酒精所導(dǎo)致的精神障礙課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。酒精所導(dǎo)致的精神障礙酒精所導(dǎo)致的精神障礙21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。酒精所導(dǎo)致的精神障礙2008516第二節(jié)常見的精神活性物質(zhì)所致的精神障礙酒精所致精神障礙患病率:13.5%,國內(nèi)沒有完整的資料年齡:青壯年為主(18-34歲為高峰)高發(fā)地區(qū):冰島、法國、美國、德國等發(fā)生原因:遺傳素質(zhì);心理社會(huì)因素;疾病因素初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育化學(xué)課程應(yīng)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以科學(xué)探究為重要學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要途徑，筆者在初中化學(xué)教學(xué)中，力求有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，有如下做法和體會(huì)：一、先入為主突出“練”化學(xué)是九年級(jí)新開設(shè)的一門課程，學(xué)生充滿好奇心，渴望馬上進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?？墒枪P者在第一、二周的教學(xué)中不急于向?qū)W生講授新課內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練。既讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，也激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的欲望，為實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。1.學(xué)規(guī)則，“練”習(xí)慣為了有效地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)操作的安全，首先要強(qiáng)化《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》的教育。第一節(jié)化學(xué)課，筆者把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求和實(shí)驗(yàn)守則，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)成“五要”習(xí)慣：排隊(duì)入室要緩、對(duì)號(hào)入座要靜、依規(guī)操作要嚴(yán)、損壞儀器要賠、整理桌面要凈。2.識(shí)儀器，“練”繪圖試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、滴瓶與膠頭滴管、鐵架臺(tái)、燒杯、集氣瓶、水槽、托盤天平是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的10種儀器，筆者要求學(xué)生根據(jù)實(shí)物識(shí)別名稱，練習(xí)儀器平面圖的畫法。學(xué)生學(xué)會(huì)了儀器簡圖的繪制，以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就有了書面表達(dá)的基礎(chǔ)。3.知用途，“練”操作為了讓學(xué)生掌握常用儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)藥品的取用、儀器裝置的連接和儀器裝置氣密性檢查等基本操作，筆者讓學(xué)生根據(jù)儀器的形狀及構(gòu)造，大膽猜想這些儀器的用途。在明白其用途的基礎(chǔ)上，筆者把操作要領(lǐng)編成順口溜，邊講解、邊示范，再讓學(xué)生模仿操作，反復(fù)訓(xùn)練，形成技能。二、實(shí)驗(yàn)探究落實(shí)“評(píng)”初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能進(jìn)行最基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能完成最基本的實(shí)驗(yàn)操作，能通過實(shí)驗(yàn)探究解決最基本的化學(xué)問題。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià)，來保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。1.分組實(shí)驗(yàn)實(shí)施捆綁評(píng)價(jià)人教版義務(wù)教育化學(xué)教材，一共設(shè)置了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)23個(gè)、知識(shí)性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)9個(gè)。筆者根據(jù)具體情況靈活處理，將氨分子在空氣中的擴(kuò)散探究等6個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)改為教師演示，讓學(xué)生分組討論寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；將蠟燭及燃燒的探究等5個(gè)較簡單的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)改為家庭實(shí)驗(yàn)；選取其中有關(guān)氣體的制取與性質(zhì)探究等12個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，作為實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容。將每4名學(xué)生分為一組，小組寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)按比例記入學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核成績。2.抽簽檢測(cè)強(qiáng)化個(gè)體評(píng)價(jià)在學(xué)期末，筆者根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能設(shè)計(jì)成16個(gè)較簡單的實(shí)驗(yàn)操作檢測(cè)題。每次檢測(cè)16人，由學(xué)生抽簽選題，對(duì)號(hào)入座，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，按相應(yīng)比例記入學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核成績。