藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育培訓(xùn)課件

藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育自我介紹陳軍1998年畢業(yè)于同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)本科2001年獲得華中科技大學(xué)藥劑學(xué)碩士學(xué)位2001年至2003年在南京市鼓樓醫(yī)院藥劑科工作2006年獲得中國(guó)藥科大學(xué)藥劑學(xué)博士學(xué)位2006年起在南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院藥劑學(xué)教研室工作2藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育介紹內(nèi)容藥學(xué)與藥學(xué)教育的介紹藥物制劑專業(yè)介紹藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案成為合格藥物制劑專業(yè)人才的要求3藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育一、藥學(xué)與藥學(xué)教育1.藥學(xué)的定義與性質(zhì)藥學(xué)：研究藥物的一門科學(xué)，是揭示藥物與人體或藥物與各種病原生物體相互作用于規(guī)律的科學(xué)，研究藥物的來(lái)源、成分、性狀、作用機(jī)制、用途、分析鑒定、加工生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用與管理的一門科學(xué)。藥學(xué)服務(wù)的對(duì)象是人，研究的對(duì)象是藥品，要解決的核心問(wèn)題是疾病，最終目的是維護(hù)人類的生命與健康。4藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育對(duì)藥學(xué)的最初印象

藥店5藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育醫(yī)院藥房6藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥廠7藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥檢所8藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥學(xué)院校9藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥品廣告10藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥學(xué)藥學(xué)是一級(jí)學(xué)科，包括以下幾個(gè)二級(jí)學(xué)科：藥劑學(xué)——藥物制劑專業(yè)藥物化學(xué)藥理學(xué)藥物分析學(xué)生藥學(xué)微生物與生化藥學(xué)11藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥學(xué)教育的起源中國(guó)藥學(xué)教育發(fā)展史：中國(guó)高等藥學(xué)教育已有百年歷史。1902年在天津設(shè)立北洋軍醫(yī)學(xué)堂，1908年創(chuàng)辦藥科，招收藥科學(xué)員，學(xué)制3年，成為我國(guó)創(chuàng)辦藥科教育的開(kāi)始。1936年國(guó)民政府設(shè)立國(guó)立藥學(xué)?？茖W(xué)校（四年制），是中國(guó)歷史上第一所由國(guó)家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府——中國(guó)藥科大學(xué)前身。12藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育中國(guó)的藥學(xué)教育發(fā)展史1931年誕生于中央蘇區(qū)——江西瑞金，原為中國(guó)工農(nóng)紅軍衛(wèi)生學(xué)校調(diào)劑班；后隨紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北

1941年在延安命名為中國(guó)醫(yī)科大學(xué)藥科

1942年獨(dú)立為延安藥科學(xué)校；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期遷校東北（佳木斯），命名為東北藥科學(xué)校

1949年遷校沈陽(yáng)，合并了原國(guó)立沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，定名為東北藥學(xué)院

1955年全國(guó)高校院系調(diào)整，將浙江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系、山東醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系、上海制藥工業(yè)學(xué)校(1958年)并入我院

1956年改稱沈陽(yáng)藥學(xué)院

1994年經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)，更名為沈陽(yáng)藥科大學(xué)。13藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥學(xué)專門院校3所中國(guó)藥科大學(xué)沈陽(yáng)藥科大學(xué)廣東藥學(xué)院（建立于1958年的廣東省衛(wèi)生干部進(jìn)修學(xué)院。1978年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，升格為普通本科學(xué)校，定名為“廣東醫(yī)藥學(xué)院”。1994年2月，為了適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展要求，更名為“廣東藥學(xué)院”，成為繼中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)之后，我國(guó)的第三所獨(dú)立建制的高等藥科學(xué)校。）

14藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育江蘇省開(kāi)設(shè)藥學(xué)類專業(yè)的本科院校中國(guó)藥科大學(xué)南京中醫(yī)藥大學(xué)南京醫(yī)科大學(xué)南京工業(yè)大學(xué)江蘇大學(xué)蘇州大學(xué)徐州醫(yī)學(xué)院南通大學(xué)揚(yáng)州大學(xué)15藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥學(xué)教育體系藥學(xué)?？啤话銥槿辍Ｋ帉W(xué)本科——一般為四年。藥學(xué)碩士——一般為三年。藥學(xué)博士——一般為三年。16藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育17藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育18藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育19藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育二、藥物制劑專業(yè)介紹什么是藥物制劑？20藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育幾個(gè)重要概念1.藥劑學(xué)：是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)。2.藥物劑型（劑型）：為適應(yīng)治療和預(yù)防的需要而制備的不同給藥形式。如片劑、膠囊劑、栓劑、注射劑、軟膏劑等。3.藥物制劑（制劑）：根據(jù)藥典或藥政管理部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)治療和預(yù)防的需要而制備的不同給藥形式的具體品種。21藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育幾個(gè)重要概念藥物：是指具有預(yù)防、治療、診斷人的疾病的物質(zhì)，是各種原料藥（含原生藥）和藥劑（即藥物制劑）的總稱。在藥劑學(xué)中，常把藥物等同于原料藥。即不直接用于患者。原料藥：分為中藥與天然藥物、化學(xué)藥物（含抗生素）、生物技術(shù)藥物三大類。藥品：是指直接用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定有適應(yīng)癥、用法和用量的各種藥劑（即藥物制劑）。藥品不應(yīng)包括原料藥。主要以劑型形式上市。22藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥物制劑的重要性藥品是特殊的商品，藥劑學(xué)研究是藥品研究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，藥物制劑是醫(yī)藥工業(yè)的最終產(chǎn)品，是藥物研究開(kāi)發(fā)的最終體現(xiàn)。藥品的質(zhì)量、療效、安全性和穩(wěn)定性與藥劑學(xué)有著密切的關(guān)系。我國(guó)70%左右的制藥企業(yè)是制劑企業(yè)。附加值很高。經(jīng)濟(jì)效益顯著。如泰諾，原料藥2美元/公斤，制劑1000美元/公斤，增加了約500倍。隨著生活水平的提高，人們對(duì)生存質(zhì)量和用藥水平提出了更高的要求，藥劑學(xué)的重要性更加顯著。23藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育24藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育25藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥物制劑的重要性藥物制劑（藥劑學(xué)）的發(fā)展打破了化學(xué)結(jié)構(gòu)是唯一決定藥物療效的傳統(tǒng)觀念，證明了劑型因素同樣制約著藥物的作用效果。26藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育舉例說(shuō)明藥物制劑的經(jīng)濟(jì)附加值

硝苯地平片劑心痛定：普通片，5mg/片，每天3次，每次1-2片，100片/瓶，價(jià)格：1.4元。0.0028元/mg

伲福達(dá)：控釋片，20mg/片，每天2次，每次1片，30片/盒，價(jià)格：18元。

0.03元/mg拜新同：控釋片，30mg/片，每天1次，每次1片，7片/盒，價(jià)格：38.5元。

0.18元/mg27藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育南京中醫(yī)藥大學(xué)藥物制劑專業(yè)我校藥物制劑專業(yè)于2001年開(kāi)始招生，屬于本一批次，每年招生50-60人。江蘇省內(nèi)開(kāi)設(shè)同專業(yè)的高校有：中國(guó)藥科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)和徐州醫(yī)學(xué)院。28藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育三、藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案藥物制劑專業(yè)（PharmaceuticalPreparation）旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國(guó)藥學(xué)事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握化學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能夠在藥物制劑及其相關(guān)領(lǐng)域從事藥品的研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、質(zhì)量控制與市場(chǎng)營(yíng)銷等方面工作，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。29藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育本專業(yè)學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備以下知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：

