曹文軒《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹文軒《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：

曹文軒曾經(jīng)說過：少年時(shí)就有一種對(duì)苦痛的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。本文記敘了一個(gè)失學(xué)少年在一段孤獨(dú)生活中最終突然地長大了，頑強(qiáng)了的故事，令人感慨良多。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)多朗讀，以朗讀為依托達(dá)到以下的教學(xué)目的：1、整體感知課文內(nèi)容，感受杜小康放鴨過程中的心路歷程。2、賞析環(huán)境描寫的句子，明確環(huán)境描寫的作用。3、理解孤獨(dú)之旅中孤獨(dú)的含義。4、學(xué)習(xí)仆人公勇于戰(zhàn)勝困難的珍貴品質(zhì)，并且能內(nèi)化成自己的品德。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

少年文學(xué)作家曹文軒曾經(jīng)說過：少年時(shí)就有一種對(duì)苦痛的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。的確，人生旅途并非一帆風(fēng)順，往往布滿心酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)也是在這樣的鍛造中成熟和豐滿的，假如說這是成長要付出的代價(jià)，那么孤獨(dú)也是我們無法回避的人生題目，今日我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)受的一段孤獨(dú)的生活。

二、學(xué)讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1．同學(xué)自由朗讀課文，可以默讀，可以輕聲朗讀。

2．留意下列字詞的讀音：

嬉鬧摻雜賜予厚實(shí)一落千丈朦朦朧朧茫然驅(qū)除

日甚一日乘巧

（要求同學(xué)在朗讀的同時(shí)，留意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出那種孤獨(dú)的味道。）

三、整體感知。

概括課文內(nèi)容和主題。

閱讀文章要擅長概括，快速把握其中最主要的內(nèi)容。要求同學(xué)用下面這個(gè)句式概括這篇文章的主要內(nèi)容和主旨。

這篇文章敘述了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題。

關(guān)于這個(gè)內(nèi)容要留意引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，大膽說出自己的想法。老師引導(dǎo)同學(xué)逐步深化理解，最終正確歸納出課文的主要內(nèi)容和文章主題。

四、研讀文本。

1、剖析杜小康的第一次哭泣。

⑴、杜小康隨父來到蘆蕩放鴨，有一天夜里，他哭起來，這一情節(jié)原文是怎么寫的？（生讀第30自然段，投影哭。）

⑵、從這段看來，他由于什么而哭？（離開家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親）

⑶、文章告知我們的僅僅是這兩點(diǎn)緣由嗎？

（環(huán)境空曠、生活單調(diào)、沒人溝通。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)后三者進(jìn)行基于文本的細(xì)體會(huì)，同學(xué)圈重點(diǎn)詞、畫重點(diǎn)句。）

（本環(huán)節(jié)穿插運(yùn)用朗讀法和關(guān)鍵詞揣摩法以及換詞法、體驗(yàn)法，真正品嘗出杜小康的孤獨(dú)。）

2、小結(jié)并過渡：少年杜小康離鄉(xiāng)背井、遠(yuǎn)離母親、失去伙伴，來到這個(gè)環(huán)境空曠、無人溝通的蘆蕩放鴨，遭受了難言的孤獨(dú)?。ㄍ队霸馐芄陋?dú)）難怪他會(huì)哇哇大哭。一般人遭受這樣的逆境，往往會(huì)有兩種選擇，哪兩種？杜小康選擇了后者，你從哪里看出？（第33自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀，這證明杜小康開頭直面孤獨(dú)。）（投影直面孤獨(dú)）

3、細(xì)讀文本，探求杜小康的不哭。

（過渡）：敢于面對(duì)孤獨(dú)的杜小康隨后迎來了來蘆蕩后最嚴(yán)峻的'考驗(yàn)?？简?yàn)是什么？（請(qǐng)同學(xué)用一句話概括：暴風(fēng)雨中找鴨子。）

（速讀3648段，讓我們也去感受暴風(fēng)雨的味道）

⑴暴風(fēng)雨過后，找到鴨子的杜小康又想起母親，但他沒有哭，這是為什么？（他頑強(qiáng)、長大了）你能從文章中找出依據(jù)嗎？

（本環(huán)節(jié)留意朗讀及關(guān)鍵詞的揣摩，要細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言。）

⑵小結(jié)：杜小康憑借自己的力氣找到了鴨子，他戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，也戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了自己，他的確長大了。（投影戰(zhàn)勝孤獨(dú)）

