某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報課件

某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報服從真理，就能征服一切事物某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報某油田西部生產(chǎn)科研基地匯報服從真理，就能征服一切事物某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案匯報內(nèi)容現(xiàn)狀分析2、設計理念3、種植設計方案4、專項設計問題情境是指教師有目的地、有意識地創(chuàng)設各種情境,以促使學生去質疑問難、探索求解。在教學過程中,教師以啟發(fā)式教學思想為指導,精心設計一系列問題,讓學生自己動腦去思考、探索,在探索過程中研究、領悟得出結論,從而達到使學生既獲得知識又發(fā)展智力的目的。學生在學習過程中,會遇到各種各樣的困難,也就出現(xiàn)了各種各樣的問題。那么如何啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題呢?一、建立民主、平等的師生關系,營造寬松的教學氛圍教師如何創(chuàng)設問題情境呢?我認為:教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容采用以下幾種方法:1.用生動的語言,再現(xiàn)教材中所提供的具體畫面,激發(fā)學生進行再造想象。例如:在講授分子、原子等微觀粒子的性質、結構時,用生動的語言、形象的比喻,使我們看不見摸不著的分子、原子以比較形象的形式誘發(fā)學生想象,讓學生感到分子、原子這些微小粒子確實存在。2.自制或借鑒一些相關的三維動畫或圖片展現(xiàn)抽象的概念或一些社會現(xiàn)象。例如:在介紹化學變化的實質時,我用水的電解的三維動畫就很形象地表現(xiàn)出來;在介紹環(huán)境污染的時候,通過大量的相關圖片,讓學生感知空氣污染、水污染等的嚴重后果,讓學生深刻地感受保護環(huán)境、維護人類身體健康,積極防治環(huán)境污染的重要性。3.通過視頻展示一些初中化學實驗室中無法進行的實驗或資料。例如:利用電解水的實驗、煉鐵的原理、CO還原Fe2O3等實驗以及愛護水資源、酸雨的危害等視頻資料,可將一些在實驗室完成有難度的科學實驗直觀化,深奧的科學理論形象化,使原本用語言無法描述清楚的內(nèi)容通過適當?shù)囊曨l資料展示給學生看,拓寬了學生的視野,活躍了課堂氣氛,提高了教學質量。當課堂教學充滿了圍爐夜話般的寬容隨性的時候,教師再適時地指導學生掌握一些提問的方法,讓學生學有所思,思有所問,問有所答,提高學習能力。二、聯(lián)系實際,創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生的問題意識學生提問的習慣,需要教師在日常的教學中有意識地培養(yǎng)。最初,可以讓學生圍繞課題質疑。老師應該引導學生圍繞課題提問,以誘發(fā)學生的好奇心,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。例如:我在講授《粗鹽的提純》一課時,首先向學生展示粗鹽樣品,黃色的,我提出以下問題:如果用這樣的鹽炒出來的菜你敢吃嗎?學生回答:不敢吃。我又提問:我們平常吃的鹽是什么樣的?學生回答:白色固體。我再提問:那你們想不想動手實驗得到我們需要的鹽呢?學生回答:想。激發(fā)起學生強烈的動手欲望,按照要求,同組同學友好合作,認真實驗,學生很好地完成了《粗鹽的提純》中的幾個步驟實驗:稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)、計算產(chǎn)率。接著我提出以下問題:你得到的鹽白嗎?你得到的鹽是多還是少?引起學生強烈的反應,產(chǎn)生反思實驗過程,追根刨底的探究熱情,一個個教學重點、教學難點迎刃而解,取得很好的教學效果。實踐也告訴我,要教好化學,關鍵在于教學生思路和方法,自覺地鍛煉自己提問的能力,啟發(fā)學生勤于思考。三、創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生的思維能力在課堂教學過程中,通過教師提出要求解決或研究的問題,創(chuàng)設問題的情境,使學生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標或中心,指導學生進行發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。例如:我講授《鐵的冶煉》一節(jié)時,在介紹了常見的一些鐵礦石后,我提出以下問題:常見的鐵礦石有:赤鐵礦(主要成分:Fe2O3)、磁鐵礦(主要成分:Fe3O4)、黃鐵礦(主要成分:FeS2)、菱鐵礦(主要成分:FeCO3)等,這些鐵礦石是不是都適用于工業(yè)上冶煉生鐵呢?