班主任工作的心得體會

班主任工作的心得體會班主任工作的心得體會1

在一般的學(xué)校里，班主任老師包辦了學(xué)生干部選拔任免，似乎無可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆〞，既要教好學(xué)生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆〞式的班主任模式，確實太累。有沒有更好的方法，既讓班主任從“保姆〞的角色解脫出來，又能把班級管理得井然有條呢？

我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現(xiàn)象：有些孩子從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，始終沒有機(jī)會“扮演〞班長、組長的角色，始終是被管理者、被幫助者；而另外一些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)始終都是學(xué)生干部，成了干部“一貫制〞受益者。這對學(xué)生的進(jìn)展很不利，有沒有更好的方法，讓每一個孩子嘗試一下當(dāng)班干部的味道，以提高每一個孩子的組織能力、責(zé)任心、自信念、領(lǐng)導(dǎo)才能，以提供孩子均衡進(jìn)展的機(jī)會？

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：‘戰(zhàn)勝自己是最不簡單的勝利’。一個人正應(yīng)當(dāng)從這里開始實行認(rèn)識自己，開始實行自我教育，應(yīng)當(dāng)在童年時期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個人自己支配自己的事，并在必要的時候能夠‘強(qiáng)制自己’。假如錯過了這個時期，那么以后就不行避開地出現(xiàn)再教育的問題。〞是啊，假如我們錯過了這一時期，不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對家長的不負(fù)責(zé)任，更是對國家、民族的不負(fù)責(zé)任。

我國有名的平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是：干部能做的事，老師不做。一般同學(xué)能做的事，干部不做。他認(rèn)為，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機(jī)會，便失去了生理上汲取養(yǎng)分的機(jī)會；學(xué)生失去了做事的機(jī)會，便失去了心理上汲取養(yǎng)分的機(jī)會。

我通過考慮，決定用值日班長制來加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

值日班長實行“日輪換〞制，每天一任，每任一天，實現(xiàn)人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個可愛的學(xué)生都有機(jī)會成為一個管理者。

我想，我們的學(xué)生通過角色變換，讓我們的每個孩子都有機(jī)會成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機(jī)會獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。中學(xué)時期是孩子們?nèi)烁裥纬傻淖钫_時期。值日班長輪換制可能轉(zhuǎn)變中學(xué)生對待人生的看法，像架在了學(xué)校與社會之間的一座橋，為我們的中學(xué)生早日實現(xiàn)從“學(xué)校人〞到“社會人〞的角色轉(zhuǎn)變提供了有利條件。

剛剛開始實行時確實有壓力，很擔(dān)憂，但學(xué)生高興了，特殊是那些沒有當(dāng)干部的同學(xué)有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，發(fā)覺：靜默寡言的變得愛說愛笑了；難以管理的學(xué)生好管理了；班級的紀(jì)律比以前好了；學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了；上課回答下列問題的聲音洪亮了，事實證明，班主任的管理輕松了。

學(xué)生是角色轉(zhuǎn)換最大的受益者。一個學(xué)生說：我是一個不愛說話的人，可今日我成了我們班級的值日班長，開始的時候我的心好緊急，好可怕。一天的值日班長當(dāng)下來，又是紀(jì)律，又是衛(wèi)生，又是課間操操的，也顧不著怕了。今日在最終總結(jié)的時候，我已經(jīng)沒有了早晨那樣可怕了，不再怕在同學(xué)面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。

有的值日班長學(xué)會了勸人，學(xué)會了與人溝通。一位值日班長對犯錯誤的學(xué)生說：“我們到學(xué)校里來是念書，不是來玩的。如今經(jīng)濟(jì)都發(fā)達(dá)了起來，每位同學(xué)都想有一個清靜、秀麗、歡樂的校內(nèi)。但是，假如我班同學(xué)都像野孩子一樣的話，不學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，不就變成一個大傻瓜了嗎？〞他對犯錯誤的學(xué)生講，上課怎樣才能聽得好，怎樣才能學(xué)習(xí)好，怎樣做數(shù)學(xué)題等等。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，敬重、依靠學(xué)生，能使學(xué)生從中獲得自信、自尊，產(chǎn)生自我提高的需要和自我實現(xiàn)的愿望，激發(fā)上進(jìn)心和自覺性。值日班長制正是承認(rèn)學(xué)生的主體地位，使他們在活動中獲得自信、自尊，讓學(xué)生，從角色的轉(zhuǎn)換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發(fā)了人格、培育了人格、完善了人格。

班主任工作的心得體會2

班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問題。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果。〞老師的一句話，有時能夠影響一個孩子的一生，因此，作為學(xué)生的班主任就更應(yīng)當(dāng)留意自己的一言一行。有效的溝通，能夠幫助師生雙方到達(dá)相互了解、相互信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問題、營造良好的班集體。要到達(dá)良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時要留意以下幾個方面：

一、真誠以待，平易近人

“精誠所至，金石為開〞，師生之間，只有真實懇切地袒露胸懷，才能坦誠相對。中學(xué)生不是老師說一句“我做的都是為你好〞便會感動得痛哭流涕、遵守全部的班規(guī)校規(guī)，他們會不斷地犯錯誤、不斷地考驗班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心，很簡單把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對立面。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻〞，再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。平易近人這個詞，說起來很簡單，可是做起來卻很難。難就難在很多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架〞起來的架子，維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)〞，談心要溝通思想，首先要溝通感情，只有在互相平等、互相敬重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談的攏、談得好。

二、敬重學(xué)生，歡樂主動

人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山召喚“我敬重你〞，那么對面山谷的回音也會是“我敬重你〞，教師敬重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個有獨立人格的人來對待、承認(rèn)學(xué)生的價值、信任他的進(jìn)展?jié)摿?。學(xué)生受到敬重，才能獲得一種自我價值感，才能主動主動地向老師靠近、敬重老師。敬重學(xué)生的人性和獨特，會使師生生活在一種互相理解、敬重、關(guān)心、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的美好感與自豪感，提高工作和學(xué)習(xí)效率。

每一個人都喜愛和歡樂的人在一起。若班主任常常板起臉孔進(jìn)課室，學(xué)生在緊急有壓力的氣氛下，外表上或許服從老師的意思，但其內(nèi)心必定是抗拒的；相反，班主任的歡樂心情，可以快速地感染到班級，更重要的是學(xué)生覺得老師喜愛他們，這也是班主任敬重學(xué)生的表現(xiàn)。班主任每一個細(xì)小的動作或微妙的神情示意，以及主動的情感特征，都會起到調(diào)控學(xué)生心情改變，到達(dá)師生心靈與情感的溝通。

班主任工作的心得體會3

接手班主任工作多年，談不上什么閱歷，只是從幾個小點上來談?wù)勎移匠Ｊ窃趺醋龅?，供大家溝通參考?/p>

一、放下姿態(tài)，敬重學(xué)生；嚴(yán)愛各半，樹立聲威。

班主任要擅長接近孩子，放下姿態(tài)，敬重學(xué)生，不要高高在上，要愛護(hù)和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)行思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

