《春望》教案 (人教版八年級(jí)上冊(cè))（精選）

1/1《春望》教案(人教版八年級(jí)上冊(cè))（精選）《春望》教案(八班級(jí)上冊(cè))篇1

一、導(dǎo)入

提到中國(guó)的古典文學(xué)，人們自然而然就會(huì)想到唐詩(shī)宋詞元曲。提到唐詩(shī)，人們也自然而然就會(huì)想到兩個(gè)人物，一個(gè)就是李白、一個(gè)就是杜甫。李白生活在盛唐，詩(shī)歌瀟灑飄逸，杜甫生活在唐代由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，詩(shī)歌沉郁頓挫。有人說(shuō)，讀杜甫的詩(shī)就如同讀一部唐代的歷史，所以，杜甫被譽(yù)為"詩(shī)圣'，他的詩(shī)，被譽(yù)為"詩(shī)史'。那么，今日，我們要學(xué)的這首詩(shī)與唐代的那一段歷史有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們看解釋一，讀一讀背景介紹。

二、寫(xiě)作背景補(bǔ)充：

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛***攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安排在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛***俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼?xiě)于次年三月。他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地--鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、初讀詩(shī)歌

（1）讀準(zhǔn)字音。

同桌間相互朗讀，老師巡察指導(dǎo)。留意搔、勝、簪等字。

（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏。

老師指導(dǎo)、回顧詩(shī)體。近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。七言律詩(shī)的朗讀節(jié)奏通常為二二一或二一二。

組長(zhǎng)指導(dǎo)大家朗讀，示范讀，其他同學(xué)劃節(jié)奏，老師巡察檢查。

（3）讀懂感情。

多讀幾遍，看看能從詩(shī)中讀到什么樣的情感來(lái)？在小組內(nèi)發(fā)言，要求每個(gè)人都要說(shuō)，最終組織歸納答案。

2.品讀詩(shī)歌

老師引導(dǎo)大家品析詩(shī)歌

（1）品析詩(shī)題：讀品

從詩(shī)歌的題目可以提取哪些信息？寫(xiě)的是春天詩(shī)人望到的長(zhǎng)安城的景象。

（2）品析詩(shī)句：生讀生品師引

首聯(lián)："國(guó)破山河在，城春草木深。'開(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘缺，雖然山河照舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)"破'字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)"深'字，令人滿目凄然。從前的長(zhǎng)安城繁華似錦，今日的長(zhǎng)安城雜草叢生，為何會(huì)這樣？是戰(zhàn)斗帶來(lái)的災(zāi)難，讓人們流離失所，把繁華的國(guó)都變成了一座空城。

頷聯(lián)："感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。'這兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。這一解的主體是人，因此它用了觸景生情的手法；另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。這一解的主體是花鳥(niǎo)，所以用的是移情于物的寫(xiě)法。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

小結(jié)：詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在"望'字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推動(dòng)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭深思，自然地過(guò)渡到后半部分--想望親人。

頸聯(lián)："烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。'自安史叛亂以來(lái)，"烽火苦教多信斷'，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么希望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是賽過(guò)"萬(wàn)金'啊!"家書(shū)抵萬(wàn)金'，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急迫心情，這是人人心中全部的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

尾聯(lián)："白頭搔更短，渾欲不勝簪。'烽火遍地，家信不通，惦念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾乎不勝簪。"白發(fā)'為愁所致，"搔'為想要解愁的動(dòng)作，"更短'可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息年輕，則更增一層悲傷。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)詩(shī)人僅45歲，就已經(jīng)是位白發(fā)蒼蒼的老人了，為何？?jī)H僅由于思念親人嗎？不，憂國(guó)憂民的情懷，是杜甫至死不渝的情懷。

小結(jié)：詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)鎮(zhèn)靜蘊(yùn)藉，真摯自然。

（3）歸納感情

小組長(zhǎng)匯報(bào)從前爭(zhēng)論的答案，并比較學(xué)后的感悟。

（4）總結(jié)

