2019全國(guó)三卷作文講評(píng)

銘記、感恩，再出發(fā)!2019年高考全國(guó)卷三作文簡(jiǎn)要解析一、審題：這是一道充滿時(shí)代溫情的作文題目，貼近學(xué)生實(shí)際，又可引發(fā)很多聯(lián)想和感悟，相信學(xué)生有很多話要說(shuō)。首先，在材料的呈現(xiàn)方式上，今年的全國(guó)III卷不再是文字式的材料作文，而是采用漫畫(huà)的形式，形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，既考查學(xué)生的讀圖分析能力，也給了考生很多思考和聯(lián)想的空間。漫畫(huà)，是一種用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的藝術(shù)形式，多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)問(wèn)題，一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，來(lái)諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事，具有很強(qiáng)的時(shí)代感與社會(huì)性，常常能引人開(kāi)懷、發(fā)人深思、啟人心智。其次，在主題表達(dá)上，更隱性也更個(gè)性。相比于前兩年的顯性表達(dá)和宏大構(gòu)思，今年的漫畫(huà)作文摒棄了主題先行和時(shí)政熱點(diǎn)，更側(cè)重于考查學(xué)生的分析理解能力，更傾向于引導(dǎo)考生真實(shí)言說(shuō)，個(gè)性抒情，更著眼于培養(yǎng)與選拔有健全人格、有生命情懷、有人文素養(yǎng)的時(shí)代新人。“立德樹(shù)人”的價(jià)值導(dǎo)向，“核心素養(yǎng)”的命題方向完美地融入題目當(dāng)中，水乳交融，自然貼切。第三，學(xué)生的自我主體性得以凸顯。相比于宏大主題和家國(guó)情懷，今年的全國(guó)ni卷則切合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際、成長(zhǎng)實(shí)際，注重引導(dǎo)考生關(guān)注自我，認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注身邊的人事，關(guān)注內(nèi)心真實(shí)的情感，思考人生，思考新時(shí)代師生關(guān)系，要有愛(ài)心、知感恩、記深情。第四，回歸學(xué)科本位，彰顯語(yǔ)文立場(chǎng)。前兩年的作文題過(guò)于凸顯時(shí)代主題，過(guò)于強(qiáng)調(diào)宏大主題，過(guò)于正能量，家I情懷，時(shí)代擔(dān)當(dāng)，改革開(kāi)放，不忘初心等，引導(dǎo)考生與祖|共命運(yùn)，與時(shí)代共呼吸，但在語(yǔ)文學(xué)科的特色和特質(zhì)上似乎打了折扣，不能充分體現(xiàn)語(yǔ)文在心靈潤(rùn)育和生命潤(rùn)澤等方面的功能效用以及生命的美好成長(zhǎng)和良性發(fā)展。今年的全國(guó)UI卷則真正回歸情感、詩(shī)意與審美，讓學(xué)生在語(yǔ)言的理解、賞析和思辨中，去傳遞美好情感、審美情趣、生命魅力。二、立意:簡(jiǎn)單的辦法就是，抓住材料的核心。這道漫畫(huà)材料的人物有兩類，一類是學(xué)生，一類是老師，誰(shuí)是核心呢？當(dāng)然是老師了。因?yàn)槭撬f(shuō)出了自己的心聲，同時(shí)也是引起教師與學(xué)生、讀者共鳴的話，就是“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們“。（一）寫(xiě)作立意的角度.教師角度：社會(huì)呼喚有溫度的教師;知識(shí)傳播者，人生擺渡人。.學(xué)生角度：在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行;銘記師恩，勿負(fù)韶華。.教師和學(xué)生結(jié)合的角度：師恩難忘，師愛(ài)情長(zhǎng)；師生情，一生相伴；師生情，前行的動(dòng)力；愛(ài)心，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航；款款愛(ài)心助力學(xué)生成長(zhǎng)；真情相伴，助你我成長(zhǎng)。