高中語文-江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《江城子》是魯人版高中語文《唐詩宋詞選讀》第3單元“北宋的舊曲新聲”的課外自讀中蘇軾詞五首中的第二首。主要是從蘇軾對(duì)亡妻悼亡出發(fā)，探究什么樣的感情值得贊頌這個(gè)永恒的命題。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：閱讀與鑒賞1．

培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2．

閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．

借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文（與附錄一所建議的古詩文程度相當(dāng)），背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。

4．

學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

表達(dá)與交流1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。2．能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

4．力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。本課的“精讀環(huán)節(jié)”通過分析蘇軾對(duì)亡妻的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)單元主旨“生命的贊歌”，體會(huì)人類之間那種美好的情感。這與課標(biāo)內(nèi)容“閱讀與鑒賞”2“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！毕嗦?lián)系。本課的“拓展升華”，讓學(xué)生自己對(duì)蘇軾有一個(gè)更立體的認(rèn)識(shí)。與課標(biāo)內(nèi)容“表達(dá)與交流”1“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，4力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！毕嗦?lián)系。教材分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是魯人版高中語文《唐詩宋詞選讀》第3單元“北宋的舊曲新聲”的課外自讀中蘇軾詞五首中的第二首。詞的寫作背景：蘇東坡十九歲時(shí)，與年方十六的王弗結(jié)婚。王弗年輕美貌，且侍親甚孝，二人恩愛情深?？上烀鼰o常，王弗二十七歲就去世了。這對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。公元1075年，東坡來到密州，這一年正月二十日，他夢(mèng)見愛妻王氏，便寫下了這首“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的傳誦千古的悼亡詞。蘇軾用淚水寫下了這篇感人至深的悼亡詞，于平靜語氣下，寓絕大沉痛。文中描摹人物的音容笑貌，融入了作者真摯的情感和深刻的感悟。對(duì)學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟人間真情和人生意義，有著重要的作用。文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是蘇軾通過平常小事抒發(fā)對(duì)妻子的思念，上闕記實(shí)，下闕記夢(mèng)，虛實(shí)結(jié)合，化不可能為可能，襯托出對(duì)亡妻的思念。這篇文章，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)是一個(gè)很好的素材。學(xué)情分析高中階段，正是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，同時(shí)也是學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的時(shí)候。這個(gè)階段學(xué)習(xí)《江城子》，有距離，有難度，但若能找到好的切入點(diǎn)，則更能激起學(xué)生的共鳴，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)究竟何為愛的討論。大多數(shù)學(xué)生對(duì)蘇軾有著刻板印象，甚至有些神化了，覺得豪放派詞人仿佛就無論何事必須豁達(dá)。但像今天學(xué)習(xí)的這種悼念亡妻的深情，是學(xué)生不知道的，也是他們需要通過本課的學(xué)習(xí)了解、掌握的?！督亲印方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)自主解讀詩詞，通過具體詩句把握作者情感。2.體會(huì)作者悼念亡妻的真摯情懷。教學(xué)重點(diǎn)：深入深刻地分析蘇軾悼念亡妻的深情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感【導(dǎo)語】一代豪放派詞人，蘇軾，我們大家都不陌生。我們欣賞過他的豪情萬丈，領(lǐng)略過他的灑脫狂放，但我們往往忘記了他作為丈夫的深情。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾這篇被陳師道評(píng)為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的《江城子》?！