淺談護(hù)理專案課件

淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物淺談護(hù)理專案楊玉杰淺談護(hù)理專案楊玉杰服從真理，就能征服一切事物東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新淺談護(hù)理專案手術(shù)室楊玉杰東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新主要內(nèi)容概述2)專案五步驟3寫作格式江蘇省進(jìn)入新課改已經(jīng)整整七個(gè)年頭。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，回顧新課改下的教學(xué)經(jīng)歷，我感觸頗深。新課程改革更關(guān)注人們每天都會(huì)接觸到的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。新舊教材相比，其中新教材多了很多探究式實(shí)驗(yàn)，使用好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高很有好處。下面我就自身在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)與大家共享。一、探究式實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位探究式實(shí)驗(yàn)是在一定的情境下，學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（包括分類、交流、觀察、測(cè)量、推斷等），構(gòu)建知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生相互交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程打破了學(xué)生被動(dòng)的、沉悶的狀態(tài)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，不僅使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，從而更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施新教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)很多，有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，有時(shí)我們還會(huì)額外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都具有一定的探究性。我認(rèn)為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施主要重視以下幾個(gè)方面。1.自主探究，激發(fā)興趣。我從不忽視家庭小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓偷厝〔模瑢W(xué)生參與面廣，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，而且對(duì)課本知識(shí)的掌握起著鋪墊、鞏固、拓展等作用。如，我在講“鹽類水解”時(shí)，我把課本后的家庭小實(shí)驗(yàn)預(yù)先布置給學(xué)生，發(fā)給pH試紙，讓他們自己回去動(dòng)手測(cè)定食鹽、味精、蘇打、小蘇打等溶液的pH值。事實(shí)上，在學(xué)生頭腦中一直認(rèn)為酸顯酸性、堿顯堿性、鹽好像就應(yīng)顯中性，但他們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)卻得出鹽不一定顯中性的結(jié)論，這就產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。學(xué)生通過(guò)查閱資料，自己解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，帶著自己的見解進(jìn)入課堂，所以我在講“鹽類水解”這種理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)顯得非常的輕松，學(xué)生也在不斷探究中找到快樂，輕松地學(xué)到知識(shí)。2.合理猜想，成功推斷。例如，我在講“鈉”一節(jié)時(shí)，在講完鈉與水、鈉與酸的反應(yīng)后，我補(bǔ)充了一個(gè)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生猜想可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，很多學(xué)生得出會(huì)有紅色的銅出現(xiàn)，理由是鈉在金屬活動(dòng)性順序表中位于前面，能通過(guò)置換反應(yīng)將銅置換出來(lái)。但部分學(xué)生認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，且會(huì)出現(xiàn)與鈉和水反應(yīng)類似的現(xiàn)象。有了各種各樣的猜想，他們觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)更為專注。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們：鈉與硫酸銅溶液有類似鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，所不同的是有藍(lán)色物質(zhì)出現(xiàn)，且反應(yīng)結(jié)束時(shí)看到有火花。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們很快得出有氫氧化銅、氫氣生成，最后他們順利地寫出了該反應(yīng)的化學(xué)方程式。3.合理發(fā)問(wèn)，不斷探究。思源于疑，思維總是從解決問(wèn)題開始的。