椎管內(nèi)腫瘤的護理課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。椎管內(nèi)腫瘤的護理椎管內(nèi)腫瘤的護理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。椎管內(nèi)腫瘤的護理椎管內(nèi)腫瘤患者的護理外一科2012年10月31日學習目標1熟悉椎管內(nèi)腫瘤概述及臨床表現(xiàn)2了解椎管內(nèi)腫瘤診斷及治療。3掌握椎管內(nèi)腫瘤術前準備、術后護理及出院指導。初中生物是一門涉及生命領域的基礎學科，目前雖然只納入等級中考范疇，但學生只有學好這門學科，才能輕松了解自然界中的各種生物，才能深層次了解人類的生命體征。由于生物內(nèi)容領域繁雜，許多學生對一些比較抽象的術語難以理解，因此，在生物課堂上合理應用圖示法，能使學生比較容易掌握所學知識，教學效果顯著。筆者認為“一圖勝千言”，具體可以從培養(yǎng)學生讀圖、識圖、繪圖的能力入手，從而幫助學生牢固掌握新知識。1.以生為本，培養(yǎng)學生的識讀圖能力由于有些內(nèi)容不能用簡單的文字描述出來，因此蘇教版初中生物教材插入了許多色彩鮮明的圖片，這些圖片是學生學習的重要內(nèi)容，學生只有學會識讀圖的本領，才能逐步掌握新知識和新技能，才能享受到學習生物的樂趣。1.1確定讀圖宗旨假如學生不能明確讀的宗旨，那就容易產(chǎn)生盲目讀圖的現(xiàn)象。因此，我們在課堂讓要讓學生明確讀圖的目的同時，還要循循善誘地引導學生不僅要善于“欣賞”栩栩如生的生物插圖，而且要在潛移默化中逐步了解相應圖片的名稱、內(nèi)容以及圖片所涉及的探究主題。1.2認識圖示類型面對文本中各種平面型插圖，我們首先讓學生感悟到真實的生物體是以立體的形式呈現(xiàn)出來的，因此在心中必須擁有一定的空間意識；其次，在幫助學生觀察物體形態(tài)結構時不僅要掌握具體方位，而且要對縱切面、橫切面、側面和正面等常用的術語予以正確的認識。1.3把握讀圖順序從左到右、從上到下、由外向內(nèi)是學生讀圖時的一般順序，諸如學生面對桃花的結構示意圖時，一定要從外向內(nèi)的順序觀察，但在觀察雌雄蕊結構時，可以按照從上到下的順序進行；當學生觀察人體的外形、呼吸、消化、神經(jīng)和泌尿等系統(tǒng)化的圖示時，應該按從上到下的順序進行；至于聽覺與視覺的形成過程圖示則按從左到右的順序識別；對于植物的根尖的結構示意圖，則按從下到上的順序觀察。1.4抓住結構特征在引導學生識別形態(tài)結構圖時，重點要求他們識憶各結構圖的組成、特點和功能，實踐證明：能否抓住圖形的主要特征是讀圖能力強弱的一個重要標志。譬如，在植物?胞結構模式圖中，不少學生往往分辨不清葉綠體和液泡，甚至出現(xiàn)些錯別字的現(xiàn)象：“葉綠體”寫成“綠葉體”，“液泡”寫成“葉泡”。因此，我們務必引導學生抓住兩者的形態(tài)結構上的差異進行辨認，弄清字的寫法。1.5嘗試類比識圖初中生物教材中存在著許多“具有相同或相似結構或功能”的示意圖，諸如動植物細胞結構模式圖，我們只有讓學生通過比較找出它們異同點，才能真正掌握各自的特征。又如學生在觀察根尖的四種組織的結構圖時，只有通過比較各細胞的特點，才能逐步弄清楚根尖的四個區(qū)分別屬于什么組織，并在看、比、想、說有機結合的基礎上，不斷提升讀圖能力。1.6注重以圖析文讓抽象的知識直觀化是生物插圖的重要目的之一，我們在引導學生讀圖時，一定要緊密結合教材內(nèi)容，合理進行“圖化文”和“圖”的互譯過程，唯有如此，才能培養(yǎng)學生將圖解釋成文字的能力，才能激發(fā)學生的求知欲望。諸如觀察血液循環(huán)示意圖時，若學生只看文字，那會在心中出現(xiàn)“迷霧”現(xiàn)象；同樣，若學生只看圖，那就恰似墜入海市蜃樓里。