精準醫(yī)學的定義課件

精準醫(yī)學的定義21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。精準醫(yī)學的定義精準醫(yī)學的定義21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。談談精準醫(yī)學PrecisionMedicine史江南京醫(yī)科大學康達學院藥學部精準醫(yī)學精準醫(yī)學研究每個人的基因,結合環(huán)境、生活方式等個體差異,用于疾病預防和治療的新興的醫(yī)療手段。關鍵詞:精準基因差異醫(yī)學興趣是最好的老師，教師在進行具體實際教學開展時，激發(fā)學生的興趣是一切教?W活動進行開展的首要任務。教師在進行實際開展高中體育教學工作時，應當注重貫徹運用興趣教學法在實際教學開展過程中的應用，尋找符合學生興趣特點的科學合理教學途徑及方式，借助培養(yǎng)強化學生學習興趣從而提升具體體育教學質量。一、注重設計課堂導學環(huán)節(jié)課堂導學作為課堂教學開展的伊始，教師應當注重在課堂開始階段就很好的抓住學生的注意力，使得學生產生求知欲，誘發(fā)學生的最佳心理狀態(tài)。教師應當結合具體相關教學內容進行課堂開始階段的設計準備，從而根據(jù)不同類型的課堂教學內容為學生創(chuàng)設營造相對良好科學的外界教學條件。例如，教師針對具體課堂教學活動場地的選擇可以進行多種多樣的不同常規(guī)的場地設計，從而給學生眼前一亮的新穎的感覺。課前熱身活動，教師可以摒棄過往傳統(tǒng)一成不變的運動形式，采取靈活多變的自由活動，從而在教師的引導教學下學生自主進行練習運動，為學生營造構建良好的學習氛圍，從而進一步激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性，更好的拉近師生之間的距離從而促進師生之間的交流溝通，為課堂教學的順利開展進行以及強化提升學生的運動技能狀態(tài)提供良好教學契機。如此進行高中體育教學，更大限度的促進學生對于體育教學內容的情感體驗，激發(fā)強化學生的學習興趣，節(jié)約教師的教導時間的同時推動提升當前課堂教學質量。二、借助運用多樣化體育教學教材一切教學設計都要講究一定的科學安排，教師在進行課堂教學之前應當良好熟稔的掌握了解相關教學內容以及具體要求，極力滿足學生的自身興趣需求。像類似足球、籃球、羽毛球等這些競爭性的運動項目十分符合當前年齡階段學生的興趣，從而深受學生的喜愛；反觀一些田徑運動項目由于課堂教學形式單一枯燥從而使得學生提不起興趣，促使課堂教學進展狀況不容樂觀。教師應當結合具體實際教學環(huán)境，從而借助學生的興趣愛好為突破口，深入鉆研調查相關教材教法，從而將具體實際教學方法的實效性以及學生感興趣的競爭性有機結合在一起，進行課堂教學開展，從而進一步更好的提升強化學生的學習興趣以及參與教學的積極性。三、發(fā)揮游戲教學開展的優(yōu)勢教師可以運用學生最感興趣的方式――開展游戲教學提升強化學生的學習興趣，首先就要求教師對于相關教學內容能夠做到熟練掌握理解，從而巧妙的將其與學生感興趣的游戲形式有機結合起來，為課堂教學的順利進行打下堅實基礎。例如，教師在進行開展教學相關籃球傳球方法的課堂內容時，教師可以將具體教學實施于游戲的形式當中，從而使得學生真切感悟到練習的趣味性。教師可以將學生隨即分成兩部分，一組學生手持籃球，而另一組學生卻沒有籃球，有籃球的學生在規(guī)定運動范圍內進行傳接球訓練。然而另一部分學生就可以在這同時來進行搶、斷球，當兩部分學生持球情況發(fā)生改變之后，角色進行互換。這樣一掃過往教學課堂死氣沉沉的氛圍，活躍教學開展氛圍，激發(fā)美味學生的練習積極性，從而更好的達成相關教學要求，提升改善具體教學效果，強化學生的學科學習興趣。四、融合師生之前的情感交流教師對于學生的知識學習以及技巧掌握發(fā)揮的重要作用無可替代，良好和諧的師生關系對于相關具體實際教學開展能夠起到事半功倍的良好教學效果。