言語康復理論與實踐課件整理

言語康復理論與實踐言語康復理論與實踐言語康復理論與實踐言語治療的理論與實踐薛寶同語言語言是指人類社會中約定俗成的符號系統(tǒng),人們通過應用這些符號系統(tǒng)達到交流的目的·語言能力包括對符號的接受(理解)和運用(表達)的能力。一、課堂教學中師生互動的本質(zhì)課堂師生互動作為一種有效的課堂教學手段，具有明顯的針對性，它在掌握音樂教學目標、內(nèi)容和學生特點的基礎上，有針對性地展開具體的音樂教學。師生互動強調(diào)學生在課堂學習中的主體地位，激發(fā)學生的主動性。在課堂教學過程中，隨時接收學生的反饋信息，以此作為教學調(diào)整的依據(jù)，從而有效保證了課堂教學的質(zhì)量與時效性。我們不難發(fā)現(xiàn)，師生的課堂互動具有明顯的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性更多地表現(xiàn)在對教學效率的提升上，它將教師教學質(zhì)量與學生學習質(zhì)量最大化地結(jié)合并相互促進，在一個良性循環(huán)中實現(xiàn)對課堂的動態(tài)控制。此外，師生互動也凸顯著它在師生心理互動中的積極作用。學生的學習興趣、對音樂的認知，甚至是學生人生觀的樹立，都能夠在師生互動中得以體現(xiàn)，教師通過互動對學生的心理成長狀況有了一個翔實的了解，從而能夠進一步走入學生的內(nèi)心世界，提高教學質(zhì)量。二、當前初中音樂教學中師生互動存在的缺陷1.互動方式較為單一當前初中音樂課堂教學中，師生互動往往局限于傳統(tǒng)的互動方式，即教師提問、引導學生、學生回答、教師解答補充。傳統(tǒng)的互動方式有其優(yōu)越性，但音樂教學若只限于這一種互動模式，不僅缺乏多樣性，也不符合音樂教學的特征和具體需求。所以，我們有必要豐富互動方式，從而進一步激發(fā)學生的互動興趣和學習積極性，進而提高教學效率。2.情感互動不充分音樂教學中，情感因素是不可忽視的，正是由于情感的介入，才能夠使音樂更具有情感性，讓人能夠從意識層面深入體會和學習音樂。所以，在初中音樂教學中，師生互動也需要重視并引入情感的互動，這也是符合師生心理互動本質(zhì)的。但當前我國大多數(shù)初中音樂教學中卻忽視了這一部分，導致師生互動偏向于單一，而互動效果和教學質(zhì)量也不甚理想。3.師生互動容易受教材限制目前，我國初中音樂教學雖然在很大程度上對互動教學模式進行了改進和發(fā)展，但教材仍然是初中音樂教學中重要的依托，很多音樂教師在教學過程中重視教材的作用，在設計師生互動環(huán)節(jié)的內(nèi)容時也更多地按照教材內(nèi)容來進行。沒有脫離教材的互動，往往被學科知識和教材框架所限制，并不能充分體現(xiàn)人與人之間互動交流的本質(zhì)，也大大影響了師生互動的效果。三、師生互動，提高教學效率的有效策略1.營造民主和諧的課堂互動氛圍初中生雖然具有強烈的自我表達欲望，但由于心理不夠成熟，所以在課堂上與教師的交流中難免會存在焦慮情緒，而為了改善學生的互動情緒，鼓勵學生參與交流，我們首先要營造民主和諧、輕松愉悅的課堂互動氛圍，使學生的焦慮感得到消減，從而敢于與教師互動，大膽思考和表達。對于教師來說，要始終以寬容、平等的態(tài)度來對待學生的互動，在科學設計互動問題的基礎上，能夠耐心對待學生的回答，多采取鼓勵學生的態(tài)度，以激發(fā)學生互動的積極性，同時也能夠保證學生在輕松的心理狀態(tài)下接受知識，提高學習效率。2.增強師生情感互動音樂并非是具象的知識理論體系，而是抽象思維的產(chǎn)物，它在對客觀對象進行抽象思維的基礎上加工建立，形成直觀形象的音樂作品。所以，音樂教學離不開感性層面的教學，幫助學生從情感角度體驗和認知音樂，是音樂教學的重要部分。初中音樂教學要特別注重培養(yǎng)學生的音樂情感，讓學生在學習理論和技術的同時，能夠深入了解音樂所要表達的思想感情，樹立正確的音樂觀和掌握正確的學習方式。