殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)課件整理-002

殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)嘴疾人康滑導(dǎo)現(xiàn)力殘疾指導(dǎo)視力殘障著視功能訓(xùn)練新人行走訓(xùn)繡聽力言指導(dǎo)聽娪障礙者開聽力言訓(xùn)繡叢時玘戰(zhàn)助殘疾聽器⊥,兒道智力殘疾主要有運動,感知,認知語言,生活,自理,社會適應(yīng)等六大領(lǐng)或的力紡,2,成人智殘為其提供生活自理,銜單勞動技能,適應(yīng)社會生活的訓(xùn)練.殘存功能的訓(xùn)練指導(dǎo)2,協(xié)助導(dǎo)生形體殘疾活自理的訓(xùn)繡。3,輔助用具的使用訓(xùn)練及護理。4,假朧的使用訓(xùn)繡邪護理對猬神病患者進行山,精神衛(wèi)生知宣傳教育精神殘疾2.督促指導(dǎo)藥物治療,用藥安全監(jiān)測3,開展生技能,社會適應(yīng)等方面的服務(wù)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，中小學(xué)教師肩負著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，動手能力，以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出跨世紀的創(chuàng)造性人才。筆者認為可從以下幾個方面改革教學(xué)方法，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、發(fā)揮學(xué)生主體能動性，培養(yǎng)自學(xué)能力。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個人在學(xué)校所學(xué)的知識。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認識到認知活動的主體是學(xué)生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的，有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會達到會學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個方面。一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是著重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實驗證明，學(xué)生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結(jié)得出。氣體的實驗室制法，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設(shè)計，得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學(xué)時，可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已掌握實驗室制氣體的方法，在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達到使學(xué)生自學(xué)的目的。二、加強化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)?；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認真做好課本要求的學(xué)生必做實驗的前提下，大力加強學(xué)生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成，這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，思維開始活躍，產(chǎn)生積極的探究的欲望。將某些演示實驗（簡單的試管實驗）改為邊講邊實驗。開放實驗室，鼓動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計、自主操作實驗。還可安排一些家庭實驗，如學(xué)習(xí)原電池知識后，布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計實驗，去創(chuàng)新。還可以將一些實驗設(shè)計成探究式實驗，利用課外活動時間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動手能力。教育科學(xué)實踐證明：化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用。三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生獲取準確深刻的直觀感知。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題。以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，如“電子云”概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問題。以及化工生產(chǎn)過程、回避不做的有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補其缺乏的感性認識，加深對這些知識的理解和掌握。講解化學(xué)計算題時，利用計算機的存貯功能進行一題多解、多題一解，加強了學(xué)生分析、比較、解決問題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？傊?