掌握化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；掌握藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能。掌握藥物制劑的研究、劑型設(shè)計(jì)與改進(jìn)以及藥物制劑生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)；掌握藥物制劑質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)的基本原理、方法和操作技能；熟悉藥事管理的法規(guī)、政策；熟悉現(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉藥物制劑文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。30藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育本專業(yè)學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備以下能力結(jié)構(gòu)要求：具備開(kāi)展藥物制劑的研究與開(kāi)發(fā)、劑型設(shè)計(jì)與改進(jìn)的能力；具備從事藥物制劑工業(yè)化生產(chǎn)的能力；具備從事藥物制劑質(zhì)量控制和質(zhì)量管理的能力；具備較好的英語(yǔ)水平和綜合運(yùn)用能力，具備閱讀藥物制劑專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力；具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)知識(shí)；具備創(chuàng)新意識(shí)與自主性學(xué)習(xí)的能力。31藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育藥物制劑專業(yè)三、授予學(xué)位理學(xué)學(xué)士四、主干學(xué)科藥學(xué)、化學(xué)工程學(xué)五、主要課程有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、物理藥劑學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)。32藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育四大課程模塊化學(xué)與生物學(xué)基礎(chǔ)課程模塊是藥物制劑專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要涉及化學(xué)與生物學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)從事本專業(yè)的基本技能，在本模塊中要特別重視學(xué)生基本知識(shí)的掌握和基本實(shí)驗(yàn)技能的規(guī)范與培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)藥學(xué)與藥物制劑課程模塊奠定基礎(chǔ)。藥學(xué)課程模塊是藥物制劑專業(yè)的專業(yè)課程模塊之一，涉及到藥學(xué)學(xué)科除藥劑學(xué)以外的各個(gè)主干課程，幫助學(xué)生了解藥學(xué)一級(jí)學(xué)科的主要專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也為藥物制劑專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，著重提高學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。33藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育四大課程模塊藥物制劑課程模塊是藥物制劑專業(yè)最主要的專業(yè)特色模塊，分為藥物制劑和藥物制劑工程兩大部分。前者注重藥物制劑專業(yè)的核心知識(shí)能力的培養(yǎng)；后者注重藥物制劑的大工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)。拓展性模塊為以上模塊之外的、與本專業(yè)相關(guān)或相近的、為拓展學(xué)生知識(shí)面而開(kāi)設(shè)的課程，以選修（考查）為主。34藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育四成為合格藥物制劑人才的要求研究型人才：從事新藥的研究與開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才：技術(shù)型人才；藥師型人才；質(zhì)量管理人才和經(jīng)營(yíng)人才構(gòu)成人才的三大要素：知識(shí)、能力和素質(zhì)。35藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)自然科學(xué)知識(shí)：生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)：專業(yè)知識(shí)：36藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育能力結(jié)構(gòu)創(chuàng)新能力——中國(guó)學(xué)生普遍缺乏想象力。交往能力自學(xué)能力——自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐與動(dòng)手能力37藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)38藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育創(chuàng)新能力的例子：潘季馴治水明代著名水利專家生于1521年四月二十三日（5月28日），死于1595年四月十二日（5月20日）。嘉靖二十九年(1550)進(jìn)士。39藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育創(chuàng)新能力的例子：潘季馴治水1565-1592年，潘季馴的一生中，4次治河，歷時(shí)近10年，一次又一次的治黃實(shí)踐，使他從一個(gè)對(duì)黃河和河工技術(shù)一無(wú)所知的人，逐步磨練成一位治河專家。潘季馴在治理黃河時(shí)下令收窄河道，讓人覺(jué)得匪夷所思，因?yàn)槭照拥?，河水必然上漲，大凡治理洪水，都需要擴(kuò)寬河道，才有利于排水。奇跡出現(xiàn)了，這樣做居然是有效的——？40藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育創(chuàng)新能力的例子：潘季馴治水答案：束水沖沙。黃河泛濫，根源在沙，泥沙沉積，河床抬高，成為地上河。收窄河道，加大水的流速，就可以沖走泥沙，所謂：“水流沙中，沙隨水去?！?1藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育創(chuàng)新能力的要素獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性的思維——反對(duì)“人云亦云”自主性——敢于挑戰(zhàn)權(quán)威毅力——持之以恒旺盛的求知欲望——好奇心很重要，興趣是最好的導(dǎo)師。42藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育人際交往能力人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力.

