初中道德與法治-消除心理煩惱 快樂(lè)成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

評(píng)測(cè)練習(xí)一、我來(lái)選擇1．小白上初中后，忽然感到自己的煩惱越來(lái)越多了，他認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有任何用處，學(xué)校搞的一切活動(dòng)都很無(wú)聊，父母對(duì)他也不理解……他只能向日記傾訴。但是，有一天媽媽乘他不在家時(shí)偷看了他的日記。他該怎么辦？（）A．和媽媽大吵大鬧，然后撕掉日記本，從此不再寫(xiě)日記B．把日記本鎖起來(lái)，從此不再理媽媽C．和媽媽談心，讓媽媽幫助自己消除煩惱D．心事盡量不要讓媽媽知道，避免媽媽擔(dān)心許強(qiáng)和張揚(yáng)是一對(duì)好朋友，因?yàn)殚_(kāi)玩笑，兩人吵了起來(lái)，許強(qiáng)怒氣沖沖地朝毫無(wú)防備的張揚(yáng)踢了一腳，張揚(yáng)從樓梯上摔了下來(lái)，受傷了，許強(qiáng)因此受到學(xué)校的處分。這件事例給我們的啟示是：（）A．心理沖動(dòng)解決不好，會(huì)給自己和他人帶來(lái)傷害B．有了煩惱要憋在心里C．青春期出現(xiàn)心理沖動(dòng)是正常的，也無(wú)法控制D．要減少同學(xué)間的交往避免出現(xiàn)心理沖動(dòng)二、情境分析3．陸平、肖志和陳家偉是三個(gè)要好的朋友。最近，他們?nèi)齻€(gè)湊在一起，總是不知不覺(jué)的議論起與父母的矛盾?！拔覌寢屘貏e煩人?！标懫桨欀碱^說(shuō)：“每天早上一睜眼，就開(kāi)始訓(xùn)我，晚上不關(guān)燈不停嘴，也不知道哪來(lái)這么多詞?！薄拔覌寢屵€不一樣?！标惣覀ヒ脖还雌鹆诵氖拢弧拔乙淮慰荚嚥焕硐?，她能講兩個(gè)小時(shí)，整個(gè)來(lái)一個(gè)滅頂之災(zāi)……”肖志也插嘴說(shuō)起了他與父母的爭(zhēng)吵。他說(shuō)：“要和他們講清一個(gè)道理真難，有時(shí)我真不明白，他們是不是從小就這樣，他們小時(shí)候也這么煩人么？”“和他們算是沒(méi)法講理了，干脆來(lái)個(gè)離家出走，到外面的世界闖一闖，沒(méi)有人管這管那才好呢……”（1）你是怎樣看待上述三位同學(xué)的煩惱的？（2）面對(duì)這些煩惱和問(wèn)題，我們可以采取哪些科學(xué)的方法？評(píng)課記錄張林松：這節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)不錯(cuò)的課，盡管還有一些不足，但瑕不掩瑜。從課堂的整體分析，本節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成又渾然一體，自然而然形成非常流暢的教學(xué)流程。張成艷：課堂上有效組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流。在小組合作完，教師組織學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)全班范圍內(nèi)的學(xué)生交流，有助于形成正確的結(jié)論，送人玫瑰，手有余香，學(xué)生在幫助別人的同時(shí)，也幫助了自己。鮑振華：整節(jié)課的教學(xué)，看得出教師準(zhǔn)備的比較充分，清楚知道學(xué)生應(yīng)該理解什么，掌握什么，學(xué)會(huì)什么。真正做到了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，有效的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。然而有個(gè)問(wèn)題需要探究，在課堂設(shè)計(jì)中，教師還按照一問(wèn)一答的方式進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，在發(fā)揮學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力上值得商榷。馬肅亮：在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生在思考時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而加以引導(dǎo)。有些問(wèn)題還應(yīng)注意：教師的語(yǔ)言還欠精練，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有時(shí)不夠緊湊，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答有時(shí)還不夠到位，多媒體課件演示的速度有時(shí)太快等等。：能夠有效地利用各種教學(xué)輔助直觀手段，包括現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)物、掛圖、投影、幻燈等。教學(xué)方法的運(yùn)用要有靈活性，調(diào)劑課堂氣氛。注意結(jié)合自己的實(shí)際，要富有教師個(gè)性?！断睦頍揽鞓?lè)成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)一、1.2了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。1.4理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。