綪PT】出示蘇軾和王弗的畫像?！景鍟拷亲佣?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【PPT】1.學(xué)會(huì)自主解讀詩詞，通過具體詩句把握作者情感。2.體會(huì)作者悼念亡妻的真摯情懷。三、初讀：一味詞情【導(dǎo)語】經(jīng)過自己的預(yù)習(xí)，我們知道蘇軾與結(jié)發(fā)妻子王弗可謂伉儷情深。據(jù)史書記載，他對(duì)這位妻子有兩個(gè)評(píng)價(jià)：1敏而靜2有識(shí)。關(guān)于這個(gè)有識(shí)，還有個(gè)小典故。以前，蘇軾在客廳中與客人談?wù)搰?guó)家大事，王弗就躲在屏風(fēng)后面聽。等客人走后，王弗就悄悄的告訴蘇軾，哪些人你值得結(jié)交，哪些人你就不要和他來往了。蘇軾聽后不怎么在意，但是后來，隨著時(shí)間的推移，蘇軾歷經(jīng)宦海沉浮，才恍然醒悟妻子王弗說的都是對(duì)的。可見，王弗不僅是他生活上的好伴侶，更是他政治上的賢內(nèi)助?！綪PT】1敏而靜2有識(shí)就是這樣一位女子，突然有一天，先他而去，蘇軾怎能不肝腸寸斷、痛徹心扉？十年后，他飽蘸相思的淚水寫下了這篇悼亡挽歌，接下來就讓我們一起感受一下蘇軾的深情。請(qǐng)大家自己大聲的朗讀這首詞，了解詞的內(nèi)容?！綪PT】《江城子》詞的具體內(nèi)容【方式】自讀、自想【時(shí)間】3分鐘活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)為大家有感情的朗讀，老師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。四、聽讀：感知詞意，體味意境【導(dǎo)語】為了幫助大家更好的進(jìn)入詩境，我們來欣賞一下別人至情至性的朗讀。【PPT】播放《江城子》音頻材料。五、精讀：品味字詞，感受深情【導(dǎo)語】讀得好不好？感動(dòng)不感動(dòng)？其實(shí)我們每個(gè)人在聽完讀完后，內(nèi)心都有自己的感受，那么就請(qǐng)大家分小組交流自己的感受，說一說哪一句最能觸動(dòng)你柔軟的內(nèi)心。給大家5分鐘的時(shí)間，一會(huì)兒每一個(gè)小組推薦一位發(fā)言人，表達(dá)小組意見?！痉绞健孔约核伎?，小組交流合作【時(shí)間】5分鐘【活動(dòng)】每個(gè)組自由發(fā)言，老師作點(diǎn)評(píng)。【結(jié)語】聽了大家的想法，我只有一句感慨。縱使時(shí)光流逝，你我垂垂老矣，別擔(dān)心，白發(fā)的我一定記得黑發(fā)的你，愛著白發(fā)的你。我們剛才對(duì)詞的句子進(jìn)行了理解，我們接下來就對(duì)整個(gè)詞來做一下總結(jié)?！綪PT】小結(jié)十年奔波勞碌、辛勞坎坷，讓滿腔柔情的蘇軾灰塵滿面、鬢角如霜。而此時(shí)，蘇軾才四十歲，一個(gè)正成熟的年齡卻過早的衰老了。情真則意切，情深則語淡。他的每一個(gè)字，都由心而生，散發(fā)著質(zhì)樸的光澤，從而更加容易撥動(dòng)人們內(nèi)心脆弱的心弦?！景鍟壳檎嬉馇星樯钫Z淡六、拓展升華【導(dǎo)語】剛才大家并不是人人都有機(jī)會(huì)站起來發(fā)言，那么接下來我們換個(gè)方式，動(dòng)手寫一寫，每個(gè)人來抒發(fā)一下自己的情懷?！綪PT】蘇軾，我想對(duì)你說王弗，我想對(duì)你說【方式】自己思考，動(dòng)手寫作【時(shí)間】15分鐘【活動(dòng)】學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)感想。【結(jié)語】看到大家這么棒，我也想跟大家分享一下我的感受。冰陶花，指間沙，他是她仲夏夜里，十七歲的白衣少年。千江月，簾攏雪，她是他隱藏在內(nèi)心深處，最緘默的回憶。最難忘的還是那最初的相見，一剎那，原來時(shí)光已翩然輕擦。青瓦長(zhǎng)憶舊時(shí)雨，朱傘深巷無故人。繾綣流年，櫻桃再紅，芭蕉又綠，紅顏已逝，斯人已老。十年，十年陰陽相隔。十年，十年奔波流走。十年，十年刻骨相思。月兮蒼蒼，皎望其光，我有所慕兮，如縷初長(zhǎng)。月兮茫茫，庭芷拂霜，我有所思兮，彼天一方。七、再讀：留住感動(dòng)，情感升華【導(dǎo)語】不光是大家，老師在讀完之后內(nèi)心也是滿滿的感動(dòng)。最后，就讓我們帶著這種感動(dòng)，帶著蘇軾的思念，帶著蘇軾的悲傷，一起再來有感情的、大聲的把這首詞朗誦一遍?！净顒?dòng)】學(xué)生大聲誦讀課文。評(píng)測(cè)練習(xí)一、升華拓展寫寫《江城子記夢(mèng)》的讀后感：1、蘇軾，我想對(duì)你說2、王弗，我想對(duì)你說二、課外延伸閱讀《離思》元稹曾經(jīng)滄海難為水，除去巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。元稹愛妻，韋從，字蕙叢。比元稹小四歲，二十歲和元稹結(jié)婚，二十七歲時(shí)就不幸死去了。元稹大概是古人寫給妻子詩歌最多的一位詩人了，他的許多詩篇都不由自主的有他妻子的影子。可以想象，元稹的后半生都在懷念著自己的妻子。不知道元稹作了多少首悼念懷念妻子的詩，但現(xiàn)在還能看到的就有三十多首。除了這首，還有《譴悲懷三首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等，可以說篇篇都感人至深?！耳p鴣天》賀鑄重過閶門萬事非。同來何事不同歸。梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣。

