糖尿病監(jiān)測及意義全解課件

糖尿病監(jiān)測及意義全解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。糖尿病監(jiān)測及意義全解糖尿病監(jiān)測及意義全解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。糖尿病相關(guān)檢化驗其臨床意義河口市新華醫(yī)院血糖冊是組成人你的重要就分之一,雖器量與人際于重2%,但每引戲食的量之白質(zhì)與指為多。合邇的食:碗比合物可50-60%;指20-30%,墨當(dāng)質(zhì)與15-20%要的供能物質(zhì)人主翌的糖是糖原糖。原是的行形,前前司據(jù)是形s;可氧化,就能量。血糖的衛(wèi)常魚:3.96.1mmol/[高職院校已經(jīng)成為我國企業(yè)員工的重要輸送源頭，高職院校和企業(yè)之間和做越來越密切，高職院校的發(fā)展，帶動企業(yè)人才素質(zhì)的提高，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是高教育體系過于傳統(tǒng)陳舊，我們需要創(chuàng)新高職教育管理院校的方法。1創(chuàng)新理念1.1開放辦學(xué)高職教育為國家培養(yǎng)高新技術(shù)人才，為社會輸送中堅力量，高職教育也是我國教育事業(yè)不可或缺的一部分。我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育也要與時俱進(jìn)，高職教育必須創(chuàng)新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法等來培育出更多的社會型綜合素質(zhì)人才。高職的教育問題關(guān)系著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且高職的教育需要依賴經(jīng)濟(jì)的幫助，所以應(yīng)該走開放的辦學(xué)路線，讓社會各個階層的人士參與高職教育的全過程，給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教育環(huán)境。堅持開放教學(xué)的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校專業(yè)性的特點(diǎn)，建立與各行各業(yè)間密切的聯(lián)系，為學(xué)生提供最合適工作平臺，發(fā)揮出學(xué)生本身最大能力。注重學(xué)生教育質(zhì)量問題，建立學(xué)校與社會各個階層的聯(lián)系，堅持開放的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理念的創(chuàng)新1.2人本管理現(xiàn)在中國傳統(tǒng)式就是以教師為尊，也可以說以教師為本，教師所教一定是對的，不可以忤逆、懷疑。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家與20是世紀(jì)60年代創(chuàng)立了人力資本理論，開創(chuàng)了關(guān)于人類生產(chǎn)能力的嶄新思路。該理論認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，就是對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在教育是的機(jī)會成本等的總和，表現(xiàn)為蘊(yùn)含在人身上的各種存量的總和，該理論的核心就是將讓人作為一種資本加以利用。以人為本的管理理念經(jīng)濟(jì)增長主要的投資方式是人力資本，人力的投資回報收益遠(yuǎn)高于其他方面的投資，決定社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)的高職教育中，就應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)理念，理解學(xué)生為消費(fèi)者、教師為服務(wù)者，將教育的環(huán)境開放化，將命令式管理改為服務(wù)式管理，充分地研究學(xué)生之間的差異性，打在新的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能。1.3內(nèi)涵發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展迅速，中國的教育也應(yīng)該順應(yīng)時勢，跟隨經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。但是現(xiàn)在中國的高職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高職的教育如果依然因循守舊、故步自封，就會失去市場競爭力，失去教育價值。高職教育應(yīng)該注重人才質(zhì)量的培養(yǎng)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。人才培養(yǎng)是教育出發(fā)點(diǎn)，也是教育的根本目的，內(nèi)涵的發(fā)展必須從實(shí)際出發(fā)，以服務(wù)為教育的宗旨，以就業(yè)問題為核心，完善教育體系，豐富教育內(nèi)容，培育出符合職業(yè)教育的特色的學(xué)生。在教育過程中，重視教育內(nèi)涵建設(shè)，比如，學(xué)校的宣傳、學(xué)會的教育、老師的師資力量以及各種能增加學(xué)校好處的東西，以上都是推動學(xué)校建設(shè)的有效途徑，也是創(chuàng)新高職教育管理體系的方法。2方法創(chuàng)新2.1教育內(nèi)容現(xiàn)代化高等職業(yè)教育的招生總數(shù)逐年增加，而且我國整處在全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展面臨許多重大而艱巨的任務(wù)，高職教育必須培養(yǎng)處一大批能夠解決生產(chǎn)技術(shù)難題的高技能人才，所以高職教育就應(yīng)該改變其教學(xué)內(nèi)容，使其內(nèi)容實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。高職教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)觀念，主動適應(yīng)社會的需求，加強(qiáng)與行業(yè)的結(jié)合，深化改革，增強(qiáng)培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才的能力，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化，所以高職教育的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性和實(shí)用性。在為高職教育構(gòu)建課程內(nèi)容時，重視就業(yè)技能和發(fā)展能力，推動我國高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。2.2校企互?詠萄?采取學(xué)校與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性和時效性，實(shí)施彈性學(xué)制職業(yè)前和職業(yè)后相結(jié)合，這也是高職教育發(fā)展的必然途徑。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量。注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)的資源、信息共享的雙贏模式。