課件慢性支氣管炎病人的護理

課件慢性支氣管炎病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！苏n件慢性支氣管炎病人的護理課件慢性支氣管炎病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克慢性支氣管炎病人的護理慢性支氣管炎六、治療要點病因與發(fā)病機七、護理診斷及措施八、其他護理診斷四、實驗室檢查診斷要點九、保健指導(dǎo)十、復(fù)習(xí)題【問題的提出】教育教學(xué)叫老師糾結(jié)的事莫過于自己的付出得不到相應(yīng)的收獲。如逆反心理現(xiàn)象：教學(xué)生往東，學(xué)生明著、暗地里往西的現(xiàn)象；又如傾注了自己精力和智慧的孩子有一天成為了社會進步的絆腳石等等現(xiàn)象。不可否認，逆反心理成了少年兒童成長階段的常態(tài)問題，我們必須直視。所以，我們想把有逆反心理問題孩子的工作向積極方面調(diào)控，不良習(xí)慣遏制在萌芽狀態(tài)。為了更好地摸清孩子的心理狀態(tài)，探索出解決教育過程中出現(xiàn)的逆反心理的一系列問題的有效方法，給中高年級的老師提供有價值的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在這背景下進行了一次問卷調(diào)查。【問卷設(shè)計】此次問卷共設(shè)計了10道題，其中9道單選題，一道開放題。問卷內(nèi)容涉及學(xué)生上課心理、作業(yè)心理、學(xué)校行為自律心理和需求心理等方面。調(diào)查對象為五六年級學(xué)生，為確保問卷的質(zhì)量，采取匿名的方式進行，不讀題，不提示，問卷時間不超過10分鐘。發(fā)出問卷49份，參與問卷49人，有效問卷為49份，統(tǒng)計問卷49份，有效率100%?！締柧頂?shù)據(jù)分析】一、學(xué)生上課行為表現(xiàn)與上課心理問卷題1數(shù)據(jù)表明，50%的中高年級的孩子不喜歡回答老師提問。問卷題5，上課時，有45.83%的孩子能接受老師的批評，不能接受老師批評的有4.17%，表示看情況下考慮接受與不接受的有50%。思考與對策：發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子，讓孩子們喜歡你。我們先不考慮可變量在問卷題中的因素。僅從數(shù)據(jù)來分析，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了逆反心理，原因可能是心理不愿意，才會不喜歡。針對這一現(xiàn)象，做法最好是想法子讓孩子們都喜歡你。因為我的理解是，老師的課堂教學(xué)應(yīng)不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，讓孩子想喜歡你，喜歡你的課堂，喜歡在你的引領(lǐng)下積極思考，愿意接受你發(fā)自內(nèi)心的真誠的批評。所以，盡可能減免課堂中的學(xué)習(xí)逆反心理現(xiàn)象，有效的方法策略之一就是教師要發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子，并讓孩子們都喜歡你。二、學(xué)生的作業(yè)行為及作業(yè)心理透析問卷題3和4數(shù)據(jù)表明，58.33%的孩子能按時完成老師布置的作業(yè)，41.67%的孩子表示有時候能完成老師布置的作業(yè)，0%的孩子表示不能完成作業(yè)；有20.83%的孩子認為老師布置的課后作業(yè)太多，無法完成，有12.5%的孩子認為老師布置的作業(yè)太少，還有66.67%的孩子認為老師布置的課后作業(yè)合適。思考與對策：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)作業(yè)興趣。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)生的作業(yè)行為透視出孩子在完成教師作業(yè)過程中有表現(xiàn)出逆反心理。雖然大部分的孩子還是能按時完成老師布置的作業(yè)并且認為老師布置的作業(yè)量是合適的，但教育要的不是大部分，而是為了每一個孩子的發(fā)展。