關(guān)于感情：

這首詩(shī)反映了詩(shī)人喜愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美妙情操，意脈貫穿而不平直，情景兼具而不游離，感情劇烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)始終膾炙人口，歷久而不衰。

關(guān)于表現(xiàn)手法：

A．觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)中，情景交融。

B．一字傳神。"國(guó)破山河在，城春草木深'，"破'字使人怵目驚心；"深'字令人滿目凄涼。"感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心'，"濺'"驚'體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美，寄予了詩(shī)人劇烈的情感。

四、詩(shī)歌賞析指導(dǎo)

詩(shī)歌關(guān)注幾個(gè)內(nèi)容：1、寫(xiě)的是什么？2、怎么寫(xiě)的？3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

詩(shī)歌的考點(diǎn)：寫(xiě)什么？要能找到他寫(xiě)了哪些景物，要能用自己的語(yǔ)言描述這些景物。怎么寫(xiě)？腦海里要儲(chǔ)備幾種表現(xiàn)手法，如借景抒情、移情于物、直抒胸臆、引用典故、白描等等。表達(dá)什么情？寫(xiě)景的有對(duì)景物的寵愛(ài)贊美，借景物抒發(fā)離別的愁緒，依依惜別的深情，報(bào)效祖國(guó)的壯志，憂國(guó)憂民、思鄉(xiāng)念家的感情。依據(jù)內(nèi)容來(lái)概括。

五、作業(yè)：從上面三個(gè)方面賞析杜甫的《春夜喜雨》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春望

杜甫（唐）

寫(xiě)景抒情

春望憂國(guó)思親

設(shè)計(jì)說(shuō)明：有人說(shuō)大家的詩(shī)歌最不好講，錯(cuò)。我覺(jué)得大家的詩(shī)歌最好講，你只要讓同學(xué)了解了這位詩(shī)人的生平閱歷，了解了他生活的時(shí)代，了解了他的詩(shī)風(fēng)。再結(jié)合賞析的方法，基本上，同學(xué)就能自己理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感了。

詩(shī)歌的教學(xué)肯定要同學(xué)多讀，讀出的感情來(lái)，還要讓同學(xué)多說(shuō)，說(shuō)出自己的理解來(lái)。哪怕僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的感悟都要鼓舞同學(xué)說(shuō)出來(lái)。語(yǔ)文不能灌輸，即使灌給同學(xué)，他們沒(méi)法消化，全部的學(xué)問(wèn)都會(huì)歸于零的。所以，在我的設(shè)計(jì)中，我就強(qiáng)調(diào)讀，品，盡量讓同學(xué)說(shuō)，我對(duì)同學(xué)常說(shuō)的一句話就是"只有你說(shuō)的才是你的話，我說(shuō)的永久都不會(huì)變成你的話。'所以，你想表達(dá)你的思想，你就要說(shuō)自己的話。

詩(shī)歌賞析方法的指導(dǎo)，肯定要時(shí)時(shí)教導(dǎo)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充，時(shí)時(shí)提示。由于同學(xué)不把握方法就沒(méi)法應(yīng)對(duì)考試。

郭燕

《春望》教案(八班級(jí)上冊(cè))篇2

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、朗讀;

2、賞析;

3、探究;

4、拓展。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容;

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感。

【教學(xué)方法】

活動(dòng)性閱讀教學(xué)法。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介;

2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌;

3、寫(xiě)作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安排在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛***擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。其次年(757年)三月，春回大地，草木茂密，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城到處呈現(xiàn)出一派生氣。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增加杜甫的苦痛和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)──《春望》。

二、賞析活動(dòng)(讀懂詩(shī)意、品嘗詩(shī)情)

1、同學(xué)結(jié)合解釋試著理解全詩(shī)。

2、同學(xué)質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容(由同學(xué)提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。

三、探究活動(dòng)

1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

國(guó)是指都城，即長(zhǎng)安--是***治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛***糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里處處都是草木深，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎?

2、如何理解感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心兩句的意思?

