部編版三年級語文下冊池子與河流課文課件

池子與河流克雷洛夫

會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。學習目標12分角色朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。3懂得人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。作者介紹克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75歲，來自俄國，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊萬·安德列耶維奇·克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收錄寓言23則，包括他改寫的伊索和拉封丹的作品和他自己的創(chuàng)作，均用詩體寫成，此書使他獲得了巨大聲譽?？死茁宸蛳Ｍㄟ^寓言達到文學和文化啟蒙的作用，憑著睿智、幽默又通俗的語言，配上精彩的故事情節(jié)和帶韻的詩體，他的寓言突破了道德訓誡的界限，成為諷刺文學的精品，從而受到文學界和公眾熱烈的歡迎，廣為流傳的有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。知識鏈接克雷洛夫的寓言大體上可以分為以下幾類：（1）揭露沙皇專制統(tǒng)治，諷刺嘲笑統(tǒng)治階級的專橫、寄生、無知等。如《大象當官》《蜜蜂和蒼蠅》等。（2）反映被壓迫者的無權(quán)和受剝削，表達了對人民的同情，對人民優(yōu)秀品質(zhì)的贊美，對人民力量的信心。如《樹葉和樹根》《鷹和蜜蜂》等。（3）反映日常生活現(xiàn)象，得出人生哲理，富含道德訓誡意義。如《主人和老鼠》《橡樹和蘆葦》等。

會認的字生字學習

多音字

奔塞bēn：奔流不息奔跑bèn：投奔奔頭sāi：瓶塞塞滿sè：茅塞頓開閉塞sài：塞外邊塞

形近字婦（fù）：婦女夫婦掃（sǎo）：掃視掃地歸（ɡuī）：無家可歸回歸驗（yàn）：實驗經(jīng)驗?zāi)槪╨iǎn）：笑臉臉色險（xiǎn）：山高水險危險撿（jiǎn）：撿拾撿柴詞語學習滾滾滔滔：連續(xù)不絕的樣子。造句：江水滾滾滔滔，聲勢浩大。木筏：用長木材捆扎成的木排，是一種簡易的水上交通工具。造句：我們坐在木筏上，欣賞兩岸的風景。生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。造句：從他拜師學藝那天算起，他的舞臺生涯已有三十余年了。詞語理解蜿蜒：指（山脈，河流，道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。造句：公路蜿蜒于群山之中。貫穿：穿過；連通。造句：這條公路貫穿本省十幾個縣。無憂無慮：（成語）沒有一點憂愁和顧慮。造句：童年時代的生活無憂無慮，令人懷念。忙忙碌碌：（成語）形容事務(wù)繁雜、辛辛苦苦的樣子。造句：他的工作一點兒也不清閑，整日忙忙碌碌。遵循：遵照。造句：我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。安逸：安閑舒適。造句：老人晚年在鄉(xiāng)下過著安逸的生活。源源不斷：（成語）形容接連不斷。造句：山上的積雪融化了，源源不斷的雪水流入了山腳下的田地。尊敬：重視而且恭敬地對待。造句：作為學生，我們應(yīng)該尊敬師長。應(yīng)驗：（預(yù)言、預(yù)感）和后來發(fā)生的事實相符。造句：他的預(yù)測果然應(yīng)驗了。淤塞：（水道）被沉積的泥沙堵塞。造句：此地嚴重的環(huán)境污染導(dǎo)致河道淤塞。衰退：指衰弱減退；趨向衰落。造句：隨著年齡增長，人的記憶力會逐漸衰退。懶惰：不愛勞動和工作；不勤快。造句：這人太懶惰了，在家里什么事都不愿意干。多義詞：任憑①聽憑。造句：去還是不去，任憑你自己。②無論；不管。造句：任憑什么困難也阻擋不住我們。③即使。造句：任憑他說得再好，我們也不能輕信。

近義詞疲勞——（疲憊）沉重——（繁重）蜿蜒——（綿延）貫穿——（貫通）安閑——（清閑）無憂無慮——（無牽無掛）遵循——（遵照）尊敬——（尊重）遺忘——（忘卻）衰退——（衰弱）

