如何提高語(yǔ)言積累的實(shí)效性

如何提高語(yǔ)言積累的實(shí)效性“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”在教學(xué)中，我們注意引導(dǎo)同學(xué)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中非常注意積累，經(jīng)常背誦古詩(shī)詞、成語(yǔ)以及好詞佳句?？墒?，到實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，很多學(xué)生卻依然感到詞語(yǔ)貧乏，無(wú)話可說(shuō)。為什么呢？就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際中缺乏靈活的運(yùn)用。要知道，積累語(yǔ)言，目的在于學(xué)以致用。那么，如何提高語(yǔ)言積累的實(shí)效性呢？在理解中掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中特別之促“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力?！薄霸趯?xiě)話中了與運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。”這些要求都特別強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的積累、詞語(yǔ)的運(yùn)用和語(yǔ)言的發(fā)展。積累了語(yǔ)言就要懂得運(yùn)用，這是關(guān)系到次與運(yùn)用的實(shí)效性。課堂學(xué)習(xí)是同學(xué)們積累語(yǔ)言和發(fā)展的主要渠道。如果我們對(duì)課文的語(yǔ)言不理解，就難以運(yùn)用，就會(huì)產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺(jué)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上誦讀，邊讀邊想：為什么這里用上這個(gè)詞呢？他在上下文中的具體含義是什么呢？還可以換另外一個(gè)詞嗎？為什么？如果可以換詞，我們還可以換那些詞？我們還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)人（或這種現(xiàn)象）等等。例如，在教學(xué)《將相和》一文時(shí)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)對(duì)藺相如這個(gè)歷史人的評(píng)價(jià)時(shí)，我要求學(xué)生用課外的、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他。結(jié)果，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生運(yùn)用了許多詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)藺相如：顧全大局、臨危不懼、處變不驚、機(jī)智勇敢、針?shù)h相對(duì)……可見(jiàn)，只要帶著有關(guān)的問(wèn)題反復(fù)誦讀，邊讀邊悟，邊讀邊區(qū)別理解，邊讀邊運(yùn)用，就能激發(fā)我們對(duì)課文內(nèi)容的感悟，許多好詞好句就會(huì)自然而然在腦海中留下深刻的印象。只要我們立刻把掌握的詞記在筆記本上，那就成為我們?nèi)蘸筮\(yùn)用詞語(yǔ)的素材。當(dāng)我們自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，這些給你留下深刻印象的好詞佳句，就能讓你順手拈來(lái)、運(yùn)用自如，所積累的語(yǔ)言就能為我所用。在閱讀中形成《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就指出“豐富語(yǔ)言的積累”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄法”。語(yǔ)言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生巨大的閱讀效果。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，除了有目的、有計(jì)劃、有階段性、有指導(dǎo)的閱讀外，還得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言積累。對(duì)于語(yǔ)言的積累，可以通過(guò)不同的渠道、不同的方式方法進(jìn)行。例如，在課堂教學(xué)中，透過(guò)閱讀課文的學(xué)習(xí)，在初讀課文，劃出自己欣賞的好詞好句反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，立馬摘抄在筆記本上。如教《匆匆》時(shí)，我對(duì)初讀課文提出要求——邊讀邊摘錄課文中有關(guān)以下幾個(gè)方面的詞語(yǔ)：①描寫(xiě)時(shí)間匆匆的句子；②找出AABB形、ABB形、AAB的形等重疊詞；③描寫(xiě)運(yùn)用修辭手法的句子。