精選小學(xué)語文教案模板合集8篇

第頁共頁精選小學(xué)語文教案模板合集8篇精選小學(xué)語文教案模板合集8篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字，會(huì)寫7個(gè)漢字。2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入1.齊讀課題。你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請(qǐng)你講一講！學(xué)生講故事。2.理解人物，介紹司馬光。司馬光〔9—1086〕，字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。二、聽讀感知同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個(gè)故事，只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。2.想一想課文講的故事和我們平時(shí)聽到的有什么不同？3.跟老師一起讀課文，讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。預(yù)設(shè)：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4.在課本上圈畫生字，小組交流識(shí)字。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？2.出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字：司、跌、皆、棄、持。3.學(xué)生用自己學(xué)過的識(shí)字法識(shí)字。預(yù)設(shè)：用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識(shí)字。如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)展比擬識(shí)字；“持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。四、理解內(nèi)容自由地朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事？1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時(shí)，沉著冷靜地________救出了小伙伴。2.我們都知道一個(gè)事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三局部。作者用這么少的字，有沒有把事件說完好呢？請(qǐng)快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？〔用原文答復(fù)〕預(yù)設(shè)：起因：一兒登甕，足跌沒水中。經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。結(jié)果：兒得活。五、咬文嚼字文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。預(yù)設(shè)：一群兒童在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬〔到〕大缸〔上玩?！?，一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩〔見出了事情〕都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個(gè)小孩子便得救了。3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語序有所不同。例如：“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩耍”。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。六、走近人物1.危急時(shí)刻其他孩子的反響是怎樣的？司馬光是怎么做的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？理解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。2.你覺得司馬光是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：對(duì)朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機(jī)智英勇。七、能說會(huì)道1.假如你在現(xiàn)場(chǎng)，可能會(huì)怎么做？2.你覺得司馬光的方法怎么樣？這個(gè)方法好在哪里？學(xué)生自由交流。3.假如你是被救出的小伙伴，你會(huì)對(duì)司馬光說些什么？做人應(yīng)該有一顆感恩的心。據(jù)說那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史奉獻(xiàn)。但他成年之后，對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘刻于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時(shí)的救命之恩，并且建立碑文來銘刻這段史實(shí)。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。八、學(xué)寫漢字課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因?yàn)樗惠d入了史冊(cè)，讓我們認(rèn)真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！如今我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫。強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫標(biāo)準(zhǔn)：執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實(shí)掌虛，用筆靈敏。書寫目的：標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。4.學(xué)生臨寫生字，老師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。5.背誦課文，用生字填空。群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。九、知識(shí)拓展中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。預(yù)設(shè)：曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。十、穩(wěn)固練習(xí)1、翻開“根底訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。小學(xué)語文教案篇2知識(shí)目的1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。2、能讀懂課文。才能目的培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和才能。德育目的通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。教學(xué)方法通過精讀課文并聯(lián)絡(luò)實(shí)際來打破重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。生字卡片、小黑板。第一課時(shí)—、談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會(huì)畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))二、初讀課文1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步理解課文的內(nèi)容。2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。3．再出示小黑板，讀本課的詞語。李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。2．提問：(1)“風(fēng)”能畫嗎?(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)理解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?(讀有關(guān)的句子)3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。提示：可畫風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng)；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……四、完成課后練習(xí)第3題你也畫畫看，再把你的畫說一說?？凑l畫得好，說得好。小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。然后請(qǐng)四名同學(xué)說說自己的畫。二、識(shí)字、寫字1．認(rèn)讀生字卡片。2．重點(diǎn)分析^p“擦”的字形。擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得提示學(xué)生注意：旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。男：上邊是“田”，下邊是“力”。顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹般摺?。4．書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。三、穩(wěn)固練習(xí)1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云一()風(fēng)車一()風(fēng)三()小朋友2．聽寫本課生字問。小學(xué)語文教案篇31新設(shè)計(jì)2新設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用、聯(lián)絡(luò)上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸告”等詞語的意思。2．認(rèn)識(shí)反問句與雙重否認(rèn)句，通過句式比擬體會(huì)反問句與雙重否認(rèn)句的作用。