師生互動要增加感性的成分，注重師生之間的情感互動，鼓勵學生對音樂進行情感體驗，并創(chuàng)設良好的平臺讓學生大膽表達和交流，以便于教師了解學生，引導學生進行科學的音樂感性體驗。3.豐富互動形式和技巧歌唱是音樂課堂中師生形成互動的最主要方式，作為音樂教學必不可少的一個部分，歌唱能夠通過身體的互動來幫助師生在情感上進行交流，并且直接增強了教學效果。小組合作的方式是拉近生生距離和師生距離的有效互動手段，新課標對小組合作學習的模式予以肯定，而通過一系列教學實踐，我們也確實能夠從中發(fā)現(xiàn)小組合作學習的優(yōu)越性。學生合作學習，不僅僅是自我學習能力的提升過程，還培養(yǎng)了學生的合作精神和能力。小組合作的互動形式，更能夠激發(fā)學生自主學習的興趣和積極性，學習小組也為學生互動和師生互動提供了一個更加平等自由、民主和諧的平臺?？傊踔幸魳方虒W需要不斷增強師生互動在其中的積極作用，并借鑒先進的互動模式和教學手段，豐富我國當前的音樂課堂教學，從而在提高學生音樂學習興趣的同時，進一步促進教學質(zhì)量的提升。摘要：在初中英語教學中，教師要把握準《新課程標準》，圍繞教學目的，抓住初中英語教學的特點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語教學質(zhì)量。教師本身英語知識水平與所教學生的成績并不一定成正比。換句話說，水平高的教師，不一定教學效果就好;水平低的教師也并非不能把教學成績搞上去。所以我們?nèi)魏我粋€教師都有能力把英語教好。那么決定一個教師能否搞好初中英語教學的主要因素是什么呢？仁者見仁，智者見智。我個人認為，主要是教師的教學態(tài)度和教學方法;以下是我對搞好初中英語教學的一些看法。要做好任何一件事情，都需要一個認真的態(tài)度。教學態(tài)度是搞好英語教學的基礎，初中英語教學也不例外。表現(xiàn)在以下幾個方面。一、教師還應不斷提高自身素質(zhì)“學高為師，身正為范”。這就要求教師要有過硬的本領、較高的素質(zhì)。隨著外語教學改革的不斷深入，為了適應飛速發(fā)展的社會，為了在未來的教育中，不被淘汰，我們應不斷學習，要具備“給學生一碗水，自己要有一桶水”的能力。由于英語教育培養(yǎng)的是未來社會所需的人才，因此外語教師應具備超前的教育理念、敏銳的信息意識。英語和漢語不同，有著特殊的組合規(guī)律和使用規(guī)律，屬于兩個不同的語言體系。這就要求英語教師要具備過硬的語言基本功，系統(tǒng)地認識和理解人類語言的本質(zhì)特征，提高自身的語言素養(yǎng)和使用能力，熟悉并掌握英語語法及英語民族的文化背景知識等?！敖虩o定法，學無止境”，未來的教育還需我們腳踏實地，勇往直前。二、貫以新的教育理念武裝自己1.要有強烈的事業(yè)心。立足崗位，教書育人，無私奉獻，加強自身的道德修養(yǎng)，努力提高自己的業(yè)務水平，不斷地加強理論方面的學習，多外出聽課學習，從中了解當代最新的教學動態(tài)，借鑒別人的先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教法，使我們的教學藝術化、科學化，讓學生學得更輕松、更愉快。2.要相信沒有教不好的學生，并且應該立志不讓任何一個學生掉隊。從起始年級起，就要做好學生的思想工作。，首先要引起學生思想上的高度重視，上好導言課，使學生認清英語學習的重要性，讓學生知道，英語是世界上主要外教語言之一，也是今后升學就業(yè)要掌握的一門重要學科。況且，二十一世紀這個新世紀需要高素質(zhì)的人才，尤其是對外語水平要求較高。在起始年級應該利用學生初學英語的興趣，從一開始就抓好他們的基礎，盡最大努力，創(chuàng)造最佳的條件，來幫助他們打好基礎。良好的開端是成功的一半，基礎打好了，可以對他們今后的英語學習樹立起學好英語的信心，可謂意義重大，盡最大努力教好每一個學生，堅持不任何學生掉隊。3.教師要尊重學生，與學生加強情感交流。