（二）立意升華的層次作文的深層次立意不是無(wú)根之木，它的形成依然是在大多數(shù)學(xué)生都能分析出來(lái)的原點(diǎn)，也就是一些基本立意上生發(fā)出來(lái)的。所以，深層次不必求異求新，只需要考生在其他學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加深一層思維就可以了。比如一般學(xué)生想起“教師的深情”，你則想到“有溫度的教師”，從而想到“社會(huì)需要有溫度的教師”，再深一步則想到“社會(huì)需要有溫度的教育”等。比如一般學(xué)生想到“師生情”，只停留在對(duì)情感的感受與感知，而沒(méi)有后來(lái)的影響，如果你想到“帶著老師的恩情前行”就是前進(jìn)了一步，如果加上“人生思索”這是更進(jìn)一步，如“銘記師恩，勿負(fù)韶華”等。這是在有意地結(jié)合教師和學(xué)生兩個(gè)角度，達(dá)到兩個(gè)思考角度的有機(jī)結(jié)合，而且有一種對(duì)未來(lái)對(duì)人生的思索，這樣不但基于材料，而且也能達(dá)到思維開(kāi)闊了。（三）立意游離:由漫畫(huà)的教師語(yǔ)言抽象出愛(ài)心，轉(zhuǎn)而談愛(ài)心；由漫畫(huà)學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)教師付出的報(bào)答，轉(zhuǎn)而寫(xiě)感恩，都是游離的文章。要談愛(ài)心也是教師的愛(ài)心，而不是泛泛的愛(ài)心；要談感恩也是學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是泛泛的感恩。如果要是想談大話題愛(ài)心與感恩，就得由材料充分地分析生發(fā)，轉(zhuǎn)而引申到社會(huì)，放大到社會(huì)，這樣水到渠成，才是好的作品。三、寫(xiě)作簡(jiǎn)要提示說(shuō)真話抒真情，真誠(chéng)地表達(dá)“我”，是作文的首要原則。在此基礎(chǔ)上，這道作文題，在形式上十分開(kāi)放，可以議論,可以敘述，可以敘述議論抒情相結(jié)合，換言之，可以寫(xiě)成議論文，可以寫(xiě)成普通的記敘文，也可以寫(xiě)成夾敘夾議的散文，還可以寫(xiě)成抒情性議論文……四、參考范文2019年全國(guó)ni卷滿分作文①:最后一課上的師生情畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師跟同學(xué)們說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?shū),我再看看你們?！焙?jiǎn)單的一句話，其中所蘊(yùn)含的情感已經(jīng)躍然紙上。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對(duì)我們?nèi)松挠绊懖豢晒懒?。師者為何人？《師說(shuō)》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”然而，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還肩負(fù)著育人的使命，讓祖國(guó)的花朵隨著時(shí)代的發(fā)展，德智體美勞都有全面的進(jìn)步，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而在這花朵的培育當(dāng)中，是時(shí)間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”便是一個(gè)側(cè)影。“你們?cè)倏纯磿?shū)”是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師您好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學(xué)生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看到班上有同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返；看到班上的學(xué)生安靜同學(xué)利用自己的時(shí)間為其他同學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)而強(qiáng)烈反對(duì)，與此同時(shí)，還免費(fèi)給這些同學(xué)上課；看到高考臨近，要求學(xué)生停止一切課外活動(dòng)。