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一那么寓言故事。4．理解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深化道理。4學(xué)情分析^p這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深化道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深化找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，老師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能、閱讀才能和想象才能5重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解詞語的意思，理解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深化道理。6教學(xué)過程6.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】1.同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎？那好，我們?nèi)缃駚砜磮D猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？〔坐井觀天〕對(duì)了，那這一幅呢？〔揠苗助長(zhǎng)〕難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的〔畫蛇添足〕還有更難的。2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？〔也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理?！?.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩那么中的第一那么故事《亡羊補(bǔ)牢》〔板書，讀題〕4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？生：要知道故事〔板書：故事〕學(xué)習(xí)道理〔板書：道理〕師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。理解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。2、字詞學(xué)習(xí)師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。3、〔讀得很正確〕假如這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意來讀讀第一自然段？〔正音，齊讀〕大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順?！颤c(diǎn)評(píng)〕4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？小結(jié)：像這種抓【關(guān)鍵詞】：^p，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？三、理解題意1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思〕師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？師：哦，是聯(lián)絡(luò)課文知道了它的意思，我們還可以通過知道它的意思?！舱n件〕選擇正確意思。2、小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過或聯(lián)絡(luò)上下文來理解?！舶鍟菏ヰB(yǎng)家畜的圈〕請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。3．如今我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。四、研讀課文，體會(huì)寓意1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？〔兩次〕板書：丟羊第一次丟羊的原因是什么？〔課件出示〕板書：羊圈破了。哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？〔原來〕齊讀3.〔課件〕你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因?！仓该饛?fù)-同桌互說〕4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，假如你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？〔把窟窿補(bǔ)上〕5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他?！舶芽吡a(bǔ)上吧〕還有什么想說的？〔快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊〕我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？〔堵上、修一修、趕快〕你能給趕快換個(gè)詞嗎？〔課件〕街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢？如今我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我?！矒?dān)憂、著急〕6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？〔出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？〕〔生起來讀不同的語氣，還可以加上動(dòng)作。〕這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說法嗎？〔羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了?！尺@個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。7.就因?yàn)樗宦爠窀?，所以，第二天早上——引讀〔出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只?！尺@是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來的？〔又〕你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛剛我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——〔亡羊〕。那么兩次亡羊之后，〔課件〕養(yǎng)羊人如今心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。8.全班交流：他的心情怎樣？〔懊悔〕心里會(huì)想些什么呢？想象說話。他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？〔知錯(cuò)就改〕這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么答復(fù)？養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？〔課件〕從此，什么意思？如今“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？〔承受勸告，知錯(cuò)就改〕9.這就是這那么寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀〔寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯承受意見，及時(shí)改正，就不算晚?！?0.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？〔看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等〕小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。五、復(fù)述故事。1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)展海選，那我們就從這個(gè)故事開場(chǎng)吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事純熟地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練?！矊W(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)〕2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？〔要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)?！沉⒖偨Y(jié)學(xué)法寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完好的寓言故事書是《墨子》，國外合適大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1．將這那么寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。2.寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。小學(xué)語文教案篇4一．教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受美感。4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。二。教學(xué)重、難點(diǎn)能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。三。教學(xué)過程預(yù)習(xí)探究〔一〕引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們伴隨《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！〔二〕出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山2、解題，理解《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。〔簡(jiǎn)介作者〕閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！