中小學(xué)信息技術(shù)課程教案7篇

中小學(xué)信息技術(shù)課程教案7篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟識(shí)變速對(duì)話框及其功能；

2、把握刁杰音調(diào)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟識(shí)變速對(duì)話框及其功能。

2、把握刁杰音調(diào)的方法。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入。

“六一”兒童節(jié)快要到了，學(xué)校組織文藝匯演，班級(jí)要表演合唱《國旗，國旗真漂亮》，隨著原伴奏音樂練唱有好多同學(xué)感覺音調(diào)太高，唱不上去。今日，我們用AdobeAudition的功能把伴奏音樂調(diào)低，使伴奏和歌聲的音調(diào)協(xié)調(diào)全都，到達(dá)更完善的演唱效果。一起試試吧！

（二）新課教學(xué)

1、試聽音樂。翻開AdobeAudition。

2、設(shè)置變調(diào)參數(shù)。

（1）單擊【效果】菜單→【時(shí)間和間距】→【變速（進(jìn)程）】；

（2）單擊【變調(diào)不變速】；

（3）單擊【轉(zhuǎn)換】項(xiàng)下拉按鈕選擇【無】，其他選擇保存默認(rèn)值，試聽；

（4）再次單擊【轉(zhuǎn)換】項(xiàng)下的下拉按鈕選擇【2b】，把音高降低2個(gè)半音；

（5）單擊【試聽】按鈕，單擊【確定】并保存文件。

四、拓展延長

比率值發(fā)生了轉(zhuǎn)變意味著什么？不轉(zhuǎn)變長度值是什么意思？

小學(xué)信息技術(shù)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠使用“自動(dòng)求和”功能對(duì)Excel表格的數(shù)據(jù)進(jìn)展求和。

2、通過自主探究學(xué)習(xí)Excel中的求和運(yùn)算，提升規(guī)律力量和動(dòng)手操作力量。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，感受信息技術(shù)給生活和學(xué)習(xí)帶來的高效便捷性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】“自動(dòng)求和”功能的使用方法。

【難點(diǎn)】“自動(dòng)求和”功能的敏捷運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

多媒體出示“學(xué)生成績表”。教師提問：上節(jié)課利用什么公式將表中每名學(xué)生的總分計(jì)算出來的？學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)：選中單元格后在編輯欄中輸入公式。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)于利用公式進(jìn)展求和的方法把握的很好。教師連續(xù)引導(dǎo)：在Excel中常常會(huì)用到求和運(yùn)算，每次使用公式進(jìn)展求和計(jì)算相對(duì)來說有點(diǎn)繁瑣，在Excel中其實(shí)有一種比利用公式求和還要簡便的方法，能夠大大提高計(jì)算效率，引起學(xué)生的興趣和奇怪。以此引入新課——自動(dòng)求和。

（二）新課講授

1、“自動(dòng)求和”方法一

學(xué)生自主閱讀教材5分鐘時(shí)間，思索：“自動(dòng)求和”按鈕的位置及“自動(dòng)求和”按鈕的讀法。完成后請(qǐng)學(xué)生答復(fù)?！尽白詣?dòng)求和”按鈕在常用工具欄】學(xué)生對(duì)于“自動(dòng)求和”按鈕的讀法可能不會(huì)讀，教師講解：“∑”是求和符號(hào)，讀作“西格瑪”，外語名稱：Sigma，是第十八個(gè)希臘字母，在數(shù)學(xué)中，把它作為求和符號(hào)使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符號(hào)。

教師演示“自動(dòng)求和”按鈕的使用方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。教師演示完畢后，找學(xué)生代表答復(fù)操作步驟?！镜?步：翻開“學(xué)生成績表”。第2步：把鼠標(biāo)指針移到B3單元格上，按住左鍵向右拖動(dòng)到D3單元格后放開，同時(shí)選定B3、C3和D3單元格。第3步：單擊常用工具欄中的“自動(dòng)求和”按鈕，E3單元格里就會(huì)顯示出左側(cè)三個(gè)單元格中數(shù)據(jù)的和?！繉W(xué)生答復(fù)完畢后，教師組織學(xué)生自主在計(jì)算機(jī)上操作，教師巡察指導(dǎo)并提示：仿照第2、3步操作，計(jì)算E4和E5單元格中的數(shù)值。

