數(shù)控機床故蚜診斷與維修(數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修)課件

數(shù)控機床故蚜診斷與維修(數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修)（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克數(shù)控機床故蚜診斷與維修(數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修)（精選）數(shù)控機床故蚜診斷與維修(數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修)（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说?章數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修o項目一數(shù)控機床PLC的基本知遲o項目二數(shù)控機床PLC控制的故障診斷與維修第5章數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修o數(shù)控機床除了對各坐標軸的位置進行控制外,還要對諸如主軸正、反轉(zhuǎn)啟動和停止,刀庫和換刀機械手控制,工作臺交換,工件夾緊松開關(guān)以及氣動、液壓、冷卻、潤滑等輔助動作的順序控制。順序控制主要是IO控制,如控制開關(guān)、行程開關(guān)、接近開關(guān)、壓力開關(guān)和溫度開關(guān)等輸入元件和斷電器、接觸器以及電磁閥等輸出元件。順序控制還包括主軸驅(qū)動進給伺服驅(qū)動、使能控制和機床報警處理等現(xiàn)代數(shù)控機床均采用可編程邏輯控制器(PLC來完成上述功能農(nóng)村中學學生學習策略的應用研究是中學教師必須認真研究的課題。在高中化學教學過程中充分利用學科特點，更好地服務高中學生的未來發(fā)展需要。實驗學習是學生學習策略應用的很好方法?；瘜W實驗是化學科學的基礎，是化學學習的基礎。化學實驗以其生動直觀、新異有趣等特點，對學生具有極大的吸引力。同時，在近幾年高考中，對化學實驗的考查比重較大，還有逐年增加趨勢，旨在讓學生在實踐中學，在探究中成長，充分開發(fā)學生智力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新的能力。因此我們必須加強學生實驗學習，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。一、趣味實驗學習，激發(fā)創(chuàng)新意識教材中安排演示實驗、分組實驗的目的在于讓學生在觀察或?qū)嵺`中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而得出教材安排的知識內(nèi)容。這些實驗內(nèi)容中各實驗步驟都已安排好，實驗現(xiàn)象結(jié)論都可在預習課本內(nèi)容時猜測到，導致學生對實驗課不重視，實驗操作照方抓藥，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大束縛作用。因此，為了提高學生對化學實驗的學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，可根據(jù)實際需要適當補充一些趣味性實驗。如在化學必修1中，除了做好課本中的演示實驗外，在學習硅酸鈉的性質(zhì)時，可以做“水中花園”實驗（即往40%硅酸鈉溶液中加入多種有色鹽晶粒）。在學習氯化鐵的性質(zhì)時，可以做“噴霧作畫”實驗（即先在紙上分別用硫氰化鉀溶液，亞鐵氰化鉀溶液，鐵氰化鉀溶液，苯酚溶液寫字或作畫，晾干后，再用噴霧器噴灑氯化鐵溶液）。這樣既能幫助學生理解相關(guān)知識，又能增強學生好奇心，激發(fā)學生強烈求知欲望，思維不會定勢在課本知識上，而會積極思維、求新、求異，大大激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)造性實驗學習，培養(yǎng)思維創(chuàng)新創(chuàng)造性實驗學習能使他們多方位思維，從而開拓他們的思維空間，引導他們的思維創(chuàng)新。1.