珍愛生命-預防溺水-課件整理

珍愛生命預防溺水_PPT下載珍愛生命預防溺水_PPT下載珍愛生命預防溺水_PPT下載珍愛生命預防溺水各位同學:炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學校安全教育的熱點話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機,游泳前多一份準備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免有可能的后悔和遺憾。Pabotha編者按：當前，就業(yè)恐怕是學生、家庭、社會，乃至國家重點關(guān)注的話題之一了，社會各界在該方面的努力可謂不遺余力。那么，擔當培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才重任的高職院校又該扮演何種角色呢？郎靜等三位老師以就業(yè)為導向，從頂崗實習的角度展開探索，在方式上有集中實習、分散實習、頂崗實習，在時間上采取“一年級見習”、“二年級短期實習”、“三年級頂崗實習”的方法，“為學生提供高質(zhì)量、高層次就業(yè)崗位”，也使得“畢業(yè)生就業(yè)工作打造出了省級品牌”，這是創(chuàng)新帶來的豐厚成果。富有成效的措施，讓我們看到了頂崗實習與就業(yè)競爭力的重要關(guān)聯(lián)。頂崗實習是專業(yè)教學的重要組成部分，也是教學活動的繼續(xù)，更是將理論知識轉(zhuǎn)化為操作技能的基礎(chǔ)，因而對提高學生的就業(yè)競爭力有深遠的影響。當然，實施頂崗實習也并非一帆風順，在此過程中會遇到如學生難以管理、教學目標難以落實等許多“攔路虎”。但只要轉(zhuǎn)變教育觀念、加強校企合作、深化教學改革，必定可以讓高職畢業(yè)生發(fā)揮自身優(yōu)勢、提升就業(yè)競爭力，在就業(yè)時占據(jù)主動地位。頂崗實習是學生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。通過頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校學習期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸。使學生能快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生就業(yè)競爭力。一、創(chuàng)新頂崗實習模式，提高學生就業(yè)質(zhì)量頂崗實習模式對學生就業(yè)有一定的促進作用，同時通過頂崗實習提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，學校通過企業(yè)可達到人才培養(yǎng)目標，企業(yè)通過學校頂崗實習學生可創(chuàng)造更多價值。近年來，濰坊工程職業(yè)學院從“三段式”、“3+2”、“頂崗支教”、“集中于分散”等模式均做了許多有益的探索與實踐。1．“三段式頂崗實習”模式。（1）“一年級見習”是指在大一期間利用不少于一周的時間，由各系安排老師帶隊，分期分批組織學生參觀3～5家相關(guān)企業(yè)，從而使學生對企業(yè)和將來要從事的工作有一定的感性認識，增加對社會的認識，增強歷史責任感，激發(fā)學生的學習動力。主要內(nèi)容為了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理，感受企業(yè)的文化。（2）“二年級短期實習”主要是指在大二期間利用寒暑假總計不少于兩個月的“打工式”實習，由各系組織并安排指導教師，以集體和分散相結(jié)合的形式，通過課程實習或者假期小學期打工實習，實地接觸企業(yè)，親身感知企業(yè)，培養(yǎng)學生能夠適應企業(yè)的認知情感和把自己融入企業(yè)的能力。（3）“三年級頂崗實習”主要是指在大三期間利用一個半學期最多可以用兩個學期的時間，由學院和各系共同組織，通過學校和省內(nèi)外幾百家企業(yè)以校內(nèi)“雙選會”的形式為學生選取頂崗實習企業(yè)和崗位，然后分散到企業(yè)頂崗實習。在學生頂崗實習期間，學院按區(qū)域組織頂崗實習指導教師分赴各有關(guān)地區(qū)，長期住在當?shù)貙攳弻嵙晫W生進行巡回指導。頂崗實習是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是讓學生以企業(yè)員工的身份接受管理，參與企業(yè)的實戰(zhàn)訓練，讓學生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理及企業(yè)文化等有更深入的了解，在實實在在的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，強化學生所學理論知識和企業(yè)實踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風，增強實際操作能力，從而為學生零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。