高中語文選擇性必修上冊《大衛(wèi)·科波菲爾》教學課件

－：大衛(wèi)·科波菲爾狄更斯第二課時

教學目標：1、學會分析小說中的人物形象。2、進行精彩片段賞析。3、把握小說人道主義的民主主題。教學重點：1、掌握小說塑造人物形象的主要方法。2、精彩片段賞析閱讀。教學難點：1、通過美與丑的鮮明對比，把握作者宣揚的人道主義精神、民主主題，以及“善有善報，惡有惡報”的道德觀。2、拓展延伸，對本小說進行整本書閱讀的現(xiàn)實意義。

1、“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》

（1850）的序言中這樣寫道

一、新課導入

2、作品評價:

俄國作家列夫·托爾斯泰：《大衛(wèi)·科波菲爾》是“所有英國小說中最好的一部”。

二、梳理小說中的人物

在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，狄更斯運用漫畫家夸張和變形的手法，用簡單、通俗的語言風趣幽默地塑造了一個個栩栩如生的人物，給我們留下了難忘的印象。

1、那我們來梳理一下小說中塑造了哪些藝術人物吧。大衛(wèi)大衛(wèi)母親克拉拉佩葛蒂巴基斯佩葛蒂先生摩德斯東摩德斯東姐姐密考伯先生密考伯太太貝西姨婆維克菲先生希普阿格妮絲艾米莉海姆史蒂爾福斯史蒂爾福斯母親多拉1、梳理小說中塑造了哪些人物（1）請快速挑選出《大衛(wèi)·科波菲爾》中著力刻畫的反面人物。

（2）《大衛(wèi)·科波菲爾》中描寫了5位主要女性形象，請標出來。2、小說著力塑造的主要人物形象摩德斯東姐弟、希普、史蒂爾福斯

母親克拉拉、佩葛蒂、貝西姨婆、阿格妮絲、多拉

主要女性形象貝西姨婆佩葛蒂大衛(wèi)·科波菲爾阿格妮絲多拉克拉拉

（3）在大衛(wèi)成長和成功的道路上，以強大的人

格精神力量始終伴隨和影響著他的3位女性是？

（4）這3位女性分別是大衛(wèi)·科波菲爾哪3個

不同時期的重要人物？請用4字形容詞（2個

雙音節(jié)詞）來概括這3位女性的形象特征。

的

（身份）佩葛蒂

大衛(wèi)的

時期

的

（身份）貝西

大衛(wèi)的

時期

的（身份）阿格妮絲

大衛(wèi)的

時期佩葛蒂、貝西姨婆、阿格妮絲2、小說著力塑造的主要人物形象忠誠善良、純樸無私

的

保姆佩葛蒂

——大衛(wèi)的

童年

時期

怪僻善良、嫉惡如仇

的

姨婆

貝西

——大衛(wèi)的

少年

時期

溫柔善良、知性聰慧的

理想伴侶

阿格妮絲

——大衛(wèi)的

成年

時期⑸3位女性中對大衛(wèi)影響最大、最深遠的是誰？貝西姨婆

1、①借助描寫方法分析人物形象

②借助故事情節(jié)分析人物形象

③借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）

2、人物形象的描寫方法：學生在《導學案》上填

⑴正面描寫：

①外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫

②動作描寫③語言描寫④心理描寫等

⑵側(cè)面描寫：①周圍人物的襯托②環(huán)境描寫的烘托三、塑造小說人物形象的方法四、賞析貝西姨婆的藝術形象

▲狄更斯在塑造貝西姨婆的形象時運用了無與倫比的幽默——漫畫式夸張、變形的手法。

1、作者筆下的貝西姨婆的外貌、言行可以用一個詞語來概括：

2、具體對比分析有關貝西姨婆的兩次描寫。

“古怪”四、賞析貝西姨婆的藝術形象

⑴要求：①請同學們閱讀小說的《第一章我來到這個世上》和《第十三章我決心走下去》。②以學習小組為單位摘選出表現(xiàn)貝西姨婆“古怪”的原文片段，任務分配：第1、2組設置第一章的鑒賞要求。第3、4組設置第十三章的鑒賞要求。③班上交流品鑒，分析貝西姨婆的性格特征⑵方法提示：①借助描寫方法分析人物形象