，用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，它的宗旨和任務(wù)就是促進基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為國家、為民族培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，為二十一世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個教育工作者的一項責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，師資不足，已成為制約科技教育實施的不利因素。農(nóng)村學(xué)生家長受傳統(tǒng)觀念影響，一心想讓孩子“走出大山”，只關(guān)注“分數(shù)”，忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，更成為農(nóng)村中小學(xué)開展科技教育的瓶頸。在這樣的困境下，農(nóng)村中小學(xué)如何走出低谷，有效開展科技教育？這已成為擺在廣大科技教育工作者面前的一個重要課題。多年來，我們在部分農(nóng)村中小學(xué)進行了選點試驗，收到了較好成效。一、吸引家長，做孩子的忠實粉絲筆者經(jīng)走訪調(diào)查得知，在農(nóng)村學(xué)校一提到科技活動，好多家長便會提出這樣的疑問，“科技創(chuàng)新？那是科學(xué)家和專業(yè)研究人員的事兒”。家長的認識誤區(qū)，導(dǎo)致了孩子科技活動缺乏動力。針對這種情況，首先，我們引導(dǎo)教師利用家長會、學(xué)校開放日這一有利時機，給家長列舉一系列日常生活中簡單而又給人們帶來方便的學(xué)生小發(fā)明作品進行介紹，如：由于洗衣粉放置時間久了，容易受潮結(jié)塊的問題，發(fā)明了帶“蓋”、“防潮可計量的洗衣粉袋”等。這些小發(fā)明不僅解決了人們生活中的難題，而且獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽成果獎和國家專利，使家長深切感受到科學(xué)就在身邊，從而破除了對科技的神秘感。其次，學(xué)校開放日我們邀請請家長親自參與，讓他們在與孩子的合作過程中，了解孩子的動手操作能力。還組織他們參觀孩子的作品，進一步改變他們的態(tài)度。二、學(xué)科協(xié)同，為學(xué)生科技制作提供時間保證⒈時間保證。教師可以把科技小發(fā)明融于科學(xué)課、綜合實踐課，與興趣小組聯(lián)盟。這樣既為學(xué)生的科技小發(fā)明提供了理論指導(dǎo)、制作工具及材料，又為學(xué)生解決了制作時間不足的問題，更方便了部分創(chuàng)新發(fā)明課題的確立。⒉確立課題。我們與科學(xué)課、綜合實踐課有機結(jié)合，解決了孩子們選題難的困擾。尤其是科學(xué)課的實驗和制作，特別受孩子們的青睞。短短一個學(xué)期，孩子們交來的作品就不計其數(shù)：依據(jù)杠桿原理制作的自制天平、自制桿秤;依據(jù)熱循環(huán)原理制作的走馬燈、熱氣球等等，這些靈感有的來自于課本所學(xué)知識，有的來源于生活中的某些現(xiàn)象，真是百花齊放，豐富多彩。三、誘導(dǎo)呵護，讓孩子在科學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)新對于孩子的“十萬個為什么”，我們要做的就是讓他們保持想了解“為什么”和不斷發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，這是一個慢慢引導(dǎo)、充滿情趣的過程。如目前絕大多數(shù)學(xué)生在書寫中經(jīng)常使用修正液。眾所周知，修正液不但無益于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且它還具有一定的毒性。怎樣才能讓學(xué)生主動地認同呢？教師便以螞蟻為實驗對象來證明修正液的毒性。學(xué)生分組后在實驗進行到第二天就找到老師，說他們的實驗完成了，小螞蟻死了。老師挺高興的，還得意的說：“看來修正液的毒性很大??！”但是他們卻說：“不是??！老師。小螞蟻不是被毒死的，是被粘住后，餓死的！”“小螞蟻是被粘住之后動彈不得餓死的，還是被修正液的毒性所侵害而死的？怎么做，才能做出讓人心服口服的結(jié)論？”老師拋出的問題讓孩子們又開動腦筋思考起來，小組內(nèi)交流制定方案。三天之后，學(xué)生們又興沖沖的找到了老師?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)了。小螞蟻不是被粘死的，是被毒死的！你看，被糖粘住的小螞蟻，到現(xiàn)在還活著呢！被修正液粘住的小螞蟻一會兒就死了?！边@兩次實驗中，接觸修正液的螞蟻，其結(jié)果是一樣的，均為死亡狀態(tài)。但是第二次實驗完全說服了孩子們――修正液是有毒的。更重要的是通過這個實驗讓孩子們了解了科學(xué)的嚴謹性、科學(xué)性，教會學(xué)生要學(xué)會質(zhì)疑，對疑問要有“打破砂鍋問到底”的精神。四、方法指導(dǎo)，為學(xué)生科技活動提供技術(shù)服務(wù)⒈教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法科技創(chuàng)新是一門以觀察、設(shè)計和操作為主要學(xué)習(xí)方式的探究性活動。生活中的學(xué)生經(jīng)常犯下的錯誤就是“視而不見”。因此，教師要認識到有時學(xué)生的看見不等于觀察。①全面觀察，就是從多方位、多角度進行觀察。全面性觀察能使學(xué)生通過觀察獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。②對比觀察。有比較才有鑒別，只有對那些類似或差別明顯的現(xiàn)象進行比較。才能找出它們之間的不同點與相似點。③連續(xù)觀察（重復(fù)觀察）。典型的實驗或操作容易發(fā)生錯誤，有的是相似但實際相反的現(xiàn)象。此時，可讓學(xué)生再做一次，進行重復(fù)觀察，以獲得深刻正確的印象。