教學(xué)目標(biāo)1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)并克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)，愉快、安全地度過(guò)青春期。2．能力：體察自己的青春期心理變化，發(fā)展對(duì)青春期煩惱的自我調(diào)適能力和對(duì)心理沖動(dòng)自我控制的能力。3．知識(shí)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱；掌握解決心理矛盾、消除心理煩惱的有效方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（2）搜集、整理相關(guān)的學(xué)生生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)。（3）制作多媒體課件。學(xué)生：（1）回顧自己在青春期遇到的心理煩惱。（2）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，為辯論收集、整理資料等。教學(xué)流程課前播放背景音樂(lè)《青春日記》。鈴聲響后歌曲停，教師組織上課。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造出溫馨、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)做準(zhǔn)備。）環(huán)節(jié)一：情境賞析，自主感悟教師：同學(xué)們好！隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們?cè)诓恢挥X(jué)中長(zhǎng)大，悄悄地告別童年，跨進(jìn)青春的門(mén)檻，迎來(lái)多姿多彩的季節(jié)。青春充滿了詩(shī)意和浪漫，青春充滿了個(gè)性和灑脫，但青春也有煩惱和憂愁。有首歌叫《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》，或許能表達(dá)同學(xué)們的心聲，讓我們一起欣賞感悟。活動(dòng)一：感悟煩惱課件1展示：歌曲賞析《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》：你對(duì)我好，我心里都知道，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)，忙得不得了；我的煩惱，又有誰(shuí)知道，學(xué)得太多，學(xué)得太雜，消化不了；你對(duì)我好，我心里都知道，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)，忙得不得了；我的煩惱，又有誰(shuí)知道，學(xué)得太多，學(xué)得太雜，消化不了；爸爸聽(tīng)我說(shuō)，媽媽聽(tīng)我說(shuō)，我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳；爸爸聽(tīng)我說(shuō)，媽媽聽(tīng)我說(shuō)，我也喜歡和你們打打鬧鬧。思考：歌曲反映了什么樣的心理狀態(tài)？自己有什么感受。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析歌曲，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）學(xué)生欣賞歌曲，思考并回答問(wèn)題。教師：是啊，青春既帶給我們幾多歡喜，又帶給我們幾多煩惱和憂愁。我們?nèi)绾尾拍堋盀t灑地?fù)]去烏云，讓陽(yáng)光普照屬于我們的天空”呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第十一課的第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：消除心理煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)。課件2展示：課題第11課人們說(shuō)我長(zhǎng)大了二、消除心理煩惱快樂(lè)成長(zhǎng)環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究活動(dòng)二：辨析煩惱教師過(guò)渡：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)和我們同齡的新朋友——小凡，他在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了一些煩惱。不過(guò)，他愿意敞開(kāi)自己的心扉，向大家傾訴自己的煩惱。究竟發(fā)生了什么呢？我們一起來(lái)看。課件3展示：各抒己見(jiàn)小凡的故事一：每當(dāng)照鏡子、與別人說(shuō)話的時(shí)候，小凡就對(duì)自己特別不滿。每次出去游玩，父母總是一左一右護(hù)著他，對(duì)此他特別反感。小凡很想與父母平等交談，與同學(xué)友好交往，但又不愿主動(dòng)接近他們，為此他非常孤獨(dú)。最近小凡總想與女同學(xué)在一塊，以至于生活學(xué)習(xí)中常常分心，為此他很焦慮。某天數(shù)學(xué)測(cè)試發(fā)下來(lái)，小凡考了95分，他很高興，突然聽(tīng)到鄰桌飄來(lái)一個(gè)聲音：還不是抄的……。小凡一聽(tīng)，火噌的一聲上來(lái)：“誰(shuí)說(shuō)我抄的？”鄰桌小剛不甘示弱地說(shuō)：“我說(shuō)的”。小凡一聽(tīng)忍耐不住心中的怒氣，一拳打過(guò)去，結(jié)果小剛應(yīng)聲而倒。后來(lái)，小凡被學(xué)校處分，他后悔極了。分組討論：（1）小凡遇到了哪些煩惱？（2）是什么原因引起的，他的感受是什么樣的？