一就是一，二就是二，要把學(xué)習(xí)、紀(jì)律和生活分開對待。學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上要嚴(yán)格，生活上要關(guān)懷，只有這樣嚴(yán)愛各半，才能漸漸在班級中樹立聲威，有利于班級各項工作的展開。借一句荊門方言“吃的不少，打的不饒〞來說，就是該關(guān)懷學(xué)生的方面肯定要多關(guān)懷，比方生活和身體方面；該“打〞，也就是該教育的地方肯定要嚴(yán)格教育。嚴(yán)愛分開，絕不混為一談。

二、班干部隊伍的組建和培育。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育班干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

三、班級工作要有序推動，逐步展開，不能一蹴而就

在帶班過程中，要從班級的實際狀況出發(fā)，制定一個工作目標(biāo)，并分階段有序執(zhí)行。假如這頭那頭都想同時抓好，難度很大?；叵胛?guī)О嗟牡谝粋€月，針對班上的衛(wèi)生狀況較差的狀況，就利用這段時間重點抓衛(wèi)生。于是我先示范，教他們怎么做，再多次強(qiáng)調(diào)該怎么保持。經(jīng)過一個周的努力，我班的衛(wèi)生保持在了一個良好的狀態(tài)，并且形成了常規(guī)，不用我每天去監(jiān)督了。這樣，我下一步的工作重心就放在了抓紀(jì)律上。到目前，我班的工作已經(jīng)轉(zhuǎn)到了抓學(xué)習(xí)上了。

四、月假前的工作要抓細(xì)抓實

每到月底，接近月假，我的工作重點就放在“排除學(xué)生矛盾〞、“與家長聯(lián)系并細(xì)致記錄〞、“放假留意事項〞上。具體說來，月假前，多跟班級中平常表現(xiàn)有些出格的學(xué)生了解學(xué)生之間的狀況，有無矛盾等。若有，準(zhǔn)時處理在假期前；若無，警示提示。在與家長電話溝通時，告之孩子當(dāng)月的表現(xiàn)并說明尚需家長協(xié)作管理的地方，且做好細(xì)致記錄。前兩項工作完成后，就開始在筆記本上擬定放假留意事項，并在月假的前一天晚上逐條板書在黑板上，且逐條細(xì)致強(qiáng)調(diào)。其中一條從不落下，就是提示學(xué)生備齊下月的衣物和生活用品，返校后絕不在這項理由上批假。通過兩個月的觀看，就放假留意事項中強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生請假外出〞這一項來說，我班連續(xù)一學(xué)期整月請假人數(shù)均不超過3人，掌握在合理范圍內(nèi)。

由于時間關(guān)系，無法面面俱到，只能談到以上這些方面。當(dāng)然，班級中還有許多工作需要我去做，工作中還有許多閱歷需要我去摸索，任重道遠(yuǎn)。

班主任工作的心得體會4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

學(xué)校讓我作班主任工作溝通，我感到特別榮幸，與在坐的各位優(yōu)秀班主任相比，我感到受之有愧?，F(xiàn)把我班級工作的方法與大家溝通一下，有不妥之處期望大家批判指正。

◆基本狀況

我擔(dān)任高三〔13〕班的班主任，高三〔13〕現(xiàn)有學(xué)生65人，其中男生38人，女生27人。思想學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生勤奮好學(xué)，敬重師長，團(tuán)結(jié)友愛，舉止文明，喜愛班集體。特殊是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、范文杰四名同學(xué)成果優(yōu)異，在省、市、縣各級各類競賽中都取得了較好的名次。班級以“天道酬勤，有恒乃成〞為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢〞為班級奮斗格言；以培育學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點，以在尖子生和上線人數(shù)上有所突破為目標(biāo)。

◆所做的工作

一、營造高考?xì)夥眨寣W(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

高三，在學(xué)生的心目中是人生的重要轉(zhuǎn)折點。而作為高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關(guān)系到學(xué)生成人成才，對學(xué)生走好人生關(guān)鍵一步起著特別重要的作用，因此，我身感責(zé)任重大。必需下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè)，營造一個良好的班級氣氛和環(huán)境。

1、通過主題班會、教室里的閱讀欄，讓學(xué)生了解和認(rèn)清高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的重量，激發(fā)學(xué)生的參加熱情和對學(xué)問的渴望。

2、通過邀請學(xué)校班級主管領(lǐng)導(dǎo)高校長與學(xué)生面對面的溝通，消除學(xué)生對高考的恐懼感、生疏感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。

3、通過主題班會和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對高考的親近感和追求理想的欲望。特殊是開學(xué)初，邀請寶雞文理學(xué)院哲學(xué)系張選朝老師，給學(xué)生作了“人生觀、價值觀、世界觀〞的“三觀〞教育報告，使學(xué)生真正認(rèn)識到人生的意義及價值取向。

二、建立班級管理隊伍，營造主動向上的班級氣氛

1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參加班級管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時時有人管，事事有人做，到處有監(jiān)督。班干部要求做到如下：〔1〕以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；〔2〕切實完本錢職工作，戒浮躁；〔3〕有高度集體榮譽感與責(zé)任心。

2、強(qiáng)化科代表的職能和作用，把學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)作為評選指標(biāo)，評選出同學(xué)滿意、老師放心的科代表，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。

3、在學(xué)生中開展“結(jié)對子〞“高考四人行〞“1+3〞等形式多樣的互幫互助活動，增添同學(xué)之間的友情，互相推動，共同進(jìn)步。例如：將活潑好動的任立同學(xué)與學(xué)習(xí)踏實刻苦的李曉同學(xué)結(jié)為對子，讓他們在學(xué)習(xí)生活上取長補短；另外按興趣愛好將本班學(xué)生四人分為一組，要求他們制訂復(fù)習(xí)計劃，互相催促檢查，共同進(jìn)步、“1+3〞就是讓每科科課代表加上該科成果最好的三位同學(xué)擔(dān)當(dāng)“小老師〞的職責(zé)，在課余時間解答班里同學(xué)在學(xué)習(xí)上還未弄明白、搞清晰的地方。

4、充分利用班級黑板報和教室空間，通過喜聞樂見的名人名言來激勵、鼓舞學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如：“莫找借口失敗，只找理由勝利。〞〔不為失敗找理由，要為勝利找方法〕這句名言對班上那些有潛力而不下苦功夫?qū)W習(xí)的同學(xué)有很大的激勵作用，如任立同學(xué)腦子特別聰慧，總是找借口躲避學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成果忽上忽下，后來，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時時刻刻來勉勵自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信念，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。〞“世上沒有絕望的境況，只有對境況絕望的人。〞等名句。

三、關(guān)愛學(xué)生

1、加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通、溝通，了解學(xué)生的心理改變，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，從而增添班級的凝聚力和向心力，提高學(xué)生主動向上的內(nèi)在動力。例如我班的學(xué)生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學(xué)生性格較為內(nèi)向，缺乏和其他同學(xué)溝通，并且在每個周日晚上不來學(xué)校上自習(xí)，在他認(rèn)為把自己封閉起來沒有人打攪才能學(xué)得更好，但學(xué)習(xí)方法單一，思維不活躍，比較死板，因此成果不但未提高，反而大幅度下降。針對這一狀況，我準(zhǔn)時和家進(jìn)步行了溝通，并講明了集體的作用和學(xué)習(xí)需要氣氛。該學(xué)生堅持在校上自習(xí)，并且主動請教老師同學(xué)，成果由市一檢的273名一舉上升為市二檢第46名。