焙献鹘涣鳌踩掣鶕?jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：〔1〕課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。〔2〕學(xué)生朗讀課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？〔讓學(xué)生議論，然后交流〕〔明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活潑襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”?！场?〕第三段集中寫天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生考慮交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？〔4〕朗讀四自然段〔或放配樂朗讀〕自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描繪的？〔學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記〕品讀體驗(yàn)〔四〕細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子穩(wěn)固延伸〔五〕小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的風(fēng)光，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。小學(xué)語文教案篇5一、教材分析^p很多事情，有時(shí)并不能如我們心中所想地開展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時(shí)間重新畫一張，玲玲著急地哭了?？墒窃诎职值膯l(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長(zhǎng)考慮，壞事也能變成好事，短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語。二、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！比?、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程一、興趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多得意啊，我們?cè)賮斫薪兴拿职?，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛動(dòng)腦筋的'小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會(huì)寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，翻開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.下面老師要來考考大家了，你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來帶著我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀3.試著將下面的句子讀通順?！傲崃釢M意地打量著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！薄熬驮谶@時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！薄昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字，邊讀邊記住它們。5.老師相信這回大家可以把課文讀得更加通順了，請(qǐng)大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊考慮，這篇課文講了一件什么事?三、啟發(fā)思維，朗讀感悟1.老師寫了一個(gè)小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫，她動(dòng)腦筋畫了，結(jié)果。真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫2.同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，讀得又這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)如今你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對(duì)她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：打量)“打量”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來打量：就是仔細(xì)地看。3.玲玲打量著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。是啊，這么好的一幅畫，我得仔細(xì)著點(diǎn)，可別弄臟了它?？善驮谶@時(shí)，出了意外，這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名答復(fù)、朗讀(課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書：傷心誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段。指名讀，齊讀4.爸爸放下報(bào)紙問：“怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！笔前。瑏聿患傲?，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。5.可是啊，“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)?！边@是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！薄霸恪弊x準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右構(gòu)造，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動(dòng)腦筋是啊，她肯動(dòng)腦筋，不僅玲玲動(dòng)了腦筋，爸爸也動(dòng)了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動(dòng)小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出【關(guān)鍵詞】：^p語。(仔細(xì)，看了看，想了想)板書：仔細(xì)7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，考慮，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋，想到方法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個(gè)詞看出來?(板書：想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫了一只小花狗?！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆?。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使本來枯燥的句子更加生動(dòng)形象了，那你愿意做做小作家嗎?軍軍()地打量著自己寫的字。小花狗()地趴在大樹下乘涼。我()地容許了他的要求。9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。比照之前的畫，你更喜歡哪一幅?假如你是評(píng)委的話，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也快樂地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”四、總結(jié)提升1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到方法了，玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋，將一個(gè)個(gè)問題都解決。只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時(shí)候，你會(huì)怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動(dòng)腦筋解決過的事情。3.你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的方法，做個(gè)擅長(zhǎng)考慮的好孩子?！蔽濉⑸纸虒W(xué)1.好，愛動(dòng)腦筋的孩子們，你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?2.注意“梯”字，左右構(gòu)造，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛剛我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。板書：玲玲的畫畫好畫弄臟畫巧添畫畫了什么?什么事?滿意傷心滿意笑壞事仔細(xì)想了想好事動(dòng)腦筋小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城風(fēng)光的特點(diǎn)。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的感情。３、積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。教學(xué)步驟：１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城２、指名按自然段讀課文，考慮：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？〔１——３寫了海濱；４——６寫了小城〕３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？〔美麗、整潔……〕４、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。５、學(xué)習(xí)“海濱”這局部：〔１〕學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，老師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀?！