2、“自動(dòng)求和”方法二

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看，當(dāng)沒有選定數(shù)據(jù)區(qū)域，而是直接選中D6單元格，再單擊“自動(dòng)求和”按鈕后會(huì)有什么變化。學(xué)生觀看后得出結(jié)果?！居幸粋€(gè)計(jì)算結(jié)果，但并不知道是計(jì)算的哪一列數(shù)據(jù)】教師講解：只需選中需要計(jì)算求和的數(shù)據(jù)區(qū)域下緊挨著的單元格，“自動(dòng)求和”按鈕也可以計(jì)算出這一列的總和。組織學(xué)生用這種方法計(jì)算出語文、數(shù)學(xué)的總成績，3分鐘時(shí)間。學(xué)生操作完畢后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，并總結(jié)：“自動(dòng)求和”按鈕可以通過選中數(shù)據(jù)區(qū)域或在需要計(jì)算的一列或一行數(shù)據(jù)的緊挨著的單元格后，單擊“自動(dòng)求和”按鈕進(jìn)展快速求和運(yùn)算，當(dāng)求和的數(shù)據(jù)區(qū)域需要更改時(shí)，可以通過更改編輯欄中數(shù)據(jù)區(qū)域，進(jìn)展精確的計(jì)算。

（三）穩(wěn)固提高

教師布置練習(xí)任務(wù)：翻開“班費(fèi)支出表”，計(jì)算表中數(shù)據(jù)之和。在此過程留意觀看學(xué)生操作狀況，賜予適當(dāng)幫忙，盡可能讓全部學(xué)生都完成操作，對(duì)于又快又準(zhǔn)的同學(xué)賜予表揚(yáng)。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問，學(xué)生答復(fù)總結(jié)“自動(dòng)求和”的方法。

作業(yè)：用今日學(xué)到的學(xué)問幫媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭日常支出表”，計(jì)算每個(gè)月的家庭總支出，看看誰是媽媽的好幫手。

四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：學(xué)生在自己寵愛的情境中，把握繪圖工具欄各工具用法，學(xué)會(huì)繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機(jī)組合起來形成漂亮的海底世界。

過程與方法：在教師、同學(xué)及課件的幫忙下，感受學(xué)習(xí)繪制海底世界的過程。初步學(xué)會(huì)分析解決問題的過程和方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教師引導(dǎo)相輔相成，完成教學(xué)任務(wù)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)；初步培育學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作的力量及與同伴合作溝通的意識(shí)、力量；培育學(xué)生審美力量。

二、課題分析

本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊(cè)中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用美麗、生動(dòng)的畫面，豐富好玩的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改良學(xué)習(xí)方式，并提倡學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和溝通合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作賀卡以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的爭論溝通進(jìn)展探究和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成肯定的學(xué)問解決模型，并最終解決問題。

重點(diǎn)：繪圖軟件各工具的運(yùn)用和圖形的組合。

難點(diǎn)：變形工具的使用和復(fù)制、粘貼命令的運(yùn)用。

三、教學(xué)策略分析

1．學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的有意留意大約保持20分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了肯定的計(jì)算機(jī)操作力量。學(xué)生能夠嫻熟的運(yùn)用畫圖軟件中的各種工具進(jìn)展圖畫作品的創(chuàng)作。對(duì)作品的保存和上傳也有根本把握。

2．教學(xué)理念和教學(xué)方式

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采納探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件的優(yōu)勢(shì)，成為信息的播送者，為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓舞學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；學(xué)問反應(yīng)的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探究的自信念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，在教師的幫忙下，學(xué)生動(dòng)手操作探究，發(fā)覺新知，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種方式，以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評(píng)價(jià)，以好玩多樣的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的積極心情，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