②借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹、評價）

2、具體對比分析有關貝西姨婆的兩次描寫。（一）在大衛(wèi)家（第1章），貝西姨婆第一次出場

▲第1、2組同學閱讀小說第一章后摘選原文片段，提出問題或鑒賞要求。1、《導學案》：【原文片段1、2】第一章P3、P8問題：請在摘選片段中勾畫關鍵詞，概括貝西姨婆的性格特征。

明確：舉止古怪，面貌可怪，態(tài)度高冷、莊嚴。2、《導學案》：【原文片段3】第一章P10問題：這一片段反映了貝西姨婆的什么特點？

明確：摘選片段體現(xiàn)了貝西姨婆的言行古怪，反映了她不通情理，重女輕男的思想。(二)多年后在多佛姨婆家(第13章)，大衛(wèi)投奔貝西姨婆，姨婆第二次出場。1、第3、4組同學閱讀小說《第十三章我決心走下去》后摘選原文片段，提出鑒賞要求：

⑴貝西姨婆兩次外貌描寫的對比⑵貝西姨婆古怪的言辭舉止賞析：摘選原文片段4、5、62、在多佛姨婆家，對貝西姨婆的兩次外貌描寫

（1）在貝西姨婆大門前的花園里，對姨婆的第一次外貌描寫。①《導學案》：【原文片段4】第13章P148

衣裝打扮是英國維多利亞時代的重要社會符號，標志著一個人的社會身份、地位，是區(qū)別階級地位的重要標志。女士一貫打扮得體，舉止高雅，講究淑女風度。而貝西姨婆這樣稀奇古怪的裝扮顯然有些格格不入。除了她那直挺挺的腰板、板著的面孔和高視闊步的神氣外。②問題：貝西姨婆給大衛(wèi)的第一印象是：

古怪。穿戴（2）在貝西姨婆家的客廳里，對姨婆的

第二次外貌描寫。

①《導學案》：【原文片段5】第13章P151

②問題1：從摘錄的這段外貌描寫中可以看出貝西姨婆是個怎樣的人？

明確：她是一個堅定嚴肅、剛毅、俊俏、樸素、智慧、干練、略帶男性氣質(zhì)，并且有身份有地位的老太婆。

（3）問題：對比閱讀原文片段4、5的兩次外貌描寫，分析大衛(wèi)對貝西姨婆的印象有所改觀的原因。明確：因為貝西姨婆熱心地接納了“我”，那是在貝西姨婆給我洗澡時，我對姨婆的近距離觀察。她很親切，不像我從母親那聽到的那么令人可怕。3、在多佛姨婆家，貝西姨婆古怪的言辭舉止（1）

古怪：反映了貝西姨婆

的思想

【原文片段6】：第十三章P149（上下冊）

“滾開！”貝西小姐搖著頭說道，同時用她的刀子在空中砍了一下，“滾！這里不準男孩來！”

（2）

古怪：

貝西姨婆對

非常敏感，它從門前草地經(jīng)過是她一生最為氣憤的。小說中有對貝西姨婆2次

（動作）的描寫：

P152《第十三章我決心走下去》（上下冊）P161《第十四章姨婆打定了關于我的主意》言辭習慣好惡古怪驢子趕驢子重女輕男對小說人物的形象分析，不能僅僅停留在人物的外貌、言辭舉止上，還要通過故事情節(jié)的分析深入人物的內(nèi)心世界，由表及里地挖掘人物豐富的性格特征。（三）人性的真諦

1、貝西姨婆雖然言辭古怪，但她卻有一句人生箴言一直影響并指引著大衛(wèi)健康成長。

chapter15（第十五章）：

（1）請學生反復朗讀。

（2）翻譯并評價其意義。

在任何事情上，永不卑賤,永不虛偽,永不殘忍!

