《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)-文字版

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：本篇文章選自五年級上冊第八單元，是一篇敘事散文，作者冰心按時間順序，回憶自己童年時期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。課文里有大量讀書方面的信息，如，讀書經(jīng)歷、讀書態(tài)度、選書標(biāo)準(zhǔn)、讀書方法和讀書的好處等，角度不同，內(nèi)容豐富。教學(xué)目標(biāo)：用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。2.把學(xué)到梳理信息的方法運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)到梳理信息的方法運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)法：引導(dǎo)法、自學(xué)法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)案教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來做個游戲，看誰是積累小達(dá)人，積累主題是讀書。生1：書籍是巨大的力量。生2：書是人類進(jìn)步的階梯。

生3：書籍是人類知識的總統(tǒng)。

師：是的，一日無書，百事荒蕪，從古至今許多的名人都和書結(jié)下了不解之緣，我們知道，最優(yōu)秀的讀者不一定是最優(yōu)秀的作家，可是最優(yōu)秀的作家一定是最優(yōu)秀的讀者，今天，我一起走進(jìn)現(xiàn)代女作家冰心奶奶的《憶讀書》?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文主要重視平時的積累，積累語言精粹有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng),是促進(jìn)語言發(fā)展的重要手段，以“積累小達(dá)人”開頭，既重視了平時的積累，也引出了本課的學(xué)習(xí)?！慷?、出示學(xué)習(xí)任務(wù)師：我們開動腦筋思考，這篇課文我學(xué)什么呢?說說你的看法，要有理有據(jù)。生：梳理信息，我是從單元導(dǎo)語當(dāng)中知道的。師：（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）那我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是梳理信息（板書）。我們曾經(jīng)學(xué)過哪種梳理信息的方法？生：在《松鼠》中學(xué)過分條列信息的方法。師：這節(jié)課，我們還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩種梳理方法，請大家翻開書，一起讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：本單元教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)要求梳理信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。本課內(nèi)容多，信息量大，由本課教學(xué)目標(biāo)是對作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行梳理，說出作者對“好書”的看法。教學(xué)開始就出示，讓學(xué)生有目地的去學(xué)習(xí)。】自主學(xué)習(xí)一，走進(jìn)作者。師：本文的作者是冰心，你都了解冰心奶奶的哪些信息呢？誰愿意和大家分享你搜集到的信息。（生拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單中的自主學(xué)習(xí)一）生1：冰心，中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期所做的“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。代表作品：《寄小讀者》《冰心文集》等。生2：我還知道:1999年2月28日21時12分冰心在\t"/item/%E5%86%B0%E5%BF%83/_blank"北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為"世紀(jì)老人"?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】四、講授梳理信息的方法。1、師：從大家的交流中，我們了解到了冰心奶奶的生平和作品，在中國文學(xué)史上，女作家寥若星辰，而冰心奶奶是文學(xué)界的常青樹，19歲成名到晚年仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，她之所以取得這么高的文學(xué)成就，和她熱愛讀書是分不開的，可她是什么書都讀嗎？生：不是，冰心奶奶有自己選擇好書的標(biāo)準(zhǔn)。師：如果要知道作者的讀書經(jīng)歷、選書的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？（生交流一分鐘）生：我們首先要知道她閱讀的時間、讀了哪些書、有什么感受。（師相機(jī)出示表格）閱讀階段所讀書目感受或評價(jià)作者從幾歲開始讀書的呀？（出示第二自然段）我們一起來讀一讀，從這個自然段我們可以看出，作者是四歲讀了母親交給我的國文教科書（師開始勾畫）七歲時開始讀《三國演義》（師勾畫），同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的筆記，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：我發(fā)現(xiàn)了閱讀階段用了方框框起來，閱讀的書目用了橫線勾出來，作者的一些感受用了圓圈圈畫。師：能用一句話來概括嗎？生：同一類的信息用相同的符號圈畫出來了。師：總結(jié)的太恰當(dāng)了，這種方法就叫符號圈畫法。（板書）還記得剛剛老師圈畫的過程嗎？生：先找到信息，然后圈畫出來，最后還需要我們檢查。師：總結(jié)起來就是一找、二畫、三查。（板書），使用符號圈畫法需要特別注意些什么呢？生：同一類的信息用相同的符號圈畫。師：其實(shí)，我們還可以把這些消息歸類梳理到表格當(dāng)中，請看，我們先把類別寫在表頭中，接下來你想怎么做呢？生：把信息分類填進(jìn)去，最后再檢查。這就是圖表梳理法。（師板書：一寫、二分、三檢查）【設(shè)計(jì)意圖：本文的信息量多，學(xué)生需要明確哪些信息是對本處學(xué)習(xí)有幫助，其他的可以暫時忽略。以第二自然段為例子，帶著學(xué)生進(jìn)行圖表和圈畫的梳理，交給學(xué)生梳理的方法和步驟，剩下的讓學(xué)生自主完成，體現(xiàn)先扶后放的原則?！孔詫W(xué)任務(wù)二，梳理信息。師：冰心奶奶還有哪些讀書的經(jīng)歷感受呢，交給聰明的你們用較快的速度默讀課文，小組選擇自己喜歡的方式梳理去梳理吧。（師出示合作提示）師：好吃的東西要和朋友一起品嘗，知識更要和同學(xué)們一起分享，誰愿意第一個來分享呢？