然后讓學(xué)生在讀通順的基礎(chǔ)上進(jìn)行摘抄。對(duì)好詞好句的積累，可以通過(guò)開(kāi)展各種的豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行，如活動(dòng)“向你推薦一本好書(shū)”“70首古詩(shī)朗讀比賽”，分時(shí)段讀名人故事、安徒生童話、伊索寓言、中國(guó)童話、科幻小說(shuō)、四大名著……在活動(dòng)中，老師加強(qiáng)好詞好句的收集指導(dǎo)，并把它作為作業(yè)來(lái)完成。例如，在“我和好書(shū)交朋友”的活動(dòng)中，運(yùn)用表格式來(lái)形成語(yǔ)言的積累。下面是一個(gè)學(xué)生其中一頁(yè)讀書(shū)筆記。運(yùn)用表格式可收到一舉兩得的效果，即可積累詞語(yǔ)也可進(jìn)行運(yùn)用詞語(yǔ)的訓(xùn)練。在讀書(shū)活動(dòng)中，通過(guò)一系列活動(dòng)帶動(dòng)讀書(shū)的主觀愿望，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)隨筆等好習(xí)慣，提高閱讀效果，從而加強(qiáng)語(yǔ)言的積累功效。日期2008年5月18日題目美麗的星主要內(nèi)容“我”常常在夜空下觀察星星?！拔摇庇X(jué)得星星很美，但“我”更欣賞它那無(wú)私奉獻(xiàn)，盡自己的力量做好每一件事情的品格。好詞1、晴朗2、高高興興3、寂靜4、分外歡喜5、美麗6、頑皮7、簇?fù)?、點(diǎn)綴9、眼花繚亂10、勤勞11、引人入勝12、美好神奇13、遐思14、變幻莫測(cè)15、毫無(wú)保留16、轟轟烈烈17、月明星稀18、星星點(diǎn)點(diǎn)19、竭盡全力20、駐足贊嘆好句1、在夜晚，我總是懷著無(wú)限神奇和美好的遐思，遙望夜空，看那滿(mǎn)天銀豆似的點(diǎn)點(diǎn)繁星。2、它們不停地眨著那美麗的眼睛，宛如一群頑皮可愛(ài)的孩子簇?fù)碓谠铝翄寢尩纳砼浴?、那點(diǎn)點(diǎn)繁星總是伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我做了無(wú)數(shù)神奇而美妙的夢(mèng)——我常夢(mèng)見(jiàn)自己變成一顆小星星，在天空中與伙伴們一起玩耍，為人們照明。體會(huì)在夜晚，人們總能看到夜空上的小光點(diǎn)，那便是星星的光芒。雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)，但是它們還是竭盡全力，想要為人們照明。夜空的繁星，就像是點(diǎn)點(diǎn)的燭光，給我們指引著方向。望著它們，你會(huì)感到的不僅僅是它們的美，更是它們的光亮。星星為人們付出了，盡管是那么少，但是我們還是感覺(jué)到了。我感到那星光就是希望，是一份力量！我曾經(jīng)向往在夜空中飛翔，去摘那一顆顆星星，摘取我的希望；我想吮吸那星光，讓它給我力量去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！用詞造句變幻莫測(cè)：那變幻莫測(cè)的云兒，一會(huì)兒變成一匹駿馬，在天中自由奔跑；一會(huì)兒又變成一只玉兔，在等待嫦娥的到來(lái)；一會(huì)兒還變成一間小屋，正準(zhǔn)備迎接小朋友到天空中游玩……日期2008年5月18日題目美麗的星主要內(nèi)容“我”常常在夜空下觀察星星?！拔摇庇X(jué)得星星很美，但“我”更欣賞它那無(wú)私奉獻(xiàn)，盡自己的力量做好每一件事情的品格。好詞1、晴朗2、高高興興3、寂靜4、分外歡喜5、美麗6、頑皮7、簇?fù)?、點(diǎn)綴9、眼花繚亂10、勤勞11、引人入勝12、美好神奇13、遐思14、變幻莫測(cè)15、毫無(wú)保留16、轟轟烈烈17、月明星稀18、星星點(diǎn)點(diǎn)19、竭盡全力20、駐足贊嘆好句1、在夜晚，我總是懷著無(wú)限神奇和美好的遐思，遙望夜空，看那滿(mǎn)天銀豆似的點(diǎn)點(diǎn)繁星。2、它們不停地眨著那美麗的眼睛，宛如一群頑皮可愛(ài)的孩子簇?fù)碓谠铝翄寢尩纳砼浴?、那點(diǎn)點(diǎn)繁星總是伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我做了無(wú)數(shù)神奇而美妙的夢(mèng)——我常夢(mèng)見(jiàn)自己變成一顆小星星，在天空中與伙伴們一起玩耍，為人們照明。體會(huì)在夜晚，人們總能看到夜空上的小光點(diǎn)，那便是星星的光芒。雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)，但是它們還是竭盡全力，想要為人們照明。夜空的繁星，就像是點(diǎn)點(diǎn)的燭光，給我們指引著方向。望著它們，你會(huì)感到的不僅僅是它們的美，更是它們的光亮。星星為人們付出了，盡管是那么少，但是我們還是感覺(jué)到了。我感到那星光就是希望，是一份力量！我曾經(jīng)向往在夜空中飛翔，去摘那一顆顆星星，摘取我的希望；我想吮吸那星光，讓它給我力量去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！