但是關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對(duì)，堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請(qǐng)同學(xué)們到家里吃飯，講述自己的北大故事，所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師為了學(xué)生的成長(zhǎng)用心奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照?！拔以倏纯茨銈儭笔且环N難以割舍的情懷。一屆又一屆的學(xué)生從中學(xué)校園走出，走進(jìn)象牙塔，走進(jìn)社會(huì)，而老師一直留在校園，送學(xué)生離開(kāi)，也盼望著學(xué)生?；貋?lái)看看。如果說(shuō)學(xué)生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅(jiān)硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準(zhǔn)，抵達(dá)目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時(shí)，看著箭的遠(yuǎn)去，也難免有一絲失落與不舍?！澳銈?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”更是一種師生之間的深厚情誼?！敖逃且豢脴?shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)?！倍芷鸬竭@種真正的撼動(dòng)力量的，唯情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，并且在人與人之間流動(dòng)，而這一流動(dòng)會(huì)閃爍著奪目的光芒?！疤依畈谎韵伦猿甚琛保械母冻觯荚诖猴L(fēng)化雨中成為另一種感動(dòng)。是春華秋實(shí)的回饋，帶來(lái)的是滿足；是把感動(dòng)記在心間，躍然于紙上；是愛(ài)的傳遞，“長(zhǎng)大后我就成了你”無(wú)論是哪一種，這種情感都是當(dāng)今浮躁而又功利的社會(huì)中無(wú)比珍貴的東西?；蛟S，我們還會(huì)看到教育中的一些令人惋惜的現(xiàn)象；可能，我們也會(huì)見(jiàn)到社會(huì)中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，這些年來(lái)，隨著尊師重教的提倡，師生之間的良性互動(dòng)越來(lái)越多，也越來(lái)越多的優(yōu)秀的高校畢業(yè)生愿意進(jìn)入到這一領(lǐng)域來(lái)發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家之根本——教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。盡管任重而道遠(yuǎn)，而我們一直走在路上。畢業(yè)前的最后一節(jié)課，一句“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”中所蘊(yùn)含的情感打動(dòng)了人心，又引發(fā)了許多感慨。（2019年全國(guó)高考川卷原創(chuàng)下水作文）老師的眼神陳松柏我的語(yǔ)文兼班主任老師的額頭特別寬廣，寬廣得像一望無(wú)際的大草原，也像遼闊無(wú)邊的大海洋，再加上他那如蒲扇般的大耳朵，給我留下了無(wú)比深刻的印象，但讓我刻骨銘心的是他那雙能洞穿人的心靈的大眼睛，寬寬的大眼鏡下遮住了一雙深不可測(cè)的智慧的眼睛。高中三年里，我難以忘懷的是他那令人捉摸不透的眼神。在課堂上，他不時(shí)盯著同學(xué)們的一舉一動(dòng)，但又忘情地把我們帶入課文的情景中去，讓我們身臨其境感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。