——大衛(wèi)的人生座右銘（三）人性的真諦

翻譯：

“Never,”saidmyaunt,“bemeaninanything;neverbefalse;neverbecruel.“

2、貝西姨婆不僅要求大衛(wèi)恪守履行箴言，她自己更是言傳身教，始終踐行著這句箴言，她的品德令人尊敬，值得信賴。

（1）問題：貝西姨婆對大衛(wèi)的一生有哪些方面的影響？請分別從大衛(wèi)的童年、少年、成年時期進行概括舉例。

合作探究后，由第1、2小組完成解答展示。

【方法提示】：“借助故事情節(jié)分析法”分析（三）人性的真諦

2、（1）明確：貝西姨婆對大衛(wèi)的一生有這些方面的影響①生活上：雖然討厭男孩，但是大衛(wèi)投奔她后，無條件地收留大衛(wèi)，生活上細心照顧。②學習上：送大衛(wèi)去倫敦好的學校讀書，并被姨婆安排在維克菲律師家寄宿。③思想上：畢業(yè)后，她又出錢讓大衛(wèi)去旅游，開闊眼界。

④工作上：在大衛(wèi)謀職時，拿出積蓄為他某得律師事務所見習生的位置。⑤人格上：貝西姨婆破產(chǎn)時，她故意隱瞞了兩千英鎊的財產(chǎn)，這樣做是為了鍛煉大衛(wèi)，讓他學會適應困境，戰(zhàn)勝困難，能夠承擔生活的重任。⑥感情上：對大衛(wèi)感情生活的關心：A.多拉：她對多拉那么疼惜與寵愛，一點也不嫌棄她，還給她起了可愛的名字：小花。

B.阿格妮絲：暗中促成大衛(wèi)和她的婚事。

2、（2）小結：①貝西姨婆確實改變和影響了大衛(wèi)的人生。

對于大衛(wèi)來說，生活在這個捉摸不定的世界上，他既需要溫暖的愛撫來補償他失掉的母愛，同時他也需要安全和智慧補償他失掉的父愛。貝西姨婆就擔當了這個角色。

②在感情上愛大衛(wèi)、在人格道路上指引著大衛(wèi)，她是大衛(wèi)人性中愛的鞏固和提高者。

③大衛(wèi)正確的是非觀念和健全人格是在姨婆的幫助下確立起來的。在貝西姨婆的撫養(yǎng)愛護下大衛(wèi)健康成長，也正是在貝西姨婆的指引下一步步地走向成功。

（三）人性的真諦

3、貝西姨婆對其他人怎樣？她是一個怎樣的人？

舉例說明。合作探究后由第3、4小組解答展示。①收留迪克，欣賞他，給他舒適安逸的生活；

（物質(zhì)和精神上的無私給予）

②她是女傭珍妮的監(jiān)護人，還監(jiān)護其他一些人，教育他們，讓他們學會保護自己。

①②說明貝西姨婆心地善良、寬厚仁愛、古道熱腸。③痛斥摩德斯東姐弟對大衛(wèi)的虐待，對大衛(wèi)父母遺產(chǎn)的侵吞。

嫉惡如仇，愛憎分明。

④對前夫：在前夫需要錢時，她會慷慨地給他。

重情重義

4、總結貝西姨婆的藝術形象

①貝西姨婆是一個有錢有地位，有文化有智慧的“老太婆”。②她心地善良、性情古怪、嫉惡如仇、古道熱腸。③她始終踐行著“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生箴言，并指引大衛(wèi)走向積極健康的成功之路。（三）人性的真諦