三、家庭實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)“趣”人教版義務(wù)教育化學(xué)教材共設(shè)計(jì)了9個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，筆者把對(duì)蠟燭及燃燒探究、人吸入空氣和呼出氣體有什么不同、測(cè)定生活中常見物質(zhì)pH值、溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響、鐵釘制品銹蝕條件探究等5個(gè)較簡單的分組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，改為家庭小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生及時(shí)順利地完成家庭實(shí)驗(yàn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢品，制作成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，將生活中常用的食醋、精食鹽、堿粉等物質(zhì)作化學(xué)藥品。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生購買一些安全性能比較好的其他化學(xué)藥品，如草酸、檸檬酸等，讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)簡易的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。筆者還設(shè)計(jì)了一些簡單而安全的化學(xué)小魔術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有化學(xué)，享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)技能培訓(xùn)，不但培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)，把學(xué)生從片面的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中解放出來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。一、給予學(xué)生提問的空間愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”?！疤岢鰡栴}比解決問題更重要?！睂W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這正是他們探索真理的開始。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生好奇的氛圍，使學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容具有熱情，在熱情的驅(qū)使下產(chǎn)生需要獲取知識(shí)的渴望，他們就會(huì)自覺地成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在教《囑咐》時(shí)，我讓學(xué)生看著課題質(zhì)疑，我根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)為以下幾個(gè)問題：（1）課文中誰囑咐誰？（2）囑咐的內(nèi)容是什么？（3）分別是怎樣囑咐的？然后用寥寥幾筆板書于黑板，并統(tǒng)領(lǐng)課文的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)后逐個(gè)擦去，學(xué)生自己問自己答，成了學(xué)習(xí)的主人。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！睂W(xué)生發(fā)揮自己的想象，找出文中的空白之處進(jìn)行提問，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、深刻性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)《十里長街送總理》時(shí)，我讓學(xué)生展開自己的想象，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境和人們的表現(xiàn)提出問題，學(xué)生提出（1）人們?yōu)槭裁匆涂偫?？?）人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣沉痛？（3）少先隊(duì)員為什么會(huì)淚流滿面，如果現(xiàn)在的你就是其中一員，你會(huì)怎樣？一人質(zhì)疑，其他同學(xué)也馳騁于廣闊的想象天地。學(xué)生的思維開闊了，對(duì)課文中所描述的情景的理解就更深刻，也易于體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情了。求異是兒童的天賦，他們樂于表現(xiàn)得與別人不同。語文教學(xué)必須注意發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，即使錯(cuò)誤的想法，也要給他們一個(gè)說明理由得機(jī)會(huì)，找出閃光點(diǎn)，使學(xué)生在不斷糾正錯(cuò)誤中提高創(chuàng)造性思維能力。如授完《田忌賽馬》一文后，學(xué)生提出：田忌可以換馬，為什么齊威王就不能換？馬的出場順序還有幾種？結(jié)果會(huì)怎樣？我們?cè)僭u(píng)再議，學(xué)生在探索中獲得了知識(shí)。二、給予學(xué)生評(píng)價(jià)的空間如果我們把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，教師講的話很少，學(xué)生的活動(dòng)積極，時(shí)間就充裕了，學(xué)生“主體”地位就能凸顯。1、凸顯個(gè)性的張揚(yáng)教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，素質(zhì)教育就是目中有“人”的教育，它應(yīng)讓每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格得到充分的張揚(yáng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，這就要求教育要更加重視個(gè)性的發(fā)展，注意人的個(gè)性化、多樣化，以適應(yīng)社會(huì)多樣化的需要。如第九冊(cè)《落花生》，課文旨在通過爸爸的話，要求我們學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，但當(dāng)今社會(huì)我們到底應(yīng)該做怎樣的人呢？特級(jí)教師孫雙金設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：“實(shí)話實(shí)說”，當(dāng)今社會(huì)到底需要像“落花生”那樣的人還是像“蘋果、石榴”那樣的人，我們發(fā)現(xiàn)不同個(gè)性的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：感情細(xì)膩，性格內(nèi)向要做“落花生”那樣的人，腳踏實(shí)地、默默無聞，好金子總會(huì)發(fā)光的；直爽活潑的人，要善于推銷自己，不然可能一輩子都無法被人發(fā)現(xiàn)……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不迷信文章本身的情感要素，而讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生以表現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間，使學(xué)生成為課堂上的主人。