例如，我在講“乙烯”的制備時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后很快看到有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)生比較驚訝，因?yàn)闊o(wú)論反應(yīng)物還是生成物中都沒有黑色物質(zhì)，我就順勢(shì)提出問(wèn)題：“這黑色物質(zhì)是什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，無(wú)論怎樣反應(yīng)也不可能生成新的元素，從而確定黑色物質(zhì)為碳。生成原因可能是由于溫度過(guò)高，濃硫酸的強(qiáng)氧化性所致。繼而我又提出問(wèn)題：“收集的乙烯氣體是否純凈？”學(xué)生經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為不純凈，因?yàn)橐掖挤悬c(diǎn)較低，可能混有乙醇蒸氣；又由于濃硫酸的強(qiáng)氧化性，還可能會(huì)生成二氧化硫、二氧化碳等氣體。我又提出第三個(gè)問(wèn)題：“如何鑒別這些雜質(zhì)氣體？”學(xué)生回憶碳與濃硫酸反應(yīng)的知識(shí)，得出二氧化硫可用品紅來(lái)鑒別，為避免二氧化硫?qū)Χ趸艰b別的干擾，需除凈二氧化硫后再將氣體通入澄清的石灰水來(lái)鑒別二氧化碳。在去除二氧化硫的問(wèn)題上，學(xué)生想出了很多方案，試劑有：酸性高錳酸鉀、溴水、氫氧化鈉、品紅等，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，得出如果用酸性高錳酸鉀就可能將原來(lái)的乙烯也氧化為二氧化碳，從而無(wú)法確認(rèn)二氧化碳的來(lái)源；而用氫氧化鈉則也會(huì)把其中的二氧化碳反應(yīng)掉，從而鑒別不出二氧化碳；品紅的吸收效果不太理想。在排除了不可行的方案后，我們最終選擇了用溴水。這樣，相關(guān)問(wèn)題在不斷提問(wèn)、不斷探究中得到解決。4.實(shí)驗(yàn)整合，共同評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)探討分析，我覺得學(xué)生在乙烯的制備、乙烯的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上已經(jīng)符合我預(yù)期的效果，所以為了能使知識(shí)層次更上一新臺(tái)階，我布置實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)真實(shí)情境：①鑒定制取乙烯氣體時(shí)所產(chǎn)生的雜質(zhì)氣體；②制取較純凈的乙烯氣體；③驗(yàn)證乙烯氣體的性質(zhì)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)流程圖，班級(jí)交流，最后選取最優(yōu)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)很值得我們教師去探究?；瘜W(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)與技能的遷移并不是簡(jiǎn)單地對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械照搬，而是能迅速地找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法。探究性實(shí)驗(yàn)很符合這一要求，它重在過(guò)程，比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次的學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生能夠?qū)π屡f知識(shí)進(jìn)行整合，既鞏固了以前的知識(shí)，又鍛煉了他們的實(shí)際操作能力和合作能力。初中體育課程較小學(xué)相比，難度明顯加深，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候如不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效率。對(duì)這些處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的中學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)，為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)空間，有助于其未來(lái)更好的成長(zhǎng)。下面，我就在初中體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)并給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，力求更好的幫助初中生身心發(fā)展。一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)觀念落后受應(yīng)試教育影響，很多人心中都把考試涉及到了文化課程當(dāng)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)體育課程保持淡漠的態(tài)度，直接導(dǎo)致很多教師占用體育課程的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的輔導(dǎo)，影響學(xué)生的正常發(fā)展。其次，體育教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候重于形式，課堂上教學(xué)氣氛單調(diào)，經(jīng)常是不顧學(xué)生感受進(jìn)行主導(dǎo)式的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，課堂上一味的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所要教學(xué)的體育技能輔導(dǎo)力度不足，不僅不能推動(dòng)他們成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的負(fù)荷，阻礙他們更好的成長(zhǎng)。（二）教學(xué)內(nèi)容單一隨著我國(guó)不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，體育課程已經(jīng)走到考試的行列當(dāng)中。教師為了學(xué)生取得更好的成績(jī)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以考試項(xiàng)目為準(zhǔn)，使得體育課程的教學(xué)內(nèi)容非常的單一。