藥品替換現(xiàn)在的學生衣食無憂、生活單純，造成他們只會按教材安排，該怎么做就怎么做，不假思索。所以教學中要給他們創(chuàng)造機會。例如，當實驗室沒有某些藥品或儀器時，該怎么辦？在探究Fe2+和Fe3+轉(zhuǎn)化條件的分組實驗中，教材安排的實驗試劑有新制的氯水。因為教學中班級較多，做實驗時間跨度較大，準備新制氯水較麻煩，讓學生思考可用常見的什么試劑代替，為什么？然后讓學生親自完成實驗，驗證其可行性。這樣能讓學生多開動腦筋、大膽設疑、積極嘗試，從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維。2.適當增加一些簡單操作實驗教學中可以適當增加一些簡單操作，以加強實驗教學。例如，探究銅和濃硫反應的實驗時，課本安排把生成的二氧化硫通入品紅溶液，再通入氫氧化鈉溶液。可以在這之間加一個通入高錳酸鉀溶液的裝置。在探究銅與溶銷酸反應的實驗時，增加一個操作，即往用排水法收集到的無色氣體中用導管吹氣，立即出現(xiàn)紅棕色，學生感到很神奇，印象很深刻。這些操作簡單、現(xiàn)象明顯，對學習二氧化硫、一氧亞氮的還原性很有幫助。這樣既沒有給學生增加負擔，又不局限于教材中安排的實驗，學生思維得以創(chuàng)新。2.加強實驗設計化學實驗設計是學生根據(jù)自己所學化學知識和實驗技能，獨立地或在教師指導下設計實驗方案，并成功地解決化學問題。開展實驗設計，可以充分發(fā)揮學生的聰明才智，創(chuàng)造性地構(gòu)思，設計解決問題的途徑和方法。如學完銅與濃硝酸反應后，讓學生設計以廢銅屑為基本原料制取硝酸銅的實驗方案。在這個過程中，學生可從不同角度、不同層面，采用不同方法設計，其中必然蘊含對學生創(chuàng)新思維的訓練和培養(yǎng)。三、深層次實驗學習，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新實踐是創(chuàng)新的搖籃，化學是一門實踐性很強的學科。為了使學生靈活掌握學過的知識，前后貫穿，并在實踐中得到應用、得到創(chuàng)新，可開發(fā)深層次實驗教學。如適當布置家庭小實驗，安排化學實驗習題，開放實驗室，等等，促進學生實踐，在實踐中創(chuàng)新。1.適當布置家庭小實驗家庭小實驗是學生綜合運用基礎知識和實驗技能的一種多邊活動。它可以有效培養(yǎng)學生獨立思考、勤于鉆研的習慣，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識。所以根據(jù)學生學習情況，適當布置一些力所能及的化學課外小實驗。如學完濃硫酸特性后，布置小實驗“竹器上刻花（字）”（用5%硫酸溶液畫花、寫字、晾干，小火烘烤，洗凈即可）。通過這樣的實踐活動，運用化學原理積極思維，不僅可以進一步加強理解和消化理論知識，還能靈活運用所學知識進行再創(chuàng)新。2.適當安排化學實驗習題實驗習題既是化學教學中的一種特殊習慣，又是要求較高的特殊形式的學生實驗。實驗原理、使用的儀器和藥品操作步驟和注意事項等都由學生自己設計，有利于學生綜合運用基礎知識和實驗技能，培養(yǎng)他們借助實驗研究解決某些實際問題的能力?？筛鶕?jù)教學內(nèi)容和學生實際，由淺入深、由簡到繁地安排適當?shù)膶嶒灹曨}。3.開放實驗室開放實驗室是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的一種非常有效的方法。在開放實驗室的過程中，通過教師指導、參與學生實驗操作，學生通過動手實驗驗證自己設計的實驗方案的可行性并及時糾正，或解決一些綜合性實驗習題。同學之間進行比較，不斷創(chuàng)新，最終得出現(xiàn)象最明顯、操作最簡單的可行性實驗?？傊r(nóng)村中學學生策略的研究是中學教師必須認真研究的課題?；瘜W學科的特點是實踐行強，因此要充分利用學科特點，加強實驗學習，給學生提供足夠的思考和動手機會，從而提高學生對知識的理解和應用能力，培養(yǎng)學生的思維和實驗操作能力。1.