2、加強(qiáng)師生對話

古人說：“親其師而信其道〞，作為班主任要與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生知道老師的所想，同時老師也要知道學(xué)生的所想。我實行的方法是每隔兩周，讓學(xué)生以書面的形式寫出自己在學(xué)習(xí)、生活方面的存在問題與困難：有話就說，實話實說，通過此項活動，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，指導(dǎo)起來就能做到有的放矢，為學(xué)生樹立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好的生活看法起到了重要準(zhǔn)時的指導(dǎo)作用。

3、通過生活中的在逆境中成材的典型事例，比方張海迪，史鐵生等，加強(qiáng)對學(xué)困生的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，幫助他們提高自尊心、自信念。例如：徐波同學(xué)幼年喪母，如今和父親相依為命，該同學(xué)學(xué)習(xí)成果不夠理想，有段時間心情很低落，有段時間性格比較暴躁，有段時間破罐子破摔，更有退學(xué)的念頭。我給他講解并描述了史鐵生的人生經(jīng)受，還從經(jīng)濟(jì)上給予了幫助，這名同學(xué)很快走出了陰影，成果也有了大幅度提高。

4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)其健康成長。

任班主任以來，我堅持對全體學(xué)生定期不定期的進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康進(jìn)展。尤其對班上性格內(nèi)向、脾氣奇怪以及學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生，給予更多的關(guān)懷和指導(dǎo)。例如：我班的凈媛同學(xué)，性格較為內(nèi)向，有一次在晚三失聲痛哭，馬上引起了我的高度重視，我多次勸導(dǎo)，準(zhǔn)時聯(lián)系家長并調(diào)整座位，經(jīng)過一番耐煩的教育后，該學(xué)生的心理狀況明顯改觀，成果由年級第180名上升為年級第19名。

四、親密協(xié)作科任老師，齊抓共管，形成合力。

堅持常常與科任老師溝通溝通，時刻關(guān)注并細(xì)致了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)分析每次考試成果，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，確定好優(yōu)生的培育目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。準(zhǔn)時進(jìn)行教育教學(xué)分析、思索與總結(jié)，合理調(diào)整教學(xué)策略，為今后的復(fù)課工作做指導(dǎo)。例如：上了高三后，學(xué)生普遍感到物理很難學(xué)，我準(zhǔn)時與物理老師進(jìn)行了溝通，給學(xué)生講了很多方法技巧，使學(xué)生克服了畏懼心理。

◆市一二檢成果分析

市一二檢成果客觀的可概括為四個字“有喜有憂〞。

值得確定的是根據(jù)市教研室劃定的分?jǐn)?shù)線一本上線人數(shù)由市一檢7人上升為市二檢10人，二本以上上線人數(shù)由市一檢19人上升為市二檢25人；英語科人均成果提高較快，尤其是高分段人數(shù)多。當(dāng)然也暴露出一些問題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學(xué)優(yōu)生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學(xué)校相比還是偏低。二是線上個別學(xué)生存在薄弱學(xué)科。三是應(yīng)屆學(xué)生答理綜試題時，在答題技巧和時間安排上缺少閱歷，把應(yīng)當(dāng)會答能得分的題也沒有時間答。四是個別學(xué)生成果不夠穩(wěn)定。

◆今后工作的措施

進(jìn)入后期復(fù)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)有條不紊地做好如下工作。

一、加強(qiáng)班級管理，留意心理調(diào)整、

到了后期，學(xué)生可能會產(chǎn)生浮躁心理，肯定要準(zhǔn)時抓好班級管理工作。

1、教育學(xué)生要學(xué)會感恩，懂得回報，敬重老師，因為老師給你傳授了學(xué)問給予了力量；不要遺忘母校，因為他讓你插上了理想騰飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機(jī)和力量。

2、召開班委會，號召班干部穩(wěn)定學(xué)生心情，避開散漫風(fēng)氣出現(xiàn)，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

3、通過個別談話的方式，抓好學(xué)優(yōu)生，穩(wěn)定中游學(xué)生，安撫好學(xué)困生，多表揚，少批判。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)課成效、

進(jìn)入后期沖刺階段，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生采納科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。

1、繼續(xù)邀請學(xué)校的名師，對學(xué)生在審題方法、解題思路、答題技巧及規(guī)范性等方面作指導(dǎo)。在市一檢后，學(xué)生的理綜成果普遍較差，特殊是面對理綜試卷感到特別困惑和存在著畏懼心理，針對這一狀況，我邀請了多年帶高三且閱歷豐富的張宏社老師對學(xué)生作了指導(dǎo)，從市二檢成果來看，效果明顯。

2、要求學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時要有重點，有選擇，不要面面俱到。否則學(xué)生就會感到任務(wù)重，壓力大，沒有成就感，甚至越來越感到厭煩。

3、復(fù)習(xí)時，鼓舞學(xué)生利用課余時間可以實行“互相談討，互相評閱試卷〞等形式，既可以讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)，又可以使學(xué)生切實了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

4、指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生制訂“明暗〞兩條線進(jìn)行復(fù)習(xí)，明線就是跟著老師走，暗線是自己回來課本，以求扎扎實實提高復(fù)課成效、

老師們！高考在即，任務(wù)艱難，但我堅信：有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的大力支持，有年級組作后盾，再加上我們扎扎實實的工作，我深信天道酬勤，但求無愧于心。最終使我們力爭在尖子生和上線人數(shù)上有所突破，取得良好的高考成果。

班主任工作的心得體會5

今年的暑假相對于往年來說照舊是讓人思緒感到有些惆悵的，于我而言畢竟是剛送走一節(jié)初中畢業(yè)的學(xué)生，作為他們的班主任我只能夠說這學(xué)期的努力都盡收眼底，所以我經(jīng)常因為這一屆的學(xué)生而在其他老師面前倍感自豪，一個人的時候也往往會想起這三年以來和同學(xué)們相處的和諧時光，或許剛剛過去的九年級下學(xué)期才是我執(zhí)教生涯中最為濃烈的一筆吧。

還記得在學(xué)期之初的時候迫于升學(xué)壓力的我便告誡過班上的學(xué)生，想要讓那些對待這個問題沒有什么概念的學(xué)生能夠引起相當(dāng)?shù)闹匾暎辽僖趯W(xué)校與家庭雙重催促下能夠讓成果不好的學(xué)生找到努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或許正是營造了一個緊急而充實的學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠慢慢收攏大部分學(xué)生過得心，有的時候光憑課堂上對以往學(xué)問的回顧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在課堂上的時候我會特殊強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的作用以及必要性，尤其是針對那些存在偏科現(xiàn)象以及成果發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生來說更是如此，在考試科目之中我最為擔(dān)憂的還是學(xué)生能否在英語和物理這兩門科目中取得好成果。

不過在這里我還是要感謝一番政治老師給予自己在班級管理方向的閱歷，或者說正是借鑒了他在課堂上的一些做法才能夠獲得一些新的靈感，有的時候面對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作不能夠光從弱勢科目去進(jìn)行彌補，尤其是在時間不夠用的狀況下更是難以調(diào)動對方的學(xué)習(xí)主動性，因此當(dāng)意識到留給我們的復(fù)習(xí)時間不夠的時候就只能使出“揚長避短〞的錯誤方針了，也就是說讓后進(jìn)生將精力全部放在政史地等憑借死記硬背的科目上面進(jìn)行復(fù)習(xí)，重要的還是在考試中端正看法務(wù)必做到每題必寫并且要盡量將空白區(qū)域填滿。

