部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地一 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。

2.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語(yǔ)想象到的畫面。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫下來。

2.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入部分

今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？

生答：聽了上面這段錄音，我想到森林里面有很多鳥兒在唱歌。

生答：聽了上面這段錄音，我仿佛看到太陽(yáng)升起時(shí)，群鳥在樹梢上呼朋喚友的場(chǎng)面。

生答：聽到這段錄音，我想到了鳥兒們相互嬉戲、玩耍的畫面。

是的，這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我們可以想象到鳥兒們剛“起床”時(shí)那種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥兒們?cè)俅我姷脚笥褧r(shí)的興奮，可以想象鳥兒們看到日出時(shí)高興的心情。

二、激發(fā)想象

這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。我們看看這些同學(xué)是怎么說的吧。

請(qǐng)大家思考一下，這些同學(xué)是圍繞什么進(jìn)行交流的呢？讀《觀潮》、讀《走月亮》、讀文章時(shí)，同學(xué)們?cè)谙胂蟮漠嬅嬷校路鹂吹搅恕⒎路鹇牭搅?、還仿佛聞到了。通過這些討論，我們發(fā)現(xiàn)：讀文章時(shí)，如果能調(diào)動(dòng)各種感官，就可以更好地理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的魅力了。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面，并說說調(diào)動(dòng)了你的哪種感官？請(qǐng)你按下暫停鍵，試著想象一下畫面，讀一讀些句子吧!

請(qǐng)你任選一個(gè)句子，把想象的畫面用語(yǔ)言描述出來。

生1答：讀到“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！蔽翌^腦中仿佛真的看見了錢塘江的潮水像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，氣勢(shì)磅礴的快速奔跑過來。

師問：回想一下你的畫面，主要是調(diào)動(dòng)了什么感官來想象的呢？

生1答：我看到了潮水，應(yīng)該是調(diào)動(dòng)了我的視覺感官。

生2答：老師，讀到“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！蔽曳路鹇牭匠彼穆曇籼貏e特別大，大到我站的地面都被震動(dòng)起來。

師問：你想象的畫面，主要是調(diào)動(dòng)了什么感官呢？

生2答：我想象的畫面中主要是聲音，我調(diào)動(dòng)的是我的聽覺感官。

生3答：讀“船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”這個(gè)句子時(shí)，我仿佛真的看到船兒搖擺、星星晃動(dòng)，一不小心要掉下來似的。我是通過想象動(dòng)作來想象畫面的。

生3答：讀到“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！蔽蚁胂蟮狡綍r(shí)看到的星空，星星一閃一閃的樣子，耳邊伴隨著喃喃的說話聲。

師問：大家說說他調(diào)動(dòng)的是什么感官呢？

生齊答：他調(diào)動(dòng)的是：視覺和聽覺的雙重感官。

師小結(jié)：是的，本次交流平臺(tái)的目的，就是交流如何調(diào)動(dòng)各種感官來理解文章描述的內(nèi)容。你們?cè)倨菲愤@個(gè)單元的其他課文，結(jié)合自己學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)的體會(huì)來談，也可以說說自己讀其他文章時(shí)的感受。

生1答：讀《走月亮》時(shí)，“從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？”從這個(gè)句子中，我仿佛聞到山草和野花的香味，還有從果園里飄來的各種果子的甜香……真是醉人啊。

生2答：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩（nì）而且柔軟。”讀到《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，我仿佛嘴里都流出了口水。

師總結(jié)：大家說的很有道理，我們?cè)谧x文字的過程中，可通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來想象描寫的場(chǎng)面，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)我們的視覺、聽覺、觸覺等多種感官來想象畫面。

讓我們?cè)僖淮芜\(yùn)用多種感官，邊讀邊想象畫面，一起讀一讀《觀潮》吧！

師生齊讀：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

剛才我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”里展開了激烈的討論，現(xiàn)在讓我們來看看“詞句段運(yùn)用”的第一題中的這些成語(yǔ)。請(qǐng)自由朗讀這些成語(yǔ)：人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息

在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵嘗試完成下面的連線題。

人聲鼎沸指的是：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

鑼鼓喧天：鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

震耳欲聾：指耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

響徹云霄：響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。

低聲細(xì)語(yǔ)和竊竊私語(yǔ)都是形容小聲的說話。

鴉雀無(wú)聲和悄無(wú)聲息都是形容沒有聲音，很安靜。

師問：大家都已經(jīng)了解了這些成語(yǔ)的意思了，讓我們讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫面，然后用語(yǔ)言描述出頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。

生1答：“人聲鼎沸”和“鑼鼓喧天”這兩個(gè)詞語(yǔ)讓我想到節(jié)日的廣場(chǎng)上人們載歌載舞慶祝的熱鬧場(chǎng)面。

生2答：“震耳欲聾”和“響徹云霄”讓我想到春節(jié)時(shí)爆竹聲聲、煙花綻放的畫面。

生3答：“低聲細(xì)語(yǔ)”和“竊竊私語(yǔ)”讓我想到演出開始前觀眾在下面小聲低語(yǔ)的情景。

生4答：“鴉雀無(wú)聲”讓我想到了同學(xué)們上自習(xí)課時(shí)的情景，“悄無(wú)聲息”則讓我想到了雪花悄然飄落的畫面。

通過我們剛才的分析，你發(fā)現(xiàn)第一行和第二行中的成語(yǔ)各有什么特點(diǎn)？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？