所以，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就得提高要求，不做無益、無效作業(yè)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循發(fā)展性原則、鞏固性原則和創(chuàng)新性原則，優(yōu)化作業(yè)的形式，激活學(xué)生完成作業(yè)的認同心理和對作業(yè)的濃厚興趣。三、學(xué)生在校行為及心理透析問卷5、6、7、8、9的數(shù)據(jù)顯示，25%的孩子在學(xué)校不熱愛勞動（掃地、大掃除等），20.83%的孩子在學(xué)校里不喜歡或不太喜歡佩戴紅領(lǐng)巾和?？?，45.83%的孩子不愿意與男同學(xué)（女同學(xué)）同座，54.17%的孩子對學(xué)校每天早晚兩次排隊放學(xué)表示認同，45.83%的孩子認為自己能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校紀(jì)律。思考與對策。曉之以情，動之以理。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對中小學(xué)生行為規(guī)范的心理認同還不是很理想：明明知道在校要勞動，但是心理就有25%不愿意；明明知道在校要佩戴紅領(lǐng)巾和?？?，但還是有一部分學(xué)生不喜歡；明知道老師在作為編排的時候會男女混編，但就是會有近一半的孩子不愿意，明知道集中排隊回家是學(xué)校的要求，但還是會有近半的孩子無所謂。所以，面對心理不太認同或有些逆反的孩子，在進行教育實踐工作的時候，每一位教師得有足夠的耐心、愛心和責(zé)任心，曉之以理，動之以情，中小學(xué)生日常行為規(guī)范反復(fù)抓，抓反復(fù)，健康的心理培養(yǎng)也不是一次兩次，好習(xí)慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕。四、孩子的心聲與反思問卷題10是一道主觀題，由學(xué)生自主發(fā)言。在一行行幼稚的字里行間，我們被不止一次地感動著，感覺收獲良多。我稍作整理，把孩子們對家長、對老師的呼吁表述如下：1.爸爸，經(jīng)?；丶铱纯次野?，每天晚上我都會想你。2.爺爺，我今后一定聽您的話，請你不要用竹鞭打我了。3.媽媽，我沒偷家里的錢，你不要冤枉我。4.爸爸媽媽，有空多關(guān)心我的學(xué)習(xí)，好嗎？5.爸爸，求你別打媽媽了？6.老師，謝謝你相信我。7.老師，上課時你能不能提問更多的同學(xué)。8.老師，請您微笑著走進教室，您笑著的時候很好看，同學(xué)們都喜歡您微笑的樣子。9.請老師不能老罰我們掃地。10.老師，請您再給我一次機會，我一定改正。五、結(jié)束語一次調(diào)查問卷引發(fā)了多個層面的思考，也許這些數(shù)據(jù)的可變量比較大，但至少給我們一些非常有價值的提示，提示我們反思自己的工作，提示我們有智慧教書育人，提示我們做一名有責(zé)任感的教育工作者。城鎮(zhèn)化進程中，農(nóng)村大批勞動力涌入城鎮(zhèn)，但受城鎮(zhèn)生活條件的限制，很多人不得已將孩子留在了家鄉(xiāng)，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了大量的留守兒童。常年的留守生活帶給孩子的不只是生活上的缺乏照顧，還有學(xué)習(xí)上的無人輔導(dǎo)和行為上的無人管教等家庭教育上的缺失。一、農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的現(xiàn)狀1.親情交流缺乏孩子的成長需要父母的陪伴，但父母常年在外打拼，和孩子相聚的時間非常短暫，這也讓孩子對父母感到陌生。盡管在暑假，很多留守兒童會像候鳥一般，從家鄉(xiāng)來到父母務(wù)工之地，與父母相聚的同時也來開開眼界，但事實上，父母似乎有永遠干不完的活，孩子每天不是窩在出租屋里看電視、玩手機，就是被父母帶到工作場所，忙碌的父母幾乎顧不上和他們說話。這樣的相聚，對孩子來說，是從一種留守到另一種留守，只是換了個場地而已。留守兒童常年不見父母，親情交流缺乏，對父母倍加“思念”，“只要爸爸媽媽能回家陪我，我不需要他們買禮物和新衣服”“想爸爸媽媽經(jīng)常在家”，有許多心里話也不知道找誰傾訴，久而久之，孩子因缺少心理慰藉而倍感孤獨，進而造成性格孤僻，不善于與人交往溝通，甚至?xí)绊懙狡浣窈笤诠ぷ魃蠍坌暮拓?zé)任心的缺失。2.教育監(jiān)管缺位年輕的父母外出打工，在家監(jiān)護兒童的任務(wù)自然就落在祖?身上。