充實把握教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料），展現(xiàn)化學魅力所有老師都需要仔細分析大綱、研究教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料），不但是對教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料）的理解領會，還包括對教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料）的加工處理，應用可用的教學條件包括實驗設備、現(xiàn)代化教學本領及自身的教學經(jīng)驗，富有創(chuàng)造性教授化學知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）。尤其對化學學科來講，要求科學、嚴肅、嚴謹和全面具體，假設只是死板地按照現(xiàn)文進行宣讀，學生時間一長容易疲倦和厭煩?；瘜W知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）來源于生活又應用于生活，所以老師在教學時要時刻抓住"生活"這條主線。比如，在學習了一氧化碳的知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）后，老師可以問學生：冬天用蜂窩煤時為什么容易發(fā)生煤氣中毒。又如，在學習了金屬的氧化知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)）后，老師可以問學生：為什么自行車長時間放置屋外容易生銹等。經(jīng)過這些難題的設置，可以可行地刺激引發(fā)起學生的生活情感，從而增強化學的學習興趣。2.重視預習，促進學習2.1加強預習，做好筆記。預習是自學的起點，具有自主性、嘗試性和創(chuàng)造性的特點，教會學生預習也是對學生能力的一種培養(yǎng)，為課堂的探究式教學奠定基礎，為學生的終身教育奠定基礎。在化學教學上，教師要加強對學生預習指導，如通過留疑、給化學題綱、做化學習題等方式進行預習指導。在預習時，教師要求學生做好化學預習筆記，記錄的是學習重點、難點、知識框架、學習中的疑問及學習心得，是日后復習的依據(jù)。在預習中一旦發(fā)現(xiàn)問題，就有利于調(diào)動學生課堂學習的積極性和注意力，從而提高課堂教學效率。2.2重視反饋，及時彌補。反饋是促進課堂教學動態(tài)生成的一種重要前提，沒有反饋的課堂教學是背教案，那么也就談不上多高的效率了。反饋的方式有多種，如觀察學生上課時的目光、表情、姿態(tài)，提問反饋，習題反饋等，但關(guān)鍵是教師有沒有通過反饋來調(diào)整教學設計的意愿。反饋信息的處理要分清主次，個別問題課后個別輔導，共性問題，集中評講。評講的時間可采用當堂課及時處理、課后師生之間或?qū)W生之間討論交流解決、難點問題，安排到今后新授課中穿插解決等多種方式處理。2.3抓好"后進生"，整體提高。由于每個學生的生活環(huán)境不同，在同一條件下學習，產(chǎn)生不同的學習效果是正常的。教師在化學教學中要分層要求、分層輔導，甚至可以分層作業(yè)。輔導"后進生"是化學教師教學的一項重要工作，"后進生"面較大必然影響整體提高。因此，"后進生"的輔導要以攻心為主，給予信心，從態(tài)度人手，教會學習方法，尋找"最近發(fā)展區(qū)"，培養(yǎng)學習興趣，加強督促檢查，促進學習的自主性。3.激發(fā)興趣，引導學生樂學偉大的科學家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為"第二外語"或認為化學是一門"死記硬背"的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫-燈-燈-氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。4.貼近學生的生活，開發(fā)化學課程資源新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科學技術(shù)的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經(jīng)驗設計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習、理解知識、感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，變"教科書是學生的世界"為"世界是學生的教科書"，這樣才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。