2．“3+2”、“5+2”頂崗實習模式。（1）“3+2”學前專業(yè)頂崗實習模式，即每周前三天在院內(nèi)學習，后兩天到幼兒園頂崗實習?！?+2工學結(jié)合”在理論與實踐的結(jié)合上找到了一個有效的“點”，是培養(yǎng)學生“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的良好途徑。正如學生總結(jié)的那樣：“3+2工學結(jié)合教會了我們執(zhí)著、堅持、奮斗、理解和珍惜。”（2）“5+2”專業(yè)頂崗實習模式，即每周前五天在校外企業(yè)頂崗實習，后兩天在校外實習企業(yè)集中學習。2天的集中學習由企業(yè)和校內(nèi)指導教師共同承擔授課任務(wù)，授課內(nèi)容緊密結(jié)合企業(yè)崗位工作實際，并且有企業(yè)對頂崗實習學生進行考核。3．“頂崗支教置換培訓”模式。針對當前農(nóng)村師資力量不足，特別是英語教師的專業(yè)能力不強、教學水平不高，學院與青州市聯(lián)合開展“大學生頂崗實習、教師離職培訓”活動。學院每年選送部分高年級學生到農(nóng)村多個小學進行為期1個月的頂崗支教，與之對調(diào)的多名農(nóng)村小學英語老師進學院進行封閉式培訓?！绊攳弻嵙曋Ы獭蹦Ｊ讲粌H是學校人才培養(yǎng)模式的一種新嘗試，大學生通過支教能真正適應教師的角色，鍛煉他們的業(yè)務(wù)能力、人際交往能力，以及責任意識。也是創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓方式、全面提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。”一方面，基層教師通過離崗培訓為自己的教育思想注入新鮮血液，另一方面，高校實習生的到來又促進了地方教育教學觀念的轉(zhuǎn)變。4.“分散與集中相結(jié)合頂崗實習”模式。根據(jù)教學需要和企業(yè)實際條件，機電一體化、數(shù)控技術(shù)、旅游管理等相關(guān)專業(yè)采用分散與集中相結(jié)合的頂崗實習形式，集中式頂崗實習模式適用于在校企關(guān)系密切的大中型企業(yè)中開展。該模式企業(yè)一次可統(tǒng)一由學校或企業(yè)安排，實習過程管理規(guī)范，教師指導效率高，實習目標易實現(xiàn)。實習期間還可以利用企業(yè)現(xiàn)場資源開展教學活動，達到在校教學活動難以達到的效果。分散式頂崗實習模式是學校與一大批企業(yè)建立校企合作關(guān)系，學生實習崗位的安排實行學校推薦與學生自找相結(jié)合，學生可根據(jù)自己的專業(yè)及個人愛好選擇實習企業(yè)、實習崗位，一個教學班的學生分散到不同的企業(yè)參加頂崗實習。三、頂崗實習，促進學生就業(yè)能力的提升頂崗實習是指學生在實習基地以“職業(yè)人”的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔工作崗位規(guī)定的責任和義務(wù)，它能夠直接鍛煉學生的身體素質(zhì)，使學生端正勞動態(tài)度，強化紀律觀念，提高心理抗挫折能力，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，幫助學生積累實際操作經(jīng)驗，是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)最有效的途徑。1.頂崗實習促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。學生在頂崗實習階段，在工作的真實環(huán)境中能夠接觸到學校所不能提供的真實社會氛圍，真實體驗工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性，學生的職業(yè)素質(zhì)初步成形，而且提高了包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)。2.實踐專業(yè)理論，幫助學生提高操作技能。頂崗實習“在崗位上工作”的實習模式，使學生在企業(yè)生產(chǎn)人員的指導下掌握操作技能，學習處理各種技術(shù)難題，既有利于提高學生的操作技能，又有利于引導學生主動刻苦地鉆研專業(yè)技術(shù)。另外，頂崗實習深入企業(yè)生產(chǎn)一線，還能夠使學生熟悉企業(yè)管理模式、運作機制，深刻體驗企業(yè)文化，樹立管理意識。頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性，不僅鍛煉了學生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。3.加大職業(yè)生涯規(guī)劃指導的力度，提高就業(yè)的穩(wěn)定性。通過多途徑、多方式強化對頂崗實習學生的就業(yè)指導，大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性，減少了他們的頻繁跳槽現(xiàn)象的發(fā)生，增加了他們頂崗實習后在原單位就業(yè)的比例；加強對頂崗實習的管理力度，建立校企共管的學生頂崗實習機制，實現(xiàn)實習崗位對口、實習過程可控、實習管理規(guī)范，為畢業(yè)生搭建學校與用人單位的橋梁，做到頂崗實習全過程管理到位、指導教師指導到位、考評跟蹤到位。嚴格的管理為頂崗實習學生創(chuàng)造了積累經(jīng)驗的良好環(huán)境，學生出色的表現(xiàn)也得到企業(yè)的認可，大大提高了頂崗實習生直接被接收為正式員工的比例，提高學生就業(yè)的穩(wěn)定性。4.頂崗實習實現(xiàn)了就業(yè)“一站直達”。學生通過多種模式、半年到一年的頂崗實習，增強了其崗位適應性，提升了學生的就業(yè)競爭力，學生的個人能力和素養(yǎng)得到企業(yè)青睞，在頂崗實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生被企業(yè)提前預定，實習結(jié)束后由企業(yè)錄用，極大地推動了學生就業(yè)。通過“一站直達”方式，方便學生高質(zhì)量地就業(yè)。通過“頂崗實習”，實現(xiàn)實習與就業(yè)相結(jié)合，以就業(yè)為目標，以實習為階梯，通過實習促進就業(yè)。5.頂崗實習提高了就業(yè)率。通過頂崗實習和先后實施的就業(yè)工作“一把手工程”、“全員工程”、“就業(yè)基地工程”等八項工程，用就業(yè)引領(lǐng)各項工作，為學生提供高質(zhì)量、高層次就業(yè)崗位，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高。一次簽約率一直位居全省同類院校前列，初次就業(yè)率保持在92%以上，總體就業(yè)率98%以上。畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)工作打造出了省級品牌。中學英語教學的目的之一在與培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力，也就是說英語的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的應試教學模式，重讀、寫能力訓練，輕聽、說能力的培養(yǎng)，留下了英語教育中的“聾啞”后遺癥。如何提高學生聽力水平，給我們從事基礎(chǔ)英語教育的同仁們留下了深思。一、“聽”在教學中的地位外語聽力是實現(xiàn)外語交流的基本技能，又是廣泛接收有聲的語言素材的學習技能。加強聽力練習有助于克服“啞巴英語。“聽”是人們交際活動的基本的形式。掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%。由此可見，聽在英語諸多的交際功能中占主導地位。二、農(nóng)村初中英語學情分析對多數(shù)農(nóng)村學生來講，受農(nóng)村小學教學條件、師資、管理的影響，學生在小學階段基本尚失學習興趣，基本沒有良好學習習慣。部分學生學了幾年連英文字母多少個都不知道。，到了初中，教師難以突出教材主題，創(chuàng)造教學情景，更無法調(diào)動學生學習積極性，學生厭學傾向十分嚴重。而部分優(yōu)秀學生雖然筆試成績優(yōu)異，但是聽力仍然是他們的弱勢，有的同學在考試時甚至憑感覺來答題。由此可見，農(nóng)村初中學生英語聽力能力非常薄弱。三、農(nóng)村初中英語聽力訓練的策略1、重視聽力興趣的的培養(yǎng)在英語教學中，我們要體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習主動性，使學生自覺地學習英語，關(guān)鍵是激發(fā)他們產(chǎn)生興趣。精心組織和安排教學內(nèi)容，以滿足學生尋求知識的心理需要。教師要認真鉆研教材，不斷創(chuàng)設(shè)新情景，把各種情景放到課堂教學中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到大量單詞更能聽懂一小段對話，同時適當增加內(nèi)容，擴大知識面。建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足學生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計比賽性游戲，聽歌填詞比賽，通過這些活動，使學生獲得英語學習的成功感，進一步提高了他們英語聽力的能力。