祖輩們年紀(jì)大、文化水平低，還要承擔(dān)大量的家務(wù)和田間勞作，很少有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，“照看孩子感到吃力”，只能是對孩子生活的基本監(jiān)護，而對于家庭教育則由于無能為力而很少涉及，留守兒童在學(xué)習(xí)和行為上常常處于無人輔導(dǎo)和管教的狀態(tài)。對孩子的學(xué)習(xí)認識不夠，平時很少過問也無力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，作業(yè)有無完成、正確率如何等，一切“順其自然”，靠的就是孩子的自覺。盡管為了家校聯(lián)系方便，祖輩們都有手機，但其在手機使用上不像年輕人那樣輕而易舉，不會使用QQ、微信，到田間地里干農(nóng)活時經(jīng)常不帶身邊，教師要能及時聯(lián)系到他們都會有一定困難，更不要說他們主動與教師的溝通交流了，家校難以形成教育合力。此外，農(nóng)村農(nóng)閑時搓麻將風(fēng)氣盛行也讓孩子深受不良影響。3.精神追求缺失父母外出務(wù)工，無非是為了改善家庭生活，讓孩子有更好的未來。因為長期不在孩子身邊，家長對孩子有愧疚心理，為了彌補自己對孩子親情的缺失，往往會出現(xiàn)“以物質(zhì)補精神”之舉，用禮物來表達對孩子的愛，在物質(zhì)方面盡量滿足孩子的需求，只要是能買到的，以此來表明自己對孩子的關(guān)愛，但對孩子的內(nèi)心需求卻極少關(guān)注。父母長期在外，一年中陪伴孩子的時間也是屈指可數(shù)，孩子內(nèi)心的變化當(dāng)然也就不得而知了，更別談對于孩子精神世界的充實。孩子的成長離不開父母的關(guān)心、理解和激勵等，包括在生活、學(xué)習(xí)和品德等方面的。一味地以物質(zhì)來滿足孩子的需求而忽略孩子的精神世界，易誤導(dǎo)孩子片面追求物質(zhì)，不利于孩子的健康成長。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的原因分析農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的根源是留守兒童父母的流動，因為父母流動且無力帶上孩子，便產(chǎn)生了留守兒童群體，也因為父母不能經(jīng)?；丶遥斐闪肆羰貎和募彝ソ逃笔栴}。具體表現(xiàn)為如下方面：1.家庭結(jié)構(gòu)不完整父母的流動不僅直接產(chǎn)生了“留守兒童”，而且父母雙方或一方不在身邊，使得兒童的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，變得不完整，進而導(dǎo)致留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化。完整的家庭教育功能的發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對孩子的影響，[1]父母雙方形成的教育“合力”是促使孩子身心健康成長的關(guān)鍵，而家庭結(jié)構(gòu)的不完整不僅使得家庭教育功能的弱化，教育的“合力”受到消解，而且由祖輩來承擔(dān)監(jiān)管兒童的職責(zé)，他們無論從年齡上還是文化上都比不上父母，這也使得留守兒童家庭教育環(huán)境進一步惡化。2.家長責(zé)任感缺失城鎮(zhèn)化進程中，農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)展，迫于生活的壓力，農(nóng)村主要勞動力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，留下小孩在農(nóng)村由年邁的老人來照顧。為了改善家庭生活，給子女未來發(fā)展以更好的經(jīng)濟支持，他們在經(jīng)濟利益與子女教育的取舍上往往選擇前者，一定程度上也反映了現(xiàn)實生活當(dāng)中的無可奈何。同時，父母常年在外打拼，工作和照顧孩子不能兩全，沒有承擔(dān)起作為家長應(yīng)有的教育和監(jiān)管孩子的職責(zé)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。3.家庭教育意識不強父母外出打工無暇管教，年邁的祖輩又沒怎么受過教育而無力管教，難以在孩子學(xué)業(yè)和成長方面承擔(dān)起監(jiān)護人的重任。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，祖輩所受教育水平有限，依據(jù)以往帶子女的經(jīng)驗來管教孫輩，在教育理念和方法上沒能結(jié)合當(dāng)今孩子的成長特點而與時俱進。