高職院校應(yīng)該和企業(yè)建立長期有效的合作，帶動企業(yè)參與高職的日常教育，讓企業(yè)和學(xué)校一起合作育人才能有效地和勞動市場結(jié)合，培育出適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。高等職業(yè)院校應(yīng)該建設(shè)能夠進(jìn)行實(shí)踐的教育基地，實(shí)行理論學(xué)習(xí)和頂崗培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式，可以解決企業(yè)內(nèi)場地不足的問題和學(xué)校設(shè)備不足的問題，聘請在生產(chǎn)一線的有豐富實(shí)踐能力的教師來教育高職學(xué)院的學(xué)生，促進(jìn)校企雙方的互聘，企業(yè)的專業(yè)人士走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時學(xué)校教師還能培養(yǎng)企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)。2.3彈性化管理在高職教育中實(shí)施彈性化管理，并不是弱化剛性管理，彈性化管理是堅持以人為本的原則，使其和剛性化管理相結(jié)合，能夠有效地避免和緩解教學(xué)管理中的矛盾，有利于教育工作者的可持續(xù)發(fā)展。在以人為本的教育管理中，服務(wù)學(xué)生是中心思想，學(xué)生就是彈性管理的核心，具體的彈性管理教學(xué)工作都是圍繞然這一最活躍的因素進(jìn)行的，把學(xué)生的作用擺在最突出的位置，正確服務(wù)學(xué)生，授予相適應(yīng)的知識與能力，徹底改變傳統(tǒng)教育的模式，改變教育者與被教育者之間的關(guān)系。在實(shí)施彈性管理過程中著重關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，要有良好的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，要有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施支撐。與此同時，應(yīng)該建立與普通高中、成人教育等的銜接機(jī)制和貫通機(jī)制，形成學(xué)校之間的香花聯(lián)系、相互依存、共同發(fā)展的局面。3環(huán)境創(chuàng)新3.1完善外在動力高職教育在制定管理方面忽略了管理制度的系統(tǒng)性和整體性，現(xiàn)在高等職業(yè)教育完全是按照行政組織核心設(shè)計的，造成輕視教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)督和內(nèi)外整體性的協(xié)調(diào)問題。高職教育的投資越來越趨于多元化，但是政府依然是高職教育的主要投資來源，在高職教育的各個階段應(yīng)該爭取政府的資金支持，才能讓國家實(shí)現(xiàn)對改制教育的統(tǒng)一管理。建立以省級政府為主導(dǎo)力量的高職教育管理，讓省級政府參與學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，確定省級政府的審批權(quán)和專業(yè)設(shè)置權(quán)限，還增加省級政府的各項自主權(quán)，國家政府只需要給出政策性和方向性的指導(dǎo)，而不做出具體的硬性規(guī)定，讓職業(yè)院校根據(jù)自身的條件來判斷，最后確認(rèn)實(shí)施計劃，讓高職教育得到充分的發(fā)展。3.2優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境高等職業(yè)院校的校園與普通高等院校的內(nèi)部機(jī)制幾乎不存在區(qū)別，都是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制。一般學(xué)校較小，只是實(shí)施校、系兩個級別的管理模式，但是有一些較大的職業(yè)院校需要設(shè)立校、院、系三個級別的管理制度。在機(jī)構(gòu)設(shè)置中，高職院校多數(shù)采取直線―職能制；內(nèi)部管理正逐步從過程管理向目標(biāo)管理過渡、從身份管理向崗位管理過渡；在管理模式方面，實(shí)行規(guī)范崗位，明確職責(zé)，全員聘任，嚴(yán)格考核等方式。3.3全面的質(zhì)量管理就是以教育學(xué)生的質(zhì)量為核心，以全員參加為基礎(chǔ)，規(guī)范高職人才教育的全部過程，目的就是讓高職教育到達(dá)長期成功的一種管理途徑。要搞好全員全過程的質(zhì)量管理，從而提高企業(yè)的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國有企業(yè)的市場競爭力。在高職教育過程中，實(shí)施全面的質(zhì)量管理，建立質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)構(gòu)，為高職院校各方面做出公正的評價，并且將結(jié)果公布于眾。4結(jié)語我們應(yīng)該重視高等職業(yè)學(xué)生的教育工作，職業(yè)院校是為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的專業(yè)性人才，要創(chuàng)新高職教育管理體系，需要創(chuàng)新教學(xué)和管理理念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，改善高職教育的內(nèi)外布環(huán)境，促進(jìn)高等職業(yè)院校發(fā)展?！净瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供直觀表象，它具有目的性、易感知性、現(xiàn)實(shí)性和探究性。初中生的年齡特征對化學(xué)實(shí)驗充滿著好奇和探求的欲望。因此，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是一種最有效的教學(xué)形式，它可以幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，有利于保持持久的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)的催化劑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能有效地啟動人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力.濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保持旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)習(xí)在愉快的氣氛中進(jìn)行。一、尊重客觀規(guī)律，堅持實(shí)事求是，啟發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗內(nèi)容我們知道，科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎，自然科學(xué)要尊重客觀事實(shí)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗的時候，必須嚴(yán)格要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，堅持實(shí)事求是，不可以抄襲他人的實(shí)驗結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗結(jié)論等。