為此，我們一定要讓學生結合圖與文字的同時，還要對照實物模型，從而加深學生循環(huán)系統(tǒng)的基本過程的理解。1.7優(yōu)化拓展空間在學生基本掌握讀圖技巧的基礎上，我們還要指導學生進行創(chuàng)新思維，力爭促進知識的大融合。譬如，在學生觀察相應的生態(tài)系統(tǒng)插圖時，除了引導學生弄清楚生態(tài)系統(tǒng)的基本成分外，還可根據(jù)圖進行拓展，啟迪學生思索：該圖中到底具有哪些食物鏈？這樣的生態(tài)系統(tǒng)能否保持生態(tài)平衡？假如水體富營養(yǎng)化會發(fā)生什么變化？類似以圖為中心進行自主探究，能培養(yǎng)學生的求異思維的能力。2.有的放矢，培養(yǎng)學生的繪圖能力在新課程改革的大好形勢下，我們除了教學生學會繪圖以外，還要幫助學生掌握自主探究的有效途徑。2.1遵循繪圖原則，杜絕生搬硬套生物繪圖與美術繪圖有本質的區(qū)別，既不能憑主觀想象予以虛構，又要求符合繪圖色彩的運用、指示線的標法、明暗的表示、各部分之間的大小比例等基本要求。諸如在顯微鏡下畫出洋蔥表皮細胞的基本結構時，一般可以采取細點表示光線的明暗程度的辦法，光線暗的地方打密一些，明亮的地方細點打疏一些。2.2結合繪圖特征，描繪比例合理學生在親自動手繪圖時，不僅要按各細胞或者器官等具體構造原有比例繪制出來，而且要重點描繪具體的形態(tài)特征，充分體現(xiàn)實物的完整性。諸如在描述尿液的形成過程時，一定要考慮與腎單位的結構圖聯(lián)系起來，并抓住主要結構和主要特征，從而把濾過和重吸收過程描繪得一清二楚。2.3嘗試“三思”策略，提高繪圖質量在繪圖過程中，要求學生掌握“三思”策略：其一，充分考慮這個結構的名稱和具體的功能；其二，充分考慮這個結構與哪些其他結構和功能相鄰或相通，以利學生更好地把各結構與功能聯(lián)系起來；其三，充分考慮這個結構有何特點，從而加深學生對生物圖印象。3.結語采用圖示法開展生物課堂教學活動，是一種最現(xiàn)實、最有效的教學手段，正如前蘇聯(lián)教育學家烏申斯基坦言：“把畫片帶進教室，就是啞子也會說話了?！笨梢妶D示與文字的有機結合，能達到化隱蔽為直觀、化無形為有形的效果，教學效果事半功倍?！穹泵Φ氖罴偕?014年的暑假，對于我來說是最為繁忙的一個暑假，幾乎每天都在辛苦工作。這一切僅僅是因為我和幾位朋友一起搞了個公益組織――指尖創(chuàng)客空間。這是一個主要面向青少年的創(chuàng)客教育項目。該項目最早動議于2014年春節(jié)，起初，大家都是抱著美好的理想而來的，到了正式啟動階段，我們選擇了陜西志丹縣機器人夏令營――一個純粹公益的項目作為開始。整個暑假期間，創(chuàng)客空間共計舉行了7次活動，其中2次為延安市志丹縣公益活動，分別為10天，其余5次為專項活動，包括無人駕駛汽車技術、3D打印技術、pcDuino創(chuàng)意設計、樂高創(chuàng)意設計、虛擬增強現(xiàn)實等活動。總有2300余人次參加了各項活動?；顒酉群笫艿搅宋靼搽娨暸_、新浪網(wǎng)、西安網(wǎng)以及西安日報的關注。作為創(chuàng)客教育、機器人創(chuàng)新教育陜西當?shù)氐念I軍人物，同時又是指尖創(chuàng)客發(fā)起人之一，我應邀參加“2014西安國際科技博覽會”，并進行了創(chuàng)客教育的專題主旨演講。受到與會代表的關注。作為一名老師，暑假是我最忙碌的時候，既要帶領團隊研發(fā)無人駕駛技術項目，還要帶領小朋友們參加各類機器人比賽，10年間，我?guī)е昂⒆訄F”踏足泰國、澳大利亞、德國、土耳其、美國等10個國家，多次捧回青少年機器人“世界杯獎”，在世界賽場上揚了中國人的威風。