（1）表達(dá)理解能力，表達(dá)理解能力意味著一個(gè)人是否能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達(dá)。一個(gè)人的表達(dá)能力，也能直接地證明其社會(huì)適應(yīng)的程度。（2）人際融合能力，表明了一個(gè)人是否能夠體驗(yàn)到人的可信以及可愛(ài)，它和人的個(gè)性（如內(nèi)外向等）有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。（3）解決問(wèn)題的能力，當(dāng)前獨(dú)生子女的一大弱點(diǎn)是依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性解決問(wèn)題能力差，再加上應(yīng)試教育的弊端，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的交往能力。43藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育人際交往能力的培養(yǎng)控制自己的情緒，能夠觀察并影響別人的情緒，掌握交往的主動(dòng)權(quán)。舉止得體，平等相待。人際溝通，表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。44藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育自學(xué)成才的名人：諾貝爾他1833年10月21日出生在一個(gè)技師家庭。1841年，諾貝爾8歲，諾貝爾進(jìn)了當(dāng)?shù)氐募s臺(tái)小學(xué)，這是他一生中接受正規(guī)教育的唯一的一所學(xué)校。1842年，諾貝爾全家移居俄國(guó)的圣彼得堡。9歲的諾貝爾因不懂俄語(yǔ)，身體又不好，不能進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校。他父親請(qǐng)了一位家庭教師，輔導(dǎo)他兄弟三人學(xué)習(xí)文化。45藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育自學(xué)成才的名人：諾貝爾1850年，17歲的諾貝爾，便以工程師的名義遠(yuǎn)渡重洋，到了美國(guó)，在有名的艾利遜工程師的工場(chǎng)里實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期滿后，他又到歐美各國(guó)考察了4年，才回到家中。在考察中，他每到一處，就立即開(kāi)始工作，深入了解各國(guó)工業(yè)發(fā)展的情況，同時(shí)刻苦自學(xué)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。46藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育自學(xué)成才的名人：諾貝爾諾貝爾最終成為瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。他曾擁有Bofors軍工廠，主要生產(chǎn)軍火；還曾擁有一座鋼鐵廠。在他的遺囑中，他利用他的巨大財(cái)富創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng)，各種諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)均以他的名字命名。他的299種發(fā)明專利中有129種發(fā)明是關(guān)于炸藥的，所以諾貝爾被稱為炸藥大王。47藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育古代自學(xué)成才的故事匡衡，勤學(xué)而無(wú)燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂成大學(xué)?？锖猓何鳚h經(jīng)學(xué)家，以說(shuō)《詩(shī)》著稱。元帝時(shí)位至丞相。48藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育鑿壁借光匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但隔壁燭光透不過(guò)來(lái)，匡衡就在墻壁鑿了一個(gè)洞引進(jìn)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上來(lái)讀。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶人家叫文不識(shí)的，家中富有有很多藏書(shū)?？锖饩偷剿胰プ龉凸ば燎趧谧?，卻不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問(wèn)他，他說(shuō)：“我希望能得到你家的書(shū)，通讀一遍?！敝魅寺?tīng)了，深為感嘆，借給他書(shū)。最終匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。49藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育自學(xué)能力與終身學(xué)習(xí)大學(xué)所學(xué)的知識(shí)只是基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)伴隨著整個(gè)職業(yè)生涯。自學(xué)能力：自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主思考，分析問(wèn)題解決問(wèn)題。50藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育實(shí)踐動(dòng)手能力醫(yī)藥學(xué)科都是實(shí)踐動(dòng)手能力要求非常強(qiáng)的學(xué)科。例如，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)了如指掌，但開(kāi)刀就出事故，就不能稱之為合格的醫(yī)生。51藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育實(shí)踐能力不足的典型：紙上談兵紙上談兵：在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。典出自《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來(lái)父親也難不倒他。后來(lái)他接替廉頗為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中。只知道根據(jù)兵書(shū)辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗。52藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育紙上談兵的后果趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)③。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問(wèn)奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括,即已;若必將之，破趙軍者必括也!”趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬(wàn)之眾遂降秦，秦悉坑之。（選自《史記》）53藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育54藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育道德品質(zhì)素質(zhì)：良知最艱難的救援出現(xiàn)在D3115次列車的第16號(hào)車廂。在高高的鐵路橋上，由于一節(jié)車廂壓在該車廂上方，直到大型工程機(jī)械把上面的車廂吊走之后，救援人員才能開(kāi)始施救。

爭(zhēng)議就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。

“我下午接到指令說(shuō)要用吊機(jī)把車廂吊起來(lái)的，放到橋下來(lái)清理。我不同意，萬(wàn)一有生命跡象呢？怎么向人家交待？我堅(jiān)持在鐵軌上也就是原地清理?！睖刂萏鼐ш?duì)長(zhǎng)邵曳戎在接受浙江都市快報(bào)采訪時(shí)說(shuō)。56藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育良知隨后的清理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了年僅兩歲零八個(gè)月的小女孩項(xiàng)煒伊，她也成為最后一名獲救者。57藥物制劑專業(yè)入學(xué)教育道德品質(zhì)素質(zhì)雅虎評(píng)論“邵隊(duì)長(zhǎng)抗命是一種高尚的良知”。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關(guān)系到人民群眾的生命健康，從業(yè)者不能沒(méi)有道德品