科學教學反思（精選5篇）

第頁共頁科學教學反思〔精選5篇〕科學教學反思〔精選5篇〕科學教學反思1古人曾這樣說過：“窮那么變、變那么通、通那么久。”那如何才能變呢？變首先要反思，而且要擅長反思，如何反思？作為一個從事科學教學的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學藝術(shù)，更重要的是要擅長進展教學后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地進步自身的素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，全面進步教學質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)歷談一談如何進展小學科學教學反思。一、要充分認識科學教學反思的重要性教學反思能不能真正地到達反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進老師的專業(yè)化成長；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學進步學生的學習興趣，進步教育教學質(zhì)量?？茖W教學不同于其他學科的教學，它需要老師的知識儲藏更廣，因為科學涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準備更為充分，因為科學學習需要有構(gòu)造的探究材料，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深化的今天，學生早已變成教學的主體，而老師的新舊教學理念必然互相沖突，作為老師必須更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，而這一過程老師必需要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學任務，從而適應當代教育的開展。小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學生不斷地承受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學教育對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，為了學生科學素養(yǎng)的形成，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構(gòu)建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的才能。從上述看來“反思”是老師專業(yè)成長的途徑，也是進步教學的捷徑，因此老師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長＝經(jīng)歷反思，要認識教學反思對于老師的重要性。二、要認識科學教學反思的誤區(qū)雖然當前科學課還不如語文課數(shù)學課那樣受社會重視，但老師的反思也是有必要的，在反思中老師不能進入以下誤區(qū)：〔1〕過分強調(diào)科學探究的學習方式?？茖W探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，顯然不是惟一的學習方式?？茖W課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內(nèi)容、教學目的、教學方法有機地結(jié)合起來考慮。比方說，科學實驗課就要以探究活動為主；科學考察課就要以觀察為主；科學閱讀討論課就要以閱讀、討論為主?！?〕過分追求由學生的自主探究生成知識。新課程是強調(diào)知識的形成應該是以學生為主的探究活動形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究，這根本不現(xiàn)實，因為有些知識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進展探究?！?〕過分重視學生探究才能的培養(yǎng)，無視了科學概念的形成。學生科學探究才能的培養(yǎng)與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與詳細的科學內(nèi)容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內(nèi)容而孤立進展的。三、要認真地進展科學教學反思根據(jù)新課程的理念，課堂教學的規(guī)律及評價體系，教學反思一般從教學目的的科學性、教學內(nèi)容的有序性、教學構(gòu)造的整體性、教學方法確實切性、學生參與的積極性、反應矯正的及時性等方面進展反思。為了使教學反思可以深化且富有實效，我認為不一定面面俱到，根據(jù)科學課的特點，主要要進展以下反思?！?〕教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，老師在備課時，都應認真分析^p本節(jié)課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確；教學難點有沒有在教學預設中順利地打破?！?〕活動的設計是否嚴密、科學?？茖W課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等才能并建構(gòu)科學概念。因此活動的嚴密性和科學性必須是老師在課后認真反思的一個重點?！?〕材料的準備與出示時間是否恰當?？茖W課的學習需要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯(lián)絡，互相作用后能不能表達出有關(guān)的科學概念和事物規(guī)律——即提供的材料是不是有構(gòu)造材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學生在科學課上對于材料關(guān)注往往會影響了整節(jié)課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃重的興趣和探究熱情?！?〕探究小組之間的合作是否有效。目前科學課的學習方式是以小組合作為主，但是大局部小組活動外表看來熱鬧非凡，卻粗淺沒有深度，這是因為老師只關(guān)注了活動的形式，而沒有確立明確的目的，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動的設計，在分工明確、目的確定的根底上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質(zhì)，絕對不能搞形式丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵?？傊鳛橐幻l(xiāng)村的科學老師，只要認識了反思的重要性，不要誤入反思的誤區(qū)，認真正確的進展反思，就會在不斷的反思過程中能變、能通、能久，從而科學教育教學工作，使科學教育教學工作邁向一個新臺階?？茖W教學反思2隨著科學技術(shù)的開展，現(xiàn)代社會需要大量的復合型人才。新的課程改革使得科學課的教學形式已經(jīng)完全的打破傳統(tǒng)的教學形式，充分表達學生的主體地位，讓學生全面開展，培養(yǎng)學生流暢、變通、獨創(chuàng)、精進的才能，試圖更全面的進步學生的創(chuàng)新意識和理論才能。通過一學期的科學教學，擺在我們面前最大困難是“怎樣讓學生學會學習科學，培養(yǎng)他們的主體能動性，讓他們認識科學、理解科學、尊重科學”。在科學教學中，我認為通過在教學中融入創(chuàng)造性思維教學，這樣不僅讓自己進步了自身的業(yè)務程度和創(chuàng)新才能，同樣也能不同程度的進步學生的創(chuàng)造才能，詳細進步的程度如何，視學生的根底素質(zhì)和訓練的程度而定。我覺得要上好科學課要注意以下幾點：第一、在上課導入過程中，要充分的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，建立良好的學習氣氛。第二、上課的過程中，要給學生足夠的考慮時間，適當?shù)慕o于合作交流的時機，讓學生之間共同討論、共同學習、共同進步。第三、在學生探究的過程中，老師必須始終把自己作為一名參與者，要和學生打成一片，及時的和學生溝通，用敏銳的目光去觀察它們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，還準備去怎樣發(fā)現(xiàn)等等充分表達學生的主體地位，老師的主導地位。第四、在提問的方式方法上，我覺得要注意學生的知識范圍，問題所涉及的`知識點不易太難。