課本的注解是：感時(shí)花濺淚──感傷國(guó)事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚。恨別鳥(niǎo)驚心──難過(guò)離別，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴都可怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了互文的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到難過(guò)，為離別而感到圓滿，所以看到漂亮的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴都可怕。

四、朗讀活動(dòng)(讀出詩(shī)韻)

1、給同學(xué)2分鐘左右，自由朗讀;

2、老師范讀;

3、同學(xué)試讀;

4、由男生和女生分聯(lián)交叉齊讀全詩(shī);

5、集體朗讀。

五、拓展活動(dòng)

比較閱讀──賞析《聞官***收河南河北》：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

1、本詩(shī)寫(xiě)了聽(tīng)到成功的消息后怎樣的心情?

2、《春望》與《聞官***收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

六、老師小結(jié)

七、作業(yè)

1、以家書(shū)抵萬(wàn)金為話題說(shuō)幾句話，你想說(shuō)些什么?

2、依據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜愛(ài)的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。

《春望》教案(八班級(jí)上冊(cè))篇3

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）教會(huì)同學(xué)誦讀，讓同學(xué)在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

（2）引導(dǎo)同學(xué)從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

（3）關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平、思想。

2、德育滲透點(diǎn)

這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力，有的氣概充足、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要留意體會(huì)。

3、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦

難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

二、課時(shí)支配：3課時(shí)

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

（二）明確詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向同學(xué)提出學(xué)習(xí)要求。

（三）誦讀體會(huì)詩(shī)的韻律美

1、聽(tīng)錄音，要求同學(xué)標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，留意語(yǔ)速。

2、同學(xué)范讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，加深體會(huì)。

（四）研讀品嘗詩(shī)的意境美、情感美

1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解及寫(xiě)作背景，整體感知全詩(shī)。

②小組爭(zhēng)論：說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩(shī)曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩(shī)，總言"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)'，意即其最擅長(zhǎng)寫(xiě)景。品析"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'之妙。并依據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫(huà)。

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思索：你從今詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？

②指名讀，思索：

A、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了的感情？

C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒蕪僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？

③爭(zhēng)論：

A、古人云：情哀而景哀，的難受之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)的哀愁之情的？

（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）

B、還大膽想象，以一種大膽新奇的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的憐憫、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？

（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩(shī)，熟讀后三首詩(shī)。

2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩(shī)的背誦狀況。

二、學(xué)習(xí)《春望》

1、聽(tīng)錄音，自由朗讀。

2、簡(jiǎn)介背景，知人論世。

3、指名讀，思索：

哪些詞句寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)？

題為"春望'，站在長(zhǎng)安城頭，究竟望見(jiàn)了一些什么？

4、品析名句"感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心'之妙。

5、聯(lián)想、想象：

本詩(shī)最終一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中出現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫(huà)得非常傳神？

6、通過(guò)寫(xiě)所見(jiàn)，詩(shī)人究竟要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？

7、背誦。

三、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

1、了解王安石其人及寫(xiě)作背景。

2、自由讀詩(shī)，留意節(jié)奏。

3、指名讀，思索：

古人常云："高處不勝寒'、"木秀于林，風(fēng)必摧之'。現(xiàn)也常說(shuō)"***打出頭鳥(niǎo)'、"人怕出名豬怕壯'。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否由于這樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩(shī)句正表明白王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩(shī)句又告知了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？

4、熟讀背誦，進(jìn)一步品嘗哲理之妙。

四、學(xué)習(xí)《論詩(shī)》

1、簡(jiǎn)介。

2、題解：論詩(shī)是以詩(shī)歌的形式寫(xiě)的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。

3、自由讀詩(shī)，爭(zhēng)論：

①趙翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度？

②趙翼主見(jiàn)什么？

4、遷移："江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年'兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩(shī)，發(fā)人深思，還可如何理解？

5、讀《論詩(shī)》二、四，加深理解。

6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練同學(xué)用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思索，用詩(shī)句填空。

初讀四杰詩(shī)文____________，而稱(chēng)贊他們?cè)娢妮p薄之人______________。

②爭(zhēng)論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）究竟應(yīng)當(dāng)如何？

