《認識圖形》教學設計

《認識圖形》教學設計

《熟悉圖形》教學設計1

教學目標：

1、讓學生通過觀看、比擬，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培育初步的空間觀念。

3、使學生在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，培育自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

教學重點：

理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進展整修，就買來了這兩種外形的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么外形呢？

生答復，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標知名稱）

二、操作觀看，探究新知

1、熟悉四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。

教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反應：你是怎么數(shù)的？指名2個學生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要確定有挨次數(shù)的一種，同時強調(diào)要記住第一條在哪里）。

跟著電腦一起有挨次的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。

電腦演示。

小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

指名學生答復（平行四邊形，出示）。

（2）還會有其他外形的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然外形各不一樣，但都是四邊形。但凡四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

3、熟悉五邊形、六邊形。

（1）認一認

問：工人叔叔搬運時不當心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的外形描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶著全班一起數(shù)。

小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由很多六邊形組成的`。

我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

翻開書，把p、26的這兩個圖形，選擇其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問：你剛剛數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你預備怎么搭？

操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？

學生活動，一人在實物投影上搭。

問一問用了幾根小棒。

小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。

小棒收起，推至桌角。

三、實踐運用，穩(wěn)固新知。

1、問：我們已經(jīng)熟悉了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？

出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名答復。

2、小朋友分得真清晰，它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你信任嗎？

好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最終又變回四邊形。

請大家把紙夾進書里，看電腦教師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛剛折的過程。再填空。

3、剛剛的折紙好玩嗎？

再來看，我這里還有一張長方形紙，假如從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。

指名答復。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。

學生操作，師選擇好的貼上黑板。

4、剛剛我們活動開展的熱喧鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來寧靜的讀題、做題，能做到嗎？

出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？

審題。這句話里要留意什么？

試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名答復，師畫。

其次、三個學生獨立完成，2人板演，反應。

四、全課總結(jié)。

今日，我們一起熟悉了這些圖形（揭題、板書課題）。

猜猜看，還會有幾邊形呢？

《熟悉圖形》教學設計2

一、設計思想

”熟悉圖形”一課是小學低年級數(shù)學中詳細概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫忙學生逐步建立起外形概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系親密。為此，我依據(jù)新課標的根本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟識的事物入手，設計學生能親自參加又有興趣的活動。為學生供應豐富的觀看、操作、合作溝通的時機，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓舞學生積極探究，培育學生動手操作力量，觀看力量及合作意識。同時依據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。

二、教材分析

本課教學內(nèi)容包括兩個局部：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的熟悉穩(wěn)固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的熟悉放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進展：回憶舊知，練習穩(wěn)固，聯(lián)系生活。在生活中，處處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的外形分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……表達了數(shù)學的應用性。讓學生利用已把握的學問，積極主動地探究生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿意不同特點學生的需要。

三、學情分析

這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生根本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。

四、教學目標

1、使學生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地識別和區(qū)分這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學生觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學溝通和力量。

4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學生的學習興趣，培育學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。

五、重點難點

熟悉立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

六、教學策略

直觀教學、歡樂教學、合作溝通、聯(lián)想遷移。

七、課前預備

教師的教學預備：各種外形的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

教學用具的設計和預備：多媒體課件

八、教學過程

（一）回憶舊知

師：今日教師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，教師發(fā)禮物）

師：小朋友們摸摸看，禮物是什么外形的呀？

（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體外形）師板書：”立體圖形”

師：摸得真準。教師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。

（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書”平面圖形”

師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，教師有個要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看狀況，可做引導，教導板書）

生：物體和圖形。

師：那抓緊動手吧！

（伴著音樂，生動手分禮物）

（二）練習穩(wěn)固

師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在教師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一消失）

師：它是？……

生：正方體……

（師點擊，生說名稱）

師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）

（生在作業(yè)紙上獨立完成，反應）

師：教師找來了一些好玩的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）

師：小朋友們看認真，數(shù)清晰，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。

（生在作業(yè)紙上獨立完成，反應）

師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛剛的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜愛的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位觀賞）

（師拿幾組好的作品，加以表揚）

師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