而初中生心智發(fā)展不成熟，這種教學(xué)方式很容易在他們心中產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，降低了體育課程的教學(xué)效率。（三）教學(xué)方式單調(diào)隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多高效的教學(xué)方式出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，為學(xué)生的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。但是在我國(guó)初中體育教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)依舊頻頻出現(xiàn)，這種滿堂灌的教學(xué)方式缺乏師生之間的互動(dòng)，教師無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，不能了解學(xué)生心中對(duì)于教師教學(xué)的體會(huì)，一定程度上阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)其學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不利的影響。二、解決對(duì)策（一）樹立正確教學(xué)觀念帶動(dòng)學(xué)生更好成長(zhǎng)社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生不僅僅是為了他們即將面臨的考試，更是為他們今后更好的發(fā)展做鋪墊。體育課程作為初中課外活動(dòng)課程，在教會(huì)學(xué)生掌握一定的體育技能的同時(shí)也幫助他們釋放了文化課程的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)情緒多變的初中生的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。因此學(xué)校和教師要正視體育課程的教學(xué)，多在學(xué)校建設(shè)一些體育設(shè)施，給予學(xué)生充足的鍛煉空間。加強(qiáng)對(duì)教師體育技能的培訓(xùn)，讓每一位體育教師掌握更好更全面的體育技能，促使他們可以更好的投入到對(duì)學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度，多和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)生心中存在的問(wèn)題并及時(shí)的更換自己的教學(xué)策略，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。構(gòu)建輕松活躍的體育課程，讓學(xué)生思想和身體更好的輕松發(fā)展，采用新奇有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己的個(gè)性，取得更多的成果，在學(xué)生離開學(xué)校之后不僅可以豐富自己的大腦，讓他們的體質(zhì)也有一定的提升，為他們今后的成長(zhǎng)做出積極的鋪墊。（二）多樣化準(zhǔn)備活動(dòng)營(yíng)造輕松課堂氛圍在體育課程正式教學(xué)之前教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，提高其肌肉的溫度調(diào)節(jié)學(xué)生的身體處于最佳的狀態(tài)，為他們進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)做鋪墊。良好的開端是成功的一半，初中生處于情緒多變的年紀(jì)，對(duì)它們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要格外重視課前準(zhǔn)備的體育教學(xué)階段，用多樣化的引導(dǎo)形式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們積極參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)揮課前活動(dòng)的實(shí)際作用。首先，初中體育的課前教師通常都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)跑步進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中，教師尋找并播放一些具有節(jié)奏感正能量的樂曲，讓他們?cè)谝魳仿曋蟹潘勺约旱乃季S，讓動(dòng)感的音樂渲染學(xué)生，營(yíng)造活躍的體育課堂氛圍。其次，教師可以在簡(jiǎn)單的活動(dòng)過(guò)程中和學(xué)生一起進(jìn)行趣味性的障礙式接力，讓學(xué)生在跑動(dòng)的過(guò)程中跨越實(shí)物障礙，讓課前活動(dòng)帶給學(xué)生更多的樂趣。另外，利用全新的模式和學(xué)生一起進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)也是一個(gè)積極的方式，讓每一個(gè)學(xué)生做不同的動(dòng)作或者是讓學(xué)生面對(duì)面的做相同的動(dòng)作，既可以讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)體育課程，也可以幫助學(xué)生更好的了解自己，促使其獲得更多的進(jìn)步。一個(gè)積極的心理狀態(tài)可以帶動(dòng)人自身的各項(xiàng)身體機(jī)能處于一種絕佳的狀態(tài)中，教師采用多樣化的準(zhǔn)備積極的引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生身體技能的同時(shí)為他們構(gòu)建趣味化的課堂，有助于更好的提升體育課程教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)程。（三）利用高效教學(xué)方式構(gòu)建選項(xiàng)體育課堂在我國(guó)體育教育的發(fā)展中，出現(xiàn)了很多高效的教學(xué)方式，選項(xiàng)式教學(xué)作為一個(gè)新奇的教學(xué)手段，受到越來(lái)越多的教師的青睞。