牙髓病的分類診斷治療課件

牙髓病的分類診斷治療●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0牙髓病的分類診斷治療牙髓病的分類診斷治療●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●?！裢此牢依膊粓D甲不●●●●●主要內(nèi)容●●?！窳钛浪柩琢钛浪枳冃院蛪乃懒钛荔w吸收近年來，國家、各級教育行政部門和各級各類學校越來越重視中小學心理輔導，同時在我國心理輔導工作者的不斷努力下，相關(guān)的理論與實踐研究也不斷增多，有關(guān)高校和部分中小學也廣泛開展了形式多樣的心理健康教育活動一、開展農(nóng)村小學心理輔導的重要性和必要性著名心理學家馬斯洛需求層次理論，亦稱“基本需求層次理論”，認為，人們除了對空氣、水、食物等基本生理需要外，還有更高層次的需要，依次為：安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，而這些都可歸納為心理需求范疇，當人們的基本生理需要得到滿足后，心理層面的需求就將逐步涌現(xiàn)，心理需求若得不到滿足，就將誘發(fā)一些心理問題。換句話說，心理問題的產(chǎn)生實質(zhì)上是心理需要得不到滿足的表現(xiàn)。然而，事實上長期以來，社會、學校、家庭關(guān)心學生成長的焦點大多集中在孩子的飲食、身體、學業(yè)成績以及升學等問題上，往往忽略了與學生身心發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。一些小學生因不能承受壓力，從而導致精神分裂甚至自殺；因適應(yīng)不了社會環(huán)境而走向犯罪道路的事件也時有報道，這正是心理畸形發(fā)展的證據(jù)。由此可見，對小學生進行積極的心理輔導及開展校園心理輔導與咨詢的重要性和必要性。近年來，心理健康教育從大中城市逐步擴展到中小城鎮(zhèn)，甚至農(nóng)村?？梢哉f，在各級各類學校開展心理健康教育已成為教育界的共識，是素質(zhì)教育區(qū)別應(yīng)試教育、現(xiàn)代教育區(qū)別傳統(tǒng)教育的一個重要標志。二、農(nóng)村小學形成重視心理健康輔導的工作氛圍（1）國家從政策上體現(xiàn)了對中小學心理健康教育的重視。1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！彪S后，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》。2001年1月，中共中央發(fā)出了《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，并指出“中小學都要加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)”。在同年6月的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，更明確地提出“加強中小學生的心理健康教育”。（2）領(lǐng)導重視，將心理健康教育列入工作計劃。學校領(lǐng)導非常重視學生心理健康教育工作，對它在素質(zhì)教育中的地位與作用有清晰的認識。學校培養(yǎng)新一代的接班人，必須在身心兩方面都要健康地發(fā)展，要引導學生向既要社會認可又要個人滿意的方向成長與發(fā)展。因此，學生心理健康教育工作作為學校重要的教育內(nèi)容，納入了學校素質(zhì)教育體系，列入學校工作計劃，并加強了師資培訓和硬件建設(shè)，提供研究經(jīng)費，從而為開展心理健康教育工作提供了有力的保障。（3）因地制宜，合理規(guī)劃心理健康輔導建設(shè)工作。教育只有反映未來發(fā)展的要求，才是最有前途、最符合社會需要的教育。結(jié)合教育形勢及本校實際，學校確定了心理健康教育工作的方向，即“三個基本目標”和“一個最終目標”。三個基本目標是：讓學生“學會學習”、“學會生活”、“學會做人”。一個最終目標是：幫助學生“了解自我、發(fā)展自我，達到自我完善、自我實現(xiàn)”。為了實現(xiàn)這些目標，學校制訂了“三年規(guī)劃”。第一年，在落實教師心理健康的基礎(chǔ)上，選定實驗班，在部分年級開設(shè)心理健康輔導課程，進行個案研究。第二年，全面開設(shè)心理健康輔導課程，組建兼職師資隊伍，開展心理咨詢與輔導，編寫心理活動課教案。第三年，繼續(xù)開設(shè)心理活動課，完善活動課教案，拓展工作領(lǐng)域，研究心理健康教育在學科教學中的滲透，以及與少先隊工作、家庭教育結(jié)合的問題。三、構(gòu)建學校心理健康輔導工作模式心理健康教育的途徑很多，學校確定了以心理活動課為主，學科滲透與個別輔導為輔的心理健康教育模式。（1）開設(shè)心理活動課。開展心理健康教育，進行心理輔導，目標有兩個：一是發(fā)展性目標；二是防治性目標。學校的心理健康教育屬于發(fā)展性的心理輔導活動，它理應(yīng)面向全體學生，有目的、有計劃、有組織地系統(tǒng)進行。學校確定各班每兩周開設(shè)一節(jié)心理活動課，并納入課表，由班主任主持，組織全體學生進行較為系統(tǒng)、全面的心理健康教育活動。在內(nèi)容安排上，低年級以校園適應(yīng)和常規(guī)訓練為主；中年級以行為習慣和人際交往為主；高年級以情緒、個性和品德方面的內(nèi)容為主。在教學形式與方法上，心理活動課經(jīng)過研究、探討，總結(jié)出多種形式（情境式、訓練式、游戲式、辨析式、小品表演式等），可運用多種方法（講授法、討論法、訓練法、表演法）。