糖尿病?？菩〗M護理品管圈模板共課件

【內容完整】糖尿病?？菩〗M護理品管圈PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！緝热萃暾刻悄虿？菩〗M護理品管圈PPT模板【內容完整】糖尿病?？菩〗M護理品管圈PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。健康固糖尿病專科小組護理品管圈PPT模板內含專業(yè)品管圈圖表柏拉圖甘特圖魚骨圖等代用名甜甜圈CONTENTS關于健康圈對策擬定主題選定對策實施與檢討0活動計劃擬定效果確認健圈現(xiàn)狀把握標準化G目標設定①檢討與改進0解析折推廣與利用0概述閱讀理解是高校英語教育的側重點。在以注重培養(yǎng)學生學習能力的目標前提下，教育工作者們對于傳統(tǒng)的閱讀教育方式越來越不滿足。傳統(tǒng)的閱讀注重語法和詞句，多傾向于就句論句，就詞論詞，對于語句理解多采用語句翻譯法。傳統(tǒng)閱讀教學固然有其優(yōu)點，但忽略了學生自主學習的能力。閱讀是一種作者與讀者之間進行的一種書面的交際活動，是一個作者明示，讀者推理的認知過程。所以我們可以將語用學中的關聯(lián)理論與閱讀教學過程結合起來，這樣學生不僅能夠學習語用知識，同時可以培養(yǎng)學生閱讀技巧，增強閱讀能力，提高閱讀的準確性。1關聯(lián)理論關聯(lián)理論是Sperber和Wilson在語言交際功能存在質疑的基礎上提出的。他們認為對語義的表達和解釋必須與其他事物發(fā)生關聯(lián)，是在與他物的關聯(lián)之中進行的。在關聯(lián)理論中很重要的一點便是他們提出的明示推理模式，即明示是對說話人而言的，說話人通過某種使聽話人顯映得方式進行編碼，表達意圖；進行解碼，并結合聽話人本身所知的舊信息對話語里的信息按照一定的方向進行推理，最終達到對話語信息的正確理解。進行推理就必須有語境。此時語境不僅包括話語的上下文、即時的物質環(huán)境等具體的語境因素，同時還包括一個人的知識因素，即一個人所知的舊信息（如常識、假設、信念及個人的認知能力）。同時關聯(lián)理論還認為語言交際活動是一種有目的和意圖的活動。它要傳遞說話人的兩種意圖，即信息意圖和交際意圖。換言之，聽話人不僅要明白說話人的字面意思，更要揣摩話語中的隱含意義。2關聯(lián)理論與高校英語閱讀2.1傳統(tǒng)閱讀教學模式的弊端閱讀是學生獲取語言知識、培養(yǎng)語言能力的最佳途徑。而且高校中大學生面對的各種英語考試（公共英語四六級、英語專業(yè)四級和八級、GRE、托福、雅思等），對于閱讀理解的要求越來越高。傳統(tǒng)的閱讀策略存在的問題日益突出。主要集中在以下幾個方面：（1）偏重語法教學，學生缺乏閱讀興趣。教師只是將所要講解的語法、詞匯一一呈現(xiàn)，學生在整個過程始終處于被動狀態(tài)，學習的自主性受到約束和壓制，從而對閱讀不感興趣甚至厭倦。（2）局限于閱讀本身，課堂教學并不能拓展。閱讀教學中，教師只是將其作為純粹的課堂教學，很大程度上限制了教師的教學空間和學生的思維空間，并未根據(jù)閱讀內容設置特定情景開展多種教學活動。（3）教學中缺少語言文化知識，局限閱讀本身。語言的學習不僅是對于語法詞匯等方面的學習，更不僅僅是聽、說、讀、寫的簡單運用；語言的學習是語言和文化的結合，在學習語言的過程中，不僅要學習語言，更要學習文化。學習文化可以更大程度上促進對于語言的理解和應用，更能把握語言的得體性。2.2關聯(lián)理論與高校英語閱讀教學由于傳統(tǒng)的閱讀教學模式日益不能滿足學生，作為教學工作者我們必須努力探索更加有效的閱讀策略。從關聯(lián)理論的角度來看，閱讀是作者和讀者之間的一種有目的有意識的書面交際活動。閱讀理解的過程本質是讀者盡可能進行關聯(lián)性最大程度的推理，從而更好地理解作者的信息意圖和交際意圖的過程。信息意圖即理解呈現(xiàn)在文字表面的信息；交際意圖則要考慮諸多因素，如詞語的隱含意義及語境意義，對于文章段落之間關聯(lián)性的把握，對認知知識及背景知識的掌握，甚至是猜詞的能力等等。由此，基于關聯(lián)理論，高校英語閱讀教學的有效策略主要有以下幾點：（1）提高學生尋找關聯(lián)的能力，培養(yǎng)學生閱讀興趣。