反義詞疲勞——（精神）沉重——（輕盈）蜿蜒——（筆直）安閑——（忙碌）無憂無慮——（心事重重）遵循——（違背）安逸——（辛勞）尊敬——（鄙視）遺忘——（銘記）衰退——（旺盛）

詞語辨析遵循遵照

相同點：兩者都含有“照著去做，不違背”的意思。不同點：“遵循”強調(diào)照著指明的方向、道路前進而不偏離的意味，對象常是方向、道路、路線、方針、原則、方法、客觀規(guī)律等，書面語色彩比“遵照”濃?！白裾铡睆娬{(diào)照辦，如樣地或如所要求地去做，對象多是上級的指示、命令、教導(dǎo)、決定以及方針政策等。

運用示例：

1.學習語言必須（）循序漸進的原則。2.請大家（）指示做事。遵循遵照默讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次，說說各部分寫了什么內(nèi)容。整體感知第一部分（第1～6自然段）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。第二部分（第7、8自然段）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。第三部分（第9自然段）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。第四部分（第10自然段）：點明主旨，才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。1.池子為什么提議河流拋開原有的生活？課文解讀池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。

2.池子是如何形象地描述自己安閑的生活的？試著找出原文語句回答?？墒?，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

3.

我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣

這個句子用了哪些修辭手法？有什么表達效果？這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。4.河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？水要流動才能保持鮮活。

5.河流為什么會受人們的尊敬？因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。6.讀一讀池子和河流的對話，你能從中找出最能代表兩者生活態(tài)度的語句嗎？池子：這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。河流：我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。

7.聯(lián)系你的生活實際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？

池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。

象征借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。

8.你從這則故事中懂得了什么道理？人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。1.我差不多老是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒拖著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。(“一會兒……一會兒……”句式)2.可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。（擬人、比喻）3.任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。（關(guān)聯(lián)詞）4.才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。（關(guān)聯(lián)詞）佳句積累寫法借鑒篇末點題法在文章的結(jié)尾處，對人物、事件進行總結(jié)歸納，點明主題，這種結(jié)尾方法叫篇末點題法。其作用是使讀者對全文的內(nèi)容、文章的主題、作者的情感有個完整、清晰的印象。本文就運用了這一方法。開篇介紹池子與河流看待生活的不同觀點，結(jié)尾以作者的感觸升華全文，點出寓言的主旨。那么，篇末點題法有幾種形式呢？（1）總結(jié)評述式。結(jié)尾收攏筆勢，對前文內(nèi)容進行高度的概述，從而顯現(xiàn)寫作的主旨。（2）蓄勢引申式。這種結(jié)尾不是對全文內(nèi)容的評述、總結(jié)、概括，而是深化一層，將全文的內(nèi)容引申到一種深刻的意義或意境中去。（3）寓意點破式。此類結(jié)尾專門用于寓言。在一篇寓言的結(jié)尾，有時可用寓言中“人物”的語言進行點題，有時則可用作者的旁白進行點題。由于有了這種點題，寓言的主旨、意趣便赫然顯現(xiàn)，寓言的“身體”便活現(xiàn)出“靈魂”。（4）揭示論題式。有些文章的寫作，是先“畫龍”而后“點睛”：先提出問題，列舉事例，最后點題。如《美麗的小興安嶺》的結(jié)尾“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”就用比喻點題，高度概括了小興安嶺的特點，揭示了文章的主題。1.與水相關(guān)的成語池中之物殃及池魚百川灌河不廢江河半壁河山

海納百川海枯石爛口若懸河臨河羨魚氣壯山河翻江倒海湖光山色拓展延伸百川灌河湖光山色2.贊美勤奮品質(zhì)的名言警句業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！T捷列夫天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾人生在勤，不索何獲?！逗鬂h書·張衡列傳》貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中，不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示池子與河流池子：安閑

無憂無慮完全枯干河流：忙碌

滾滾滔滔

長流不斷利用才能積極進取26.方帽子店

教學難點：默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，能按照時間順序復(fù)述故事。教學目標：1.會認“櫥、蕉”等7個生字，會寫“櫥窗、古董”等詞語。教學重點：1.分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味。新課導(dǎo)入：