③齊讀，加深理解。

第三課時(shí)

（習(xí)題課）

一、按要求默寫(xiě)詩(shī)句。

1、《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________，_____________________。

2、《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯麗風(fēng)光的詩(shī)句__________________，______________________。

3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念伴侶的思想感情的詩(shī)句是____________________，____________________。

4、《春望》中總寫(xiě)望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_______________，______________。

5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫(xiě)的詩(shī)句是__________________，_____________________。

6、與"感時(shí)花濺淚'的"時(shí)'相照應(yīng)的詩(shī)句是__________________；與"恨別鳥(niǎo)驚心'的"別'相照應(yīng)的詩(shī)句是____________________。

7、《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________，

__________________。

8、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________，____________。

9、《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________，__________________。

二、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

單車(chē)欲問(wèn)邊城春草木深家書(shū)抵萬(wàn)金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三、課后練習(xí)二。

四、簡(jiǎn)答：

1、"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'這句詩(shī)好在哪里？

2、"把客觀事物人格化'這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說(shuō)明。

五、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成下列練習(xí)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年，

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

解釋?zhuān)?/p>

次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指?？俊?/p>

歸雁句：傳奇鴻雁可以傳書(shū)。此言春天雁群北歸，能將我的家書(shū)帶到洛陽(yáng)去嗎？

（1）頸聯(lián)是全詩(shī)的警句，也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡釋詩(shī)句描繪的景象？

答：____________________________________________________。

（2）全詩(shī)覆蓋著怎樣的思想心情？

答：_____________________________________________________。

六、寫(xiě)作：依據(jù)《春望》加以合抱負(fù)像寫(xiě)一篇500字左右的散文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詩(shī)五首

唐王維《使至塞上》氣概充足，景象宏闊

唐李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》情景交融，形象感人

唐杜甫《春望》感時(shí)傷別，憂國(guó)思親

宋王安石《登飛來(lái)峰》借景抒懷，登高頓悟

清趙翼《論詩(shī)》以理入詩(shī)，發(fā)人深思

《春望》教案(八班級(jí)上冊(cè))篇4

教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)當(dāng)抓住"詩(shī)歌'和"愛(ài)國(guó)'者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

過(guò)程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人膚淺的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，精確?????把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌

教學(xué)難點(diǎn)

深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量

教法學(xué)法

對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了肯定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，同學(xué)才是主體，將課堂還給同學(xué)的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，而同學(xué)在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和爭(zhēng)論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

杜甫是同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓同學(xué)說(shuō)消失在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的積累和把握狀況，再者課堂一開(kāi)頭的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，同學(xué)也能集中留意力。另一方面，在同學(xué)回答完后，老師再對(duì)同學(xué)的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出同學(xué)要把握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

2、詩(shī)歌講解

詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)同學(xué)怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓同學(xué)嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)同學(xué)還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

（1）了解字詞結(jié)合課下解釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

（3）分析講解詩(shī)歌

A、同學(xué)先結(jié)合課下的注解以及小組的爭(zhēng)論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

頷聯(lián)：以"花'"鳥(niǎo)'作為主體的觀畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾畫(huà)出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和同學(xué)一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到"花'"鳥(niǎo)'

兩個(gè)物象說(shuō)到"花濺淚'"鳥(niǎo)驚心'那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問(wèn)有：

首聯(lián)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？

花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心？

D、分析完兩聯(lián)之后可讓同學(xué)朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾畫(huà)出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾畫(huà)的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E、請(qǐng)同學(xué)翻譯詩(shī)歌的`頸聯(lián)和尾聯(lián)

F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。"白頭搔更短'這是為什么呢？那是由于對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)斗的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：

為什么會(huì)"家書(shū)抵萬(wàn)金'；體現(xiàn)了什么？

為什么會(huì)"白豆搔更短'？

G、同學(xué)依據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中出現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。

3、探究感悟

A、分析理解"感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心'，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是相互呼應(yīng)，相互闡發(fā)，相互補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。

詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到圓滿，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