用詞造句變幻莫測(cè)：那變幻莫測(cè)的云兒，一會(huì)兒變成一匹駿馬，在天中自由奔跑；一會(huì)兒又變成一只玉兔，在等待嫦娥的到來(lái)；一會(huì)兒還變成一間小屋，正準(zhǔn)備迎接小朋友到天空中游玩……日期2008年5月18日題目美麗的星主要內(nèi)容“我”常常在夜空下觀察星星?！拔摇庇X(jué)得星星很美，但“我”更欣賞它那無(wú)私奉獻(xiàn)，盡自己的力量做好每一件事情的品格。好詞1、晴朗2、高高興興3、寂靜4、分外歡喜5、美麗6、頑皮7、簇?fù)?、點(diǎn)綴9、眼花繚亂10、勤勞11、引人入勝12、美好神奇13、遐思14、變幻莫測(cè)15、毫無(wú)保留16、轟轟烈烈17、月明星稀18、星星點(diǎn)點(diǎn)19、竭盡全力20、駐足贊嘆好句1、在夜晚，我總是懷著無(wú)限神奇和美好的遐思，遙望夜空，看那滿(mǎn)天銀豆似的點(diǎn)點(diǎn)繁星。2、它們不停地眨著那美麗的眼睛，宛如一群頑皮可愛(ài)的孩子簇?fù)碓谠铝翄寢尩纳砼浴?、那點(diǎn)點(diǎn)繁星總是伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我做了無(wú)數(shù)神奇而美妙的夢(mèng)——我常夢(mèng)見(jiàn)自己變成一顆小星星，在天空中與伙伴們一起玩耍，為人們照明。體會(huì)在夜晚，人們總能看到夜空上的小光點(diǎn)，那便是星星的光芒。雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)，但是它們還是竭盡全力，想要為人們照明。夜空的繁星，就像是點(diǎn)點(diǎn)的燭光，給我們指引著方向。望著它們，你會(huì)感到的不僅僅是它們的美，更是它們的光亮。星星為人們付出了，盡管是那么少，但是我們還是感覺(jué)到了。我感到那星光就是希望，是一份力量！我曾經(jīng)向往在夜空中飛翔，去摘那一顆顆星星，摘取我的希望；我想吮吸那星光，讓它給我力量去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！用詞造句變幻莫測(cè)：那變幻莫測(cè)的云兒，一會(huì)兒變成一匹駿馬，在天中自由奔跑；一會(huì)兒又變成一只玉兔，在等待嫦娥的到來(lái)；一會(huì)兒還變成一間小屋，正準(zhǔn)備迎接小朋友到天空中游玩……在游戲中提高有這么一句話“寓教于樂(lè)”，為了便于學(xué)生積累記憶，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，我們可以針對(duì)不同階段的語(yǔ)言積累進(jìn)行歸納整理，以游戲的形式提高興趣與效率?？舍槍?duì)反義詞、近義詞的游戲“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”歸類(lèi)，可針對(duì)詞語(yǔ)分類(lèi)的游戲“我們本是一家人”的游戲歸類(lèi)，例如，在學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)候，我先把詞語(yǔ)歸類(lèi)的方向交給學(xué)生，然后，就讓學(xué)生以小組為單位，給每個(gè)學(xué)生分派任務(wù)，讓每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力，自己尋找相應(yīng)的詞語(yǔ)，再由組長(zhǎng)統(tǒng)一歸納，就得出相應(yīng)的詞語(yǔ)歸類(lèi)。這些歸類(lèi)中，有按性質(zhì)分類(lèi)的：泰山壓頂、九牛二虎之力、雷霆萬(wàn)鈞驚天動(dòng)地、地動(dòng)山搖、排山倒海；有按一年四季分類(lèi)的：春天（萬(wàn)物復(fù)蘇、草木萌生、風(fēng)和日麗、春滿(mǎn)人間、春暖花開(kāi)、山花爛漫；夏天（驕陽(yáng)似火、蓮葉滿(mǎn)湖、群山蒼翠、烈日炎炎、酷熱難忍、焦渴難耐大汗淋漓、揮汗如雨、月朗星稀）；秋天（天高云淡、金風(fēng)送爽、滿(mǎn)山紅葉、霜葉如醉、桂花飄香、秋石累累、五谷豐登）冬天（滴水成冰、冰雪皚皚、千里冰封、萬(wàn)里雪飄、粉妝玉砌、寒風(fēng)刺骨、光禿禿）；也有按感情色彩分類(lèi)的，有按動(dòng)、植物分類(lèi)的……總之，集思廣益，收集詞語(yǔ)就會(huì)成了詞的海洋。另外，“看圖猜成語(yǔ)”“成語(yǔ)接龍”“聽(tīng)故事猜成語(yǔ)”“讓我來(lái)講一個(gè)故事”游戲形式，都能有效地提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，拓寬積累的渠道，增大積累的容量，也能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用這些語(yǔ)言的意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生明確它們的運(yùn)用范圍以及應(yīng)該如何運(yùn)用。在運(yùn)用中深化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在寫(xiě)話習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料”。