心理活動課由于活動內(nèi)容豐富，形式多樣，故深受學生的歡迎，教育效果良好。（2）滲透于學科教學。開展心理健康教育應(yīng)是全方位的，在學校的各科教材中已蘊含著不少良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)因素。在學科教學中滲透心理健康教育，一方面拓展了心理健康教育的空間；另一方面更有助于老師開展班級心理輔導工作，增強了輔導效果。兩者相結(jié)合，形成一個有機體系，就可以在課堂內(nèi)營造良好的心理教育氛圍，使課堂教學成為心理健康教育的主渠道。（3）進行個別輔導。心理健康教育既要有普及性活動（即心理活動課和學科滲透），又要有針對性教育。有調(diào)查顯示，當今兒童心理問題的發(fā)生率為15%左右。雖然這些心理問題多數(shù)并不屬于“精神病癥”，然而其影響不容忽視。學校心理輔導室為進一步減輕學生的心理壓力，設(shè)立了“悄悄話”咨詢信箱，配備了固定的心理輔導員，定期或不定期地接受學生的個別咨詢，用尊重、接納、理解的態(tài)度，通過聆聽、分析、疏導、建議等方式和科學的方法，給予學生適當?shù)膯l(fā)和誘導，解決個別學生的特殊心理問題。四、農(nóng)村小學心理輔導體系建設(shè)中的問題討論（1）關(guān)于農(nóng)村小學心理輔導目標內(nèi)容的劃分。我們認為，學校心理輔導目標內(nèi)容的劃分應(yīng)從學生年齡特征及身心發(fā)展實際出發(fā)，著眼于發(fā)展性價值取向，強調(diào)提高學生自我意識和社會適應(yīng)性水平，并體現(xiàn)層次性要求。（2）關(guān)于農(nóng)村小學心理輔導運行機制的建立。要確保心理輔導的地位、任務(wù)、運作方式的落實及財力物力的提供，使學校心理輔導有章可循，不至于因?qū)W校領(lǐng)導的更換或個人的好惡而興廢，就必須建立學校心理輔導的運行機制。（3）關(guān)于農(nóng)村小學心理輔導途徑的主次關(guān)系。學校心理輔導活動課應(yīng)以全體學生的自主活動為主，通過各種有針對性的活動，使學生在各種情境中不知不覺地得到啟發(fā)，達到認識自我，認識他人，并獲得良好的社會適應(yīng)性。對于少數(shù)學生的特殊心理問題，可通過小組或個別輔導等途徑，運用尊重、信任和關(guān)愛等基本方法和技術(shù)加以解決。（4）關(guān)于農(nóng)村小學心理輔導與社會環(huán)境的關(guān)系。促進學生心理健康，全面提高學生心理素質(zhì)，僅靠學校是不夠的，必須建立學校、家庭、社會三結(jié)合的立體輔導網(wǎng)絡(luò)。我們建議，應(yīng)通過家長學校及社區(qū)學校等各種渠道，對家長進行有序列、分層次的家庭心理輔導指導，使家長對學校開展心理健康教育和心理輔導的目的、意義有深一層的理解并予以支持和協(xié)助。同時，要依靠社區(qū)有關(guān)部門和機構(gòu)加強輿論宣傳工作，營造良好的社會心理氛圍，為學校心理輔導提供必要的社會資源。我們是初級中學，就培養(yǎng)的學生而言，是給自己的人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力特別重要。為全面貫徹和實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強學生的美感體驗，開發(fā)學生的智力，提高學生開拓進取的精神；促進學生身心健康的發(fā)展，音樂課上，我們有必要對學生進行美學教育，有效地把音樂、文學、美術(shù)、等藝術(shù)教育的作用更充分顯示出來。不可否認，音樂、文學、美術(shù)教育對培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是潛在的，很容易被人所忽略。盡管有的學校，音樂、文學、美術(shù)搞得有聲有色，但學生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認識發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要悟。我們教育的真正的目的是要通過教育，在提高學生的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，知道用此來約束自己的行為，達到言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚雅稚；心靈純潔無私的境界。要實現(xiàn)這個目標，就必須加強美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。那么，音樂課上如何對初中學生進行美育呢？一、充分利用課堂陣地讓學生領(lǐng)悟美毫無疑問，欣賞美的能力，絕不是天生的，它是后天多次實踐的結(jié)果。而學生的“實踐”很大程度上，是對語文課本內(nèi)容的直接感知。中學音樂課本，為學生提供了許許多多美的欣賞材料。作為音樂老師，除了在傳授一般音樂知識，更應(yīng)該借這些材料，將學生引進美的宮殿，使學生領(lǐng)悟音樂的明麗和婉約，悲憤和激昂譬如，教田漢的《義勇軍進行曲》，可引導學生回憶已經(jīng)遠去的戰(zhàn)爭年代，將那悲劇性的故事與音樂、歌曲中創(chuàng)造的獨特的意境相比照，從而領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來的的美。又如，教《世上只有媽媽好》，可考慮利用相關(guān)的圖片，或者制作一些電視畫面，讓學生感知歌曲中所描繪的情景。領(lǐng)悟人生的艱辛?？勺寣W生充分展開想象，設(shè)身處地地將自己置于作品中，去品味作品的真諦。