四、教學(xué)預(yù)備

共30臺(tái)計(jì)算機(jī)，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。

五、設(shè)計(jì)思路

六、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：同學(xué)們?cè)陔娨暬驎旧峡隙催^海底的風(fēng)光吧，美不美？今日教師再一次帶著大家去巡游海底世界，情愿嗎？

（課件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻。）

教師提問：同學(xué)們，看到這么漂亮的海底世界，你想說點(diǎn)什么或者想做點(diǎn)什么呢？

結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教師導(dǎo)入：教師也想到了把它畫下來，并且教師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀課件讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。漂亮的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課學(xué)習(xí)階段

（一）分析作品，理清思路

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學(xué)生爭論回答下列問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復(fù)制—粘貼命令。

教學(xué)意圖：先讓學(xué)生觀看、思索作品的創(chuàng)作方法，既復(fù)習(xí)了以前的學(xué)問，也為后面嘗試學(xué)習(xí)打下了鋪墊。而且學(xué)生在觀看分析作品的同時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生在不知不覺的承受了任務(wù)。

（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手畫一條這樣的魚呢？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

練習(xí)要求：嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)展學(xué)習(xí)，假如遇到了問題自己先想方法解決，假如有解決不了的先登記來，一會(huì)兒一起解決。

像的復(fù)制方法，要求學(xué)生一邊演示一邊講解。

教學(xué)意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)間解疑，教師演示，學(xué)生演示解答了學(xué)生所遇到的問題，并且突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（四）拓展練習(xí)，訓(xùn)練思維

教師：通過剛剛那位同學(xué)的操作之后，大家發(fā)覺畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學(xué)生會(huì)問答：水草、石頭等）那看看教師畫的這幅畫像不像呢？（課件展現(xiàn)：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學(xué)們自己也來創(chuàng)作一幅漂亮的海底世界吧！教師信任你們會(huì)畫得比我好的。有信念嗎？開頭動(dòng)手吧！

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（課件播放輕音樂）

教學(xué)意圖：拓展練習(xí)能加深學(xué)生對(duì)根底學(xué)問把握，提高對(duì)學(xué)問的遷移運(yùn)用力量。同時(shí)也是培育學(xué)生創(chuàng)新精神，探究精神的重要環(huán)節(jié)。

（五）作品溝通，取長補(bǔ)短

通過投影儀展現(xiàn)學(xué)生作品，然后對(duì)作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。

學(xué)生自評(píng)。鼓舞學(xué)生大膽說自己的創(chuàng)作意圖，以及作品勝利的地方。

同學(xué)互評(píng)。相互學(xué)習(xí)，說出同學(xué)作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要指出缺乏。

教師點(diǎn)評(píng)。以鼓舞、盼望為主。

教學(xué)意圖：作品評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生看到了優(yōu)秀的作品，給學(xué)生以美的薰陶，同時(shí)讓學(xué)生看到了自己的缺乏，并在以后加以改良，對(duì)于教師來說，更可以通過學(xué)生作品的評(píng)價(jià)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，更好地幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。

課外延長、學(xué)習(xí)總結(jié)階段

（一）環(huán)保教育，注意情感

教師：剛剛展現(xiàn)的作品都是做得很好，有的同學(xué)還給海水著了色。同學(xué)們海水是什么顏色的？海水原本是藍(lán)色，但是由于人們的污染現(xiàn)在的海水也并不全是藍(lán)色了。請(qǐng)大家看課件（展現(xiàn)被污染了的海洋的圖片）。同學(xué)們，看到這樣的圖片，你想說些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。

教師：那我們回到我們身邊我們四周，我該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言。

（二）教學(xué)總結(jié)，完成建構(gòu)

教師：同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

學(xué)生總結(jié)答復(fù)。

教師：海底世界是漂亮，海水是湛藍(lán)的，但是由于人們的不留意，漂亮的海洋已經(jīng)在遭到破壞，假如我們?cè)俨粣圩o(hù)環(huán)境、愛護(hù)大海，或許有一天我們?cè)僖部床坏剿{(lán)色的地球，也看不到漂亮的海底世界了。請(qǐng)同學(xué)們從自己做起，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然。（課件演示海底世界的視頻）