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小凡的故事，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中設(shè)身處地的去思考，有利于學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去打開(kāi)思維，激發(fā)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性。）學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每組學(xué)生選出代表發(fā)言。教師歸納總結(jié):通過(guò)小凡的故事，我們可以看出，進(jìn)入青春期后小凡因?yàn)樯沓霈F(xiàn)變化而煩惱；因渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾而煩惱，因心理閉鎖與求得理解的矛盾而煩惱，因性發(fā)育成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾而煩惱，因心理沖動(dòng)而煩惱。課件4展示：友情提示生理變化帶來(lái)的煩惱渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾帶來(lái)的煩惱心理閉鎖與求得理解的矛盾帶來(lái)的煩惱青春期三大心理矛盾性發(fā)育成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾帶來(lái)的煩惱心理沖動(dòng)帶來(lái)的煩惱教師：小凡愿意敞開(kāi)自己的心扉，傾訴自己的煩惱，我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中有哪些煩惱呢？這種煩惱對(duì)自己有什么影響？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)投入老師準(zhǔn)備的紙袋中。課件5展示：我的煩惱我手寫(xiě)我心：背景音樂(lè)《最近有點(diǎn)煩》自己在生活、學(xué)習(xí)中有哪些煩惱？這種煩惱對(duì)自己有什么影響？請(qǐng)匿名寫(xiě)出來(lái)投入紙袋中。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)我手寫(xiě)我心的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在小凡的啟發(fā)下，悄悄地書(shū)寫(xiě)自己的煩惱，而且是匿名的，這樣既可以讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式宣泄自己的不良情緒，又可以加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。）學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)自己的煩惱。教師隨機(jī)抽幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容。教師總結(jié)：不看不知道，一看嚇一跳。同學(xué)們真是煩惱多多，在這里我非常感謝同學(xué)們對(duì)我的信任，能夠敞開(kāi)心扉，對(duì)我訴說(shuō)煩惱。同時(shí)，同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)我今后的教學(xué)也有很好的啟示，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該多與同學(xué)們交流，走進(jìn)同學(xué)們的心中，做同學(xué)們的知心朋友，再一次感謝同學(xué)們。我們遇到這樣那樣的煩惱正常嗎？青春期的煩惱和矛盾是好事還是壞事？讓我們展開(kāi)辯論，進(jìn)行一番唇槍舌戰(zhàn)。課件6展示：唇槍舌戰(zhàn)青春期的煩惱和矛盾是好事還是壞事？正方：出現(xiàn)青春期的煩惱和矛盾是好事。反方：出現(xiàn)青春期的煩惱和矛盾是壞事。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論，讓學(xué)生從正反兩個(gè)方面辯證理解和認(rèn)識(shí)青春期的心理矛盾，從而坦然面對(duì)青春期的心理矛盾，減少心理恐慌。）學(xué)生自由結(jié)合，按照課前分組進(jìn)行辯論。教師：通過(guò)辯論我們懂得了，單純地說(shuō)青春期的煩惱和矛盾是好事或是壞事都是不全面的。對(duì)于青春期出現(xiàn)的矛盾和煩惱我們應(yīng)辯證的看待。首先，這些矛盾和煩惱的出現(xiàn)是正常的，是可以解決的。當(dāng)然這些矛盾解決的好，就會(huì)構(gòu)成青少年向前發(fā)展的動(dòng)力，如：能促進(jìn)我們認(rèn)識(shí)的發(fā)展，能力的提高等；可如果這些矛盾處理的不好，久而久之，就會(huì)形成影響我們的身心健康發(fā)展，造成心理障礙，成為發(fā)展的阻力。課件7展示：友情提示1．心理矛盾是我們生理發(fā)育和心理變化過(guò)程中的正?，F(xiàn)象；2．有時(shí)會(huì)使我們產(chǎn)生孤獨(dú)、郁悶、焦慮等情緒；3．如果處理不好，就會(huì)影響我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。教師：但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多同學(xué)由于不能正確地對(duì)待和正確地處理這些成長(zhǎng)中的煩惱。