為體育教師的教學(xué)提供了科學(xué)的教學(xué)方式。在運(yùn)用這種教學(xué)方式的過(guò)程中。首先，教師要引導(dǎo)全班的學(xué)生找到他們感興趣的體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，由小組成員選出一名組長(zhǎng)，教師對(duì)組長(zhǎng)布置任務(wù)，組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行具體的劃分，為學(xué)生創(chuàng)造全新的體育教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間更好的進(jìn)行交流和溝通，融洽他們之間的關(guān)系，讓他們更好的沉浸到體育課程的教學(xué)當(dāng)中。其次，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師要根據(jù)每個(gè)小組學(xué)習(xí)的技能的不同對(duì)它們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲，達(dá)到事半功倍的目的，滿足初中生強(qiáng)烈的成就感，促使其越來(lái)越積極的參與到體育課程的教學(xué)當(dāng)中。選項(xiàng)式的體育教學(xué)較以往的體育課程為學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇性，豐富他們的視野，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)穿插小組之間的專項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，可以推動(dòng)學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到體育課程的練習(xí)當(dāng)中，充分的激發(fā)學(xué)生的潛力。選項(xiàng)式的教學(xué)模式學(xué)生短時(shí)間可以取得很多的收獲，使得體育課程更好的豐富學(xué)生課余生活，帶動(dòng)他們獲得更好的成長(zhǎng)。讓學(xué)生更好的享受在體育課程的教學(xué)當(dāng)中，從而大幅度的提升體育課程的教學(xué)效率。三、結(jié)束語(yǔ)初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，給予針對(duì)性的解決對(duì)策，讓學(xué)生在體育課程中盡情的釋放自己，活躍他們的思維。利用多樣化的準(zhǔn)備活動(dòng)的構(gòu)建輕松他們緊繃的思維，采用新奇高效的教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生更好的參與到體育課程的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好的告別文化課程的壓力，實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新淺談護(hù)理專案手術(shù)室楊玉杰東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新主要內(nèi)容概述2)專案五步驟3寫作格式東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新概述1定義護(hù)理專案是指針對(duì)護(hù)理工作中一個(gè)特定的主題,進(jìn)行系統(tǒng)地控制及分析,采取實(shí)際行動(dòng)及可行的改善措施,以達(dá)到特定目標(biāo)的一種活動(dòng)?xùn)|昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新2研究目的激發(fā)護(hù)理人員的思考能力,以發(fā)揮最大潛能1專案中的每一個(gè)成員需不斷反思,以評(píng)判性的思維,不斷評(píng)估問(wèn)題并進(jìn)行討論分析。學(xué)習(xí)以科學(xué)的方法、理性的態(tài)度,運(yùn)用系統(tǒng)2理論和系統(tǒng)方法解決問(wèn)題,不只是解決點(diǎn)的問(wèn)題,而是解決系統(tǒng)問(wèn)題東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新2研究目的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提供改善護(hù)理業(yè)務(wù)方法,3分享經(jīng)驗(yàn)與成果鼓舞士氣,以提升護(hù)理業(yè)務(wù)品質(zhì)。東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(1)護(hù)理服務(wù)>惡性淋巴水腫之護(hù)理專案技術(shù)或品質(zhì)改進(jìn)>出院精神病患電話追蹤服務(wù)品質(zhì)改善方案(2)材料、物料>相應(yīng)節(jié)能措施降低護(hù)理部門照明用電成之節(jié)省與成本本之改善降低手術(shù)室術(shù)材成本之專案東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(3)改善護(hù)理站環(huán)境噪音量改善專案工作環(huán)境北部某醫(yī)學(xué)中心病房安寧滿意度改善專案提升病房護(hù)理人員執(zhí)行護(hù)理品質(zhì)監(jiān)控作業(yè)(4)改善正確性專案管理效益急診室醫(yī)材漏賬改善方案東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(5)改善護(hù)理手術(shù)室護(hù)理行政電腦作業(yè)系統(tǒng)專案行政革新>血液透析病人高血磷護(hù)理指導(dǎo)改善專案(6)護(hù)理創(chuàng)新(創(chuàng)新磷結(jié)合劑服法)運(yùn)用品管圈手法改善門診醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新3研究范圍(7)相關(guān)設(shè)備某病房大單樣式改善方案設(shè)計(jì)或修改(8)儀器、工具>降低供應(yīng)中心顯微器械處理過(guò)程損壞率的維護(hù)方案東昌府人民醫(yī)院厚德精術(shù)嚴(yán)鏜創(chuàng)新QCC=7