數(shù)學(xué)試卷分析993

數(shù)學(xué)試卷分析第一單元試卷分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太理想。本試卷共七道大題。第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。第二大題：判斷題此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況.學(xué)生大體上掌握的比較好。第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學(xué)生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。只有幾個學(xué)生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。第六大題：看圖回答問題。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強(qiáng)。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊嗽嚲頊y出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。第二單元考試卷分析一、試卷命題特點：本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。二、學(xué)生成績分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯，后進(jìn)生較差。三、試卷分析：好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。6、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生一些問題。四、改進(jìn)措施：1學(xué)生的度。利用所學(xué)的知識解決遇到的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第三單元考試卷分析一、試卷分析：1、知識的題型豐富，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。覆蓋全面，2、試卷既關(guān)注了雙基，又考查了能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。二、考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計與分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，三、學(xué)生卷面分析：總體來看學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。但第一題的第6、7錯誤率高，長方體和正方體的棱長及表面積與體積概念的理解模糊、不透徹；第二題的第1小題，第三題的第1小題，學(xué)生缺少靈活性，2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。主要表現(xiàn)在學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學(xué)生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計算的目的。3、計算能力較差。部分學(xué)生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及計算題里。4、4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等。四、反思及改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、對于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級別，讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗。以往，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危甲髁私y(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。4、加強(qiáng)評價機(jī)制。在課堂上，要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要及時給予學(xué)生積極的語言評價，鼓勵學(xué)生發(fā)言、提出問題；在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流，及時指出問題、及時予以評價；在課外，多與學(xué)生接觸、溝通，建立感情。5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。第四單元考試卷分析一、試題分析本次試卷的知識面比較廣，試題百分之九十來自于課本和練習(xí)冊。本試卷包含“填空、判斷、選擇、比較、計算、解決問題”六種題型，主要是通過側(cè)面考查學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識生活化的能力。二、考試情況本班共有64人，及格率，優(yōu)秀率。A等，B等等，C等，D，成績不太理想。三、具體答題分析（一）填空題填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生完成較好，出錯較少。其中第8小題“將35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的（）?！辈糠謱W(xué)生審題不夠仔細(xì)而出錯，沒注意到“糖水”一詞。第10小題“43秒＝（）分，39小時＝（）日”個別學(xué)生因缺少實際生活經(jīng)驗和對時間單位理解不夠而出錯。（二）判斷題這道題同學(xué)們完成的較好，只有第3題有個別同學(xué)出錯。（三）選擇題第4、5小題有部分學(xué)生選擇錯誤，個別同學(xué)是速度和時間概念較差出錯，還有同學(xué)是審題不夠仔細(xì)而出錯。（四）比較大小大部分學(xué)生都能順利答對，個別學(xué)生不細(xì)心而出錯。（五）用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分少數(shù)學(xué)生對假分?jǐn)?shù)的概念不清而填錯。（六）通分和約分少數(shù)學(xué)生存在約分不徹底和通分沒用最小公倍數(shù)作分母。（七）解5道題都和生活實際相關(guān)，的問題而且還很靈活，思維不敏捷的學(xué)生往往容決問題但都是抽象思維易出錯，特別是第5小題，有8種可能性，大部分學(xué)生只寫出一種或兩種，全對的不多?？偟膩碚f這次考試大部分學(xué)生完成得還不錯，少部分學(xué)生考得很不理想，師生還得加倍努力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對優(yōu)生應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們更好地發(fā)展。對差生要做輔導(dǎo)工作，使他們的學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到學(xué)段教學(xué)的基本要求，盡量縮小差距，讓他們的學(xué)習(xí)更上一層。第五單元分?jǐn)?shù)的加減法試卷分析一、從試卷分析試卷包括分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)、約分、通分、最大公因數(shù)最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化、異分母分?jǐn)?shù)加減法。簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。試卷共三大部分：1、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用部分：填空、判斷、選擇；2、計算部分：異分母分?jǐn)?shù)加減法、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、通分比較大小、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。3、解決問題部分：簡單的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。