影響了自己的學(xué)習(xí)、生活和交往，更有甚者，由于一時(shí)的沖動(dòng)而導(dǎo)致違法犯罪。那么，我們應(yīng)該如何消除青春期的煩惱呢？我們還是先看看小凡的做法吧?；顒?dòng)三：消除煩惱課件8展示：暢所欲言小凡的故事二小凡上初中后，常因自己個(gè)子矮小而煩惱，為此他曾在日記中發(fā)泄自己的情感，但煩惱并沒(méi)有因此而消失。后來(lái)他找到了老師，老師聽(tīng)后，只對(duì)他說(shuō)了一句話：偉大的音樂(lè)家貝多芬身高也只有1.63米。小凡思考半天，恍然大悟，心情好了許多。一天，又有同學(xué)嘲笑他個(gè)子矮小，他很生氣，握緊了拳頭，但是他又想，如果打他一頓的話，自己就會(huì)違反紀(jì)律，他不斷告訴自己：成才不在個(gè)子高矮，逐漸將心中的怒氣消除。平時(shí)小凡最愛(ài)讀書(shū)，也常參加社會(huì)公益活動(dòng)，從中，他體會(huì)到了生活的樂(lè)趣，煩惱也越來(lái)越少。分組討論：（1）小凡是如何消除煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)的？自己還有哪些好方法?（2）小凡當(dāng)時(shí)氣急了，假如他打了嘲笑他的同學(xué)會(huì)有什么樣的后果？假如你是小凡，在當(dāng)時(shí)的情境下會(huì)怎樣做？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小凡的故事，讓學(xué)生在情境中分析小凡是如何消除青春期煩惱的，為學(xué)生消除煩惱提供可借鑒的方法。）學(xué)生分組討論，選出代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生分析小凡的故事找出解決煩惱的方法，并重點(diǎn)分析心理沖動(dòng)。教師:剛才同學(xué)們通過(guò)討論，分析了小凡消除煩惱的方法，這些方法都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們假設(shè)一下，如果小凡打了嘲笑他的同學(xué)會(huì)有什么樣的后果？假如你是小凡，在當(dāng)時(shí)的情境下會(huì)怎樣做？學(xué)生分組討論，并發(fā)言。教師總結(jié)：青春期的心理沖動(dòng)若解決不好，會(huì)使自己的身心受到不利影響，也會(huì)給他人帶來(lái)不應(yīng)有的傷害。當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)，應(yīng)想一想道德規(guī)范、法律的要求，并提高自己的控制力，通過(guò)自我暗示、目標(biāo)轉(zhuǎn)移、換位思考、幽默化解等方法，進(jìn)行有效控制。課件9展示：友情提示心理沖動(dòng)的影響：青春期的心理沖動(dòng)若解決不好，會(huì)使自己的身心受到不利影響，也會(huì)給他人帶來(lái)不應(yīng)有的傷害。心理沖動(dòng)的克服：當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)，應(yīng)想一想道德規(guī)范、法律的要求，并提高自己的控制力，通過(guò)自我暗示、目標(biāo)轉(zhuǎn)移、換位思考、幽默化解等方法，進(jìn)行有效控制。教師總結(jié)：通過(guò)小凡的故事，我們可以看出，小凡非常聰明，遇到問(wèn)題，能夠?qū)W會(huì)尋求幫助，善于提高自己的控制力，通過(guò)多讀書(shū)，多參加科技、文體活動(dòng)和公益活動(dòng)等不斷豐富自己。課件10展示：友情提示1．敞開(kāi)自己的心靈世界,多與父母、老師和同學(xué)交流溝通，尋求幫助。2．想一想道德的規(guī)范、法律的要求，提高自己的控制力，通過(guò)自我暗示、目標(biāo)轉(zhuǎn)移、換位思考、幽默化解等克服心理沖動(dòng)。3．不斷豐富自我。如，多讀書(shū)；多參加科技、文體活動(dòng)和公益活動(dòng)。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用教師：同學(xué)們剛才交流的方法都是正面的，都是符合法律和道德要求的，可有些人消除煩惱的方法卻有些不同，請(qǐng)看下面這個(gè)事例：課件11展示：學(xué)以致用小徐的父母在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村工作，他隨父母工作調(diào)動(dòng)進(jìn)入城市后，并沒(méi)有感到興奮，反而倍感壓抑。同學(xué)們瞧不起他，時(shí)常以冷言冷語(yǔ)譏諷他。有一次，同桌小鄭再次嘲笑他時(shí)，他暴怒起來(lái)，兩人扭打在一起。老師讓他們各寫(xiě)一份檢查，一向盛氣凌人的小鄭不但不表示歉意，反而與同學(xué)串通起來(lái)再次譏諷小徐。在打架中已吃了虧的小徐對(duì)老師各打一大板的處理方式不滿。見(jiàn)小鄭依然得意忘形，小徐心里無(wú)法平靜，報(bào)復(fù)心突起。他找來(lái)一根鐵管，在午休時(shí)對(duì)毫無(wú)防備的小鄭突下猛手……（1）小徐的做法能消除煩惱嗎？這種行為會(huì)產(chǎn)生什么后果？（2）你從中受到什么啟發(fā)？你覺(jué)得怎樣做小徐才能消除煩惱？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的故事，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）學(xué)生思考交流后，教師總結(jié)并出示參考答案：不能。這種行為使自己的身心受到不利影響，也會(huì)給他人帶來(lái)不應(yīng)有的傷害。（2）受到的啟發(fā)是：我們消除煩惱的方法應(yīng)該符合道德的規(guī)