常用的標(biāo)點符號有16種

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)常用的標(biāo)點符號有16種常用的標(biāo)點符號有16種,分為點號和標(biāo)號。點號：句號。；問號？；感嘆號??；逗號,；頓號、；分號；；冒號；標(biāo)號：引號“”；括號（）；破折號——；省略號……；書名號《》；專名號____；連接號—；間隔號?；著重號·一、點號：點號表示語言（句）中的停頓,一般用在句中或句末。1、句號表示一句語完了之后的停頓,一般用在表示陳述語氣的句末。2、問號用一句話的末尾,表疑問語氣。3、感嘆號用在表示強烈感情的句子末尾。4、逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓。5、頓號表示句中并列的詞語或短語間較小的停頓。6、分號表示復(fù)句內(nèi)部并列的分句之間的停頓。7、冒號表示提示性話語之后的停頓,用來提引下文。二、標(biāo)號：標(biāo)號主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。1、引號表示引用的部分、人物語言和特別指出的部分。雙引號內(nèi)如果還需用引號則用單引號。2、括號表示文中注釋的部分,括號內(nèi)的內(nèi)容一般不讀出來。3、破折號A、表解釋說明；B、表意思的遞進；C、表意思的轉(zhuǎn)折；D、表語言的中斷、延長。4、省略號A、表文中省略的部分；B、表話語的斷斷續(xù)續(xù)；C、表話未說完。5、書名號表書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名等的符號。書名號內(nèi)還需用書名號的用單書名號。6、專名號標(biāo)在人名、地名、朝代名等專用名的下面。7、連接號表連接相關(guān)的時間、人、事、物、數(shù)字等,占一個字的位置,標(biāo)字間。8、間隔號用在月、日,音譯的名、姓,或一本書的篇名和書名之間,標(biāo)字間。9、著重號表示文中特別重要的,需要強調(diào)的詞語的標(biāo)號。標(biāo)在字下。

（1）成語作主語這種文藝批評的清規(guī)戒律,是非常多的。（矛盾《鼓吹集》）盛氣凌人不對,但必須盛氣凌鬼。（王任重《來一個打鬼運動》）"長歌當(dāng)哭"是必須在痛定之后的。（魯迅《記念劉和珍君》）（2）成語作謂語三百來戶都歡天喜地,只有王老太太不樂意。（周立波《分馬》）（3）成語作賓語我軍只要進入蕭墻,周王在紫金城就成了甕中之鱉,無路可逃。（姚雪垠《李自成》）至于老章對事故的分析,我認(rèn)為還是很有益處的,至少可以作為你們今后工作的前車之鑒嘛！（維思峻峰《廣大的戰(zhàn)線》）"甕中捉鱉"是動詞"成了"的賓語。"前車之鑒"是動詞"作為"的賓語。（4）成語作定語他說佛子嶺開著五顏六色的花,真是一個大花園?。ń浴兜椒鹱訋X去》）游魚和五光十色的小石頭都看得清清楚楚。（峻青《蒼松志》）但說謊是他的天稟,他立刻想到一個冠冕堂皇的回答。（矛盾《子夜》）（5）成語作狀語他夢到主逼死他的父親,一家人忍氣吞聲埋葬死人,不敢伸冤（巴金《新聲集》）（6）成語作補語只是百姓已經(jīng)不看他們,連行列也擠得亂七八糟不成樣子了。（魯迅《故事新編·鑄劍》）分析成語在句子里所起的作用,是從語法角度來說明成語的性能以及使用范圍,了解這點,對學(xué)習(xí)成語是有好處的。但是,要能真正靈活,準(zhǔn)確地運用成語,那只有大量地、充分地掌握成語,了解它們的正確涵義和感情色彩,才能寫在文章里起到生動、形象、感染力強的作用。搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)（大多數(shù)是謂語不能陳述主語,有時主語或謂語是由聯(lián)合短語充當(dāng),其中有某一部分不搭配）動賓搭配不當(dāng)（動詞和賓語要在意思和習(xí)慣上搭配,當(dāng)動詞帶兩個以上的賓語時,常發(fā)生后面的賓語與動詞不搭配的情況）主賓搭配不當(dāng)（主語和賓語必須保持在性質(zhì)、種類、范圍上的一致性,否則就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿。└郊映煞峙c中心詞不搭配（定語、狀語和中心詞不搭配。補語和中心詞不搭配）關(guān)聯(lián)詞語不搭配（關(guān)聯(lián)詞語的搭配是比較固定的,不能隨便亂搭配）例：（1）他只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),至于思想質(zhì)量方面,就不以為然了。本句是兩個分句組成的復(fù)句,后一復(fù)句的主語“思想質(zhì)量方面”與謂語“不以為然”不搭配,應(yīng)將“不以為然”改為“不關(guān)心”語序不當(dāng)主賓倒置定語、狀語內(nèi)部成分順序顛倒修飾成分和中心詞順序顛倒詞語順序不合理分句順序不合理關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例：（1）解放以來,這個山區(qū)的變化對于我們都是非常了解的。這句話中,認(rèn)識的主體是“我們”,認(rèn)識的客體是“變化”但本句在表訴時卻將主體和客體的關(guān)系顛倒,從而產(chǎn)生語病,應(yīng)將“這個山區(qū)的變化”與“我們”的位置顛倒過來。成分殘缺或多余。主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺成分多余例：我班學(xué)生,一般情況下,大家都能遵守課堂紀(jì)錄。本句前邊有主語“我班學(xué)生”,結(jié)果后面謂語前又出現(xiàn)賓語“大家”顯然是多余,姑應(yīng)刪掉“大家”。結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)雜糅（一句話前半句是一個結(jié)構(gòu),后半句是另外一種結(jié)構(gòu)）。語句拼合（要說的兩句話硬合在了一起）。例：（1）要想真正學(xué)點東西,一定要下苦功夫不可。修改：“一定下苦功夫”或“非下苦功夫不可”。表意不明例如：（1）這個人連老張都不認(rèn)識。不合邏輯概念混亂,主要表現(xiàn)在概念的種屬關(guān)系相雜。照應(yīng)不周,前文寫明兩個方面,后文則只提及一個