在家長會上面我也強(qiáng)調(diào)過肯定要在初中的最終一學(xué)期花費好心思，有的時候一個重點高中可以給予孩子轉(zhuǎn)變命運的更高起點，假如說能夠引起家長重視的話無疑會讓學(xué)生在這種壓力之下將更多的精力投入到學(xué)習(xí)上來，而且不得不說手機(jī)電腦以及小說之類的娛樂附屬品是最簡單毀掉他們學(xué)習(xí)心態(tài)的罪魁禍?zhǔn)祝哉f不管怎樣做好這方面的監(jiān)管工作自然就能夠讓學(xué)生自己引起重視。

事實上在中考之前我也帶過部分學(xué)生到附近高中進(jìn)行考察過，重要的是和他們講明其中的利害關(guān)系并使其在這種緊迫感之中做好相應(yīng)的人生規(guī)劃，于我而言只要能夠起到引導(dǎo)他們成長的作用便足夠了，有些時候更為重要的還是學(xué)生自己的想法應(yīng)當(dāng)是怎樣的。

班主任工作的心得體會6

這個學(xué)期我主要負(fù)責(zé)高二x班的班級管理工作，由于這個班級我已經(jīng)帶過一個學(xué)期了，因此我和學(xué)生相處起來還是不錯的，不過鑒于下半年他們便進(jìn)入高三了，因此對待工作我沒有絲毫的松懈，很快這個學(xué)期的教學(xué)工作便要結(jié)束了，想到這里我的內(nèi)心也不免產(chǎn)生了些許體會。

這個學(xué)期最主要的問題便是三個，一個是學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問題，作為高二下學(xué)期的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要讓他們認(rèn)識高考的重要性，或者說要讓他們規(guī)劃好以后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，計劃將來考上哪一所大學(xué)，又應(yīng)當(dāng)通過怎樣的方式提升學(xué)習(xí)成果，因此我特地打印了一份表格，上面都是去年大學(xué)的錄用分?jǐn)?shù)線，重要的是要讓他們有一種危機(jī)意識，不要總是覺得學(xué)習(xí)就像是混日子一般，這一點其實許多學(xué)生都是渾渾噩噩的，盡管成果不差，但是根本就沒有想過以后的人生怎么規(guī)劃，目前只是走一步看一步而已。這個問題我也和家進(jìn)步行溝通過，讓他們在家中多關(guān)懷一下孩子，畢竟高二結(jié)束以后便是高三了，應(yīng)當(dāng)重視這個問題。

第二個問題是學(xué)生的早戀問題，這個是我要重點提出的，班上至少有兩名學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問題，其中一個還是班上的尖子生，因此我也找他們談過話。主要是讓他們能夠引起重視，講明其中的利害關(guān)系，早戀不但會影響他們的學(xué)習(xí)成果，還會破壞班上的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于這個問題也開會講到過，不僅僅要這種現(xiàn)象扼殺在萌芽之中，而且還要撫平學(xué)生心中的痕跡，這樣的話才能在學(xué)習(xí)之中用心起來。

第三個問題是學(xué)生的偏科現(xiàn)象，這個問題讓我頗為頭痛，班上偏科現(xiàn)象最為嚴(yán)重過得科目便是英語和政治，為此我還找過英語老師和政治老師談過這個問題，為了解決這個現(xiàn)象，在學(xué)期之初我便申請和他們調(diào)到了同一個辦公室進(jìn)行工作。對于英語我是這樣想的，必需要將班上的英語成果抓起來，因此早自習(xí)時間重點用來默寫英語單詞，我在后面進(jìn)行巡察，第二節(jié)課下課的時間比較長，這個時間用來進(jìn)行英語考試，多寫多練才能夠成果好。

至于政治科目我發(fā)覺學(xué)生盡管能夠背誦課文，但是有些類型接近的題目不知道怎么回答，也就是說即便開卷考試也有可能不及格，這讓我焦急了很長一段時間，后來政治老師采納了歷史老師提出的一個意見，教他們使用思維樹的模式，重點是講明白各個題型的不同以及找重點，否則即便寫了再多的內(nèi)容也可能是零分。

雖然說這學(xué)期的工作即將結(jié)束了，但是我的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我應(yīng)當(dāng)要利用這個暑假的時間列出下學(xué)期的教學(xué)大綱，畢竟接下來就是高三的學(xué)習(xí)了，不僅僅是學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)，作為班主任更應(yīng)當(dāng)統(tǒng)領(lǐng)全局，帶著我們班級進(jìn)行一個全面的進(jìn)展。

班主任工作的心得體會7

記得有一次班內(nèi)有兩名學(xué)生發(fā)生了沖突，我看到后先是讓學(xué)生將他們分開，讓他們冷靜一節(jié)課之后再詢問他們打架的緣由，僅僅是因為在上課時前面的學(xué)生被后面的學(xué)生在校服上畫上了幾個筆道，但是兩個人都是易怒的脾氣，一不留意就將事件擴(kuò)大了，但是冷靜一會兒之后也就沒有事了。高中生的性格易怒，尤其是膽汁質(zhì)類型的學(xué)生更是如此。在勸解他們是應(yīng)當(dāng)留意選取合適的方法，這樣才能削減不必要的沖突。

當(dāng)然班主任還有很多瑣碎的而事情，比方說每天早晨五點半鐘起床查操、監(jiān)督早讀狀況，沒有課時，偶爾到班里查看一下上課狀況，晚上要查晚自習(xí)，每一天都是忙勞碌碌的，很累但是也很充實！在短暫的實習(xí)期間，我也與這班內(nèi)的學(xué)生建立了深厚的感情。在以前，我只是知道班主任工作很累，幾乎沒有什么業(yè)余時間，可是自打?qū)嵙?xí)班主任工作之后，我才知道，當(dāng)班主任，更累的是心！

我班有一名學(xué)生性格很孤僻不合群，喜愛獨來獨往，但課上表現(xiàn)很主動，學(xué)習(xí)成果也很好。可是長期的將自己埋在書海里對他人際關(guān)系進(jìn)展和社會適應(yīng)能力很不利，同時也會對他在日后小組活動中與組員的溝通有肯定影響。于是，本著對他負(fù)責(zé)的看法，我多次找到他與他談話，與他談理想談學(xué)習(xí)談他心里對待世界對待社會的看法等等。幾次談話之后，我發(fā)覺他慢慢開始跟同學(xué)溝通了，組內(nèi)活動中也看到他和同學(xué)主動探討問題，看到他一點一滴的轉(zhuǎn)變，我也很欣慰！

班主任工作的心得體會8

我們常說要敬重、關(guān)愛每一位學(xué)生，要平等對待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特殊是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心〞。在敬重、關(guān)愛每一位學(xué)生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。

潛能生有與一般學(xué)生不同的特點：自卑感強(qiáng)，因為他們受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲諷、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違背紀(jì)律是“英勇〞，向老師反映狀況是“出賣朋友〞。潛能生的形成，與家庭、社會、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育看法和方法有更加直接的關(guān)系。