英語教學不是簡單的教師和學生的組合，而是一種特殊的交際過程。運用關聯(lián)理論來指導閱讀教學，可以培養(yǎng)學生積極主動參與尋找關聯(lián)信息，激發(fā)學生的關聯(lián)思維，同時培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，最終順利實現(xiàn)閱讀目標。（2）加深對于英語閱讀的語境效果的認知。語境在閱讀理解中有重要意義。語境的建立能夠幫助學生正確理解篇章意思。由于書面語言沒有任何的外部語境，所以我們在閱讀過程中必須根據(jù)語言文字提供的有關信息，創(chuàng)造其內在的語境（Holliday&Hason，1989）。通過文章內容中存在的關聯(lián)性建立內在的語境，結合學生具備的語言知識，最終達到對文章的深層理解，進而實現(xiàn)閱讀的目標和價值。（3）加強背景知識尤其是英語國家文化背景知識的教學。教學過程中對于文化背景知識，尤其是英語國家文化背景知識的積累，無疑對學生的認知知識是進一步的增加。認知知識（即舊知識）幫助學生加深對于英語文化的了解，促進對于英語語言的理解和掌握。同時對于文化知識的積累不僅有助于對于閱讀材料的理解，更能幫助學生對于篇章中涉及的文化知識的把握，提高理解的準確性。3結語從語用學中的關聯(lián)理論的角度指導高校英語閱讀，無疑為教育工作者提供了一個全新的視角。教育工作者可以從更深層次指導閱讀教學活動。綜上所述，關聯(lián)理論能有效促進閱讀能力的培養(yǎng)，提高閱讀的準確性。因此在教學過程中要利用關聯(lián)理論，幫助學生提高尋找關聯(lián)性的能力，同時注重語境認知效果和文化培養(yǎng)知識的培養(yǎng)。創(chuàng)設教學情境就是一種刺激學生主動投入，頭腦發(fā)生聯(lián)想想象等思維活動，產生相應的情感體驗，從而獲得某種形象的立體呈現(xiàn)的教學方法.在創(chuàng)設教學情境過程中，教師要調用一切可利用的相關資源，借助各種教學直觀手段，達到得出與文本內容相符的教學情境的最終目的.成功創(chuàng)設教學情境后，師生會進行良好的互動，學生的實際生活經驗或者以往所學知識會被充分調動起來，學生的學習積極性和課堂思考程度都會得到提升，有利于課堂的活躍和教學的高效.教師在創(chuàng)設教學情境時雖然極力想將文本教學與學生實際結合起來，讓學生在情境教學中體會科學的魅力，但是在實施時經常出現(xiàn)形式主義、脫離教學實際、過于用力、牽強強硬等問題，導致課堂效果低效甚至無效.要解決這一問題，教師在創(chuàng)設教學情境時要注意從學生實際出發(fā)、從學科特點出發(fā)、從文本內容出發(fā).下面嘗試介紹三種較為常用的方法，試圖提高創(chuàng)設教學情境的有效性.一、故事創(chuàng)設法科學發(fā)現(xiàn)是一個漫長的過程，導致這門學科中堆滿了各種各樣的故事典故，而這些故事有的反映了科學家成功的關鍵，有的反映了知識的來源和形成，有的揭示了知識點的內涵本質.用這樣的故事來創(chuàng)設課堂情境，不但有助于知識點的滲透，還有助于學生探究精神的成長.當然，故事多種多樣，除了科學故事，還可以利用實際生活故事來創(chuàng)設教學情境，畢竟科學有著高度的實用性，與我們的生活息息相關.所以故事創(chuàng)設的角度千變萬化，關鍵是緊扣文本和學生實際，鍛煉學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛.例如，在講“電流”時，教師可以講述愛迪生在發(fā)明電燈過程中，光記錄材料方法就用了200本筆記本，為了找到合適的燈絲試用過1600多種材料等，告訴學生現(xiàn)在電燈的普遍使用都是前人堅持不懈做研究的結果.又如，在講“生物進化”時，教師可以講述達爾文為了驗證他對物種不變論的質疑，他攀過海拔四千多米的安第斯山，橫渡大平洋漂流5年，只是為了積累搜集資料等，告訴學生“大膽假設，小心求證”的科學研究態(tài)度.在教學中引入相關故事創(chuàng)設教學情境，既充實了學生的知識寶庫，也能在喚起學生求知情緒的同時，活躍課堂氣氛.二、游戲創(chuàng)設法初中生活潑好動、貪愛新鮮事物的年齡特征決定了教師的教學方法不能呆滯死板，要不然就與學生的性格特點相對，壓抑了學生的心性成長.