而我最渴望做的事情，就是將這種創(chuàng)客意識加入學生的課外教育，讓創(chuàng)客精神得以延續(xù)。為了普及機器人知識，我每周都會為交大附小的四年級每個班的學生上一節(jié)“機器人”課程。他們中的60位興趣愛好者還會在課余選擇“機器人”社團，進一步實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。將機器人課程加入小學生的日常學習中，這是一種創(chuàng)新。能夠增強孩子們的動手能力，還鼓勵了他們的創(chuàng)新精神，完成從自己所想到成為現(xiàn)實的全過程。為了確保創(chuàng)客空間活動的教學質量，我們聘請了來自西安交通大學汽車工程系的研究專家張政副教授和邱志惠副教授以及他們的團隊，還有熱心創(chuàng)客教育的部分企業(yè)的高管和高級技術人才，共計13人作為導師?；顒拥闹驹刚呒s有20余人。通過這個暑假的實踐，孩子們除了收獲了機器人競賽全國一等獎之外，還收獲了在科研活動中怎樣學習，怎樣組團隊，怎樣交流，等等?！裰讣鈩?chuàng)客的探索創(chuàng)客教育不能僅僅局限于機器人教育，指尖創(chuàng)客空間一直都在尋找合適的項目引領青少年的創(chuàng)新、實踐、分享的能力和精神。恰巧，一位山西的高三學生閆澤昆了解到我們的創(chuàng)客活動，特意從山西來到了志丹，加入了我們志愿者行列。期間，他提出來想做無人駕駛汽車項目，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子的開發(fā)水平的確有著很深厚的積淀，我們指尖創(chuàng)客空間的發(fā)起人決定幫助這個孩子圓夢，于是指尖創(chuàng)客第一期對外發(fā)布的課題正式拉開帷幕――無人駕駛技術項目研究。我們?yōu)榇苏垇砹宋靼步煌ù髮W從事無人汽車領域教學的專業(yè)教授作為指導；這之后，為了配合這個項目，我們又布局了pcDuino活動學習和國家快速制造工程中心參觀。開展這些活動，我們旨在探索一種可以自生的創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)。首先，我們希望創(chuàng)客教育空間里面的課程不是教師或者發(fā)起人設置的，而是學生根據(jù)自己的需求提出的學習需要。這種需要可能是小眾的甚至是個性化的需求，這在傳統(tǒng)教育中，由于教育成本的問題，是不可能獲得學習需求的。面對這種情況，學生一般只能選擇網(wǎng)上自學或者通過圈子學習，但是這兩種學習模式都有局限。為此，我們設置了創(chuàng)客教育課程的一個很特別的模式：個性化的學習需求我們要盡力滿足。因為，這里面蘊含著創(chuàng)新的需求：學習內(nèi)容夠個性，夠小眾，本身就是創(chuàng)新的萌芽。其次，要盡可能地將個性化的課程變成大眾的普及課程，讓更多的孩子獲益。為了做到這一點，我們需要分析個性化課程的一些關鍵性的技術線路，尋找其中的一些可以針對不同人群的應用可能性，然后發(fā)布由個性化課程演變的大眾化課程。比如，為了尋找適合無人駕駛汽車的控制芯片，我們接觸到了低成本的pcDuino，感覺這個應用領域很多，我們就做了一個專題，并且特邀了pcDuino的創(chuàng)始人之一呂江波老師親自授課。后來，為了解決無人駕駛的汽車結構件的問題，我們接觸到了國家快速制造工程中心，于是我們又把3D打印的活動分享給了大家。參與的人數(shù)從第一次4天報名30人到第三次4個小時報名140余人就可以看出來，小眾的課程可以衍生出來很多的大眾課程。這樣既可以滿足個性化的學習需求，也可以提供更多的大眾學習的機會。最后，課程的開源，師資的開源。對于教育創(chuàng)客空間來說，課程、師資是關鍵。