例如在學習八年級下冊Module2時，讓同學們進行聽歌填詞，聽Backstreetboys的aslongasyouloveme，然后填詞：Idon’tcare____youare，_______youarefrom，_______whatyoudid…同學們既能欣賞到歌曲，還訓練了聽力。2、重視語音和詞匯教學，為聽力訓練打好基礎(chǔ)（1）語音教學。教師在課堂上應有意識地傳授語句、音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，加強訓練學生的朗讀技巧，使他們達到切實掌握和熟練應用的程度。平時要讓學生經(jīng)常聽并跟錄音讀英語，模仿英美人士的地道的英文讀音。（2）讓學生記住單詞和短語。單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，由于不可能花太多的時間去推敲判斷，這就需要學生平時熟記單詞和短語。3、聽力訓練方式設(shè)計合理規(guī)范，要多樣化（1）聽說、聽讀相結(jié)合。兩者結(jié)合能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一，減少判斷誤差。在學習每個模塊的Unit1時，可以設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情景或是該編對話內(nèi)容讓同學們進行口語訓練，可以先聽后說，也可以先說后聽。也可要求學生養(yǎng)成每天半小時邊聽邊朗讀的習慣，開始可以看著文字材料跟讀，然后不看文字材料跟讀，最后達到憑借語感獨立與錄音同步朗讀。另外要擴大閱讀，書讀得越多，詞匯復現(xiàn)率就越高，對常用詞語就會越熟悉。同時閱讀速度的提高還能促進思維節(jié)奏的加快，在做聽力時能跟上正常的語速。（2）充分利用課本的對話和短文，變成聽力材料，進行聽力理解。聽力理解包括對句子和文章的基本事實的認定及文章相關(guān)內(nèi)容間邏輯關(guān)系的推斷，每個模塊的對話和課文都是很好的聽力材料。在學習每個模塊的Unit1時，第一部分會有一個聽力練習，教師既可以根據(jù)課本要求進行聽力訓練，還可以設(shè)計成選擇題或者填空題讓同學們進行聽力訓練；對話部分教師可針對考試的題型設(shè)計問題，讓同學們通過聽力訓練來學習對話的內(nèi)容。聽第一遍了解對話的大概內(nèi)容，聽第二遍抓住課文細節(jié)，聽第三遍進行檢查。（3）重視答題技巧的培養(yǎng)。學生在做聽力題目是要學會抓重要細節(jié)，善于捕捉信息。在初中階段的英語考試聽力部分中，有聽對話的也有聽短文，而學生往往在聽短文中會失分比較多，而造成失分的最主要原因是學生還不太學會抓重要細節(jié)，善于捕捉信息。在聽短文時，學生沒有必要也不可能把整個單詞或單句都聽得很清楚。聽短文時學生要帶著故事中的人物（who）、故事中的主題（what）、故事發(fā)生的地點（where）、時間（when）以及how，why等問題。要注意捕捉文中相關(guān)信息。聽力好的學生在聽短文時要善于通過預測選擇要點，往往能根據(jù)選擇項推測材料的大致內(nèi)容。要善于捕捉段首句、主題句和過渡性詞語等了解段落內(nèi)容、中心思想，理清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發(fā)展，而且更有利于為開展日常交際打下堅實基礎(chǔ)。只要教師在平時的教學實踐中加強對學生的聽力訓練和學法指導，就會大大提高學生的聽力水平。珍愛生命預防溺水各位同學:炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學校安全教育的熱點話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機,游泳前多一份準備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免有可能的后悔和遺憾。PabothaA:據(jù)統(tǒng)計我國每年有14460名中小學生在各種意外事故中死亡;大約每月死亡1200多人;每天死亡39人(相當一個班)的人數(shù)B:溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位,占死亡人數(shù)的70%從發(fā)生事故的原因分析,這些溺水死亡的學生大都是在雙休日或放學后在溪、河、湖、塘邊玩?；蛳礀|西時,不慎掉進水中而造成溺水事故的發(fā)生。特別是隨著氣候轉(zhuǎn)暖中小學生溺水事故還將會逐漸增加,安全形勢將趨于嚴峻溺水致死原因包括(1)大量水藻、草類、泥沙進入口鼻、氣管和肺,阻塞呼吸道而窒息。(2)驚恐、寒冷使喉頭痙攣,呼吸道梗阻而窒息。(3)淡水淹溺,大量水分入血,血被稀釋,出現(xiàn)溶血,血鉀升高導致心室顫動心跳停