分享時請用以下句式，下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是（）梳理方法，我們梳理的信息是這樣（）生1：下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是符號梳理方法，我們梳理的信息是這樣的，冰心奶奶在七歲時讀了《三國演義》，開始自己一知半解的讀，后來引起了對章回小說的興趣。還尤其欣賞《水滸傳》，認(rèn)為《蕩寇志》沒有人物個性。師：（投影生勾畫的內(nèi)容）我發(fā)現(xiàn)《三國演義》這一信息在四五自然段中重復(fù)出現(xiàn)了，你為什么不再次勾畫呢？生1：因?yàn)樵俅喂串嫊茏屓搜刍潄y，而且第二自然段中已經(jīng)勾了就不用再勾了。師：是的，重復(fù)的信息就不用再勾畫了。（板書）生2：下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是符號梳理方法，我們梳理的信息是這樣的，冰心奶奶在十二三歲時讀了《紅樓夢》，起初興趣并不大，后來嘗到了一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味。生3：我要補(bǔ)充，因?yàn)榈谄咦匀欢沃姓f到“到了中年以后拿起書”，所以我認(rèn)為冰心奶奶應(yīng)該是從十二三歲一直到中年都在看《紅樓夢》。師：你可真是個善于學(xué)習(xí)的孩子。沒錯，我們在梳理信息時還要注意要準(zhǔn)確。（板書）生4：下面由我代表本組匯報(bào)，我們組使用的是圖表方法，我們梳理的信息是這樣的，冰心奶奶1980年從日本訪問回來后看了精彩的《西游記》、看了現(xiàn)代文藝作品，對那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章使他心動神移，不能自己。師：不看不知道，一看下一大跳，冰心奶奶讀了這么多有書，其實(shí)只要認(rèn)真讀書的話，我相信同學(xué)們將來肯定也能寫出一篇屬于你的《憶讀書》。我們再回憶回憶吧，梳理信息的方法有：符號梳理法、圖表梳理法、分條列信息。師：通過對冰心奶奶讀書經(jīng)歷的梳理，你知道好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？生概括出好書的標(biāo)準(zhǔn)是：能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)也讀興趣；所描寫的人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不繁瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。（生歸納出一部分即可，其他學(xué)生可做補(bǔ)充。）【設(shè)計(jì)意圖：確定需要梳理的信息后，讓學(xué)生默讀課文，選擇自己喜歡的方式梳理信息，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)討論交流，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。匯報(bào)交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有沒有遺漏信息與信息提取的準(zhǔn)確性。對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，把五單元《松鼠》中分條列信息的方法也再次提出，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。】學(xué)以致用。師：大家熟練的掌握這兩個梳理信息的方法嗎？請看學(xué)習(xí)任務(wù)三，快速默讀課文，用你喜歡的方式梳理出各類新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。（梳理后全班交流）師：我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都喜歡用符號梳理法，它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？生：方便快捷。（板書）師：圖表梳理法就一無是處嗎？（出示比較）生：用圖表梳理法更加清晰。（師板書）師：梳理信息的方法有三種，選擇適合的才是最好的?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會梳理信息后，把此方法在課堂進(jìn)行遷移運(yùn)用，把語文素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處?！科?、總結(jié)。生活里沒有閱讀，就像天空沒有陽光，可是閱讀時沒有好的方法，就像鳥兒沒有翅膀，相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中面對各種繁雜的文章信息都能很快的歸類梳理，這節(jié)課就到這，下課！【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，回顧教學(xué)目標(biāo)，說收獲，加強(qiáng)對信息梳理方法的記憶?！堪鍟菏崂硇畔⒎奖憧旖莘柺崂韴D表梳理一目了然（找、畫、查）（寫、找、填、查）不重復(fù)不遺漏附：《憶讀書》學(xué)習(xí)單自學(xué)任務(wù)一：走進(jìn)作者。我知道冰心原名，（地方）人，有詩集，這些詩晶瑩清麗、輕柔雋逸，被人稱為“”。有散文集。她的文章多以為主題，文字清新明媚，玲瓏剔透。我還知道自學(xué)任務(wù)二：用較快的速度默讀課文，我要選擇喜歡的方式梳理信息。我喜歡用各種符號在書中圈畫，這樣的好處是我喜歡用列圖表的方式梳理信息，這樣的好處是閱讀階段所讀書目感受或評價(jià)3、我喜歡分條列信息，這樣的好處是自學(xué)任務(wù)三：學(xué)以致用梳理信息要求：快速默讀課文，我要用喜歡的方式梳理出各類新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。我梳理信息的方法是（請記錄在文中或文章后面的空白處）新型玻璃夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃!這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙;即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。還有一種“變色玻璃”，能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔?。建筑物裝上這種玻璃，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見。變色玻璃還會隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好!這樣的玻璃早就問世了，它就是“吸熱玻璃”。在炎熱的夏天，它能阻擋強(qiáng)烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。符號梳理法評分標(biāo)準(zhǔn)：得分梳理出5類新型玻璃+10分。（）用相同的符號圈畫名稱+10分。（）用相同的符號圈畫特點(diǎn)+10分。（）用相同的符號圈畫作用+