教學(xué)中，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用詞語(yǔ)，促進(jìn)詞語(yǔ)的內(nèi)化。讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用已有的語(yǔ)言材料，是深化積累的最佳方法。否則，雖然詞匯里的詞語(yǔ)記得多，但是沒(méi)有靈活運(yùn)用，結(jié)果等于一無(wú)所獲。因此，在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，老師有意識(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，給學(xué)生運(yùn)用積累詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程可以圍繞一個(gè)“趣﹢形式”下功夫。例如，可以采用造句的方式，即利用積累的詞語(yǔ)來(lái)造句，以此加深對(duì)該詞含義的理解；可以利用幾個(gè)不相干的詞語(yǔ)架起想象的空間，讓學(xué)生連起來(lái)編寫(xiě)一個(gè)故事或?qū)懸欢卧?，例如，在叫《將相和》時(shí)，我要求學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙”的故事，要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)用上無(wú)價(jià)之寶、左右為難、毛遂自薦、胸有成竹、鎮(zhèn)定自若、理直氣壯、絕口不提、出其不意、攻其不備、緩兵之計(jì)、金蟬脫殼、陰謀詭計(jì)、完璧歸趙等詞，這樣一來(lái)，既增強(qiáng)故事的感染力，又豐富了故事的語(yǔ)言，使故事更具吸引力；除了上述的方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生在修改文章的過(guò)程中自由選擇積累的詞語(yǔ)，正確運(yùn)用在自己的文章中，以此提高文章的生動(dòng)、形象性，增強(qiáng)文章的感染力和表達(dá)能力；還可以在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，根據(jù)詞語(yǔ)的意思描繪一幅圖畫(huà)以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積累的詞語(yǔ)就像被鑲嵌的寶石一樣，在學(xué)生的頭腦中、在學(xué)生的文章中閃閃發(fā)光。在背誦中運(yùn)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在閱讀中積累”“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，“積累課文中優(yōu)美詞句、精彩段落，以及在課外閱讀和勝過(guò)中獲得的語(yǔ)言材料”。能達(dá)到這樣的目的，其中一個(gè)辦法，就是加強(qiáng)誦讀。我們可以借助反復(fù)朗讀、自然成誦的方法，體會(huì)優(yōu)美詞句、精彩段落、名言警句的豐富內(nèi)涵和情感。這樣，有助于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品位、情感投入，達(dá)到語(yǔ)文的熏陶感染、潛移默化的目的，有益于積累和豐富語(yǔ)言，有益于提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在語(yǔ)文課本中，有很多很多的優(yōu)美詞句，我們?cè)僮寣W(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦出來(lái)，然后指導(dǎo)運(yùn)用，就能促進(jìn)語(yǔ)言積累的運(yùn)用的效果。例如在教學(xué)《匆匆》一文時(shí)，我先讓學(xué)生找出課文具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的片斷：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了?！蔽易プ∵@片斷，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生即場(chǎng)背誦，然后，就讓學(xué)生模仿這個(gè)片斷的句式說(shuō)幾句話。由于有了理解和背誦作鋪墊，學(xué)生說(shuō)起來(lái)得心應(yīng)手、順理成章，收到立竿見(jiàn)影的效果?？梢?jiàn)，在誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，就能達(dá)到積累詞句、靈活運(yùn)用詞句的效果，這樣的積累真正做到觸類(lèi)旁通、水到渠成。平時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累不能光靠浮光掠影的印象，而是要有深刻而牢記的記憶。除了背誦規(guī)定的段落以外，還可以在課文中尋找感興趣的篇章反復(fù)誦讀，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中仍然帶著以上提到的問(wèn)題去讀，使背誦成為一種