為了解決這一問題，我們指尖創(chuàng)客空間學生需要將自己的學習、研發(fā)內(nèi)容在空間內(nèi)進行無償分享，要形成系列的課程。他需要帶領自己的團隊，邊進行自己的個性化學習，邊進行與他的個性化學習有關的大眾化的課程開源。比如，從山西來的閆澤昆，需要將pcDuino從零到精通15個課程分享到空間，定期在空間引導新入門的孩子一起來學習。當然，這是一個長期的教學內(nèi)容，但是，這個內(nèi)容是來自于他自己個性化學習項目的學習過程。這樣生態(tài)化的創(chuàng)客教育模式有如下幾點好處：第一，對于個性化學習的孩子，他在給其他孩子進行授課的時候是對自己知識的一個重新梳理和再加工，有利于進一步理解和應用；第二，在學習的過程中，他可以發(fā)現(xiàn)甚至可以找到自己想要的志同道合的合作伙伴；第三，可以培養(yǎng)孩子分享的精神和意識。對于師資的開源，我們指尖創(chuàng)客空間除了整合相關資源提供課程之外，學生也可以在空間內(nèi)發(fā)布自己的課程，如我們第四場活動就是由學生發(fā)起的虛擬增強現(xiàn)實3D眼鏡制作和樂高機器人制作。活動中，可以看得出來，孩子們?yōu)檎n程做了充分的準備，生態(tài)化的教學更加促進了學生的學習熱情：執(zhí)教者獲得了自我價值的體現(xiàn)，學習者看到了榜樣的力量?！裨庥龅膯栴}及思考當然，任何新鮮事物都有一個認知過程，在構建這種生態(tài)性的創(chuàng)客教育模式期間我們也遇到很多問題及瓶頸需要思考。第一，孩子的思維局限性很嚴重，越是高年級的越是局限，我們很期待很有想法的學生能進入到我們的個性化課程服務體系，我們?yōu)樗麄兊南敕ㄌ峁┙虒W、實驗環(huán)境到實施方案指導等一系列服務，但是很可惜，現(xiàn)狀是圍觀的多，有想法的少，能參與的更少。這不知道是不是我們教育的一種悲哀。第二，生態(tài)性的創(chuàng)客教育模式核心驅動是發(fā)自內(nèi)心的對科學的探究。從活動情況來看，參與活動的孩子越小越關注背后的東西，時常會問到這是什么、為什么、怎么做等問題，而對于大孩子，更多地關注熱鬧和趣味性。也許是羞于啟齒，所以對于不懂的幾乎不會發(fā)問。私下問過幾個孩子，他們的回答令我吃驚：學累了，休息一下，不想再動腦子，看看玩玩可以。這背后折射出來的教育問題值得深思。這也給我們尋找新的授課小老師帶來很大的麻煩：能鉆研、動手做、樂分享的少之又少。第三，由于是非營利組織，創(chuàng)客空間的生態(tài)現(xiàn)狀，幾乎是所有國內(nèi)創(chuàng)客教育最棘手的問題，我們一樣。我們曾經(jīng)企圖通過大公司贊助，學生家長贊助或者政府資助等形式來解決創(chuàng)客空間的經(jīng)費問題，結果不是很理想。生態(tài)性的創(chuàng)客教育模式雖然可以解決師資等一些問題，但是空間的設備及房屋都需要成本，如何更好整合社會資源來扶持教育創(chuàng)客空間的持續(xù)性發(fā)展，這還是一個很大的商業(yè)命題。指尖創(chuàng)客空間，定位于創(chuàng)客教育，而且是生態(tài)性的創(chuàng)客教育。短短1個月時間已有500多會員，說明我們的課程模式是受大家認可，同時也是大家需要的，但是如何長久發(fā)展除了探索課程模式之外還需要探索商業(yè)模式，讓空間也能生態(tài)化地成長。椎管內(nèi)腫瘤患者的護理外一科2012年10月31日學習目標1熟悉椎管內(nèi)腫瘤概述及臨床表現(xiàn)2了解椎管內(nèi)腫瘤診斷及治療。3掌握椎管內(nèi)腫瘤術前準備、術后護理及出院指導。概述及臨床表現(xiàn)概述分類臨床表現(xiàn)概述硬脊膜外腫瘤(25神經(jīng)鞘瘤、脊膜瘤、顱內(nèi)腫瘤的1/10