讓學生交流、討論,鼓勵學生大膽說出看法,有的小組提出的問題很有啟發(fā)性而且誘發(fā)學生進一步思考,如:為什么工業(yè)常用的鐵礦石卻只有赤鐵礦和磁鐵礦,而很少用黃鐵礦和菱鐵礦呢?……學生很容易想到不選用黃鐵礦的原因是:在冶煉黃鐵礦的過程中要產(chǎn)生有害氣體SO2,污染空氣;但為什么不選用菱鐵礦呢?使學生靜下來并進行思考、討論,選擇鐵礦石的因素有:資源、價格、冶煉是否便利、廢料是否易于回收以及對環(huán)境的影響等多種因素好像都得不到滿意的答案,有同學開始計算了,得出黃鐵礦、菱鐵礦不常用的原因是含鐵量比赤鐵礦(含鐵量是70%)、磁鐵礦(含鐵量是72.4%)要低(黃鐵礦的含鐵量是46.7%、菱鐵礦的含鐵量是48.3%)。教師適時給予肯定與鼓勵,極大地調(diào)動了學生參與的積極性,使學生的思維機器發(fā)動起來,讓學生最大限度地參與到學習過程中去主動探究,加深學生對教材內(nèi)容的理解,提高學生思維能力和大膽嘗試、解決實際問題的能力。四、適時創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生的學習能力根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境,讓學生由被動接受向主動探究發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。1.在重點、難點處設疑,培養(yǎng)學生分析問題的能力。化學教學內(nèi)容中有關化學用語方面的知識點較多,不少學生在初學以下概念時難度較大:分子與原子、原子與元素、離子符號與元素的化合價的表示方法等,在教學過程中教師可適時設疑,采取對比法,讓學生一起來尋找它們的異同點,使學生了解分析問題的切入點。2.在關鍵處設疑,培養(yǎng)學生討論問題、探究問題的能力。在教學過程中結合教學實際,聯(lián)系現(xiàn)實生活中的問題,讓學生在理解所學知識的同時,提高分析問題的能力。例如:在講授《質量守恒定律》一課時,當學生在進行白磷在空氣中燃燒的實驗時,適時提出:在白磷燃燒的過程中,稱一稱質量,與反應前各物質的質量總和相等嗎?實驗結束后,各小組交流時,有的小組反應后總質量變小了,可能有哪些原因呢?……通過這種對教學重點、難點的層層遞進式提問,可以提高學生嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度,從而達到培養(yǎng)學生分析問題的能力的目的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎和前提。問題是思維活動的起點,科學地創(chuàng)設問題情境,實施化學課堂交流是轉變學生學習方式、培養(yǎng)學生思維能力、提高課堂效率的有效途徑。引言探究性學習讓學生學會自主學習，自主的探究問題，獨立思考，探索正確的答案。以學生的主體性為探究性學習的根本，讓學生在學習的過程中能夠積極的投入、參與到學習中。因此，在語文教學過程中，要結合教學的實際和自然環(huán)境，有目的、有計劃、有意識地展開教學活動，通過實施研究性學習，讓學生在語文學習過程中提升審美能力、自主能力，豐富學生的知識，拓展學生的視野。1.在課前預習中引導探究性學習課前預習是一種科學的學習方法，也是一種良好的學習習慣。如果在課前預習的過程中引導學生進行探究性學習，學生對將要學習的課程有一個初步的了解，什么地方不懂，理解起來還有難度，學生才會心中有數(shù)。這樣學生在課前預習的過程中認識到了探究性學習的重要性，才會主動地結合課前預習，積極地去實踐去探究，并持之以恒。從而，在探究性學習的過程中培養(yǎng)自己的自主學習能力和探究能力。例如：在學習初一語文《看云識天氣》這節(jié)課的時候，在沒開始系統(tǒng)的學習這幾課時，我們可以先讓學生自己探究生活中的一些關于云的變化就能判別天氣情況的常識，然后學生之間互相討論，互換信息。有的學生說：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”就是說天上出現(xiàn)鉤云就是要下雨的征兆。“西北?_天鎖，明朝大太陽，就是說西北方向云層裂開，表示明早天氣晴朗?！睂W生通過自己的探究對看云識天氣有了一定的了解，對接下來的學習就有一定的幫助。2.在課堂教學中滲透探究性學習課堂教學依然是現(xiàn)代教學最重要的場地，知識的學習依然還是要聽教師講課的，因為教師對課文的分析角度更加準確，對文章的淺易拿捏的更為恰當，這樣可以提高學生的學習效率，學生自己在分析一些問題的時候，有老師示范和引導才會更加容易入手一些。如果在課堂教學中滲透探究性學習，老師輔助引導，會令課堂教學“如虎添翼”提升了學生課堂學習的有效性，使語文的課堂教學更加活躍、生動，讓學生在愉快的課堂教學氛圍中，感受到語文學習的樂趣。例如：在學習初一語文《皇帝的新裝》這節(jié)課的時候，皇帝的新裝是一篇廣為流傳的童話故事，這篇童話故事包含了很多的道理，非常的具有諷刺意義，我們在課堂教學中可以讓學生自己探究其中蘊含的真理，“這篇童話揭露了當時皇帝的昏庸，同時也表達了官員的奸詐，愚蠢?！薄斑@個童話主要表達了小孩子，天真無畏，敢于揭露假象的童心?！