5、藝術手法總結

作者對貝西姨婆采用

的藝術手法

小說前部分的描寫使讀者對姨婆深懷不滿，但隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公逐漸長大，我們對她的印象逐漸改觀。她是一個有著巨匠風采的女性，在她古怪的性情和怪僻的言行中包藏著最美的靈魂和真正的人性，作者對她寄予了高度的贊譽。欲揚先抑（三）人性的真諦

1、閱讀：《導學案》【原文片段7】（1）仔細閱讀，請勾畫出對海姆的正面、側(cè)面描寫句子，并旁批描寫方法。

（2）海姆拯救的是誰？哪些段落的描寫震撼了你的心靈？明確：海姆奮不顧身救的是那個誘騙他未婚妻的紈绔子弟史蒂爾福斯。

五、精彩片斷賞析：

小說的高潮《第55章暴風》的P608—609

——亞摩斯海濱的暴風夜的那場船難

2、讀這些句段，聯(lián)想到最近學的什么詩文？

（1）聯(lián)想到必修1《記梁任公的一次演講》中的《箜篌引·公無渡》

”公無渡河。公竟渡河!渡河而死，其奈公何！“（2）聯(lián)想到《荊軻刺秦王》中的荊軻“易水訣別”，為了捍衛(wèi)國家利益和遵循實踐諾言，英勇前行，蹈死不顧。何其悲壯！（3）《大衛(wèi)·科波菲爾》高潮選段：海姆的英勇救人之舉何其壯烈！深深地震撼人心。

明確：

3、比較海姆與史蒂爾福斯，品析海姆不惜犧牲自己生命拯救史蒂爾福斯的舉動及意義。人物之間的鮮明對比：

笨拙、羞怯，為人木訥、憨厚，沒有受過教育；更談不上儀容風度。

胸懷比海洋更博大，心靈美好崇高。

風流倜儻

丑惡、自私和渺小

海姆在海濱暴風雨中英勇的救援讓我們領略到了他那高尚的靈魂和金子般的心。這是狄更斯對勞動人民高尚品質(zhì)的最高贊美，小說因此具有凈化人的靈魂的巨大道德力量。（1）青年漁民海姆：①外表：②心靈：（2）紈绔子弟史蒂爾福斯：①外表：②心靈：

（3）意義：4、海姆與史蒂爾福斯的死是否相同？體現(xiàn)了怎樣的小說主題。

⑴海姆與史蒂爾福斯的死截然不同：

史蒂爾福斯的死是他奸險行為的報應，而海姆的死是狄更斯博愛寬容人道主義理想的最高體現(xiàn)。

⑵小說的主題：民主思想，善惡必報。

①在人物的塑造上，狄更斯始終認為處于受壓迫地位的普通人，其道德情操遠勝于那些統(tǒng)治者、壓迫者?；谶@種信念，作品塑造了不同階層的典型人物，特別是勞動者的形象，通過美與丑的鮮明的對比，使美的更美，使丑的更丑，表現(xiàn)了作者對弱小者的深切同情。②當然，這種強烈的對比還反映著狄更斯本人的道德觀：“善有善報，惡有惡報”，小說最后以一切圓滿的結局，表現(xiàn)了作者這一貫思想——善惡必報。③小說還處處體現(xiàn)民主思想，作者企圖通過大衛(wèi)·科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對生活的信心，極力培養(yǎng)讀者的人道主義觀點。

④狄更斯希冀以這樣的道德觀來改造社會，消除人間罪惡，這是他的局限性所在。小說主題：民主思想，善惡必報。

六、讀《大衛(wèi)·科波菲爾》對我們有什么現(xiàn)實意義？

（1）狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》以精深的思想和人生哲學向我們勾勒出金錢對婚姻和家庭的影響。（2）對于我們來說，資本主義社會的黑暗和罪惡讓我們真正感受到了生活的艱辛和辛酸，所以我們應該更加理性地看待生活，對我們身邊的人和事，不要再盲目地追求一些虛無的東西，要還原最真實的生活。如何學好中學語文？一、修辭格與體會文章表達1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。二、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。三、歸納文章的中心公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……四、記敘的