4、回顧杜小康的成長歷程，深化體會(huì)。

（過渡）：從哭到不哭，杜小康走過遭受孤獨(dú)、直面孤獨(dú)、戰(zhàn)勝孤獨(dú)的心理歷程，我們明白了孤獨(dú)之旅又是成長之旅??！

我們沿著他的成長腳印?????往下走，小說中后來寫到杜家的鴨子誤入魚塘的事，鴨子將別人的魚苗都吃了，自然，鴨子全被扣壓了，父子倆的盼望再次破滅了。那時(shí)的杜小康表現(xiàn)如何？（屏顯小說中節(jié)選的一段文字，老師讀，你看到了什么？）這正是孤獨(dú)之旅帶給他的財(cái)寶。（他有父親的哀痛，卻并無父親的無望。現(xiàn)在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既沒有向人家請(qǐng)求，也沒有向人家發(fā)怒。他反而覺得父親這樣做是沒有必要的。

5、成長是令人喜悅的,成長后在回望杜小康那串深深淺淺的腳印的同時(shí),你從杜小康身上學(xué)會(huì)了什么?（請(qǐng)同學(xué)暢所欲言）

6、請(qǐng)同學(xué)了解曹文軒先生是如何看待孤獨(dú)的。

（投影：孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)----假如程度得當(dāng)?shù)脑?它標(biāo)志著一種人格的成熟,它使人少了很多盲目,它使人在嘈雜的生活中有了一份愛護(hù)身心健康的清靜.）

五、結(jié)束語

曹文軒先生看到了孤獨(dú)樂觀的一面，對(duì)于敢于正視孤獨(dú)的杜小康而言，孤獨(dú)是頑強(qiáng)的磨刀石，孤獨(dú)是成長的催化劑，推而廣之，生活中的挫折苦難都是財(cái)寶，只要你像杜小康一樣英勇面對(duì)，你就會(huì)成長。

六、作業(yè)講講你的成長道路上的故事和感悟。圍圍著成長寫一篇600字的作文。

反思：1、重視同學(xué)閱讀文本，加深同學(xué)對(duì)文本的理解。在教學(xué)過程中，讓同學(xué)反復(fù)閱讀，力求讓同學(xué)和一起去“觀看和思索”，通過對(duì)文本語言文字的整體性品嘗和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀，真正理解“土地共同體”的思想。

“孤獨(dú)之旅”也是成長之旅，杜小康這個(gè)油麻地的富家子弟在家道中落后被迫與父親外出放鴨，在放鴨的孤獨(dú)之旅中漸漸成長，因此，在構(gòu)思本文的過程中，有兩個(gè)關(guān)鍵字是不容忽視的，一個(gè)是“成長”，一個(gè)是“孤獨(dú)”。孤獨(dú)是客觀存在的，成長是漸次進(jìn)展的，成長的過程也是克服孤獨(dú)的過程。

在本課的教學(xué)中，根據(jù)“理清情節(jié)——品嘗孤獨(dú)——感受杜小康的心理變化——感悟孤獨(dú)“四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，四個(gè)環(huán)節(jié)圍繞”孤獨(dú)“綻開，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下找孤獨(dú)，讀孤獨(dú)，議孤獨(dú)，釋孤獨(dú)，可以說一節(jié)課下來，同學(xué)已基本體會(huì)到了杜小康的孤獨(dú)了，但是前面說了本文有兩個(gè)關(guān)鍵詞，除了“孤獨(dú)”，還有“成長”，怎么去看他的成長呢，肖老師找了心理變化的詞語，但是沒有對(duì)心理變化作總結(jié)提升，沒有從中發(fā)覺這個(gè)心理變化過程其實(shí)也正是克服孤獨(dú)的過程，杜小康是在克服孤獨(dú)中成長的。

在小說的三要素中，環(huán)境烘托人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展；情節(jié)的進(jìn)展變化也是為了呈現(xiàn)人物性格命運(yùn)而綻開的。在品嘗孤獨(dú)環(huán)節(jié)中，老師順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)品讀了文中的環(huán)境描寫，在品讀中老師重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)在環(huán)境中感受孤獨(dú)，但卻忽視了曹文軒對(duì)環(huán)境的詩意描寫，比如文章開頭對(duì)鴨群河面上形成的扇面的描寫，河面上炊煙和熱氣的描寫等等，這些布滿了詩情畫意的描寫，無形中沖淡了人物所遭受的苦難，讓讀者不會(huì)沉醉在苦難和悲涼之中，而是發(fā)覺生活中其實(shí)還有很多美妙，也啟示了小讀者們，生活中苦難和美妙其實(shí)是相伴而來的，學(xué)會(huì)正確面對(duì)苦難。在這部分教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從語言的形式和目的兩個(gè)角度進(jìn)行品讀。

人物是小說的其次要素，杜小康是本文的主角，呈現(xiàn)這個(gè)人物在克服孤獨(dú)中的成長，那么，對(duì)人物的分析，無非是抓住細(xì)節(jié)，細(xì)讀文本，文中有兩處細(xì)節(jié)不容忽視，一處是他說的四句話，另外一處就是四次有關(guān)哭的句子。認(rèn)真分析這兩個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)覺杜小康在孤獨(dú)和責(zé)任中成長了。在本課的教學(xué)中，老