精選語(yǔ)文教案模板6篇

第頁(yè)共頁(yè)精選語(yǔ)文教案模板6篇精選語(yǔ)文教案模板6篇語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。3．會(huì)用“即使……也……”造句。4．理解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用“即使……也……”造句。教具學(xué)具：投影片、課文朗讀錄音課時(shí)分配：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2．能讀通課文，初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”所描繪的情景。2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門?！?〕指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音?！?〕說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？卡片出示：唐朝賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。5、簡(jiǎn)介賈島：〔1〕指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲?！?〕師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”?！?〕卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊理解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。2、借助字〔詞〕典并聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語(yǔ)的意思〔布置預(yù)習(xí)〕：皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決四、檢查自讀效果。1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。2、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝3、認(rèn)讀生字詞或新詞〔映示〕：皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜4、指導(dǎo)讀好以下長(zhǎng)句：一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門說(shuō)明你是一個(gè)懂得禮貌的人。5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右根本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。布置作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：推敲皎斟尚愈第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。2、理解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。3、用“即使……也……”造句。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖2、填空：〔〕有個(gè)詩(shī)人叫〔〕，早年因〔〕，出家當(dāng)了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。2、這風(fēng)光多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？〔賈島和李凝是好朋友〕4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？5、理解重點(diǎn)句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！?〕讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?！?〕結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下〔物體〕或接觸后輕輕挪動(dòng)〔動(dòng)作演示〕；Ｂ、用手探取〔動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西〕；Ｃ、試著理解，試著做〔如“摸一下他的內(nèi)幕〕；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走?！?〕指導(dǎo)讀好這句話。6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔〔1〕學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人?！?〕指導(dǎo)朗讀。7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)第三自然段1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？〔分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子〕3、學(xué)生交流。4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？〔恰當(dāng)〕還有哪些詞意思跟它相近？〔適宜適宜適當(dāng)?shù)取辰o“或許”找個(gè)近義詞。5、比擬分析^p：賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?〕指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作?！?〕指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的開(kāi)展。板書：開(kāi)展一字斟酌反復(fù)推敲第四至六自然段1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話?！?〕練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、懇求原諒的語(yǔ)氣?！?〕分角色朗讀。4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，懇求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮沖闖儀仗懇求寬恕第七自然段1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？2、學(xué)生交流。3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)絡(luò)上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子詳細(xì)地寫出了賈島“猶豫不決”？4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)?！?〕指名讀?！?〕給“思索”找近義詞?！?〕想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？6、映示韓愈說(shuō)的話。〔1〕指名朗讀?！?〕說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由?！?〕映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法〕7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同第八自然段1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？2、齊讀第八自然段。三、指導(dǎo)講故事。1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。學(xué)生練讀課文。2、結(jié)合板書提示講述順序。3、學(xué)生練講：〔1〕各自練講?！?〕分小小組練講?！?〕各組推派代表講?！?〕評(píng)選“故事大王”。四、指導(dǎo)造句。1、映示原句。2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。3、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完好：即使明天下雨，你也_____________________________________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。布置作業(yè)：1、熟讀課文，復(fù)述課文。2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。3、寫出近義詞。妥帖〔〕推敲〔〕或許〔〕吟哦〔〕4、用“即使……也……”造句。板書設(shè)計(jì)：11推敲發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)開(kāi)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗懇求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，提醒課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天風(fēng)光的古詩(shī)。2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗風(fēng)光。3、介紹杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏?！?〕邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。4、檢查學(xué)習(xí)效果〔1〕指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓?！?〕解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”〔3〕指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！泊笾录纯伞橙?