我清楚地記得他上著名詩(shī)人艾青的《大堰河，我的保姆》的情景，他深情并茂地為我們朗讀了一遍課文，把我們的感情帶到了詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景里了。當(dāng)他讀完的時(shí)候，坐在第一排的我分明看見(jiàn)他已經(jīng)情不自禁了，在叫同學(xué)們選取最感人的章節(jié)朗讀的時(shí)候，他悄悄地摘下老花眼鏡，偷偷地用紙巾拭干了淚水，可眼角依然泛著紅光。他用眼神微微地暗示我，我于是放聲地讀起來(lái)。班里有一個(gè)來(lái)自農(nóng)村性格內(nèi)向的男同學(xué)，可能是青春期躁動(dòng)的緣故，鬼使神差地給下一個(gè)年級(jí)的一位長(zhǎng)得十分漂亮的女生寫(xiě)了一封信。有一天早讀，那個(gè)女生的班主任女老師氣急敗壞地跑到教室外叫出語(yǔ)文老師，瞪大燈籠似的眼睛，從很厚的鏡片里露出兩道兇光：“你立即開(kāi)除這個(gè)學(xué)生！否則，毀掉你一生的清名。你馬上要退休了，要保住你畢生換來(lái)的崇高榮譽(yù)。必須馬上開(kāi)除！”我們?cè)诮淌依锒加行崙嵅黄?，大家七嘴八舌議論開(kāi)了。語(yǔ)文老師側(cè)過(guò)頭，向同學(xué)們眨了眨眼睛。大家都面帶慍色，心里詛咒那個(gè)蠻橫無(wú)理的“潑婦”。可我看見(jiàn)語(yǔ)文老師輕輕地推了推眼鏡，微微笑道：“唐老師，我再調(diào)查一下事情的原委，給你一個(gè)回答?！彼龤夂艉舻?fù)P長(zhǎng)而去。第二天正是周末，語(yǔ)文老師把這位同學(xué)叫到家里叫師娘煮了可口的飯菜款待這位同學(xué)。后來(lái)這位同學(xué)說(shuō)本想考軍校的，可他決心報(bào)考師范院校。這，無(wú)不是語(yǔ)文老師的人格魅力深深地影響了他的人生選擇。我們班里有一位同學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，面色黝黑，毫無(wú)生氣。語(yǔ)文老師找到這位同學(xué)了解到他的家庭情況：父親長(zhǎng)期酗酒，不顧家庭，母親無(wú)業(yè)，靠檢破爛維持生活，這位同學(xué)一度時(shí)間要放棄讀書(shū)?？蛇@一切都讓語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了，他每月默默地資助這個(gè)同學(xué)幾百元，讓他的生活有了保障?？煲呖剂?，老師就要離開(kāi)他一生癡情迷戀的課堂。今天是最后一節(jié)語(yǔ)文課，老師低沉而又動(dòng)情地說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們?！鼻宕嗟南抡n鈴聲響了，語(yǔ)文老師深邃的眼里浸滿了淚水,緩緩地離開(kāi)教室，腳步有些沉重。我們靜靜地站起來(lái)，目送他遠(yuǎn)去的背影，連那個(gè)最不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的搗蛋鬼眼里都噙滿了淚花。銘記、感恩，再出發(fā)！看著試卷上熟悉的畫(huà)面，那個(gè)戴著眼鏡發(fā)際線很高的中年人不就是您嗎，我的老師？昨天最后一節(jié)語(yǔ)文課，一向口才很好的您惜字如金，面對(duì)著正在緊張地做最后沖刺的我們，您輕聲說(shuō)：“我再看看你們，你們?cè)倏纯磿?shū)?！痹倏纯次覀?，是想記住我們這三年的成長(zhǎng)的模樣，還是因?yàn)殡x別的不舍？要我們?cè)倏纯磿?shū)，我知道，您是多么期望我們能夠多一點(diǎn)知識(shí)，多一份學(xué)習(xí)的心！聽(tīng)著您的這句話，老師，那一刻，我真的不能看進(jìn)去書(shū)了，因?yàn)闈M腦子都是三年來(lái)與您一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一刻，我抬起頭，深深地凝視著您，我只想好好地看看您，回想三年來(lái)您日漸升高的發(fā)際線和日漸增多的白發(fā)——因?yàn)槲以?jīng)的調(diào)皮，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)的不上進(jìn)，因?yàn)槲覀円覀円恢背煽?jī)優(yōu)異……看著這句話，這一刻，我更加深刻地體悟到“黯然銷魂者唯別而已”的深深意蘊(yùn)。