⒉培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維在教學(xué)中，可以運用逆向思維去誘導(dǎo)學(xué)生獲得新知識。如在學(xué)習(xí)《水的變化》時，當(dāng)學(xué)生從實驗中得“那水蒸氣受冷會不會變成水？如果能，出水受熱會變成水蒸氣這一特點后，就問：需要怎樣的條件？水蒸氣能不能直接變成冰？如果能，需要怎樣的條件？”通過類似這樣的思維訓(xùn)練，在加上平時多介紹科學(xué)家運用逆向思維方法發(fā)明創(chuàng)造的事跡，讓學(xué)生懂得逆向思維的作用。五、評價激勵，是學(xué)生維系科學(xué)情感的加油站⒈肢體語言激勵。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師及時通過動作、神態(tài)、語言等方式給予他們激勵、喚醒、鼓舞，是對學(xué)生非常好的評價。那些鼓勵的話就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲。⒉表揚。及時表揚可以使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生認識到努力學(xué)習(xí)有好處，可以在別人面前表現(xiàn)自己，從而使其他學(xué)生產(chǎn)生對比心理，做到互相比學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。⒊獎勵。獎勵也是一種是促進學(xué)生上進的好方法。通過獎勵，使學(xué)生做到認真學(xué)習(xí)，“獎勵”二字每時每刻都提醒著學(xué)生要仔細、認真才會有獎勵，比起其他的教學(xué)方法好多了?？傊嗄陙淼膶嵺`使我們深深體會到，取得家長支持，因地制宜，為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的條件，提供充裕的時間，做好有效的評價激勵等，是激發(fā)學(xué)生科技興趣，保持活動熱情，確?？萍冀逃〉脤嵭У挠幸嫱緩健＝窈螅覀儗⒀刂@條路繼續(xù)探索下去。殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)嘴疾人康滑導(dǎo)現(xiàn)力殘疾指導(dǎo)視力殘障著視功能訓(xùn)練新人行走訓(xùn)繡聽力言指導(dǎo)聽娪障礙者開聽力言訓(xùn)繡叢時玘戰(zhàn)助殘疾聽器⊥,兒道智力殘疾主要有運動,感知,認知語言,生活,自理,社會適應(yīng)等六大領(lǐng)或的力紡,2,成人智殘為其提供生活自理,銜單勞動技能,適應(yīng)社會生活的訓(xùn)練.殘存功能的訓(xùn)練指導(dǎo)2,協(xié)助導(dǎo)生形體殘疾活自理的訓(xùn)繡。3,輔助用具的使用訓(xùn)練及護理。4,假朧的使用訓(xùn)繡邪護理對猬神病患者進行山,精神衛(wèi)生知宣傳教育精神殘疾2.督促指導(dǎo)藥物治療,用藥安全監(jiān)測3,開展生技能,社會適應(yīng)等方面的服務(wù)低視力康復(fù)訓(xùn)練低視力康復(fù)的主要方法是:配用適合的助視器同時進行相應(yīng)的訓(xùn)練。常用的助視器有兩大類:1.光學(xué)助視器:如眼鏡式助視器、望遠鏡、放大鏡(手持式、立式)等。2.非光學(xué)助視器:如照明燈、閱讀裂口器、大字印刷品、太陽帽等。低視力康復(fù)訓(xùn)練,主要是針對低視力患者的具體情況進行助視器使用訓(xùn)練和配戴助視后的功能性祖力口如何早期發(fā)現(xiàn)聾兒這個問題,首先應(yīng)簡單的了解一下聽力發(fā)育的過程,嬰兒在未滿月安靜入睡時,對重物落地、突然用力拍手、大聲說話、鬧鐘響、汽車高音喇叭等響聲會引起全身抖動或雙臂做屈伸動作。1-2個月:在睡眠中聽到突然發(fā)生的音響會引起上下肢抖動或睜眼;正在吸奶或玩耍時聽到聲音則會安靜下來,面部慢慢轉(zhuǎn)向聲源方向?？?個月:睡眠中聽到聲音時會引起手腕手指急速伸直。這時期嬰能區(qū)別不同聲音,對母親的聲音尤為敏感?？?個月:面部能較準確的轉(zhuǎn)向聲源方向,對新穎悅耳之聲有表示興趣的表現(xiàn)。5個月會發(fā)出感知聲音的如用聲音或語言來逗嬰嬰兒則會作出相應(yīng)的"語言"反應(yīng)。6個月:呼喚嬰兒時,嬰兒會面向聲音的方向7個月:呼喚嬰兒時嬰兒會注意呼喚人的口形。個月:平兒會尋找各種吉音的牛源方向兒家庭康氯訓(xùn)練兒童時期,特別是3歲以前階段,是人類學(xué)習(xí)言語的最佳時期。聾兒康復(fù)教育有兩大任務(wù),一是啟蒙,一是發(fā)展。家庭康復(fù)訓(xùn)練是完成這兩大任務(wù)的最佳途徑。家庭訓(xùn)練的優(yōu)勢在于,可以不受時間和空間的限制,就地取材,訓(xùn)練刺激量大,從而最大限度地挖掘聾兒"聽"、"說"的潛能,取得明顯的訓(xùn)練效果。首先,為了訓(xùn)練聾兒理解"說的是什么",家長可選擇日常生活中使用頻率最高的詞匯,用"直讀"或模仿的方法,鼓勱聾兒多說多聽,增大語言的刺激量,逐步使聾兒由被動接受到主動辨小兒腦癱的康復(fù)訓(xùn)練小兒腦癱一經(jīng)醫(yī)療機構(gòu)診斷確定以后,就應(yīng)及早開展康復(fù)訓(xùn)練。首先是正確的抱姿,即將小幾雙腿騎跨在康復(fù)人員的腰間。為控制,可使其俯臥位雙手支頭、抬胸或仰臥時雙上肢伸展,將其緩慢自至坐位在床面上時,應(yīng)誘發(fā)其方、側(cè)方伸手取物,逐漸出現(xiàn)各方向的保護性反應(yīng),以增強坐位的穩(wěn)定性。對不會翻身的小兒,在其仰臥時,將小兒腦癱的康復(fù)訓(xùn)練對站立時足跟不能著地的小兒,訓(xùn)練者可在其仰臥時,四指握住足跟,以手掌壓向足腿方向背屈與小腿之間角度盡量小于90°。還可以穿戴足踝矯形器,以利于矯正尖足、穩(wěn)定踝關(guān)節(jié),更好地進行站立、行走訓(xùn)練有的小兒雙手握拳,不會抓物,訓(xùn)練者要堅持做被動手指伸展其大拇指外展伸開,其它手指就容易伸開在運動訓(xùn)練的同時,也要加福話言計偏癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法偏癱的治療除了必要的藥物介入外