從前有一家帽子店，只做方帽子，只賣方帽子，它的主人認為方帽子就是最好的帽子，所以從來都沒有改變過。后來，隨著圓帽子和各式各樣的帽子的出現(xiàn)，方帽子店的命運會怎樣呢？?作者介紹：

施雁冰：女，上海人。1947年畢業(yè)于上海新陸師范，《兒童文學選刊》主編，編審。1947年開始發(fā)表作品。1983年創(chuàng)辦兒童故事刊物《故事大王》，任編輯室主任，該刊物第一冊印數(shù)就達35萬，被新華書店總店評為“1983年全國十大暢銷書”之一。1988年加入中國作家協(xié)會。作者介紹：

主要作品：長篇小說《初夏奏鳴曲》，童話集《不要腳的朋友》，短篇小說集《外國蠟燭和鍍金戒指》，作品集《施雁冰作品選》，專著《少年習作講評》和《小學生作文指導(dǎo)》等。會認的字：櫥改嚷蕉扣gǎi

rǎngchújiāo

kòutǒng董筒dǒng會寫的字：櫥改戴嚷扣假蕉絨溜櫥窗戴著改帽子

舒服香蕉假如設(shè)法扣在吃驚嚷嚷一溜煙密密麻麻人山人海詞語積累：

課文早知道：

這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……櫥窗：商店臨街的玻璃窗，用來展覽樣品。省略號表示列舉的省略，照應(yīng)開頭第一句話，說明他們從來沒做過別的帽子。課文早知道：

問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?，他們總是這樣回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！薄皬膩怼薄安荒芨牡摹北憩F(xiàn)了他們守舊的思想。

做帽子的人做方帽子，買帽子的人買方帽子，我們常常可以看見戴著方帽子的人在馬路上走著。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！課文早知道：寫普遍流行的方帽子的弊端。這句話寫出了方帽子的弊端。運用設(shè)問句再次強調(diào)了方帽子的弊端。課文早知道：小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>

大人們是守舊思想的代表，他們因循守舊，不思進取。寫出了小孩子們的疑問，表現(xiàn)了他們具有大膽的想象力。

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。課文早知道：寫小孩子們用紙制作出各種形狀的帽子。課文早知道：“假如我們用布做成真的帽子……”一個小孩子說?！澳谴髟陬^上就更舒服了。”另一個小孩子接著說。他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。寫孩子們根據(jù)設(shè)想用布做出了舒服的圓帽子。課文早知道：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！通過對方帽子店的主人的語言描寫和動作描寫，反映了守舊思想的人們對待新生事物的態(tài)度是要扼殺它。大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。人山人海：形容聚集的人極多。密密麻麻：形容又多又密（多指小的東西）。課文早知道：“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。“我要！我要！”兒子嚷嚷著?！安欢碌暮⒆?！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。通過對方帽子店的主人的語言描寫和動作描寫，反映了守舊思想的人們對待新生事物的態(tài)度是要扼殺它。一溜煙：形容跑得很快。寫帽子店主人與兒子對圓帽子的不同態(tài)度。課文早知道：孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽?！昂⒆觽兟亻L大”說明了時間很漫長，也說明新生事物要經(jīng)過很長時間的發(fā)展和完善。寫經(jīng)過長時間的積累和創(chuàng)新，孩子們設(shè)計出更多樣式的帽子。課文早知道：后來，方帽子店對面，又開了一家帽子店，櫥窗里放著各式各樣帽子，卻沒有一頂是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告：“專賣從不改變的方的好帽子。”對面的新帽子店里也貼了一張廣告：“專賣各式各樣的舒服的好帽子?！苯榻B了新帽子店的帽子完全是新的式樣，與方帽子店形成對比。方帽子店的廣告詞強調(diào)了“不改變”，宣揚“守舊”的思想。新帽子店的廣告詞強調(diào)了“舒服”，宣揚了創(chuàng)新的目的。課文早知道：顧客們在方帽子店門前站一會兒，又到新帽子店門前站一會兒，不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最后還是進了新帽子店。路上的行人已經(jīng)