這一刻，我能夠在考場(chǎng)上從容答題，這一刻，我能夠成為一名合格的高中畢業(yè)生，離不開(kāi)您三年來(lái)的陪伴與教誨。人們說(shuō)世界上真正無(wú)私地對(duì)你好的只有兩類人——父母和老師。是的，您一直巴不得能夠?qū)吷鶎W(xué)一股腦兒交給我們，巴不得我們成為社會(huì)有用之才國(guó)之棟梁，巴不得今后在人前人后自豪地夸耀有成就的我們……三年的廝守與陪伴，不舍的不止是您，也有我們。記得您對(duì)我們說(shuō)：“我愿做你們生命中永遠(yuǎn)無(wú)悔的渡人！”今天，我們即將由您渡到我們?nèi)松硐氲谋税?，彼岸花開(kāi)，是什么的追求，也是您的期盼。今天，我們即將離別，結(jié)束痛并快樂(lè)的三年高中生活，離別可親可敬的您，我們會(huì)記住“你們?cè)倏纯磿?shū)”的囑托和期望，在我們走向社會(huì)的歷程中銘記、感恩，再出發(fā)！彼岸花開(kāi)，銘記。銘記您的教誨，努力做最好的自己！記得高考?jí)研袝?huì)您說(shuō)：“我人到中年不油膩，你們青春葳蕤自生光！”我們要延續(xù)青春葳蕤，就要隨時(shí)“再看看書(shū)”，生命不息，學(xué)習(xí)不止。只有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，不斷成就更好的自己。彼岸花開(kāi)，感恩。感恩您的無(wú)私，不斷傳遞您的奉獻(xiàn)精神！隨時(shí)記住“再看看你們”然后“再看看您”“再看看你們”，將我自己的年華與才干像您奉獻(xiàn)給我們奉獻(xiàn)給教育一樣奉獻(xiàn)給社會(huì)奉獻(xiàn)給國(guó)家。彼岸花開(kāi)，再出發(fā)！帶上您的囑托與期盼，與青澀的昨天告別，與慈祥的您告別，以熟悉的母校為新起點(diǎn)，向著我們自己的人生路再出發(fā)，“再看看書(shū)”。當(dāng)您渡船上的每一個(gè)“我”都抵達(dá)理想的彼岸，我們定會(huì)“再看看您”看看您傳續(xù)給我的種子如何在彼岸絢爛開(kāi)花！銘記、感恩，再出發(fā)！重喚尊師之道再塑古今美風(fēng)四川省雙流中學(xué)高2017級(jí)20班方開(kāi)燕一句話語(yǔ)，飽含多少關(guān)懷；一個(gè)眼神，凝聚多少難舍。你再看看卷子，我再看看你；你再努力追逐夢(mèng)想，我再好好守護(hù)著你們。這一幕飽含多少溫情，又喚起多少人的感慨。如今社會(huì)，老師與學(xué)生的關(guān)系變得愈加僵硬，學(xué)生對(duì)老師的關(guān)系不以為意，冷漠甚至敵視更是讓人唏噓不已。是的，是時(shí)候，重喚尊師之道，再塑古今美風(fēng)。自古以來(lái)，中國(guó)就提倡“尊師重道”一說(shuō)，“一日為師，終身為父”更是點(diǎn)破多少萬(wàn)象。寒風(fēng)撲面，雪堆滿腳，四肢僵硬不能動(dòng)，但逢老師打坐養(yǎng)神，便恭敬等候在門(mén)外。待程頤醒時(shí)，白雪已堆滿楊時(shí)的腳。這個(gè)故事，被千年來(lái)傳頌了又傳頌，然而它飽含的情發(fā)酵的愈發(fā)濃烈。尊師重道，自古以來(lái)便是我們所推崇的，如今更是要撿拾這塊精神沃土，培育中國(guó)情懷。然則如何重喚尊師之道，確實(shí)我們需要深究問(wèn)題。尊師重道，則需喚醒學(xué)生感恩情懷，將學(xué)生漸漸僵化的內(nèi)心松土?！跋灳娉苫覝I始干”這是老師一生奉獻(xiàn)無(wú)私的寫(xiě)照，然而不少學(xué)生卻忽視老師的好，與其作對(duì)。他們不知道的是，有多少老師為了他們的未來(lái)累倒在講桌上，為了他們放棄自己的生命，老師已將學(xué)生融入自己身體。他們冰冷的心將這一切美好關(guān)閉。像陽(yáng)融化冰，似鋤松軟土，是的，我們就該重重喚師生之道，再塑古今美風(fēng)。一滴水往往洗滌不凈一片渾濁，尊師重道亦是如此。若想真正重喚尊師大道，則需整個(gè)社會(huì)一起努力。不少令人寒心的事頻頻發(fā)生，家長(zhǎng)的惡告聲，聲聲一片，鄙夷的眼神，處處皆是。這份神圣偉大的職業(yè)誰(shuí)來(lái)理解！？老師將自己奉獻(xiàn)給教育，一棵樹(shù)搖動(dòng)一片森林，一朵云觸碰整片天空，一個(gè)靈魂喚醒一群靈魂。社會(huì)給予的尊重，理解，支持，便是莫大的尊師重道。