小學(xué)信息技術(shù)教案篇四

一、教材分析

本課是在第10課的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)另一種選擇構(gòu)造——嵌套選擇構(gòu)造程序的編寫，這種選擇構(gòu)造可以對(duì)更加簡單的狀況進(jìn)展推斷；另外介紹碰撞傳感器的安裝與使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問性和技能目標(biāo)

了解碰撞傳感器的使用方法與工作原理，理解嵌套選擇構(gòu)造程序的含義。

2、過程和方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和使用碰撞傳感器；

（2）學(xué)會(huì)在編寫程序時(shí)應(yīng)用嵌套選擇構(gòu)造；

（3）能應(yīng)用碰撞傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)開心、勝利、競(jìng)爭、和諧的心情，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互溝通的力量，

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）碰撞傳感器的安裝與使用；

（2）編寫含有嵌套選擇構(gòu)造程序。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1）編寫有嵌套選擇構(gòu)造程序；

（2）如何在日常生活中應(yīng)用碰撞傳感器。

四、教學(xué)預(yù)備

與碰撞傳感器有關(guān)的視頻。

五、教學(xué)過程

1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。

屏幕展現(xiàn)游樂園里的碰碰車碰撞情境，以及機(jī)器人碰撞后轉(zhuǎn)行走等有關(guān)視頻。

教師：為什么它們碰撞后會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)變方向呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)原理。

2、分析、安裝碰撞傳感器原理。

教師演示受到碰撞后會(huì)轉(zhuǎn)向行走的機(jī)器人，并簡潔闡述一下碰撞傳感器工作原理，使用留意事項(xiàng)。

教師演示如何安裝碰撞傳感器。

學(xué)生分組安裝，教師指導(dǎo)幫忙。

教師再次闡述安裝方法、檢測(cè)程序。

3、學(xué)生練習(xí)碰撞行走。

思索：看書P74流程圖，思索機(jī)器人受到碰撞后怎么辦？

學(xué)生分析，溝通匯報(bào)。

教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)方法進(jìn)展設(shè)置，完成后演示機(jī)器人碰撞行走（假如不行，試著讓學(xué)生想想緣由及解決方法。）。

教師演示正確的設(shè)置方法，并依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況進(jìn)展更正，說明緣由。

學(xué)生分組合作，教師指導(dǎo)幫忙。（提示學(xué)生安裝的接口號(hào)）

小組表演，大家點(diǎn)評(píng)。

4、強(qiáng)化練習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問。

請(qǐng)同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)問進(jìn)展小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，答復(fù)教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇五

［教學(xué)目的與要求］

1、學(xué)會(huì)翻開演示文稿，并插入新幻燈片。

2、把握插入文本框、藝術(shù)字的方法。

3、使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法。使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)⑿屡f學(xué)問進(jìn)展比照的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

4、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美力量，使學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信念，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

5、制作出內(nèi)容豐富的幻燈片。

［課時(shí)安排］

建議安排1課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字的方法。

2、難點(diǎn)：插入文本框。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初識(shí)PowerPoint3的根底上進(jìn)展的，學(xué)生對(duì)于PowerPoint3已經(jīng)有了肯定的了解，例如已經(jīng)熟悉了PowerPoint3窗口、學(xué)會(huì)制作標(biāo)題幻燈片、保存PowerPoint文件、關(guān)閉PowerPoint3等，本節(jié)課在此根底上力求使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字。

2、教學(xué)方法指導(dǎo)

（1）課前通過談話導(dǎo)入，鼓舞、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)PowerPoint3的興趣。

（2）翻開演示文稿前讓學(xué)生清晰文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中翻開，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過雙擊演示文稿的文件名翻開文件。

（3）插入幻燈片是本課的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)插入一張新幻燈片并學(xué)會(huì)文字編輯后，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由于方法一樣，所以肯定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，為以后的學(xué)習(xí)打好根底。可以實(shí)行學(xué)生獨(dú)立操作、個(gè)別演示、接近學(xué)生相互觀看操作的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠嫻熟地進(jìn)展此項(xiàng)操作。