學生一旦對教學任教老師產生好感，就會積極主動配合相關具體教學活動，從而促進相關教學內容的順利開展進行。教師在進行課堂教學過程中，應當注重多運用積極向上的語言激發(fā)學生的積極情緒，鼓勵學生不斷進取從而取得更好的成績，善于肯定學生的點滴進步從而促使學生更好的發(fā)揮傳揚。這樣開展進行高中體育教學，拉近師生之間距離并且降低師生之間陌生感的同時，促使學生更好的體會感悟源于體育學習過程中的歡樂，更加積極的主動參與到相關課堂教學活動中來，從而在輕松快活的良好教學氛圍中達到相關教學目標。五、利用遷移效應調動學生興趣學生有時對于具體一項體育運動產生相對偏執(zhí)的心理情緒，教師可以抓住這一能夠持久長期維系的興趣愛好，巧妙的借助其擴散鞏固來幫助學生產生其余運動項目的興趣培養(yǎng)，例如，在進行具體實際立體跳遠教學開展時，一名學生的相關成績長期維持在2米作用，其余考核項目成績也俱不佳，對于體育學科學習興趣不高。教師可以借助其感興趣的運動項目進行專項強化練習，從而進一步強化提升學生這方面的體育能力，增強學生的體育訓練信心，從而進一步付出努力取得成績上的較大進步。結語總而言之，在具體實際課堂教學開展過程中，教師應當將提升強化學生身體素質時刻作為教學開展進行的重要目標，力求采用多種樣式的教學方式進行具體實際課堂教學質量的強化提升，更好的為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質知識人才?！疽?、溫故知新，把握要領先把書看透，再動手做作業(yè).做作業(yè)前，首先溫故有關的知識，回顧概念，掌握要求，了解有關的注意事項，明確學習的目的，把握解題的規(guī)范化要求，然后再動手做作業(yè)，就心中有數(shù)，練中學，學中練，達到鞏固目的，強化了知識，提高了能力.二、明確題意，構建思路審題是我們解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結論，通過聯(lián)想構建解題思路，設計解題程序，把握解題要點，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎.例1街道旁邊有一游戲，在鋪滿邊長為9cm的正方形塑料板的寬廣地面上，擲一枚半徑為1cm的小圓板，規(guī)則如下：每擲一次交5角錢，若小圓板壓在邊上，可重擲一次；若擲在正方形內可再交5角錢再擲一次；若壓在塑料板的頂點上，可獲得一元錢.試問：（1）小圓板壓在塑料板的邊上的概率是多少？（2）小圓板壓在塑料板頂點上的概率是多少？解小圓板中心用O表示，考查O落在ABCD的哪個范圍時，能使小圓板與塑料板ABCD的邊相交接，及O落在哪個范圍時能使小圓板與塑料板ABCD的頂點相交接.（1）如圖，因為O落在正方形ABCD內任何位置是等可能的，試驗全部結果構成的區(qū)域是頂點O落在邊長為9cm的正方形，圖中頂點O落在陰影部分表示事件A：“小圓板壓在塑料板邊上”.故P（A）=S陰影S正方形=3281.（2）小圓板與正方形的頂點相交接是在中心O到正方形的頂點的距離不超過小圓板的半徑1cm時.圖中頂點O落在陰影部分表示事件B：“小圓板壓在塑料板頂點上”.故P（B）=S陰影S正方形=π81.這個題目如果注意審題應該不難，兩個小問可進行對比分析，但是如果盲目做題不注意審題，不進行對比，容易混淆，容易產生錯誤.三、獨立思考，獨立做題明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的.真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗.做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性.因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料.四、抓住課程中的重點部分來布置作業(yè)教師在布置作業(yè)時，應先對所布置的作業(yè)進行了解，看一下哪些是大綱中要求學生掌握的，哪些是要求學生了解，但不要求學生掌握的部分，根據(jù)大綱的要求，有張有弛地來布置作業(yè)。