教育早已啟動(dòng)前進(jìn)步伐，榮獲全國(guó)教書(shū)育人楷模稱號(hào)的于漪先生，卻在獲獎(jiǎng)報(bào)告中，只字未提成就，而是反思六十年的缺陷，失誤，言之諄諄，情之切切，就在她的手下，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)青年才俊。是的，唯有將教育這片土地培育的愈加肥沃，開(kāi)出的花朵才愈加驚艷。重喚尊師之道，再塑古今美風(fēng)。若干年后，只見(jiàn)那個(gè)美好如同“桃花源”的社會(huì)，屹立于世界東方。1.滿分作文:愛(ài)的目送畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我再看看你們。”即將說(shuō)再見(jiàn)，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長(zhǎng)，可老師能陪伴學(xué)生走過(guò)的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。老師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之；要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺(jué)到他們不僅在獲得知識(shí)，尋求真理，更在得到老師的愛(ài)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的老師如此，普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。正如圖中老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句：“你們?cè)倏纯磿?shū)?！睂?duì)于老師而言，即將揮手作別的是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書(shū)，字短情長(zhǎng)：再看看書(shū)，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試，更穩(wěn)健地走好未來(lái)的路。師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，老師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場(chǎng)充滿愛(ài)的目送。這樣充滿愛(ài)的目送，我一定是擁有過(guò)的，可惜的是，在我擁有的時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時(shí)候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我并喊我名字，說(shuō)看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，說(shuō)這些話的時(shí)候，班主任老師眼里滿是真摯。那之后我在反問(wèn)自己，如果是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師的背影，我認(rèn)得出么？恐怕不能。譬如我的初中語(yǔ)文老師在多年之后托人打聽(tīng)我的手機(jī)號(hào)碼，同我聯(lián)系，只是想知道我過(guò)得怎么樣，她說(shuō)她會(huì)為我驕傲，而我呢？接到語(yǔ)文老師電話那一刻，我除了感動(dòng)，更多的是羞愧，我可能對(duì)老師也有一樣的牽掛？上述種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋常”老師對(duì)我們那份愛(ài)，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。老師們知道的，是分別時(shí)，他們對(duì)學(xué)生們那一場(chǎng)愛(ài)的目送。老師們不知道的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛(ài)的風(fēng)景，隨著時(shí)光永恒。