玻病忱斫猓汉棋笇?dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)〔３〕理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。〔４〕指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們快樂的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧６、老師“海濱”這一局部的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱風(fēng)光的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？〔顏色〕７、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語?！病车拇蠛！病车奶炜铡病车脑贫洹病车姆病车能娕灐病车某枴病车聂~〔〕的蝦和蟹〔〕的海螺８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。９、學(xué)習(xí)小城這局部：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？〔庭院花園街道〕學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，老師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。１０、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云覆蓋的景象。體會(huì)“熱鬧”〔花朵爭(zhēng)相開放，你不讓我，我不讓你〕有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨?？〔啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際來談〕文字投影：每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的〔〕，有的〔〕，還有的〔〕……老師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福?！渤鍪緢D片，感受小城人情的美〕１２、朗讀〔４——６〕自然段，感受小城景美人更美小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、知道公雞的臉為什么紅了。懂得朋友、鄰居之間應(yīng)互相關(guān)心、互相幫助。人與人之間應(yīng)寬容相待。2、理解“深夜、搶修、趕”等詞的意思。3、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：知道公雞的臉為什么紅了。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從讀中感悟出朋友鄰居之間互相關(guān)心，互相幫助，人與人之間應(yīng)寬容相待。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、詞語卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、你們看老師的臉上掛著微笑，說明老師今天很快樂，可以認(rèn)識(shí)這么一群得意的小朋友。你們認(rèn)識(shí)我快樂嗎?給我一個(gè)微笑好嗎?這樣我就有信心上好這堂課了。板書：臉這個(gè)字誰會(huì)念?2、人在什么情況下會(huì)臉紅?(知道自己做錯(cuò)事的時(shí)候;生病發(fā)高燒的時(shí)候;運(yùn)動(dòng)的時(shí)候;化裝的時(shí)候;……)4、今天老師請(qǐng)來了一位也曾紅過臉的客人，你們看它是誰?出示公雞的剪圖。(小朋友你們好，歡送我來你們班作客嗎?怎么沒有掌聲?你們看看我的臉是什么顏色的?知道為什么紅了嗎?這節(jié)課就一起來找找原因好嗎?板書：紅了5、讀課題。6、檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語，開火車讀。二、學(xué)習(xí)1——4自然段。過度：小朋友預(yù)習(xí)的這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看動(dòng)畫片?？赐旰蟀涯愕男掳l(fā)現(xiàn)告訴大家。1、看動(dòng)畫課件1。(鄰居與公雞的對(duì)話內(nèi)容)2、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?觀察到了什么?板書：公雞、鴨子、松鼠、兔子引導(dǎo)學(xué)生觀察到鴨子、松鼠、兔子都向公雞鞠躬了，說明它們對(duì)公雞很有禮貌。3、公雞與兔子、鴨子、松鼠是什么關(guān)系呢?請(qǐng)翻開課文找找答案。板書：鄰居(理解意思)4、動(dòng)畫片里公雞與鄰居的對(duì)話又在課文的哪里?請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文找一找。用“——”劃出鄰居說的話，“~~~~”劃出公雞說的話。5、練讀鄰居說的話：(1)學(xué)生反響找出鄰居說的話。出示：這是一群()的鄰居。(有禮貌)(2)指導(dǎo)朗讀：出示鄰居說的三句話。從哪看出有禮貌?你們喜歡誰就把誰說的話，做的動(dòng)作學(xué)像。誰也能像小白兔這樣借借籃子?學(xué)得更像一點(diǎn);鴨子、松鼠又是怎樣請(qǐng)公雞幫助的?(要求邊讀邊做動(dòng)作)(指名讀、齊讀)(懂得向別人借東西要有禮貌)6、面對(duì)這么有禮貌，誠心誠意懇求幫助的鄰居，那你們會(huì)怎么做?7、可公雞又是怎么說的?出示公雞說的三句話。8、練讀公雞說的話。要求邊讀邊做動(dòng)作。板書：不肯幫助9、你們覺得這只公雞怎么樣?出示句式我覺得這是一只()的公雞。10、分組分角色表演。組長(zhǎng)是導(dǎo)演，哪組表演得好就請(qǐng)他們上來表演。要求表情豐富，動(dòng)作到位，語言流利。三、學(xué)習(xí)第5節(jié)。過度：每個(gè)人都有困難的時(shí)候，當(dāng)公雞的鄰居遇到困難，公雞不肯幫助，當(dāng)公雞遇到困難的時(shí)候，他的鄰居又是怎樣對(duì)待的呢?1、看動(dòng)畫課件2。你看到了什么?聽到了什么?2、又是刮風(fēng)，又是下雨，更可怕的是在什么時(shí)候?(理解“深夜”的意思。)鄰居們可能會(huì)在干什么?3、公雞它會(huì)叫些什么?誰能通過朗讀把這可怕的情景讀出來?4、在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的深夜，公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑了，公雞的叫喊聲把鄰居們從夢(mèng)鄉(xiāng)中驚醒過來。他們又是怎樣做的?5、看動(dòng)畫課件3。提問：鄰居們是怎么做的?(理解“趕”、“搶修”的意思)怎么搶修?為什么要搶修?所以鄰居們就趕來了。說明什么?6、如今，你又覺得這是一群()的鄰居。7、公雞望著他的好鄰居，他會(huì)想些什么?8、看課件。問：公雞的臉為什么紅了?你覺得這又是一只怎樣的公雞?9、最后公雞知道自己錯(cuò)了，這真讓人替他快樂!10、沒過多久，動(dòng)物居委會(huì)要評(píng)選好鄰居，你們說要評(píng)給誰?出示獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)狀_______________被評(píng)為_____________。四、課外延伸。學(xué)了課文后，大家都要去做別人的好鄰居。小朋友肯定也有好多的好鄰居，在班會(huì)課上，你們就來談?wù)勀銈兊暮绵従影?小學(xué)語文教案篇8教材分析^p《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二局部講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。學(xué)情分析^p本班學(xué)生在課堂上的思維很活潑，理解才能和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，而且大局部學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)____點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地交融在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能的關(guān)鍵。教學(xué)目的教學(xué)目的確實(shí)定應(yīng)注意按照新課程的三維目的體系進(jìn)展分析^p教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)理解到列數(shù)字、作比擬等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？〔師相機(jī)板書：太陽?！硯熞龑?dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！繋熾S機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽的理解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的理解。二、整體感知課文。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1．學(xué)生自由讀課文。2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的才能，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C(jī)板書：師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。如今我們就先來學(xué)____的特點(diǎn)。三、學(xué)____的特點(diǎn)。1．太陽公公聽說我們要理解它，很快樂，特意趕來了，你們聽——〔課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。〕“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對(duì)我理解清楚了嗎？”這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚?！矌熯M(jìn)展鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。〕2．師：如今請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特