這樣布置的作業(yè)不僅僅數(shù)量上能夠減下來，并且，能夠抓住教學目標和教學要求，讓學生有目的地完成對重難點的練習，學生通過作業(yè)來完成教學任務的效率也就提高了。如在學習“三角函數(shù)”這一章節(jié)時，教學目標要求，學生能夠熟練掌握三角函數(shù)的轉化、簡單三角函數(shù)的數(shù)值等。則數(shù)學教師在布置作業(yè)時要抓住這兩部分，而對于其他與教學目標無關的題目，則選擇舍去。五、合理安排作業(yè)量，為學生減負根據(jù)新課標的要求，高中數(shù)學作業(yè)要從減輕學生作業(yè)的負擔的目的出發(fā)，嚴格控制作業(yè)量，提高作業(yè)的有效性，幫助學生在完成教學目標的前提下，健康成長。所以，在布置作業(yè)時，教師要注意合理安排作業(yè)量。因為過量的作業(yè)，會給學生帶來很大的學習壓力，使學生在完成作業(yè)的過程中出于一種緊張的狀態(tài)下，長時間后，學生會產生厭學、焦慮等不良現(xiàn)象，同時，由于過量的作業(yè)，學生的睡眠時間嚴重不足，對學生的身體健康產生較大的影響。因此，教師在布置作業(yè)時，應注意適當控制作業(yè)量，科學布置作業(yè)，根據(jù)筆者的經(jīng)驗，一般學生的作業(yè)量控制在45分鐘左右最好。六、通過學習小組來完成對作業(yè)的批改由于高中數(shù)學教師的教學任務較重，作業(yè)的批改效率不是太高，所以，如果數(shù)學教師將全班的學生分為若干個學習小組，讓學生通過小組內部成員相互溝通來完成對作業(yè)的批改，則能幫助學生通過批改作業(yè)，來了解自己對知識的掌握情況，通過小組內部的討論，學生也能對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時地進行處理，從而提高作業(yè)的批改效率，幫助學生掌握這部分知識點。七、根據(jù)學生發(fā)展的差異性科學地布置作業(yè)由于學生的心理、智力等方面存在差異性，所以，學生對作業(yè)的要求不同，一般表現(xiàn)在：成績好的學生要求通過作業(yè)進一步提升自己對知識的掌握情況，而成績一般的學生想要通過作業(yè)完成對當天所學知識的掌握。所以，教師在布置作業(yè)時，要注意滿足不同階段的學生的要求，讓學生能夠綜合發(fā)展。在平時的作業(yè)布置當中，筆者一般選擇將作業(yè)分為：基本部分、提高部分，首先，是基本部分的題目，是學生必須要完成的題目，學生通過基本部分的題目，對當天所學知識點進行鞏固與掌握，而學有余力的學生則可以在完成基礎知識的前提下，完成提高部分的作業(yè)，這可以幫助他們進一步提高自己對知識的掌握水平?？偨Y：教學有法，教無定法。提高高中數(shù)學作業(yè)有效性的方法很多，關鍵是方法需要創(chuàng)新，要與時俱進，根據(jù)學生的特點選擇合適的方法，這樣才能提高課堂的有效性。課題代碼編號：Gzsx14001，課題名稱：高中數(shù)學有效作業(yè)的設計與研究談談精準醫(yī)學PrecisionMedicine史江南京醫(yī)科大學康達學院藥學部意義1.人類疾病基因研究病根已證明8000多種人類疾病的根源在基因上如:各種遺傳性疾病:亨廷頓舞蹈癥大部分腫瘤:乳腺癌、結腸癌一單基因突變肺癌、肝癌一多基因突變代謝性疾病:糖尿病、腎病、自身免疫性疾病除了病毒性細菌性疾病,幾乎所有疾病都與基因有關!2.醫(yī)學,預防醫(yī)學研究如:基因診斷,基因治療疾病的易感基因識別風險人群生活方式環(huán)境因子干預3.生物技術藥物、診斷、生物芯片4.細胞胚胎組織工程、干細胞克隆、器官再造制藥工業(yè)藥物篩選,個體化的藥物治療、藥物基因組學6.社會經(jīng)濟農業(yè),轉基因食品,工業(yè)藥物,制造業(yè),3D打印7.生物進化8.負面影響人類基因組研究的目的不只是讀出人類的全部DN序列,更重要的是讀懂每個基因的功能,每個基因與疾病的關系,真正對生命進行系統(tǒng)的科學解碼,由此達到根本上了解認識生命的起源,種間