我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些緣由：

1．教師言表的威武。平常教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)厲?的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威武，這樣，一些成果中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮擔(dān)心，生怕自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，老師對這些學(xué)生也慢慢忘卻，使他們成為可有可無的個體。

2．教師教學(xué)上的偏差。有時老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或為追求“公開課〞的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的學(xué)生視為累贅，認(rèn)為請他們發(fā)言是浪費時間。學(xué)生對這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習(xí)以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

3．教師批判上的失誤。我們常常能聽到這樣的批判：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？〞老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責(zé)，最簡單破壞學(xué)生的心情，打擊他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們覺得自己的確“笨〞。

一個班級，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)懷優(yōu)等生，更要多一點關(guān)懷潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個人性格等方面都有別出心裁之處，班主任要了解他們方方面面的狀況后，才能“對癥下藥〞。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不行雕〞的思想，動之以情，曉之以理，特殊關(guān)注潛能生的成長。在平常的工作中，我是這樣做的：

1．愛字當(dāng)頭

班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增添自信念，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特殊是潛能生，更要“偏愛〞他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。

如本班的一名學(xué)生，是個獨特很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、老師溝通，平常也幾乎沒見到過他的笑容，而且還常常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果不理想。我發(fā)覺這些狀況后，準(zhǔn)時與家長取得聯(lián)系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人溝通，作業(yè)不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關(guān)懷他，常常找他談心，放學(xué)抽一些時間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓舞他參與一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學(xué)都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。慢慢的，我發(fā)覺他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也常常露出快樂的笑臉。他的學(xué)習(xí)成果也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測，語文還到達(dá)了優(yōu)秀。這個學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、老師溝通的時候可以常?？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話也情愿跟老師來說，我還推舉他參與了學(xué)?！拔沂墙鹱?，我會發(fā)光〞俱樂部，在俱樂部中他主動參與各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發(fā)光’俱樂部給了我很多信念，參與完活動后我特別快樂，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，我覺得自己長大了很多。以后我會主動參與更多的活動。〞看著孩子一點點的成長，我真是歡樂無比。

2．多給機(jī)會

潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點，平常由于大家對他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會，缺乏施展的舞臺。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)多給他們機(jī)會，讓他們多一份自信。

在課堂上，我常常叫那些潛能生回答下列問題，因為從他們的眼神中我看到了遲疑不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有士氣舉手。他們回答下列問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批判。其他同學(xué)都很焦急，想要替他們回答。但我并不焦急，耐煩的等待、引導(dǎo)并鼓舞他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感謝的目光。雖然這樣耽擱了一些時間，但這一點點時間換來的是學(xué)生對老師的信任和被重新喚起的自信念，是特別值得的。每當(dāng)看到那些平常從不舉手回答下列問題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。

3．擅長表揚

馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。〞成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更簡單的是自暴自棄。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說過：“人人都是天才。〞每個人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會表揚學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚的機(jī)會。如在平常的考試中、聽寫中，潛能生有進(jìn)步的就要準(zhǔn)時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚；紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到嘉獎。在不斷的表揚中，潛能生的自信念會慢慢樹立起來。

我想，教師對潛能生多一份“偏心〞，多一份“偏愛〞，他們就會在老師的期盼、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，出現(xiàn)出他們特有的光彩，體驗到勝利，就會變成一個優(yōu)秀的人。

班主任工作的心得體會9

記得幾年前魏書生老師來揭西做講座，當(dāng)時很榮幸的被學(xué)校派去聽講座，覺得講得很吸引人，幽默生動又富含教育性，聽了他的事跡介紹，感覺很喜愛他的教學(xué)方式和當(dāng)班主任的方式。這段時間在網(wǎng)上剛好又看了他寫的《班主任工作漫談》，雖然還沒看完，但結(jié)合自己的工作實際，感覺他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真實切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，許多工作問題也就迎刃而解了。

20xx年師范畢業(yè)，進(jìn)入五云中學(xué)任教并開始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負(fù)的擔(dān)子與使命。我憧憬做一個優(yōu)秀的班主任，期望在我的帶著與教育下，我的學(xué)生如花朵般秀麗的綻放，這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個觀點，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說：“我屬于情愿當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。〞我和他一樣，也是屬于情愿當(dāng)班主任的那類教師。說的直白一點，我總覺得，當(dāng)班主任的，形同父母，對學(xué)生不單是學(xué)問的傳授更多是對學(xué)生道德思想、身心進(jìn)展的影響和引導(dǎo)。和學(xué)生朝夕相處，當(dāng)班主任的，積攢的財寶不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長的學(xué)生。

通過《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅持與時俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，才能在管理班級上獲取勝利。多年的工作閱歷，讓我懂得：教育是愛的事業(yè)，愛是教育的出發(fā)點，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質(zhì)，是教育生命力的表達(dá)。在學(xué)校教育中，教師特殊是班主任對學(xué)生的愛，是一種長久而深厚的教育的愛，它蘊藏著一種巨大的能源，是學(xué)生主動向上的動力，是點燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的期望。這種愛不是基于親緣關(guān)系的愛，不是出自個人的需求的一種愛，而是源于教師對事業(yè)深刻的理解和高度責(zé)任感所產(chǎn)生的師愛。

魏書生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力轉(zhuǎn)變自我》中的第三節(jié)《多互助》中有這樣一句話：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。〞他自己交代這是他到上海師大談當(dāng)教師的體會時，學(xué)生讓他表述怎樣才能當(dāng)好班主任時，他給出的回答。我也覺得，這是師生相處之本真。師生之間，原來就應(yīng)當(dāng)是和諧互助的。每個學(xué)生，相貌有美丑之分，智商有高低之差，行為有好壞之別，但人的敬重、關(guān)愛需求是與生俱來的。喜愛學(xué)生、敬重、理解學(xué)生、關(guān)懷愛惜學(xué)生，是我們教師在教育教學(xué)中的道德準(zhǔn)則。然而，有極少部分老師，對學(xué)生不能一視同仁，對尖子生袒護(hù)、遷就、關(guān)照多多，而對后進(jìn)生不是給予多一點關(guān)懷愛惜，而是挖苦挖苦、體罰、變相體罰甚至羞辱學(xué)生人格的事時有發(fā)生。老師的這種行為只會給后進(jìn)生帶來更大的心理負(fù)擔(dān)，簡單產(chǎn)生對立心情，甚至破罐破摔，甚至從今走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中，也常常遇到這一類學(xué)生，也會因?qū)W生的頑皮、搗蛋、違紀(jì)的反復(fù)性而煩而累，甚至有些急躁時，耳邊總會響起一句話“假如我是學(xué)生〞，這樣的換位思索，讓我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份敬重。這樣的情感，讓我在教育過程中總能充滿愛心，讓后進(jìn)生在教育的過程中總能體會到老師無微不至的關(guān)心與諄諄的教導(dǎo)，而克服缺點并發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。這樣的做法其實就如魏老師在這一節(jié)結(jié)束的時候，又說了“教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。〞