睂W生通過自己的探究學習，對課文的主旨有了更加深刻的理解，有效地提高了學習的效率。3.在課后練習中鞏固探究性學習課后練習是加強對知識的理解和記憶的重要方式，在課后練習的過程中融入探究性學習，讓學生能夠主動地參與到學習中，更好的理解課文的內(nèi)容、主旨、含義等，探究性學習的用意就是讓學生自己從簡單的問題入手，然后一步一步的引導學生更加深刻的理解課文，培養(yǎng)學生的自覺學習習慣和自主學習能力。例如：在學習初一語文《羚羊木雕》這節(jié)課的時候，學習這篇文章的時候有一個課后練習題是這樣提問的：如果你遇到了類似“我”那樣的傷心事，你會如何處理？這是一個開放性的問題，我們可以將學生分成學習小組，讓學生在課后自己找時間探究，鼓勵學生主動地發(fā)表自己的觀點，最后將自己的想法與大家分享。“我”不應該與媽媽頂撞，應該告訴媽媽自己不知道羚羊多珍貴，沒有征求父母的意見就自作主張，是不對的，應當給父母道歉。”通過設置這種開放性問題，引導學生進行探究性的學習，不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識，還有助于學生思維的開發(fā)、語言表達能力的培訓，讓學生主動地積極地參與到學習中，體驗學習的樂趣。結束語綜上所述，初中語文教學中實施研究性學習要以學生為主體，教師為主導，問題為中心展開，以合作討論為基本溝通交流的方式，要求學生自主探究，要求獨立地陳述觀點、評說理由、尋求答案。強化學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生敢于嘗試、積極探索、密切合作等綜合能力為教學目的，發(fā)揮探究性學習的優(yōu)勢，讓學生在語文課堂上獲得知識，強化能力，增長智慧，從中體驗學習的樂趣。減輕初中學生的課業(yè)負擔，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而提高語文課堂教學效率。[某油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案匯報內(nèi)容現(xiàn)狀分析2、設計理念3、種植設計方案4、專項設計油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案現(xiàn)狀分析目總用地面積為286公頃,南臨黃山路,東依洞庭路現(xiàn)狀基本為荒地,建筑處于在建狀態(tài)側和東北側有兩塊臺地洞庭路西側高差較明顯高差為23m現(xiàn)狀建筑與場地已定,本次設計主要為紅油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案設計理念人本生態(tài)團結高效油田是我家社會責任油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案方案二為美好生活加油!完善使用功能,優(yōu)化空間體驗打造一個以人為本的現(xiàn)代化生L展示崇尚社會責任、嚴謹誠信、創(chuàng)新共贏的企業(yè)形象經(jīng)濟技術指標BONQGOGG5車行道而枳5091762%L6車場積141495%山勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案方案二功能分區(qū)生產(chǎn)辦公區(qū)以鋪裝為主,造型規(guī)整大氣烘托建筑的莊重氛圍,建筑入口處寬闊開敞,有效地保機動車證了人流的通暢停車區(qū)活服務區(qū)企業(yè)文化展示區(qū)該區(qū)位于建筑東南臨街位置通過調(diào)整用地將綠化集中布置并進行細致的景觀處理,設置樹陣廣場和景觀廊架以細致的綠化點綴人文小品食支發(fā)三一生產(chǎn)辦公區(qū)來展現(xiàn)企業(yè)文化生活服務區(qū)在建筑后庭位置設置舒緩流暢的曲線造型廣場,設置休息亭、圍樹椅和條凳,景觀氛圍活潑、放松,為員工提供舒適的休憩空間機動車停車區(qū)將機動車集中停放在遠離活動空間的位置,并以微地形進行遮擋,使空間的景觀效果更突勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案方案二交通分析人行流線N訪客車行線,生產(chǎn)辦公勝利油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案方案二景觀節(jié)點——生產(chǎn)辦公區(qū)生產(chǎn)辦公區(qū)整個區(qū)域以鋪裝為主,綜合樓前為整片花崗巖鋪裝,形狀規(guī)整大氣使用功能,又預留了足夠的消防回車空間。建筑東南角場地高差較大擋土墻營造舒緩大氣的梯田造型,綠化形式以疏林草地為主,以組團式綠化體現(xiàn)景觀特色。N油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案方案二景觀節(jié)點——生產(chǎn)辦公區(qū)油田西部生產(chǎn)科研基地景觀設計方案方案二節(jié)點分析——企業(yè)文化展示區(qū)企業(yè)文化展示區(qū)b整個區(qū)域以景觀及綠化為主,集中設置了正片的微地形綠化空間,背景密