所以選擇吻合他們年齡狀態(tài)的游戲創(chuàng)設教學情境，有助于激發(fā)他們的積極性，高效學習，也有助于培養(yǎng)他們的合作探究、耐心努力的科學研究精神.例如，在講“密度”時，教師可以籌備“摸袋子”游戲來創(chuàng)設教學情境.教師先把全班學生分為四個小組，然后分別分發(fā)一個黑色袋子，袋子內有很多相同大小的盒子，盒內又有相同體積的木塊、銅、泡沫、鋁等不同材料塊，要求學生只能通過伸手摸或者掂量來猜測盒子內的物質具體是什么.猜測結束后，把每個人的答案做個統(tǒng)計，猜對最多的獎勵一個小本子.這樣一來，通過游戲活動，學生就明白了認識物質屬性不僅僅局限于質量或者形狀等，還有其他方法，從而為密度教學創(chuàng)設了一個很好的教學情境，可以讓學生輕松地融入課堂.三、實踐創(chuàng)設法在傳統(tǒng)教學中，教師只是注意灌輸文本上的字句，忽略了文本所強調的應該是知識的教授，應用能力的培養(yǎng).所以，作為囊括數(shù)理化精華的科學學科教師，我們應該注意做引路人.而要培養(yǎng)學生應用知識能力的最好方法，莫過于讓他們自己動手實踐，在實踐的過程中試圖去探究和創(chuàng)新.這樣一來，學生對于知識才有深刻的理解力，并養(yǎng)成“學以致用”的良好習慣.這些都是科學能力的必備素養(yǎng).例如，在講“阿基米德原理”時，教師可以把學生帶到實驗室，讓他們自己動手實踐.在教師的指導下，學生按照文本上的實驗步驟自主進行.實驗結束后，學生紛紛驚嘆結果的驚奇，并且對阿基米德原理都表示很疑惑的同時，對阿基米德充滿了深深的敬佩.有的學生更是越戰(zhàn)越勇，提出要先用橡皮泥鋪在硬幣下面，看看結果如何，有的學生要求拿點食鹽，看看在食鹽水中效果會不會不一樣.經過這個實踐創(chuàng)設教學情境后再進行教學，學生的熱情異常高漲，對這個實驗都議論紛紛，上課也踴躍發(fā)言，課后還有的學生一直追著來問.由此說明，科學并不是無趣的，恰恰相反的是，由于其強大的可操作性更容易引起學生的討論和研究.所以教師要善加利用教材優(yōu)點，結合學生的情況，創(chuàng)設合理的教學情境，這樣課堂氣氛很自然地就會被調動起來.總之，在科學教學中，教師應該努力跳出課堂局限的框框，不斷探索，多關注社會生活，科學應用，以最鮮活的例子給學生傳授最實用的知識.當然，創(chuàng)設情境教學的方法還有很多，需要教師不斷摸索研究.教師只有結合學生、文本和教材等實際請況創(chuàng)設情境，才能創(chuàng)造出最能活躍課堂教學的情境教學方法.健康固糖尿病?？菩〗M護理品管圈PPT模板內含專業(yè)品管圈圖表柏拉圖甘特圖魚骨圖等代用名甜甜圈CONTENTS關于健康圈對策擬定主題選定對策實施與檢討0活動計劃擬定效果確認健圈現(xiàn)狀把握標準化G目標設定①檢討與改進0解析折推廣與利用0關于健康圈其他過渡頁示范健康固PART01關于健康圈1/關于健康圈成員人數(shù):8人平均年齡:29.5歲圓長嘻嘻輔導員:xx所罵單位:xX省腫南醫(yī)院內一科單位分機:Xx活動期間:2016年3月-2016年8月主要工作:針刈腫瘤荮物撰怍中存在的不現(xiàn)象,利用品管匿鰥決問眍,血液凈化主管護師3516年血液凈化科主任護師主管護本科活動拮忘落實制作幻燈片血波化科主管護師3516年血液凈化科活動措沲落實、數(shù)收共1/關于健康圈支年輕化高學歷的健康圈隊1/關于健康圈一討論圈徽候選圈名圈徽結果關愛圈1曙光圈連心圈健康圈M9巴12和諧圈注:采用頭腦風暴法,共征集5個圈名及圈徽,由10名圈員舉手表決,每人只投票,票數(shù)最高的確定為圈名及做1/關于健康圈一討論圈徽健康圈意指我們所有圈員的_種美好愿望,希望人人都能健康,更希望通過我們的努力,讓更多的人變得越來越健康。帶著帽子的小天使:代表著我們的護理人員手中揮動的魔法棒灑落的小星星:代表我們的愿望,希望忐者能健健康康健康圈外圍藍色的圈圈:代表著這次活動品管圈將持續(xù)勇進0主題選定2/莊題選定—選題過程上級政策重要性迫切性圈能力總分順序選定輪轉護士的帶教130病區(qū)環(huán)境128冰箱藥品管埋28穿刺工具選扌提高抗腫瘤藥物操作的規(guī)范性402284643423541提高治療室物品放置規(guī)范率18分數(shù)/人數(shù)重要性迫切性