在留守兒童的家庭教育上，監(jiān)護人常常表現(xiàn)為或是教育方式不是簡單粗暴就是過于溺愛，[2]或是過度依賴學(xué)校，將孩子的學(xué)業(yè)全權(quán)托付給學(xué)校，寄托于教師的管教。[3]孩子一回家，在教育上就基本處于無人管的狀態(tài)，正如教師所感慨的那樣，“給學(xué)生布不布置家庭作業(yè)都差不多，因為學(xué)生在家中很難落實?！睘榇耍行W(xué)校的教師就讓孩子在放學(xué)后留半小時做“家庭作業(yè)”。三、農(nóng)村留守兒童家庭教育的改進對策1.鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)解決留守兒童家庭教育缺失問題，最好的辦法就是讓兒童不再留守。為此，政府應(yīng)完善相關(guān)的扶持政策，加大對農(nóng)村的投入，因地制宜，充分利用鄉(xiāng)村資源，吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一方面，通過招商引資，大力扶持和發(fā)展農(nóng)村地方企業(yè)，企業(yè)用人主要來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力；另一方面，通過創(chuàng)業(yè)補貼，鼓勵返鄉(xiāng)人員在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦家庭農(nóng)場，開展果蔬種植、家禽養(yǎng)殖等。無論是到企業(yè)就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，政府都需要加強農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，提升他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，促進返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，使農(nóng)村家長離土不離鄉(xiāng)，這樣，父母就可以和孩子長期在一起了，從源頭上減少留守兒童的數(shù)量。[4]2.提高父母的責(zé)任意識提高父母的責(zé)任意識，與孩子保持溝通，時刻了解孩子的心聲。在外打工的父母應(yīng)主動并經(jīng)常地與孩子作溝通和交流，深入孩子的內(nèi)心，詢問他們的生活、學(xué)習(xí)以及心理狀況，及時幫助他們解決困惑，增進與孩子之間的感情。家長應(yīng)盡可能讓一方留在孩子身邊，倘若雙方都外出打工，盡量選擇在離家較近的地方工作。如若條件允許，要盡可能多回家與孩子相聚；若不能?；丶?，也需要多利用通訊工具同孩子保持密切的聯(lián)系，在與孩子親情交流的同時，也讓孩子感受到父母的關(guān)愛和家的溫暖，同時也要向家里的老人和老師了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，以清楚了解孩子的近況。3.開展家庭教育指導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主動性，教師應(yīng)主動給家長打電話、建家長微信群、QQ群，通過走家串戶式的入村家訪和流動家長會等途徑，以自己對學(xué)生關(guān)愛、負責(zé)的態(tài)度打動家長，激起家長對孩子學(xué)習(xí)的重視。[5]學(xué)?？膳c鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化服務(wù)中心聯(lián)合開辦家長學(xué)校，開展家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，為家長提供再教育的機會，[6]以提高家長的素質(zhì)，更新家庭教育觀念，改革家庭教育方法。[7]另外，也有必要開展祖輩如何使用微信、QQ等的培訓(xùn)。學(xué)校開通親情電話，指導(dǎo)學(xué)生寫親情書信，讓學(xué)生表達對父母的思念，匯報自己的近期學(xué)習(xí)生活情況等等。此外，還可充分利用多媒體教室，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺，方便留守孩子與家長的見面。[慢性支氣管炎病人的護理慢性支氣管炎六、治