（4）插入文本框既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。出示任務(wù)后，分步驟進(jìn)展操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)完成后，請(qǐng)學(xué)生相互觀看，檢查學(xué)習(xí)效果，訂正錯(cuò)誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在于需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然后執(zhí)行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片后，假如學(xué)生插入的位置不對(duì)，是對(duì)插入新幻燈片的學(xué)問點(diǎn)沒弄清，教師可以要求學(xué)生撤消操作重新插入。新幻燈片插入后，再進(jìn)展文本框插入的操作，這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼠標(biāo)操作不嫻熟或者沒有仔細(xì)根據(jù)教材上要求去做的學(xué)生可能會(huì)完不成任務(wù)，教師要留意巡察。另外，文本框設(shè)定后假如沒有準(zhǔn)時(shí)輸入文字內(nèi)容，同時(shí)鼠標(biāo)單擊了屏幕上其它地方，則會(huì)消失找不到文本框位置的狀況，因此教師肯定要提示學(xué)生根據(jù)步驟操作。

（5）插入藝術(shù)字，這項(xiàng)操作在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此在這里教師要留意分析、比照任務(wù)，使學(xué)生利用已經(jīng)把握的技能來解決這個(gè)問題，在分析任務(wù)時(shí)，教師稍作引導(dǎo)，等學(xué)生醒悟后讓學(xué)生自己看書并完成操作。教師在講解時(shí)，肯定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自文件、自選圖形等，為下節(jié)課做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。

（6）教材中插入藝術(shù)字的實(shí)踐，建議讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容插入適宜的藝術(shù)字標(biāo)題，例如“精彩的瞬間”標(biāo)題，便于在后面的學(xué)問點(diǎn)中對(duì)幻燈片進(jìn)展設(shè)計(jì)，使學(xué)生的思路更加清楚，有利于建構(gòu)自己的認(rèn)知構(gòu)造。

（7）演示文稿與幻燈片的區(qū)分：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個(gè)體的幻燈片構(gòu)成了演示文稿這個(gè)整體。

（8）關(guān)于本課最終的“實(shí)踐園”，僅為學(xué)生了，教師可以制造性地使用，對(duì)于水平一般的學(xué)生可以，而對(duì)于水平較高的學(xué)生教師可以讓其確定一個(gè)主題，運(yùn)用相關(guān)學(xué)問完成作品，從而讓每位學(xué)生都得到進(jìn)展。

［資料］

運(yùn)行已保存的演示文稿的幾種方法

運(yùn)行已保存的演示文稿的方法與翻開Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：

1、找到文件存放位置，雙擊該文件直接翻開。

2、先運(yùn)行PowerPoint，然后用“文件”菜單中的“翻開”命令翻開。

3、用開頭中的運(yùn)行命令啟動(dòng)。

插入新幻燈片

1、若要插入一個(gè)新的空白幻燈片，請(qǐng)執(zhí)行以下操作之一：

（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。

（2）將插入點(diǎn)移到“大綱”或“幻燈片”選項(xiàng)卡上，然后按回車鍵。

2、在“幻燈片版式”任務(wù)窗格（任務(wù)窗格：Office應(yīng)用程序中常用命令的窗口。它的位置相宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時(shí)連續(xù)處理文件。）中，單擊所需的版式。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能夠敏捷應(yīng)用頁面設(shè)置選項(xiàng)調(diào)整紙張大小、邊距；

了解名片的作用以及名片需要包含的信息

2、技能目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)的word技能完成名片的設(shè)計(jì)與制作，并通過名片的設(shè)計(jì)、制作和使用，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用；

能以附件的形式通過電子郵件將名片發(fā)送給同學(xué)；

3、情感目標(biāo)：通過名片的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的興趣，培育學(xué)生的想象力和制造力。