2、凸顯能力的培養(yǎng)聽、說、讀、寫作為學(xué)生的全面語文能力的四個(gè)方面，是整個(gè)語文教學(xué)中著力需提高的。我們把評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，使其吸收原句的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)明確指出存在的不足。在這個(gè)過程中，學(xué)生必須仔細(xì)地進(jìn)行聽辨，指出自己與他人的異議所在，并在頭腦中迅速進(jìn)行思考，組織成一段合理的語句，如“我認(rèn)為某某在哪兒說得很好，但有一點(diǎn)我不夠同意……我的想法是這樣的……”學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，他們使用評(píng)價(jià)性語言進(jìn)行表達(dá)的能力就會(huì)有很大的提高。3、凸顯自主的意識(shí)把評(píng)價(jià)的權(quán)力給學(xué)生，教師不再是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、信息傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、幫助者、激勵(lì)者。學(xué)生不迷信老師口中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，他們有自我的意識(shí)，自己的見解。他們常常會(huì)用“我覺得（或我認(rèn)為），因?yàn)椤边@樣的句式來表達(dá)自己的見解，從而更能達(dá)到學(xué)生自我開發(fā)、自我創(chuàng)造的最終目的。三、給予學(xué)生設(shè)計(jì)的空間作業(yè)是教學(xué)反饋方式之一，教師從設(shè)計(jì)到布置到批改，每天耗費(fèi)了大量的時(shí)間。但有的學(xué)生面對(duì)作業(yè)，草草了事，甚至有的厭惡反感，干脆沒做。究其原因，多年來作業(yè)延續(xù)了教師設(shè)計(jì)，學(xué)生完成的傳統(tǒng)。設(shè)計(jì)上缺乏新意，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，不敢提出異議，孩子怎么會(huì)有興趣？而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，打破了條條框框，學(xué)生主動(dòng)性得以提高。1、充分發(fā)揮學(xué)生主體性家庭作業(yè)是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，更具有讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，學(xué)生自己選擇計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，自主地學(xué)，自覺地學(xué)，學(xué)習(xí)效率比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)高出許多倍。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中，多方面的能力和技能都會(huì)有所提高。如有位老師在教完《蟋蟀的住宅》后，學(xué)生設(shè)計(jì)了一組題：畫畫、講講、編曲唱唱蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤勞，這個(gè)題目使多學(xué)科滲透于語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在畫中為蟋蟀的通道安裝了路燈，設(shè)計(jì)了衛(wèi)生間、廚房，更絕的是用樹葉給蟋蟀做了張“席夢(mèng)思”床；有的學(xué)生配合《粉刷匠》歡快的樂曲，為蟋蟀演奏了一曲贊歌：“我是一只小蟋蟀，建房本領(lǐng)高，前足扒土后足推，后足推呀土……”2、切實(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)無現(xiàn)成的東西照搬，無固定的模式可遵循，恰恰給學(xué)生創(chuàng)造了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主，希望用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的愿望。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，如學(xué)習(xí)完《葛洲壩工地夜景》后，學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，了解本鎮(zhèn)工地建設(shè)，寫出工地建設(shè)景象，并描繪出未來燦爛的前景。我想：課堂教學(xué)中若能注重學(xué)生自主質(zhì)疑，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注重學(xué)生自我實(shí)踐。那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。2008516第二節(jié)常見的精神活性物質(zhì)所致的精神障礙酒精所致精神障礙患病率:13.5%,國內(nèi)沒有完整的資料年齡:青壯年為主(18-34歲為高峰)高發(fā)地區(qū):冰島、法國、美國、德國等發(fā)生原因:遺傳素質(zhì);心理社會(huì)因素;疾病因素1.酒精的吸收與代謝酒精在體內(nèi)的代謝:90%在肝臟轉(zhuǎn)變?yōu)橐掖?水在胃、十乙醛→再分布全身+調(diào)味品二指腸、轉(zhuǎn)變?yōu)橐宜帷趸己退瓤漳c吸收10%由呼吸道和尿道直接排出體外說明1、正常人每小時(shí)可代謝7-20m酒精2、嗜酒者可代謝25m3、酒精為“燃燒食品”,嗜酒者靠飲酒獲得能量阻礙營養(yǎng)物質(zhì)的攝入2.酒精危害1)高乳酸血癥、高尿酸血癥(痛風(fēng))2)脂肪肝、高脂血癥、動(dòng)脈硬化3)酒精性肝炎、肝硬化3.酒精的作用機(jī)制1)酒精→大腦皮層→松弛感、情緒釋放2)飲酒量增加→醉酒狀態(tài)3)大腦處于高度抑制狀態(tài)4)當(dāng)血藥濃度超過.40%時(shí)可以導(dǎo)致死亡。4常見的幾種酒精的損害A.急性酒精中毒大量飲酒→興奮期(表現(xiàn)見P76頁教材)繼續(xù)飲酒→麻痹期(表現(xiàn)見P76頁教材)再繼續(xù)飲酒→醉倒不起過量飲酒→死亡B.酒精依賴1)產(chǎn)生酒精依賴的時(shí)間2)酒精依賴的標(biāo)志:戒斷癥狀→震顫譫妄5酒精中毒常見的并發(fā)癥1)酒精性幻覺癥:幻聽2)酒精性妄想3)柯薩可夫綜合癥4)酒精中毒性癡呆5)Wernicke腦病6.治療1)過量中毒2)脫毒治療(單純性酒精戒斷癥狀的治療)3)酒精所致精神障礙的治療4)戒酒二、阿片類物質(zhì)所致精神障礙1.定義:阿片類物質(zhì)是指任何