美國人本主義心理學家羅杰期認為：人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實現(xiàn)，廁人有尊重學生，理解學生的內(nèi)心世界，才能激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的信心。我們知道，美國是世界上教育最發(fā)達的國家之一。在美國的學校教育中，要求教師注重學生峰心健康發(fā)展，尊重學生，不能因強調(diào)知識的重要而損害學生的身心健康。教師的職責不僅僅是幫助學生獲取知識，更重要的是教師應真誠、無私、謙虛、熱愛每一位學生。因此，在教育教學中，應以情入手，以情換情，以情動人，這樣才能開啟學生蒙昧的心扉，才奏出教學藝術的美妙樂意。三、重視英語語言教學和英語文化之間的關系外語教學的目的就是培養(yǎng)語言應用能力。英語不同于中文，有它特定的語言環(huán)境及特點，有些詞還有歷史典故或特殊含義。我們應該鼓勵學生采取文化平等觀和語言平等觀，既不自高自大，在語言與文化上搞民族中心主義，也不自我貶低，認為英語國家的文化比我們的優(yōu)越，甚至否定我們自己的民族文化，搞“自我殖民”（self-colonization），作為英語學習者要特別注意這方面的問題。例如表示“我是王宏”，日常用語表達為“I’mWangHong”，電話用語則為“ThisisWangHongspeaking.”。又如UncleSam指美國人，JohnBull則是英國人的代名詞。漢語通常所說的“像頭老黃牛一樣工作”，英文卻是“worklikeaorse”，而不能望文生義，直譯為“像馬一樣干活”。這里的“?！睘槭裁从谩癶orse”而不用“ox”呢？因為早期的英國人一直是用馬耕種，而不像中國人喜歡用牛耕作。又如英美人結(jié)婚，如對新郎說Congratulations！他會很高興地說Thanks。而對新娘說Congratulations！她會很生氣，認為你譏笑她“騙到了一個好丈夫”。因此，如果不了解英語國家的習俗和文化背景，在英語學習中就有可能鬧笑話，就會出現(xiàn)Chinglish，造成表達上的失誤。四、采用“五環(huán)教學法”即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。搞好初中英語教學不是一朝一夕、一蹴而就的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！毕嘈胖灰覀冇眯娜ハ耄眯娜W，用心去教，就一定有收獲。只要大家用全方位的嶄新理念指引教學，用合理的教育手段輔助教學，配上豐富多彩的課堂訓練，一定能把初中英語教學質(zhì)量提升到一個新的高度。言語治療的理論與實踐薛寶同語言語言是指人類社會中約定俗成的符號系統(tǒng),人們通過應用這些符號系統(tǒng)達到交流的目的·語言能力包括對符號的接受(理解)和運用(表達)的能力。語言發(fā)生的生物基礎發(fā)音器官的成熟呼吸器官聲帶和喉頭口腔、鼻腔和咽腔語言發(fā)生的生物基礎聽覺系統(tǒng)的成熟辨別聲音細微差別的能力不斷提高聽覺感受性不斷增長語言發(fā)生的生物基礎大腦神經(jīng)中樞的成熟·腦的生長發(fā)育與兒童語言發(fā)展出生腦重-390克,3歲-1101克,7歲—1280克1歲半以后,腦生長主要表現(xiàn)為腦細胞體積的增加,軸突和樹突的延長和分枝,神經(jīng)纖維的迅速形成髓鞘,使得神經(jīng)傳導的數(shù)量增多,速度加快,內(nèi)在聯(lián)系復雜化。也就是說神經(jīng)網(wǎng)絡的復雜性不斷增加,這是加工詞語形成概念的物質(zhì)基礎。語言發(fā)生的生物基礎語言的大腦定位一多數(shù)人在左腦半球角回:閱讀中樞兩是顳上回后部:韋尼克區(qū),聽覺中樞superior央后內(nèi)額下回:布羅卡區(qū),一,mmsdu?言語中樞auussnist額中回后部:書寫russpranergisaks中樞發(fā)展順序:由后至5mm若p刖語言發(fā)展水平與手指精細運動高度、下m相關語言理解的作用語言是一種社會約定俗成的符號系統(tǒng)。孩子若想掌握語言,首先就要明白每一個簡單的