今天，因著圖中這一場(chǎng)愛(ài)的目送，也讓我想對(duì)曾經(jīng)教過(guò)我的老師說(shuō)一句：“請(qǐng)讓我再看看書(shū)，也請(qǐng)讓我再看看您！”2滿分作文：高中畢業(yè)斷想當(dāng)我走進(jìn)高考考場(chǎng)，嚴(yán)肅肅穆的氣氛中只有考子們的儀式感：別了，高中生涯，未來(lái)的人生我們將獨(dú)自面對(duì)，高中，既是莘莘學(xué)子們青春前進(jìn)的號(hào)角，生命容積的基礎(chǔ)，也是莘莘學(xué)子們青春的祭壇。高中以前，人生在父母的羽翼下哺育成長(zhǎng)，今后，學(xué)子們就要獨(dú)自搏擊人生的面對(duì)，這種飽含著人生五味的儀式感的內(nèi)容就在于此吧！畢業(yè)前最后一堂課上，我們班主任王老師，一位嚴(yán)肅而和藹的老先生，帶著眼里有點(diǎn)閃光的東西動(dòng)情地說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們，今生我只能送到你們這里了，今后的人生你們要勇敢面對(duì)，不要辜負(fù)自己，不要辜負(fù)時(shí)代，我沒(méi)有教給你們十萬(wàn)八千里的筋斗云，七十二般變化。我只能告訴你們，任何一個(gè)人人生的體量主要在自己，西天沒(méi)有如來(lái)，自己才是自己的如來(lái)，在這個(gè)時(shí)代的巨變中，希望你們都能成為時(shí)代的最強(qiáng)音，撥動(dòng)世界風(fēng)云的力量，老朽能夠以你們而自豪而驕傲，時(shí)代屬于你們，歷史屬于你們，光榮屬于你們，當(dāng)然，選擇也屬于你們”。王老師這句話說(shuō)得全班學(xué)子們熱血沸騰，激昂至今。“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們"。高中生涯和老師結(jié)下的深厚情誼難割難舍，人生的路口又不得不讓我們師生在這里各奔東西，揮手自^?！澳銈?cè)倏纯磿?shū)”才是老師對(duì)莘莘學(xué)子們的無(wú)限期待，書(shū)中有人生的天光云影，書(shū)中蘊(yùn)含著人類的智慧精神的精華，書(shū)中有人生防偏糾錯(cuò)的凈化器，書(shū)是正當(dāng)青春年華的莘莘學(xué)子們樹(shù)新創(chuàng)造的胚芽力量。書(shū)中有人生的七十二般變化，曾經(jīng)的懵懂少年再也沒(méi)有當(dāng)年的踢抻葫蘆弄翻瓢，當(dāng)以謙謙君子婉儀淑女走向莘莘學(xué)子們充滿無(wú)限期帶的、報(bào)效國(guó)家民族實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的前方。莘莘學(xué)子們，我們走過(guò)的路，我們面對(duì)的路，我們將來(lái)的路又何嘗不是我們必須閱讀，我們又必須思考的書(shū)帙。只有在現(xiàn)實(shí)面對(duì)的這本書(shū)里磨礪淬煉才能成就國(guó)家的棟梁，時(shí)代的浪花，才能擁有應(yīng)付自如的時(shí)代道路上的降妖捉怪的能力，才能成就自己成為自己的如來(lái)這種人生修為的最高境界，俯昂皆是妙手，遍撒熱血繪華夏；韜略無(wú)不致遠(yuǎn)，再造輝煌奉九州?！澳銈?cè)倏纯磿?shū)”是要求莘莘學(xué)子們?cè)诮窈蟮纳闹幸詴?shū)為伴，不斷充實(shí)自己，自己才有不斷前進(jìn)的力量，才能避險(xiǎn)避難，才能克險(xiǎn)克難。終生學(xué)習(xí)的人生才是不斷自新自勵(lì)、不斷充實(shí)新鮮血液的人生，才會(huì)在困難面前百折不撓，愈挫愈勇，才會(huì)在勝利面前謙虛內(nèi)斂，從勝利走向勝利。人生的意義在于不斷充實(shí)自己，不斷更新自己，不斷挑戰(zhàn)自己，兩千多年前的孔子就有朝聞道夕死可矣的豪邁人生，更何況在這個(gè)世界逐鹿，中華民族命運(yùn)在召喚我們青春正當(dāng)年的莘莘學(xué)子們搏擊時(shí)代，重奏華章的歷史關(guān)口，這是時(shí)代賦予我們莘莘學(xué)子們義不容辭的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)國(guó)家搏擊時(shí)代，民族搏擊時(shí)代，每一個(gè)人搏擊時(shí)代的歷史使命，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中充實(shí)，在創(chuàng)新中提高自己才能完成自己神圣的歷史使命，才能在自己人生的答卷上有一個(gè)讓國(guó)家民族和自己比較優(yōu)渥比較欣慰的分?jǐn)?shù)。