《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計

《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風(fēng)格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱鬧的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。

2、通過組織學(xué)生進展不同形式的伴奏，學(xué)習(xí)簡潔的苗族舞蹈，調(diào)動學(xué)生參加的積極性，培育制造美的力量并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)力量的形成。

3、通過改編歌詞，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與制造力量。

教學(xué)重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的歌聲表達出歡快、熱鬧、喜慶的心情，充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點這是重點。

2、在較為精確地演唱歌曲的根底上進展苗族歌舞的表演伴奏，這是難點。

3、組織、調(diào)動全體學(xué)生活而不亂地參與各種活動，這是難點。

教具預(yù)備：

多媒體課件、簡易打擊樂器：瓶子和筷子、電子琴等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．情感交融

師：同學(xué)們喜愛旅游嗎?今日教師帶同學(xué)們到漂亮的苗家山寨看一看。想不想去?

師：苗家今年又是一個豐收年。你瞧，（點課件）

師：看了苗家的豐收畫面，你想說些什么?

師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉，苗家人正在預(yù)備慶豐收呢，場面可喧鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。

[通過師生的輕松歡樂的溝通，為課題的消失創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生快樂地投入其中。]

2．快樂跟我來

師：上了飛機，我們一起隨著音樂進展“快樂跟我來”的活動，詳細要求是當(dāng)教師做完動作請你立刻做出來。在自由飛行中隨著教師的方向一起飛。

學(xué)生隨歌曲音樂拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。

[通過聽音樂拍節(jié)奏，讓學(xué)生在嬉戲中初步感受新授歌曲的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做好了預(yù)備，同時自然奇妙的引導(dǎo)學(xué)生初步把握歌曲中節(jié)奏難點。]

二、苗族風(fēng)情

師：好了，我們順當(dāng)?shù)竭_苗家。讓我們一起走進漂亮的山寨。觀賞了苗家風(fēng)景，說說你們的感受。(點課件)

師：苗家人特殊熱忱好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國際出名，山水風(fēng)光清爽秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。

[通過課件觀賞苗家的風(fēng)光，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極主動性。]

三、盡情放歌

師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們認真聽。說說你聽后的心情!

（一）感受歌曲

1．初次傾聽[點出課題，了解歌的心情]

2．再聽音樂

師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情認真聽歌中都唱到哪些內(nèi)容?（聽歌兩遍）

師：你都聽到歌中唱到哪些內(nèi)容?(師舉手熱忱提示)

3．簡介苗家樂器

師：你瞧。這位苗家兒童正在歡樂的吹蘆笙。（點課件）

這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點課件）

師：莊稼豐收了生活富有了，苗家真是年年添幸福。

4．第三次聽歌曲

讓我們帶著歡樂的心情再認真聽，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方消失。（播放兩遍）

生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。

[通過反復(fù)傾聽感受歌詞描繪的慶豐收場面，讓學(xué)生在層層遞進中感受和理解歌曲的心情、詞意、節(jié)奏，為更好的演唱歌曲做好了預(yù)備。]

（二）自制樂器體驗節(jié)奏

師：誰來找找你剛剛聽的聲音在歌詞中什么地方消失了?

生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。

師：再出示難點節(jié)奏課件

這個節(jié)奏真像在為慶豐收歡樂的鼓掌，咱們就用這個節(jié)奏作為表揚自己和別人的掌聲，好不好?

XXXX|XXX|

隨著歌曲在消失節(jié)奏的地方拍一拍。（聽歌兩遍）

師：輕輕拿起我們課前預(yù)備的自制樂器小瓶子，你來仿照蘆笙吹一吹。

師：輕輕拿起筷子來當(dāng)小鼓槌兒，隨著節(jié)奏仿照銅鼓敲一敲。

師：小附點提示我們別遺忘它呀，敲的時候要前面長些后面短呀。

師：想展現(xiàn)我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。

[讓學(xué)生用自制樂器演奏節(jié)奏，不僅使每個學(xué)生都能夠去體驗與感受歌曲中的節(jié)奏，同時在吹吹敲敲的寓奏于樂中讓學(xué)生在潛移默化中使歌曲中的節(jié)奏難點得到了自然恰切的.解決。]

（三）感受歌詞

師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請我們?yōu)樗x的兒歌來伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）

（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音洪亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）

[在聽聽奏奏讀讀中讓學(xué)生自然輕松的熟識了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的預(yù)備]

（四）投入演唱

1．學(xué)唱

師：悅耳的兒歌，動聽的節(jié)奏，教師沉醉了，我想唱這首歌，請同學(xué)們伴奏。彈奏范唱

師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關(guān)曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。

生輕聲、洪亮的隨琴唱。

[讓學(xué)生在傾聽默唱，輕唱，洪亮唱中輕松歡樂的學(xué)會歌曲]

2．解決難點

讓學(xué)生找出難點樂句，重點練唱。分兩大組進展對抗賽。師生、男女接龍唱。

師：用我們的小樂器，帶著快樂的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱鬧場面吧。（點課件）

[讓學(xué)生在演唱中自己找到歌中的難點樂句進展重點練唱，培育了學(xué)生發(fā)觀問題的力量，通過對唱、接龍唱等多種演唱形式更好的演唱和表現(xiàn)歌曲。]

四、表現(xiàn)歌曲

師：瞧，慶豐收時都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點課件）

1．苗家舞蹈

師：你瞧教師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學(xué)們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點課件隨音樂跳）

師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，其次排在外圍成大圈，跟著教師一起跳起來吧。師生共舞。

[通過師生共舞，拉近了與學(xué)生的心靈距離，也使得課堂變成了盡情歌舞的大舞臺，師生間的情感得到了很好的溝通與溝通，更好的激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。]

2．合作表演

師：苗家舞這么美，豐收的場面這樣熱鬧，讓我們和苗族兒童一起來慶豐收吧。

師：你想怎么來表現(xiàn)。

生：我想唱歌，我想敲樂器，我想舞蹈。

分成三個組爭論合作表現(xiàn)歌曲。

師生隨音樂邊唱邊跳邊吹邊敲。（點課件隨音樂唱兩遍）

[教師真正放手，在唱、舞、奏中讓學(xué)生盡情唱歌，盡情表演，盡情展現(xiàn)。以培育學(xué)生自信念與表現(xiàn)力。]

五、創(chuàng)意歌曲

師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰給吸引來了。

師：福娃說，這首歌旋律真歡快，想請同學(xué)們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的慶祝場面表現(xiàn)出來。

師生共同改歌詞。

生隨音樂邊奏邊唱改編后的歌

[通過創(chuàng)編歌詞培育了學(xué)生自我創(chuàng)新力量，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的進展。]

六、歡樂溝通

師：在這次旅游中你有什么收獲呢?

師：我們觀賞了苗家風(fēng)光，參與了慶豐收的節(jié)日，還學(xué)會了演唱