生1答：第一行的成語(yǔ)都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場(chǎng)面；第二行的成語(yǔ)都可以形容聲音較小，適合描寫安靜的場(chǎng)合。

師問：回答得很準(zhǔn)確，理解得也很透徹，再觀察一下這些詞語(yǔ)你還發(fā)現(xiàn)了第一行和第二行的成語(yǔ)之間有什么關(guān)聯(lián)呢？

生齊答：這兩組成語(yǔ)互為反義詞。

師總結(jié)：回答得非常準(zhǔn)確。我們讀成語(yǔ)的時(shí)候，可以調(diào)動(dòng)多種感官去感受，這樣畫面會(huì)更立體，運(yùn)用邊讀邊想象的方法可以更好的理解詞語(yǔ)。想一想你還知道哪些描寫聲音的詞語(yǔ)？

這是老師找到的一些詞語(yǔ)，跟著老師一起讀一讀吧。

師說：了解了這些成語(yǔ)，我們?cè)賮砜纯聪旅娴囊唤M詞語(yǔ)。

課件出示：

風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)

頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

師說：認(rèn)真觀察詞語(yǔ)，找出加點(diǎn)詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。

生1答：老師，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。

師說：確實(shí)如此，加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示短時(shí)間的詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？

生2答：我知道：這樣的詞語(yǔ)還有：一剎那、一眨眼、頃刻間……

師說：很好，請(qǐng)跟著老師讀一讀這些詞語(yǔ)吧！風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫。請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫下來。

生1答：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時(shí)綻開了一朵金色的菊花。過了一會(huì)兒，又有一團(tuán)火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空裝點(diǎn)得燦爛奪目。多美的煙花呀！

生2答：雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會(huì)兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的了。

請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，也請(qǐng)你選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，寫到自己的本子上吧。

師總結(jié)：文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動(dòng)形象，使理解更加深刻。這節(jié)課的句子、詞語(yǔ)的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。

今天的作業(yè)是：

積累“詞句段運(yùn)用”的幾個(gè)詞語(yǔ)，并試著多寫幾個(gè)。

第2課時(shí)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地。

導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？

師說：看看這段文字的書寫，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里？

生1答：這段文字版面很整潔，沒有錯(cuò)別字，很工整。

生2答：這段文字的字跡端正，非常的美觀。

師問：你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？

生1答：我覺得要寫一手好字，必須要寫字姿勢(shì)規(guī)范。

生2答：我動(dòng)筆之前會(huì)考慮一下怎樣排版更美觀。

生3答：我會(huì)注意將字寫到格子里面，盡量差不多大小。

師總結(jié)：我們?cè)跈M線上寫字應(yīng)注意：字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。只要認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣，我們就能寫得一手好字。

既然我們已經(jīng)知道如何將字寫好，那我們嘗試來賞析一下學(xué)生的作品吧。

這幅作品不僅字保持了水平，而且字的間距差不多，排版也很美觀。是一篇很棒的作品。

看到這么棒的作品，相信大家也已經(jīng)躍躍欲試了，那我們就來練習(xí)一下吧！請(qǐng)大家先自由朗讀下面這段文字，然后將這段文字謄寫到你的練習(xí)本上。請(qǐng)按下暫停鍵開始吧。

過渡：接下來，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩(shī)。

課件出示：

鹿柴

［唐］王維

空山不見人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

師問：請(qǐng)聽朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師說：這首詩(shī)的詩(shī)名為：《鹿柴》。請(qǐng)大家跟老師朗讀一遍詩(shī)題。“柴”通“寨”，指用樹木圍成的柵欄。

詩(shī)人王維是唐代著名詩(shī)人、畫家，精通詩(shī)、書、畫、音樂等，擅長(zhǎng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱。主要作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。

師問：請(qǐng)大家跟老師讀第一二句詩(shī)，邊讀邊想象，說說你看到了什么？聽到了什么？

生1答：讀了這一句，我看見了山，聽見了人說話的聲音。

你的頭腦中是否浮現(xiàn)了這樣的畫面呢？

出示相關(guān)的圖片。老師泛讀詩(shī)句。

師問：在這空寂的山谷中，不見其人，只聞其聲，你覺得用下面哪個(gè)詞來形容這個(gè)情景更合適呢？

生1答：讀了這一句詩(shī)，我感覺在深山中很安靜。

師說：是的“安靜”。

請(qǐng)大家跟老師讀詩(shī)句：空山不見人，但聞人語(yǔ)響。這兩句詩(shī)的意思是：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。感覺非常的安靜。

請(qǐng)大家自由讀第三、四句詩(shī)，邊讀邊想象畫面，用圓圈畫出你頭腦中出現(xiàn)的景物。

你頭腦中浮現(xiàn)的畫面里，是否有：深林和青苔呢？那又是什么再一次照在青苔上了呢？

是的，就是落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林,又照在青苔上。

好的，請(qǐng)大家跟老師一起讀，邊讀邊想象畫面。

讓我們師生來合作朗讀吧，齊讀標(biāo)題后，我讀一三句，大家讀二四句。

齊讀標(biāo)題后，男生讀一三句，女生讀二四句。

請(qǐng)大家配樂，自由朗讀一遍，邊讀邊想象畫面。

我們來挑戰(zhàn)