注釋：閶門：chāng這是賀鑄為原配妻子所作的悼亡詞。賀鑄有著顯赫的家族，是宋太祖賀皇后的族孫，只是家道中落，一生屈居下僚，俸祿微薄。他的妻子為皇族宗氏女，在家里過著錦衣玉食的生活。然嫁給賀方回卻吃盡苦頭，毫無怨言，勤儉持家，一個(gè)很賢慧的女子，與方回相濡以沫，感情甚篤。

我再次經(jīng)過閶門，不禁想起以前與你在一起的情景，一路同行，一路歡笑。而如今物是人非事事休，蒼天啊，我們一起來這兒，為什么不能一起回去。我看見在清冷的霜霧中，梧桐半是枯萎，多么的凄涼，長(zhǎng)相依相伴的鴛鴦失去了伴侶，發(fā)出哀鳴，而我失去深愛的你，就像這半死的梧桐失伴的鴛鴦。原野上枯黃的草上露水剛干，露水明日還復(fù)落，而我卻再也見不到你了。只得在舊居與新墳間徘徊，憶往夕我倆兩情依依，何等快活。如今孤身臥在凄冷的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，傾聽著窗外潺潺的雨聲，一葉葉，一聲聲，空階滴到明，不由得又想起你，誰還會(huì)在夜晚挑燈為我縫補(bǔ)衣服？效果分析本課能從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，精心選取合適的媒體資源，認(rèn)真設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生對(duì)蘇軾有刻板印象，認(rèn)為他是豪放派詞人，一提到他好像就只有豪放可言。所以本課的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生自己鑒賞解讀入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在漸進(jìn)式的閱讀賞析中獲得提升的快樂與榮耀。這節(jié)課讓學(xué)生了解到一個(gè)從來不曾理解的蘇軾，讓學(xué)生有更深入的體驗(yàn)?？梢哉f，這一節(jié)課，不僅僅是對(duì)蘇軾的探討，更是對(duì)悼亡詞文化的探究，并且收到了不小的效果。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1、努力開發(fā)利用媒體資源，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)詩詞背景有更深入直觀的了解。蘇軾的這首詞，實(shí)在妻子死后十年才寫出。學(xué)生對(duì)這個(gè)背景的了解是干癟的，不充實(shí)、不豐滿的。所以我課前搜集了大量資料，在導(dǎo)入部分說了蘇軾對(duì)妻子的評(píng)價(jià)并穿插了一個(gè)小故事，講學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于詩句賞析，我盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。3.必不可少的提升、升華，讓學(xué)生感動(dòng)于真情，愛上詩詞。經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)蘇軾的這首悼亡詞已經(jīng)有了較為直觀、感性的認(rèn)識(shí)，然而這些認(rèn)識(shí)還是零散的、片段的。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)程度的提升、升華就顯得十分必要了。這一環(huán)節(jié)主要通過老師和學(xué)生各自誦讀自己的感悟，師生互動(dòng)讓學(xué)生整理感情之余，也能幫助學(xué)生更具體、深入、整體地對(duì)蘇軾有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩歌從僅僅的感興趣變成我想要閱讀賞析更多的詩歌。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、注意“對(duì)話教學(xué)”。讓教師和學(xué)生能實(shí)現(xiàn)思維的強(qiáng)烈碰撞。不能設(shè)計(jì)一個(gè)問題，然后學(xué)生圍繞這個(gè)問題思考、討論，把學(xué)生的思維限制在教師設(shè)計(jì)的思路和框架之內(nèi)。而