B、分析尾聯(lián)"白頭搔更短，渾欲不勝簪'中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

4、課堂總結(jié)

這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他布滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？

本詩(shī)歌的名句是哪句，它采納了什么修辭手法？

依據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

5、課后練習(xí)

再搜尋一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清楚明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾畫(huà)出一幅

畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂"詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)'。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的***畫(huà)畫(huà)觀畫(huà)

頷聯(lián)：以"花'"鳥(niǎo)'為主體觀畫(huà)傷情

頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人

《春望》教案(八班級(jí)上冊(cè))篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解的思想感情。

2、力量目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)的思想感情。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)方法：

朗讀感知法，情境品嘗法

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)很多國(guó)家內(nèi)部***，頻發(fā)戰(zhàn)斗，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介背景

(安史之亂)、杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、檢查朗讀狀況，引導(dǎo)同學(xué)正確譯讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫(huà)面?

同學(xué)明確：寫(xiě)了國(guó)都、山詩(shī)、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城地殘缺，山詩(shī)照舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫(xiě)了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

明確：寫(xiě)了花、鳥(niǎo)。春花盛開(kāi)，鳥(niǎo)兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓同學(xué)想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人希望得到家書(shū)，可始終都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，把握情境。

提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人優(yōu)國(guó)思親的情感。

提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情?

明確：國(guó)"破'國(guó)家支離破裂草木"深'更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥(niǎo)驚心襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生劇烈傷痛的感情。"抵萬(wàn)金'表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。"搔'不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，年輕得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫(xiě)課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

肖聯(lián)寫(xiě)景心生傷痛

頷聯(lián)抒情離愁別恨借景抒情

春望頸聯(lián)敘事眷家思親寓情于物

尾聯(lián)描寫(xiě)憂國(guó)傷時(shí)

[課后心得體會(huì)]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地實(shí)行不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說(shuō)，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)問(wèn)內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清楚，能敬重同學(xué)的情感體驗(yàn)，在敬重同學(xué)獨(dú)特的見(jiàn)解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高，教風(fēng)民主，利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《春望》教案(八班級(jí)上冊(cè))篇6

教學(xué)目標(biāo)

①背誦詩(shī)歌。

②理解詩(shī)歌的意境和的思想感情。

③了解的生平思想。

教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

②了解的生平。

課時(shí)支配：半課時(shí)。

課前預(yù)備

①搜集生平思想的有關(guān)資料。

②熟讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那曲折起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，制造出不同的詩(shī)篇。今日就讓我們來(lái)踏尋古人的腳印?????，推想名人心情，觀賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2、全體同學(xué)配樂(lè)齊讀。

3、同學(xué)結(jié)合解釋試著理解全詩(shī)。

4、由同學(xué)提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埲?，山河照舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5、同學(xué)齊讀全詩(shī)。

6、品嘗全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛***安祿山占據(jù)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破裂衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛***攻破后，遭到了驚人的破壞。叛***焚燒***宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。"國(guó)破山河在'，山河照舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安"城春草木深'。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。"感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心'，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

"烽火連三月'，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊急，音信隔絕，更覺(jué)"家書(shū)抵萬(wàn)金'，在那種兵荒馬亂的歲月，一封一般的家書(shū)是多么難得、多么寶貴?。?/p>

《春望》教案(八班級(jí)上冊(cè))篇7

【設(shè)計(jì)思想】

詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種擅長(zhǎng)傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)"無(wú)地-沙鷗'的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈

初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情，培育他們品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人膚淺的愛(ài)國(guó)情懷。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、溝通的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵，精確?????把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.對(duì)名句的深化理解。

課時(shí)支配：2課時(shí)(40分鐘2)

教學(xué)方法和手段：爭(zhēng)論溝通為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解，精確?????理解詩(shī)中膚淺的愛(ài)國(guó)情感。

2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1.導(dǎo)入語(yǔ)。

2.同學(xué)活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深化理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

二、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

1.范讀：

1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

2)同學(xué)活動(dòng)：悄悄地觀賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思索老師提出的問(wèn)題。