課前預(yù)備：

非it資源：各種自制名片（紙質(zhì)）、打印紙

it資源：多媒體教學(xué)網(wǎng)、名片范例

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入（4分鐘）

（一）、猜謎語

師：在大人的世界里，人與人之間的交往與合作市特別重要的。而一張小小的紙片卻能成為溝通的橋梁。大家猜一猜它是什么？

生：

師：

板書

引出課題：名片diy（解釋diy的意思）

diy：doityourself自己動(dòng)手做

二、探究新知（29分鐘）

（一）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解名片的組成（3分鐘）

1、出示課件

師：教師在課前已經(jīng)做好了一些電子名片，我們一起去看看。

2、學(xué)生觀看教師與學(xué)生的名片，找出制作名片的一樣之處（地址、電話、住址等）（教師板書主要信息的關(guān)鍵字）

3、觀賞生活中人們的名片，激發(fā)學(xué)生的制造靈感。

4、小結(jié)：看了那么多各式各樣的名片大家說說怎樣的才能名片吸引人（構(gòu)思新奇的、顏色亮麗的、構(gòu)圖夸大的、有獨(dú)特標(biāo)志的）

（二）技術(shù)指導(dǎo)

那你知道該怎么制作呢？

其實(shí)我們學(xué)過的word軟件就可以制作。請(qǐng)同學(xué)們把word翻開。同時(shí)把書翻開到29頁。里面會(huì)有小小的驚喜哦！

生：翻開書，發(fā)覺里面有一張名片。

1、設(shè)置頁面大?。?分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺制作名片時(shí)內(nèi)容簡潔明白（名片內(nèi)容與作文內(nèi)容進(jìn)展比照，并拿出打印的紙進(jìn)展比對(duì)a4紙與名片紙）

量一量：名片紙的“長和寬”。

長：

寬：

師：所以我們?cè)谥谱髅恍枰敲创蟮木庉媴^(qū)。這就要借助咱們今日熟悉的一位新朋友了“頁面設(shè)置”。

（2）教師操作

“文件”菜單→“頁面設(shè)置”選項(xiàng)→“紙張”選項(xiàng)

將“紙張大小”設(shè)置為“自定義”

（3）學(xué)生操作

2、設(shè)置頁邊距（3分鐘）

設(shè)置頁邊距的文檔與沒有設(shè)置頁邊距的文檔進(jìn)展比照，引出“頁邊距”設(shè)置。

（1）師：在名片的四四周都有一片留白的地方（空隙的大小適中）

（2）“文件”菜單→“頁面設(shè)置”→“頁邊距”

（4）學(xué)生操作

學(xué)生都完成后師提問：

1、同學(xué)們你們的抱負(fù)是什么，能不能說說？

2、那你們想不想為將來的自己設(shè)計(jì)名片？

（三）輸入名片的信息（9分鐘）

小結(jié)：觀看幾位同學(xué)輸入信息的狀況。

師：那我們現(xiàn)在的名片，看起來很單調(diào)（引出美化）

（四）美化名片（7分鐘）

課件出示美化的幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)。1、“格式”菜單——選擇“字體”

（根本題）

2、“格式”菜單——選擇“邊框和底紋”

（挑戰(zhàn)）

3、“格式”菜單——選擇“背景”

（挑戰(zhàn)）

四、成果展現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)（學(xué)生參評(píng)）（2分鐘）

以學(xué)生的作品為例，介紹“邊框和底紋”的使用可以更加突顯名片中的重要信息。

以學(xué)生的作品為例，介紹而背景的設(shè)置可以使名片的整體效果與眾不同。

請(qǐng)同學(xué)們把自己的名片用電子郵件的方式發(fā)給自己的好朋友。

五、介紹名片學(xué)問，學(xué)生模擬名片交換

請(qǐng)兩名學(xué)生模擬名片交換，提示在名片交換中應(yīng)留意什么。

六、課堂總結(jié)（1分鐘）

我們今日做了什么？你從中體會(huì)到了什么？

我們通過制作我們自己的名片，大家知道了怎么設(shè)計(jì)、使用名片，用我們自己做的名片可以結(jié)交朋友，同時(shí)我們也知道了信息技術(shù)在我們生活中的作用有多大。同學(xué)們把你們的名片在心里保存起來，它就是一盞明燈引領(lǐng)我們走向勝利。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：