、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境〔一〕前兩行——寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊考慮：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？〔到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花互相映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗?！?、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容?！捕澈髢尚小獞压?、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、集體討論〔抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情〕4、老師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。6、練習(xí)背誦古詩(shī)。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫《江南春》。3、根據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過(guò)程。3、認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的思念同情和贊美之情。4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：目的3、4教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，提到魯迅，大家并不生疏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解的魯迅的相關(guān)知識(shí)?(魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)思想家、文學(xué)家、____家。19___年5月，首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。)2、那我們學(xué)過(guò)魯迅先生的哪些作品呢?(《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》)在這些文章中，你們覺(jué)得魯迅先生對(duì)他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感?(深深的眷戀、無(wú)盡的思念)3、大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美妙蛇的故事嗎?(指名復(fù)述故事)它給百草園蒙上了一層面紗。講這故事的人是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)媽媽)今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深情。4、板書課題，作者。二、檢查預(yù)習(xí)。駭擄悚惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕疏懶霹靂孤孀三、初讀課文，整體感知。1、錄音范讀課文。學(xué)生認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。并考慮：作者是懷著怎樣的心情的去寫的?(思念)2、學(xué)生自讀課文，考慮：本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫哪些事情?你能概述一下嗎?A、交代阿長(zhǎng)的來(lái)歷;B、阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);C、她懂得許多規(guī)矩;D、講長(zhǎng)毛的故事;E、給我買《山海經(jīng)》。其中給我買來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。四、合作探究，微觀體察。設(shè)置問(wèn)題情景一：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢根據(jù)你對(duì)課文的理解，可用阿長(zhǎng)是一個(gè)的人說(shuō)話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)，從而全方位感知阿長(zhǎng)。學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶著著我的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)仁慈的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為我著想的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人;老師小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、仁慈、仁慈的美德。設(shè)置問(wèn)題情景二：老師：總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢?(試從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。)討論明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。老師補(bǔ)充：1-17段對(duì)阿長(zhǎng)多用抑筆，大寫他如何憎惡討厭阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情和思念嗎?討論交流：憎惡討厭是兒時(shí)的心理，魯迅在詳細(xì)描寫中卻流露著同情和思念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是說(shuō)明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合適兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求順順流流，魯迅在詳細(xì)的描寫中包含同情。設(shè)置問(wèn)題情景三：你是怎樣理解作者的感情的參考：文章自始至終一直在刻畫他對(duì)孩子的關(guān)心保護(hù)的品質(zhì)：從她不許我動(dòng)到吃福桔的祝福，以及曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的道理和后來(lái)買《山海經(jīng)》中都充分表達(dá)出來(lái)。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心保護(hù)孩子。設(shè)置問(wèn)題情景四：你認(rèn)為本文的題目好不好為什么對(duì)于買《山海經(jīng)》，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來(lái)，這令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心的敬意。表達(dá)了這位長(zhǎng)媽媽的仁慈、熱心和對(duì)孩子關(guān)心、保護(hù)。五、作業(yè)、練習(xí)第二課時(shí)一、語(yǔ)言品味，方法借鑒。本文的語(yǔ)言有的含義深入，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由。例1：這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是費(fèi)事的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè);夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我讓步。這是我聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給我講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反響的一段文字中，作者以兒童的`心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的偉大神力，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)展挖苦。整段文字寓莊于諧，增添了幽默幽默之感。例2：別人不肯做，或不能做的事，她卻可以做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了。這是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成別人不肯做，或不能做的事的偉大神力，中華民族最值的珍貴的民魂：對(duì)青少年的關(guān)心保護(hù)和腳踏實(shí)地的實(shí)干精神的歌頌。作者在刻畫長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析^p一下嗎?A、傳神的描寫：①細(xì)節(jié)描寫：②本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。③心理描寫，突出中心。B、比照、映襯法：本文中將叔祖與長(zhǎng)媽媽進(jìn)展了比照，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)我的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和寶書進(jìn)展比照映襯，突出寶的特殊意義。視長(zhǎng)媽媽給我買書的偉大神力為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。C、先抑后揚(yáng)法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。二、體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑。1、體驗(yàn)拓展：在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深入印象的普通人?你怎樣對(duì)待他們?談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。我們假設(shè)阿長(zhǎng)如今還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么?請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。