第五、老師要不斷的關(guān)注學生的學習態(tài)度，要及時的和學生溝通，幫助他們端正學習態(tài)度。第六、我覺得在課堂上應該教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們搜集資料、整理資料、運用資料的才能，不斷的進步他們的自學才能。第七、在科學的教學過程中，要積極的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們在科學的學習中要懂得環(huán)保，積極的去宣傳環(huán)保。第八、老師在教學前準備一定要充分，還要不斷的進步自己的專業(yè)知識，老師之間要共同合作，共同研究，要不斷的開展研究性學習。以上幾點是我在科學教學過程中的一些心得體會。隨著科學研究性學習的逐步深化，對老師也提出了更新更高的要求。研究性學習需要老師加強新的教學理念的學習，努力轉(zhuǎn)變教學觀念。老師惟有不斷的求知，才能始終保持學問的前瞻性，才能不斷將最新的知識同學生分享。在一定程度上強調(diào)了師生共同發(fā)現(xiàn)、共同研究、共同形成創(chuàng)新才能、理論才能和綜合應用知識的才能。做到教學相長。在科學教學中，自己在很多方面做得不夠好，例如：1、上課有時講的太快，對于教學時間的控制上做的不夠。2、教學語言的連接性上還有待進步。3、對學生的組織管理上還有待增強等等。我如今最缺乏的就是經(jīng)歷，我相信，通過自己在教學中的不斷反思、積累，一定可以做得更好。隨著素質(zhì)教育的不斷深化推進，研究性學習將逐漸浸透到各門學科的課堂教學中去。我認為，在以后的教學一定要真正去表達學生的主體地位?？茖W教材既是"教本"，又是"學本"，教材中配有大量的不同類型的探究活動，如資料搜集、設計探究活動、觀察實驗等，并附有鮮明的圖片、表格，每章后還設有學習重點的歸納，這些都在一定程度上增加了科學的興趣性、啟發(fā)性、考慮性，對學生良好學習習慣、學會科學的研究方法，乃至引導學生樹立終身學習的思想、促進其自主、持續(xù)的開展，都具有重要的理論意義。從這種認識出發(fā)，根據(jù)新教材自身的特點，老師在充分挖掘教材中可供研究的內(nèi)容的同時，在學科教學中不斷開展了研究性學習的嘗試。本學期雖然沒有完畢，但是這學期的教學，對我來說是一個收獲的季節(jié)，我是在不斷的學習、積累中逐步的進步自己。通過和其他老師經(jīng)常交流，共同合作，不斷的完善自己。我相信，通過大家的不斷的合作交流，科學的教學最終會邁上一個新的起點?？茖W教學反思3回首一學期的工作，作為一名小學科學老師，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力進步自己各方面的才能?，F(xiàn)將本年度工作反思如下：我積極進步自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時學習，汲取營養(yǎng)，仔細體會新形勢下怎樣做一名好老師。我還深知要教育好學生，老師必須時時做到為人師表，言傳身教。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于承受學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論程度和業(yè)務才能都得到進步。本年度我所擔任的是五年級的科學教學工作。1、要想進步教學質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”，我嚴格要求自己精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善?！?〕課前備好課，準備好科學課上所需的實驗材料。做到認真鉆研教材，理解教材的構(gòu)造，重難點，掌握知識的邏輯?！?〕在課堂上，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生學習積極性。在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產(chǎn)生濃重的興趣，進步他們的學習積極性，從而做到自主探究?！?〕開展豐富的科學活動，營造濃重的科學學習氣氛。如造船比賽、我的水鐘、我的擺鐘等充滿科學知識的興趣比賽，讓孩子更加熱愛科學，利用科學知識解釋、解決遇到的難題。2、為了不斷進步和完善自己的理論程度和業(yè)務才能，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。積極參加區(qū)內(nèi)教研活動和校內(nèi)課評，認真聽取別人的交流反應，更新自己的教學理念和教學方法。3、主動承當區(qū)級研討課，課前認真準備，課后能結(jié)合教研員朱老師和各位老師的點評，修改完善自己的教學設計。并反思自己在教學中存在的問題，考慮假如改良自己的教學。主動承當森林課堂，課前提早屢次去濱湖國家森林公園踩點，考慮到森林公園面積比擬大，考慮開展哪方面的研討交流活動，并仔細規(guī)劃研學道路，并認真組織學生開展研學活動，課后做到全班交流總結(jié)反應和評價。對于我來說是繁忙的一年，我在業(yè)務才能上，還在教育教學方面都有了的進步。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，使自己不斷提升與完善?？茖W教學反思4在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，這一時期是培養(yǎng)學生科學興趣、體驗科學過程、開展科學精神的重要時期。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承當科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們理解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面開展打下根底。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，開展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學中的一點反思談以下幾個觀點：一、科學課程要面向全體學生；二、學生是科學學習的主體；三、科學學習要以探究為核心；四、科學課程應具有開放性；五、科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與開展?？茖W教學反思5我在這幾年的科學教學中逐漸沉淀下來了一些自己的教學方法。我覺得老師應“引導學生去考慮、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學習才能?！弊灾鲗W習才能是，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學精神。它要求學生主動探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，具有敢于質(zhì)疑、標新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信老師，對所學知識擅長獨立考慮，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學教學中培養(yǎng)學生的自主學習才能，談一些體會。1、建立融洽的師生關(guān)系。教學是師生雙邊活動，教學質(zhì)量的上下直接取決于教學氣氛和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。2、科學課上重要的是引導學生學會獨立提出問題，而不是解決問題。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探究心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探究求知的渴望，并擅長主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，并鼓勵孩子多考慮，多提問題，有意識的保護和激發(fā)學生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學習興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。3、解決科學課上同學們提出的問題要引導學生通過小組合作來完成。怎樣通過小組合作完成呢？我們覺得科學小組的合作學習應遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么對學生進展分組，組成合作學習小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”