2023學(xué)年完整公開課版號(hào)賣炭翁

賣炭翁白居易(772--846)，字樂天，自號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩人。他主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作?！背珜?dǎo)了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩，語言通俗易懂，被稱為

“老嫗?zāi)芙狻?，《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩。走近作者寫作背景這首詩是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。題下自注：“苦宮市也”，說明了詩的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂。韓愈《順宗實(shí)錄》一語道破：“名為宮市，其實(shí)奪之。”賣炭翁[唐]白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢

蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱

敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。整體感知1.詩歌主要講了什么故事？一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使掠奪一空。2.詩歌出現(xiàn)了哪些人物？賣炭翁和黃衣使者白衫兒。3.圍繞炭可以分為哪幾個(gè)層次？燒炭——運(yùn)炭——被奪炭。內(nèi)容探究品讀詩文角度一：知道人物形象刻畫方法角度二：能夠進(jìn)行詩句賞析角度三：體會(huì)對(duì)比的寫作手法角度四：把握主旨情感角度一：人物形象刻畫方法滿面塵灰煙火色肖像描寫兩鬢蒼蒼十指黑燒炭艱辛、生活困苦。夜來城外一尺雪，曉

駕炭車 冰輾轍

。

牛困人饑日已高，市南門外泥中

歇。動(dòng)作描寫運(yùn)炭的艱難。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。動(dòng)作描寫仗勢凌人、蠻不講理。針對(duì)角度二：詩句賞析示例：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑這句是對(duì)老翁的肖像描寫，他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢花白，十個(gè)指頭就如烏炭一樣黑。詩人用簡練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地勾勒一位歷盡辛勞,備嘗艱苦的燒炭老漢的形象。針對(duì)角度三：對(duì)比的寫作手法寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。1、“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”

對(duì)比寫出了宮使掠奪的殘酷；2、“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理；3、“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比本文寄托了作者怎樣的情感態(tài)度？通過記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪一空遭遇，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。針對(duì)角度四：把握主旨情感全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過，借賣炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)賣炭翁燒炭艱辛運(yùn)炭艱難炭被掠奪揭示了賣炭老人的艱辛和悲慘處境宮使對(duì)宮市現(xiàn)象的揭露抨擊和不滿仗勢凌人，蠻橫冷酷。對(duì)勞動(dòng)人民的同情對(duì)比1.背誦《賣炭翁》這首詩。2.片段寫作：請(qǐng)同學(xué)們展開想象老人辛苦到頭一車木炭被搶后，他會(huì)說些什么？(100

字左右）作業(yè)布置：

《賣炭翁》是部編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課古詩兩首中的第二首詩歌。文章篇幅不長，用敘事的手法寫了一個(gè)有頭有尾的小故事，描述了老人伐薪燒炭的艱辛，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)及不合理制度的憤怒與抗議。語言樸實(shí)，通俗，描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿詩情。通過這首詩歌讓學(xué)生懂得珍惜當(dāng)下的幸福生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)本詩前已接觸過不少古詩詞，掌握了鑒賞詩歌的一般方法，如知人論世、誦讀、鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧等。在八年級(jí)學(xué)生還學(xué)過杜甫的三首詩《望岳》、《春望》、《石壕吏》，對(duì)杜甫其人、其詩風(fēng)格有所了解。特別是他憂國憂民的濟(jì)世情懷給學(xué)生留下過深刻的印象。本詩語言質(zhì)樸,字詞的理解結(jié)合課下注解可以完成。我的教學(xué)目標(biāo)是通過老翁及宮使得形象體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的同情弱者的人文精神，感悟社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受經(jīng)典的魅力和文化的力量。我的設(shè)計(jì)理念就是以學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)成作為基礎(chǔ)，通過朗讀與講解詩歌，了解中學(xué)生對(duì)古代詩歌的認(rèn)知程度，培養(yǎng)他們熱愛古代詩歌的情感，使學(xué)生樹立正確的古詩文化大觀念，從而在課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)，讓他們更深刻地了解自己國家的經(jīng)典。該文章我要突出的重點(diǎn)是：反復(fù)誦讀，品析、積累詩句，掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象。教學(xué)難點(diǎn)是：感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情其中我采用的教法是引引導(dǎo)法誦讀指導(dǎo)法情景教學(xué)法，學(xué)法是（1）查找資料法（2）合作探究法（3）多媒體