代長(zhǎng)媽媽說(shuō)的話：哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫，如今也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽(tīng)，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。三、交流心得，課外延伸。1、交流心得：學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢?長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物寫得栩栩如生。這是生活中真實(shí)的阿長(zhǎng)，都是從記憶中抄出來(lái)的事實(shí)。盡管阿長(zhǎng)有這樣那樣的缺乏，作者寫得卻非常親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經(jīng)》是作者最初得到，最為心愛(ài)的寶書，他將對(duì)長(zhǎng)媽媽的感謝變成永久的思念，以濃情的筆墨為長(zhǎng)媽媽的在天之靈祝福。從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣、但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，長(zhǎng)毛的故事，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長(zhǎng)媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切思念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。2、課外延伸：①當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為我買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，假如我想對(duì)她說(shuō)句話，會(huì)是什么話請(qǐng)寫幾句話表達(dá)一下。②課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩(shī)集《野草》讓學(xué)生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后考慮：好的故事是否記敘了一個(gè)故事它表達(dá)了作者怎樣的情感好的故事魯迅燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。我在朦朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一片云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以致于無(wú)窮。我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。諸影諸物：無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相交融;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。但凡我所經(jīng)過(guò)的河，都是如此。如今我所見(jiàn)的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交織，織成一篇，水是生動(dòng)，水是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的完畢。河邊的枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋、狗、塔、村女、云也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔、村女、狗、茅屋、云里去如今我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗、典雅、有趣，而且清楚。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的故事，我一一看見(jiàn)，一一知道。我就要凝視他們我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙，混亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影。我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見(jiàn)過(guò)一篇好的故事，在昏沉的夜附：板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)煩瑣、愚昧、迷信仁慈、樸實(shí)、真誠(chéng)情感不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意細(xì)節(jié)豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、乖僻儀式、語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、在閱讀中識(shí)字。4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在閱讀中識(shí)字。2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。教具準(zhǔn)備：生字卡片《白雪公主》VCD教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》〔一〕，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)。2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后非常嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹(shù)林走了很久，來(lái)到七個(gè)小矮的家。仁慈的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門關(guān)好，不要讓任何人進(jìn)來(lái)?！鞍籽┕饔袥](méi)有聽(tīng)他們的勸告呢？今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主二》?！倍⒊踝x課文。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。七、總結(jié)全文。1、朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)白雪公主活了之后，會(huì)怎么樣？3、說(shuō)《白雪公主》這個(gè)事，評(píng)出班級(jí)的故事王。八、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、把白雪公主〔二〕的故事講給別人聽(tīng)語(yǔ)文教案篇5一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，理解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目的1三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：〔撈鐵牛的各種材料〕五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〈一〉、揭題導(dǎo)入1、對(duì)課題質(zhì)疑2、導(dǎo)入新課?！炊怠⒊踝x課文，略知大意1、指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序表達(dá)的，介紹了什么內(nèi)容?！慈怠W(xué)習(xí)本課生字新詞1、指名讀生字新詞2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋4、讀課文，穩(wěn)固生字新詞的讀音、意義?！此摹怠W(xué)習(xí)課文第一局部1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？2、學(xué)習(xí)1、2自然段，分析^p撈鐵牛的原因〔1〕大水沖走鐵牛〔2〕笨重的鐵牛陷入淤泥里〔3〕重修浮橋需要鐵牛3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話〔自信而不外露地〕，明白這樣讀的原因。4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來(lái)？〈五〉、課堂小結(jié)〈六〉、布置作業(yè)第二課時(shí)〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、懷丙和尚說(shuō)的話是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說(shuō)說(shuō)2、指名讀課文1、2自然段3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)理解懷丙和尚如何撈鐵牛的?！炊怠W(xué)習(xí)第二局部：準(zhǔn)備撈鐵牛1、默讀課文，考慮：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨(dú)立考慮，后小組討論。2、全班交流：〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕3、想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題5、有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作〈三〉、學(xué)習(xí)第三局部：撈鐵牛1、根據(jù)第二局部的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三局部2、小組學(xué)習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：〔1〕撈鐵牛的幾個(gè)步驟〔2〕給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題?！?〕有感情地朗讀課文，〔4〕復(fù)述課文〈四〉、課文小結(jié)1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？2、這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解