班主任工作的心得體會10

班主任在與學(xué)生的交往中，是班主任說得多還是學(xué)生說得多呢？或許老師們會說，當(dāng)然是老師說得多了，因為老師是教育者，學(xué)生是受教育者，從學(xué)問、為人出世等方面來說，老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然，老師理因說得多，這點我無意否認(rèn)，我要反對的是：老師說得太多，或者全都是老師在說，在訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生只是被動的接受。－－－事實上真正接受的也不知道有多少。我認(rèn)為班主任在與學(xué)生的溝通中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生時間上的空間，耐煩的傾聽，或許對于我們了解事情的真相，疏導(dǎo)他們的心理睬有更大的作用。

為什么這樣說呢？我想從以下兩方面來分析。

第一，傾聽是對學(xué)生的敬重，而受到敬重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強(qiáng)，這點學(xué)過心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學(xué)生，我每次都特別真誠、特別信任的跟他們進(jìn)行溝通。我在跟他們談話之前我都會說這樣的話，我說，我們是師生關(guān)系，而不是敵對關(guān)系，你欺騙了我對我無益，對你也無益。應(yīng)當(dāng)做個老實的人。說這些話我是說得很真誠，有時還很動情。有了這樣的鋪墊后我才耐煩的聽他們說他們做的事，聽他們的感受。自己只作引導(dǎo)，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個故事：說有幾個人想試試一個小孩的思想如何，就說，假如你跟你的家人在一架飛機(jī)上，飛機(jī)快沒油了，只有一個降落傘，你會怎么做？這個小孩說：“我會搶過降落傘，跳下去……〞眾人都哄笑起來，只有一個人鼓舞小孩往下說，小孩果斷地說：“我要回去取油，我還要回來的，我還要回來的！〞從這件事中，我得到啟發(fā)，耐煩傾聽，我們才能發(fā)覺最美的火花。不耐煩傾聽，往往會泯滅了思想的火花。

第二、傾聽還助我們了解事情真相。這里我舉個例子來說說。上個星期的一個晚修課，XX老師叫我去處理一下二〔7〕班的幾個學(xué)生，說他們在課室講話，叫他們出來后還在笑。我走過去，見到四個男同學(xué)，個個耷拉著腦袋，確實，其中兩個是辦公室的?？汀？吹某鰜?，XX老師很氣憤，她覺得學(xué)生嘲諷了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個并排的站在一起的學(xué)生，小小的個子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛憐之心：這還是孩子啊。我說：“你們逐個說說為什么會被班長登名？〞他們都一五一十地說了自己的過錯。但在調(diào)查中，我驚異地發(fā)覺在這起違紀(jì)事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個叫寧XX的同學(xué)，原來平常表現(xiàn)也不夠好，在晚修課的時候，他在自己座位下發(fā)覺一個錢包，馬上交給老師，而有些同學(xué)就說他不是撿的，是有意拿的，他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應(yīng)了幾句，或許老師聽信了學(xué)生的話，或許對這個學(xué)生的平常表現(xiàn)就不滿意，就把這個同學(xué)當(dāng)作違紀(jì)的拉了出來。我聽了后覺得事情必需弄清晰，否則對這個同學(xué)或許是很大的損害。我馬上向失主核實，經(jīng)證明，事實上錢包的確是這個同學(xué)拾到的，而且錢包內(nèi)面還有50元。我跟這個同學(xué)說：“你今晚做了一件好事，我會給你班加分的。〞這件事中，假如我一來就訓(xùn)斥，或者不聽學(xué)生的辯解，一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。

有時我想，老師是什么？班主任是什么？在社會大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學(xué)生來說，有著沉甸甸的意義。我們常常說：“有怎樣的家長就有怎樣的子女。〞我們可否也可這樣說：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生〞呢？當(dāng)我們面對一群尚未成型的孩子時，我們是否深深的感受到自己肩上的責(zé)任？假如你想過的話，假如你也深深的愛自己的學(xué)生的話，那么從傾聽開始吧。因為：

班主任工作不是說教，它是傾聽；

班主任工作不是訓(xùn)斥，它是接納；

班主任工作不是令人屈服，它是使人內(nèi)心悅服。

班主任工作的心得體會11

又一學(xué)期過去了。這一學(xué)期的經(jīng)受使我對班主任的工作又有了一個新的認(rèn)識：要想切實做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、平等〞的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是老師對自己的敬重，二是對學(xué)生的敬重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學(xué)生之間的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個人認(rèn)為，“敬重、平等〞的原則是班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。下面就分三個方面來談?wù)勎覍@一原則的認(rèn)識。

一、敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。因為班主任和學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。〞老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時期，思維活躍，但認(rèn)識比較膚淺；情感豐富，但不穩(wěn)定；對新事物反映敏感，接受、仿照能力強(qiáng)，但學(xué)問較貧乏，區(qū)分是非能力較差；求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強(qiáng)，但自我認(rèn)識、自控能力低?！敖煺叱?，近墨者黑〞，這時候假如有一個正面的典范樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會爭相仿效，而在很多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，假如一個班主任對自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢隨便，這時你無論用多么悅耳的語言來教育學(xué)生，要求他們潔凈干凈，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會聽嗎？不但不會聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個典范的作用，真正做到為人師表。

二、敬重學(xué)生，以誠相待。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠〞的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)〞的表達(dá)。這其實反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當(dāng)作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生主動性的調(diào)動，能力的培育。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面表達(dá)出來：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，不要采納強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批判意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批判意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對他提出的批判意見，不能因為“我是老師，我接受學(xué)生的批判，這多丟面子〞而拒絕接受?！昂＜{百川，有容乃大。〞事實上，一個越是勇于接受別人批判的老師，學(xué)生越會敬重他。當(dāng)然，學(xué)生也可能因認(rèn)識水平的有限，有時提出的批判意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要實行包涵的看法，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩子，你要敬重學(xué)生，這樣你會贏得越來越多的學(xué)生的信任。

三、一視同仁，平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的看法。有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的確定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了矛盾，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學(xué)校教育中，要避開類似狀況的出現(xiàn)。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比方，當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學(xué)生而不厭其煩的給他細(xì)致講解；當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒觀察；當(dāng)好學(xué)生和差生面對同樣的權(quán)利時，你不能因為他是好學(xué)生而多給他些機(jī)會，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的心情。因此，我們在對待好學(xué)生和差生的時候，要強(qiáng)調(diào)平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學(xué)生從嚴(yán)要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學(xué)習(xí)成果較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也簡單產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落〞。這時，假如班主任能公平的對待每一個學(xué)生，給差生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機(jī)會，那么，差生就會認(rèn)為老師對我也很重視，并沒有因為我的成果差而卑視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情來。

一學(xué)期的工作經(jīng)受雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手，取得成果，你只有本著“敬重、平等〞的原則，專心去對待每一個學(xué)生。

班主任工作是一個窗口，班主任是一個形象，是一個代表自己和學(xué)校的形象大使，是一個能夠形成班集體作風(fēng)和前進(jìn)方向的航標(biāo)燈。從教這很多年來，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是學(xué)問，是傳授和表達(dá)能力，溝通能力，應(yīng)變能力，處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素養(yǎng)與水準(zhǔn)，期間的辛酸與困難可想而知。

首先，業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù)，常常勤學(xué)習(xí)，工作起來才能得心應(yīng)手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的聲威和信譽，能在學(xué)生心中形成良好的典范作用。