如何培養(yǎng)學生的想象力，可從以下幾個方面考慮：（一）加強學生觀察能力的培養(yǎng)其方法主要有兩種：一是明確提出具體的觀察目的。比如要求學生在某一天詳細觀察雨后的樹，從樹干到樹枝，再從樹枝到樹葉，而樹葉又可分為正面和背面。讓學生有意識地感受生活，體驗生活。二是不提出具體觀察目的，只要求學生寫“觀察記”，社會見聞，生活趣事，人物對話，自然景觀等等均可以成為觀察的對象。通過觀察，讓學生廣泛接觸自然和社會，以豐富學生想象活動的原料。（二）加強學生想象力培養(yǎng)的訓練主要方法有二：一是利用課本作為原材料進行想象訓練，比如教完一首歌，可要求學生將歌曲的意境，用文字表述出來，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或補寫其空白的部分，或續(xù)寫其未來的發(fā)展。二是提供一些必要的情境，進行想象的訓練，比如，可設(shè)置這樣一個情境：一只知了飛在一人家的紗窗上，而紗窗下面的陽臺有一盆仙人掌。想象一段知了與仙人掌的對話。借此培養(yǎng)學生的想象能力。除此之外，還應(yīng)該引導學生拓寬知識層面。生活積累越豐富，文化知識越廣博，想象的空間便越寬闊。總之，對美的欣賞是一個較為復(fù)雜的審美活動，培養(yǎng)學生欣賞美能力的途徑，還涉及到方方面面。首先，加強學生人體美教育。讓學生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進學生在日常生活學習中潛移默化改變自己的不良行為和習慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。對學生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合學生的服飾，留適合學生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個人和集體關(guān)系時，要愛集體、公而忘私、遵守紀律和社會公德；在處理人與人之間的關(guān)系時，要誠實正直、助人為樂、團結(jié)同學。表現(xiàn)在個人修養(yǎng)方面要嚴于律已、自尊自愛、刻苦學習、奮發(fā)圖強。通過這種理論教育，啟發(fā)引導學生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實踐中實現(xiàn)了人體美教育的目的。二、注意培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意境。這要求上音樂課的教師在課前要預(yù)設(shè)個好的意境，讓學生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如革命歌曲氣勢磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個情景相融的審美意境，從而激發(fā)學生高亢激昂的熱情和審美想象、審美情趣，寓教于樂。通過創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生審美感知、審美意識的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進而達到審美創(chuàng)造。三、對學生進行審美理想教育和校園環(huán)境美的創(chuàng)造培養(yǎng)。學生在校時間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，而且有利于學生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實現(xiàn)審美理想達到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容。可以通過開辟或提供場所，讓學生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動實踐活動，營造一個美倫美奐學校環(huán)境。達到以以美啟真，以美儲善，以美怡情的審美教育的作用。四、對教師進行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平、高質(zhì)量的教師是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，是提高學生審美能力的基本條件之一。德高為范，教師不僅要以自已的知識豐富學生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風和人格魅力影響學生。德國教育家第斯多惠曾說過：教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。每一位教師都必須精通本學科的知識，掌握相關(guān)學科知識，不斷豐富提高自己的文化知識和業(yè)務(wù)水平。因此，作為教育實施者和主體的教師，要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)美感受美。在教學過程中時時貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學生，感染學生，培養(yǎng)學生美的理想，美的行為，美的一切。才能真正推進素質(zhì)教育，促進學生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛?。●痛死我啦不圖甲不●●●●●主要內(nèi)容●●?！窳钛浪柩琢钛浪枳冃院蛪乃懒钛荔w吸收牙髓病分類●●●●●●●