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗的時候，要啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行客觀分析：當(dāng)實(shí)驗得不到正確結(jié)果的時候，不能馬虎應(yīng)付，應(yīng)該找出失敗的原因，改正后重新再做一遍；對于能得到正確實(shí)驗結(jié)果的學(xué)生，要啟發(fā)他想一下實(shí)驗過程遇到什么問題了？能不能對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)……可見，要做好這一切，我們就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗教學(xué)技能，尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的實(shí)驗教學(xué)目的。二、幫助學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗的基本技能初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗?zāi)芰鼙∪酰瑒邮謱?shí)驗的能力很差，因此，需要教師要教給學(xué)生一些基本的實(shí)驗技能，包括各種常用儀器和常用藥品的使用方法、避免使用不當(dāng)造成人員和財產(chǎn)的損失；具體指導(dǎo)一些基本的實(shí)驗操作技能。此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實(shí)驗的目的和原理都要加以必要的說明。掌握了基本技能后，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗?zāi)康囊筮M(jìn)行實(shí)驗方案或步驟的設(shè)計，然后進(jìn)行小組討論，指出實(shí)驗設(shè)計方案中的不足以及注意事項，最后要求學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗步驟操作，并記錄實(shí)驗現(xiàn)象、寫出實(shí)驗報告。這樣一段時間的嚴(yán)格訓(xùn)練后，會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、良好的實(shí)驗態(tài)度和習(xí)慣，使實(shí)驗教學(xué)落到實(shí)處。實(shí)驗教學(xué)中，無論是教師演示實(shí)驗，還是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，將化學(xué)實(shí)驗的基本技能潛移默化的傳授給學(xué)生，從而按要求達(dá)到實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。三、讓學(xué)生多動手是最有效的實(shí)驗教學(xué)方法學(xué)生多動手實(shí)驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以要將這個演示實(shí)驗同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個演示實(shí)驗相合并，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗。實(shí)驗中老師講學(xué)生操作，做一個實(shí)驗，填寫一個實(shí)驗的筆記和結(jié)論。三個實(shí)驗做完了，三個結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的積極性和參與意識，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識來自己設(shè)計實(shí)驗，完成實(shí)驗。例如，將初中化學(xué)乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質(zhì)的鑒別改為由學(xué)生自己設(shè)計動手的實(shí)驗。原來學(xué)生只在作業(yè)本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質(zhì)的鑒別、分離，現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計合理方案，自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實(shí)驗室完成自己設(shè)計自己動手的實(shí)驗。這樣安排，老師雖然費(fèi)時費(fèi)力，但學(xué)生的實(shí)驗積極性和參與意識增強(qiáng)了。他們千方百計翻書查資料，設(shè)計出最好、最合理的方案來。四、分組實(shí)驗是最能培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗。對每一章每一節(jié)實(shí)驗做到實(shí)驗?zāi)康拿鞔_，要求具體，計劃周密，要使學(xué)生學(xué)會，掌握操作技術(shù)。如，在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗中，要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。學(xué)生通過親自實(shí)驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識。做實(shí)驗的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。學(xué)生動手實(shí)驗時，教師必須及時防止和糾正在實(shí)驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗時，常因儀器不干凈，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗效果，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實(shí)驗現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動手操作，掌握了一定的實(shí)驗基本技能后，堅持經(jīng)常練習(xí)，久之就會熟能生巧。事實(shí)證明，通過組織分組實(shí)驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。綜上所述，上實(shí)驗課時學(xué)生的積極性往往都是很高的，這說明學(xué)生還是喜歡實(shí)驗這個實(shí)踐活動。挖掘化學(xué)實(shí)驗的趣味性，使其在教學(xué)中廣泛應(yīng)用意義重大。在化學(xué)實(shí)驗中倡導(dǎo)自由與開放式的追問風(fēng)氣，啟發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗內(nèi)容，營造良好的研究實(shí)驗氣氛，主動設(shè)計趣味性實(shí)驗的啟發(fā)式教學(xué)符合當(dāng)今素質(zhì)教育的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動力的需要，提高他們動手、動腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際的需要，是新一代化學(xué)教師造就一代英才的法寶！糖尿病相關(guān)檢化驗其臨床意義河口市新華醫(yī)院血糖冊是組成人你的重要就分之一,雖器量與人際于重2%,但每引戲食的量之白質(zhì)與指為多。合邇的食:碗比合物可50-60%;指20-30%,墨當(dāng)質(zhì)與15-20%要的供能物質(zhì)人主翌的糖是糖原糖。原是的行形,前前司據(jù)是形s;可氧化,就能量。血糖的衛(wèi)常魚:3.96.1mmol/[(1)生理性升高:(2)病理性升高降空腹血糖的意義診斷糖尿病