本次試卷突出考察學(xué)生對本單元基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時適當(dāng)考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用能力，命題難度不大，緊扣教材，落實《課標(biāo)》要求。二、存在的問題1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正理解和掌握，沒有形成基本的技能。約分、通分的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生只有真正理解此性質(zhì)，才能正確熟練地運(yùn)用。可有的學(xué)生通分時分子、分母不是乘同一個數(shù)，還有的學(xué)生連基本的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法都沒有掌握，更談不上正確的約分和通分。一部分學(xué)生因分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的含義理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分鐘等于多少小時。學(xué)生沒有約分。慢車行完全程要12小時，慢車每小時行全程的（），慢車每小時比快車慢全程的（）。把3米長的繩子剪成相等的5段，每段占這根繩子的（），每段長（）米。錯誤率在50%以上因此教學(xué)時仍須加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生形成基本的技能。學(xué)生只有在牢固“雙基”的基礎(chǔ)上才有可能創(chuàng)新和發(fā)展。2、學(xué)生的日常訓(xùn)練不夠扎實。本次試卷個別題目是學(xué)生平時做過的題目稍加改動，而學(xué)生卻難以做對。如解決問題：五（1）班學(xué)生去老區(qū)參觀共用去10小時，其中路上用去的時間占15，吃午飯和休息用去的時間占310，剩下的是瀏覽時間。瀏覽時間占幾分之幾？此題類型是考試前一天講的，錯誤率在35%以上。因此，教師在教學(xué)時要充分考慮練習(xí)的必要性，加強(qiáng)訓(xùn)練。3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力有欠缺。選擇題第3小題：把10克糖放入90克水中，糖占糖水的（）①19②110③910因此教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)解題策略的教學(xué)，教給學(xué)生解題的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。4、學(xué)生答題缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。如通分時，有學(xué)生通分后又“比較分?jǐn)?shù)的大小”或進(jìn)行“異分母加減法”的計算；學(xué)生求最大公因數(shù)和最小”“倍”；解決問題不帶單位公倍數(shù)時，只寫“因名稱、答語不完整等。數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，因此教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練。5、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從卷面上看學(xué)生不能做到認(rèn)真審題、仔細(xì)計算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學(xué)生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù)；比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學(xué)生書寫潦草。三、改進(jìn)措施1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。5、加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)知識的拓展。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.五年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析一、對試卷試題的認(rèn)識試題注重基礎(chǔ)知識和基本技能，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用價值，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，實踐能力，計算能力，分析能力，解決問題的能力，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。二、學(xué)生試卷存在的問題的原因1、基礎(chǔ)知識不清晰、不扎實、不能靈活運(yùn)用。例題：在第一題中，把下面分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化0.35=（）0.875=（），這個小題嗎，多數(shù)學(xué)生沒有化成最簡分?jǐn)?shù)。填空題的7、8小題，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，理解分析不夠透徹，因此此題失分率較高。2、解決問題的能力不強(qiáng)例題：在解決問題第2小題中：有一捆筆記本（不超過100本），無論是8本8本的數(shù)，還是10本10本的數(shù)，都剩余2本，這捆筆記本最少多少本，最多多少本？第一問學(xué)生都做對了，第二問出錯較多，多數(shù)學(xué)生寫成了42×2=84學(xué)生沒有理解，應(yīng)是比公倍數(shù)多二本，而不是最小公倍數(shù)的倍數(shù)。3、個別學(xué)生審題不認(rèn)真，學(xué)生答題缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。學(xué)生求最大公因數(shù)和最小時，只寫“因”“倍”；解決問題不完整等。數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，因此教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練。公倍數(shù)帶單位名稱、答語不4、沒有形成良好的學(xué)習(xí)慣。從卷面上看學(xué)生不能做到認(rèn)真審題、仔細(xì)計算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學(xué)生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù)；比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學(xué)生書寫潦草。三、改進(jìn)措施：針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，我主要從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量：（一）、抓學(xué)生度。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)當(dāng)中，習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課堂上認(rèn)真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六單元《統(tǒng)計》單元試卷分析一、考試情況本班參考人數(shù)64人，及格率86%，優(yōu)秀率43%，最高分98分，最低分52分。二、試卷分析：本單元在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)試折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，此外還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：眾數(shù)，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求眾數(shù)的方法。通過這張試卷可以看出孩子對于本單元的知識掌握還可