其次，學(xué)會表達(dá)與溝通，擅長運用表達(dá)與溝通能力處理好師生關(guān)系。今日的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不行同日而語，生長環(huán)境冗雜，影響面大，使得學(xué)生思想在肯定程度上改變多端，難以把握學(xué)生心理，給工作造成很大的障礙。〔班主任〕一個能夠接近學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲的班主任，確定能夠贏得學(xué)生的敬重與愛戴。

第三，關(guān)懷學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)，思想。教師的工作性質(zhì)肯定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當(dāng)班主任把問題學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、愛好、家庭背景了解清晰的時候，可以轉(zhuǎn)變它的生活習(xí)慣、不良嗜好，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

第四，樂觀豁達(dá)的心態(tài)。一個笑容滿面的班主任，給人的感覺就是平易近人，和氣可親的，同時更重要的一點是給學(xué)生一種主動向上的力量，一種鼓舞。這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生看法。常在孩子們愁悶的時候，班主任的一個微笑，不用語言，就能解脫孩子們困擾的不開心。

第五，能夠運用各種身份和孩子們交往?；蛟S是朋友，或許是同學(xué)，或許是父母，或許是醫(yī)生，或許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問題。準(zhǔn)時呵護(hù)孩子們的身心健康。

班主任工作的心得體會12

不知不覺離我成為班主任已經(jīng)過去兩年了，中間經(jīng)受了不少，收獲也不少，我以前以為班主任和老師是差不多了，唯一的不同就是班主任管的事多一些，話也要多一些，這次成為班主任，徹底扭轉(zhuǎn)了我這一想法。

在還沒成為班主任時，對于這份班主任的工作，我是不怎么在意的，直到開學(xué)的第一天，新升初中的學(xué)生們一個個整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責(zé)任，不，應(yīng)當(dāng)說是幾十份，我似乎憑空多出了幾十個孩子一般。我內(nèi)心為這種感覺震驚著，但我的臉上還是不動聲色，仔細(xì)的講著開學(xué)需要留意的事情。

對于這些學(xué)生，我開始感覺自己像個老父親一般，看著他們只顧玩樂無心學(xué)習(xí)，我比他們都要心急，我還要時刻留意著學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但有著自己的閃光點，身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點，需要準(zhǔn)時的給予一些適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

從小學(xué)到初中，這是一個很大的轉(zhuǎn)變，從每天只有大部分時間在學(xué)校到每天都在學(xué)校，而且一個星期才能會一次家。起初這些學(xué)生的心理很是不適應(yīng)，一個個離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂，為了改善他們的這種心情，在開學(xué)初期我在班上舉行了幾次小活動，看著學(xué)生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是后來發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——期中考試，看著那些有著極低的分?jǐn)?shù)但天天玩的很快樂的學(xué)生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學(xué)習(xí)的重要性，但我知道，我知道學(xué)習(xí)能怎樣轉(zhuǎn)變他們的人生，成果差不重要的，重要的是成果差了還不知道努力，但偏偏當(dāng)事人卻一點都不焦急，我突然有了一絲為人父母的感覺，當(dāng)年我的父母也曾為我的成果這樣焦急過。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有著很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級第一和年級倒數(shù)第一全在我們班上，有些同學(xué)偏科也很嚴(yán)重，這種差異搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成果。

在我眼里，雖然學(xué)生的成果有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰犯了錯，都會得到同樣的懲處，在成為班主任的這段時間里，有快樂的也有不快樂，但總的來說，對這段時間的經(jīng)受，我還是挺滿意的。

班主任工作的心得體會13

開學(xué)前，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校擬定的4位高一班主任人選中有9位不情愿接受工作后，我主動申請情愿擔(dān)任班主任工作。之所以這么做，不是因為高尚，而是對這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，期望可以在班主任工作中成人成已，滿足自己不想墮落和過于消極的需要。

還沒開始新生注冊，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設(shè)計班級德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對新生軍訓(xùn)工作的支配太不合理了，班主任只是臨時的，班級也是臨時的，正式開學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開學(xué)初尤其是新生軍訓(xùn)期間的德育工作極其重要，上述支配的結(jié)果是臨時班主任只起值日和監(jiān)管的作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說整體設(shè)計和支配班級德育工作了。拿到課程表后，竟然發(fā)覺沒有支配班會課。原計劃召開一系列主題班會，以快速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來要向現(xiàn)實妥協(xié)了。

此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問題，只是不知道問題這么嚴(yán)重。生管老師竟然不負(fù)責(zé)叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊伍參差不齊，學(xué)生多在看書，黃昏常常沒有學(xué)生降旗；衛(wèi)生大掃除幾乎沒看到有政教處人員到場檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的`班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規(guī)范；課間操出操率低，隊伍不齊，愛做不做，有氣無力，操沒做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來下午第四節(jié)的體育活動就學(xué)生會組織了一次拔河競賽；班會在課程表上沒有了，主題班會只要上交教案，事實上開不開，政教處不管；德育會議還是一學(xué)期兩次，但好像不開也沒什么不妥，因為根本沒有實質(zhì)性和有意義的內(nèi)容；年段長在班主任會議上公開教班主任如何抄別人的班主任工作計劃、總結(jié)；班主任工作手冊在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫什么，只要能上交就好；許多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫真實的期末評語了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒幾個是老師自己寫的，多是抄襲湊數(shù)的，以至于政教處推舉的新一期?？牡掠恼戮谷皇窃S多年前該老師在?？系禽d過的，好在編輯發(fā)覺準(zhǔn)時沒鬧笑話。

上述現(xiàn)象說明德育常規(guī)和管理制度已經(jīng)得不到落實，德育完全淪落為形式了。更有甚者，有些怪現(xiàn)象是別人不可思議的。比方，語文老師醉酒鬧課堂和政教處，把政教處門砸了，資料扔了，還把尿拉在政教處辦公室，學(xué)校卻無可奈何；且不說十年前制定的班級量化評比制度是否合理，如今竟然從來不統(tǒng)計和公布，為了評選先進(jìn)班級，才臨時統(tǒng)計部分時段成果，也不向師生甚至班主任公布，但卻以此作為評選先進(jìn)班級的主要根據(jù)，而把評選先進(jìn)班級和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄；市文明學(xué)校考評組到校考評創(chuàng)建文明學(xué)校狀況，政教處主任竟然問來檢查工作的文明辦人員今年是哪屆文明學(xué)校評比；作為分管年段的行政領(lǐng)導(dǎo)和政教處主任，早讀和晚自修晚讀竟然極少到位巡察，還公開教班主任如何應(yīng)付政教處檢查；學(xué)生數(shù)次偷竊手機(jī)等物品，案值較大，卻擔(dān)憂學(xué)生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……

一個學(xué)期班主任工作的經(jīng)受與感受，讓我明白，大家不愿當(dāng)班主任的真正緣由不只是班主任待遇太低、責(zé)任太重、事情太多，還因為班主任所做的許多工作不再被社會和家長尤其是學(xué)校認(rèn)可，成就感大打折扣；學(xué)校壓在班主任身上的許多工作不再是為了把班級工作真正做好，而是為了應(yīng)付各種檢查評比、為了確保學(xué)校在安全問題上不出問題或出了問題不必承當(dāng)責(zé)任上?？梢哉f，如今班主任和學(xué)生交心、做思想工作大大削減了，學(xué)校對學(xué)生有效的德育大大削減了。長此以往，這些學(xué)生成為校友后對母校感情何來？對高中時代的美妙回憶何在？為什么我們的學(xué)校變成這樣了？這樣的學(xué)校還是學(xué)校嗎？