同時，我們的教學不能片面地停留在"是什么""為什么"上，還要更多地在"如何做"上下工夫，貼近學生的個體實際，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。5.用有效性問題打造有效課堂課堂教學中的有效提問是針對低效或無效提問而提出的，低效或無效提問是指對可以直接觀察的現(xiàn)象簡單描述地發(fā)問，其形式就是"為什么""是什么"或"就某一觀察對象的簡單描述+問題"。這類問題思維深度不足，不足以引發(fā)學生的思維，要能使自主、合作、探究的學習方式成為可能，必須進行有效提問。要進行有效提問，提出的問題要具有知識的關(guān)聯(lián)性、目的性、信息傳遞性、思維創(chuàng)造性。如在"二氧化碳的性質(zhì)"的學習中，教師經(jīng)常提出"二氧化碳為什么能滅火？"這一問題，預設的目的不明確，要使學生能獲得進一步的發(fā)展，這一問題是無能為力的，可改為"二氧化碳能滅火利用了什么性質(zhì)？為什么氧氣不能滅火？還有哪些物質(zhì)可以滅火？"這樣，問題的目的性、信息的綜合程度提高，可有效激發(fā)學生的思維，促進學生的發(fā)展。在課堂教學中，只有提出有效問題才能促進學生思維的發(fā)展，才能激活創(chuàng)造性思維，才能體現(xiàn)新課程"一切為了學生的發(fā)展"的核心理念。正如愛因斯坦所說："提出一個問題比解決一個問題更為重要"。第5章數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修o項目一數(shù)控機床PLC的基本知遲o項目二數(shù)控機床PLC控制的故障診斷與維修第5章數(shù)控機床PLC的故障診斷與維修o數(shù)控機床除了對各坐標軸的位置進行控制外,還要對諸如主軸正、反轉(zhuǎn)啟動和停止,刀庫和換刀機械手控制,工作臺交換,工件夾緊松開關(guān)以及氣動、液壓、冷卻、潤滑等輔助動作的順序控制。順序控制主要是IO控制,如控制開關(guān)、行程開關(guān)、接近開關(guān)、壓力開關(guān)和溫度開關(guān)等輸入元件和斷電器、接觸器以及電磁閥等輸出元件。順序控制還包括主軸驅(qū)動進給伺服驅(qū)動、使能控制和機床報警處理等現(xiàn)代數(shù)控機床均采用可編程邏輯控制器(PLC來完成上述功能項目一數(shù)控機床PLC的基本知識o數(shù)控機床使用的PLC主要有兩類內(nèi)裝型和獨立型。內(nèi)裝型PLC是CNC裝置的一個組成部分,它和數(shù)控系統(tǒng)共用一個CPU或有獨立的CPU。外裝型PLC是CNC外部的專用設備。PLC抗干擾能力強、可靠性高,一般采用模塊化組合結(jié)構(gòu),編程語言簡單,程序可進行在線修改,維護方便。數(shù)控機床上常用的PLC有SIEMENS公司的S系列、MITSUBISH公司的F系列、GE公司的GE系列等下一頁返回項目一數(shù)控機床PLC的基本知識0一、PLC與外部信息交換oPLC的輸入、輸出端口是數(shù)控機床和CNC交換信息的接口。PLC與CNC之間的信息交換有兩部分,CNC發(fā)給PLC的是功能代碼M、S、T信號,PLC發(fā)給CNC的是各坐標的機床基準點以及M、S、T功能的應答信號。上一頁下一頁返回項目一數(shù)控機床PLC的基本知識oPLC與機床間的信息交換也有兩部分,PLC向機床傳遞的信息主要是控制機床的執(zhí)行元件(如電磁閥、接觸器、繼電器),以及機床運動部件狀態(tài)和故障的顯示。機床給PLC的信息主要是機床操作面板上的開關(guān)、按鈕等信息,其中包括機床的啟動和停止、機構(gòu)變速選擇、主軸正反轉(zhuǎn)和停止、切削液的開與關(guān)、各坐標軸的點動以及刀架夾盤的夾緊和松開等信號,以及上述各部位的限位開關(guān)等保護裝置的狀態(tài),主軸伺服保護狀態(tài)監(jiān)視信號和伺服系統(tǒng)運行準備等信息。上一頁下一頁返回項目一數(shù)控機床PLC的基本知識數(shù)控機床PLC的功能o(1)操作面板的控制。機床操作面板的控制信號送入PLC,由PLC輸出給數(shù)控系統(tǒng)。o(2)機床開關(guān)量信號控制。機床的開關(guān)量信號送入PLC,經(jīng)過邏輯運算后,輸出給控制對象。開關(guān)量信號包括行程開關(guān)