3滿分作文：溫暖的眼神吃過(guò)下午飯后，太陽(yáng)西斜，涼風(fēng)漸起，老家的人習(xí)慣到田地里走一圈，看看莊稼的長(zhǎng)勢(shì)，在心底默默憧憬一年的收成。人們把這種行走叫作“竄田”它是一個(gè)愜意愉悅的過(guò)程，農(nóng)人用目光緩緩撫摸一株株水稻或豆麥，如同凝視著自己的孩子，溫和的眼神溢滿愛(ài)意，笑容如一朵花，在飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐上緩緩盛開(kāi)——這是一種情不自禁、發(fā)自心底的微笑，很多時(shí)候，連農(nóng)人自己都沒(méi)有意識(shí)到這笑容。注視是一種無(wú)聲的交流，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，莊稼感知到了農(nóng)人心底的期望，在傍晚的微風(fēng)中輕輕搖曳著身子，積蓄力量，蓬勃生長(zhǎng)?！案Z田”的場(chǎng)景，常常將我的思緒拉回校園時(shí)光。身為農(nóng)家孩子，常年跟隨父母在田間地頭勞作，雖然承擔(dān)的只是些輕巧的活計(jì)，但對(duì)謀生的艱辛也深有感觸，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”不止是課文里的知識(shí)，更是根植在骨血里的認(rèn)知。幼時(shí)，父母常用一句諺語(yǔ)教育我：人哄地皮，田哄肚皮。意思是如果在耕種中偷懶，吃虧的最終是自己。我把這句諺語(yǔ)帶到了校園生活中，入學(xué)之初就立下了以求學(xué)跳出農(nóng)門(mén)的愿望，對(duì)待課業(yè)不敢有絲毫懈怠。學(xué)校課程緊張，特別是在高中時(shí)，升學(xué)壓力大，晚自習(xí)是家常便飯。上晚自習(xí)時(shí)，同學(xué)們埋首做題，教室寂靜如秋收前的田野，輕微的翻書(shū)聲和筆尖劃在紙上的沙沙聲讓氣氛凝重而緊張。值守自習(xí)的老師，有時(shí)在桌前批改作業(yè)，有時(shí)在過(guò)道間輕輕走動(dòng)。不止一次，做題累了，我從堆積如山的習(xí)題本中抬起頭，如果正巧遇見(jiàn)老師的眼神，他會(huì)對(duì)我微微一笑，眼神中有濃濃的鼓勵(lì)和期許——那目光，多像父母在注視親手耕種的莊稼，注視自己正在成長(zhǎng)的孩子呀。中國(guó)人表達(dá)情感的方式深情而含蓄，母親送別孩子，用衣線寄言，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；遠(yuǎn)行的游子寫(xiě)信給家人，紙短情長(zhǎng)，“上言加餐飯，下言長(zhǎng)相憶”；妻子思念遠(yuǎn)戍的丈夫，在苦寒的秋月，一遍遍為他搗洗衣服，她始終堅(jiān)定地相信，丈夫能感知到她的想念，“用盡閨中力，君聽(tīng)空外音”；李白在黃鶴樓送別孟浩然，友人乘坐的帆船已經(jīng)消失在視野的碧空，李白仍舊孤立江邊，久久凝望著浩蕩的江水，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”……歲月流逝，年歲漸長(zhǎng)，對(duì)人生的離散有了更深的感觸，內(nèi)心在不斷增長(zhǎng)的堅(jiān)韌中也伴隨著與日俱增的柔軟。一天黃昏，送別友人遠(yuǎn)行，落日西沉，紅光照得人雙眼生疼。依依話別后，我們?cè)谝粋€(gè)山坡轉(zhuǎn)身背道而行，走出一段路，我回頭看友人，恰巧他也正回頭看向我。腦海里驀然想起陳佐才的一句送別詩(shī)：“安得長(zhǎng)繩系白日，送君更過(guò)一重山”，不爭(zhēng)氣的淚水，瞬間奪眶而出。為報(bào)絲盡情，定存感恩心高二（12）班惠宇萌畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師輕輕吐出一句話“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”。僅一語(yǔ)，便足以讓人潸然淚下?！独蠋熀谩分杏幸痪湓挕袄蠋熡幸活w為你好的心”觸動(dòng)千萬(wàn)人的心。是??！無(wú)數(shù)種學(xué)生，無(wú)數(shù)種老師，卻能歸于同一情景