XX年月4日

班主任工作的心得體會14

這學(xué)期我擔(dān)任xx物流〔1〕班主任，班主任工作是一項特別辛苦的差事，每天早讀都要到崗跟隨學(xué)生，許多老師都不情愿當(dāng)班主任，都說當(dāng)班主任很累。本人也當(dāng)了三年班主任，的確有這樣的體會。當(dāng)班主任工作中，雖然沒有取得什么功勞，卻也付出了辛勤的汗水，同時也積累了一些閱歷，如今我談?wù)劗?dāng)班主任的一些做法。

作為班主任，剛接管一個班時，對班中的學(xué)生的狀況一概不知，要了解班中學(xué)生的狀況，主要靠平常認(rèn)真的觀看。平常班主任應(yīng)細(xì)心觀看本班學(xué)生出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)覺問題時,應(yīng)準(zhǔn)時解決。例如，當(dāng)你走進(jìn)教室時發(fā)覺地上有許多瓜子殼,果皮等。就知道這是班中學(xué)生干的“好事〞。作為班主任，要解決這個問題，先要了解是誰在教室內(nèi)吃東西并亂扔果皮。知道是哪位同學(xué)后馬上對他們進(jìn)行衛(wèi)生方面的教育，并在全班強(qiáng)調(diào)以后不允許在教室內(nèi)吃東西。不管是上課或是下課時間，假如發(fā)覺的話，班主任將對他作出嚴(yán)厲?處理。班主任說的話對本班來還是有肯定的效力的。此外還有例如有的同學(xué)拿撲克牌到教室玩；下課后有些學(xué)生常常在教室內(nèi)你追我趕；上課鈴響后，許多同學(xué)還是教室外，有的同學(xué)講話不文明、不懂禮貌等。對于這些問題，班主任也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時處理，教育他們以后應(yīng)怎么做，使學(xué)生懂得敬重他人，敬重老師，遇到老師應(yīng)主動打招呼，講文明，講禮貌等，懂禮貌，除此之外，學(xué)生的一些不良行為也可以通過主題班會進(jìn)行教育。

其次，本班學(xué)生中最可怕的人是班主任，作為班主任應(yīng)利用學(xué)生這一弱點，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。班主任可在空余時間不定期的走到本班教室看看，看一看其他科任老師上課時學(xué)生的紀(jì)律狀況怎么樣，發(fā)覺上課不用心、紀(jì)律差的學(xué)生，班主任準(zhǔn)時找他談心，做好思想工作，曉之有理，讓他有機(jī)會改正自新的機(jī)會，保證以后上課遵守紀(jì)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓課任上課時有個輕松的教育氣氛。

再次，在一個班中確定有個別紀(jì)律較差的學(xué)生，甚至有些班中有多個這樣的學(xué)生，他們組合成一個團(tuán)體,嚴(yán)重影響本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為班主任假如不剎住這股歪風(fēng)，這個班將來的后果將越來越嚴(yán)重。怎樣制止住他們呢？首先鎖定頑皮的一個，先找他談心，做他的思想工作，講解并描述做人的道理，用愛心感化他，使他漸漸轉(zhuǎn)變不良行為，假如你自己的能力感化不了，可以借助保衛(wèi)科的力量，來個殺雞敬猴的方法，制止住最頑皮的“老大〞，剩下的那些就缺乏為患了。你可以一個一個的教育他們，使他漫漫轉(zhuǎn)變不良行為，引導(dǎo)他們懂得敬重老師和他人，懂得做人的道理，使差生得到轉(zhuǎn)化，營造良好的班集體。

總之，每個班學(xué)生的狀況個不相同，作為班主任應(yīng)依據(jù)本班的實際狀況，實行不同的手段和不同的措施。

班主任工作的心得體會15

“愛不是交易，也不是交換，而是一個播種的過程，成長需要時間，教育是慢的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生摘到勝利的果實時，他們也會像牛頓那樣說，’我勝利了，因為我站在了巨人的肩膀上?！暟嘀魅尉褪沁@個巨人，班主任要關(guān)注學(xué)生一生的美好成長，而不是急功近利。

關(guān)懷學(xué)生。從生活、學(xué)業(yè)和心理三方面著手，讓孩子們感受到老師對他們的愛。當(dāng)孩子們犯錯時，不要一味的訓(xùn)斥責(zé)備，多聽聽孩子的想法，要試著走進(jìn)孩子的心里，從里往外地做工作，當(dāng)孩子感到暖和時，也會欣然接受老師提出的批判建議；當(dāng)孩子勝利時，給他一個笑臉，給他一些掌聲，再豎起一根大拇指，做一個錦上添花的智者，孩子們會更加高興。

是呀，多年班主任工作，讓我深深地感受到，優(yōu)秀班主任，必需要具有愛心、細(xì)心和耐煩。

愛心——做好班主任工作的前提

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。愛生是教師必需具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的學(xué)問更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最至少的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。可見，對孩子有愛心，是做好班主任工作的前提。我認(rèn)為，作為班主任就要時時刻刻用愛的雨露去滋潤學(xué)生，用一種慈母的愛心去關(guān)心學(xué)生、愛惜學(xué)生。多年的班主任工作，讓我深深地體會到：作為一名教師，一名班主任，應(yīng)當(dāng)真正做到“愛生如子〞，平等對待每一位學(xué)生。無論他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，我們均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服，特殊是對那些學(xué)習(xí)成果較差、表現(xiàn)也較差的學(xué)生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學(xué)生，班主任更應(yīng)多一份愛心、多一點寬容、少一點責(zé)怪。

案例一那一屆，班里有個女孩子受挫能力極差，常常由于一次考試的失誤在家里與父母大吵大鬧，而且出現(xiàn)過打家人的現(xiàn)象，當(dāng)她的媽媽和姐姐哭著把狀況告知我時，我多次找該同學(xué)談心，找她身上的閃光點，表揚她學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，素養(yǎng)高，在學(xué)校表現(xiàn)十分好。為了催促她學(xué)習(xí)，每到周末或節(jié)假日，我就給她打電話，了解她在家里的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)她合理支配時間，得到了老師的關(guān)愛，她削減了沮喪，精神飽滿地投入了學(xué)習(xí)。

一次她在下樓時，不當(dāng)心扭傷了腳不能來學(xué)校上課，上不了課又怕落課，在家里的她心情很不好。我一聽說此事，立即把班干部召集在一起，利用周六休息的時間，我們帶上一束鮮花一起到她家探望她。同時我鼓舞她拄雙拐來上課，并且對她說：“老師始終認(rèn)為你是一個頑強(qiáng)鋼毅的孩子，期望你能英勇的站起來，老師和同學(xué)都會幫助你、關(guān)懷你的，愿你成為生活的強(qiáng)者。〞第二周的周一，她真的拄雙拐來上課了，她進(jìn)教室的那一刻，同學(xué)們都不由自主地為她鼓起掌來。面對老師的鼓舞、同學(xué)們的幫助，她信念倍增，盡管帶著病腳，但并沒有影響成果，在那次的期末考試中她取得了班內(nèi)第十名的好成果。

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