清潔導(dǎo)尿的護(hù)理要點(diǎn)-基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)-醫(yī)藥衛(wèi)生-專(zhuān)業(yè)資料課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝清潔導(dǎo)尿的護(hù)理要點(diǎn)_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專(zhuān)業(yè)資料清潔導(dǎo)尿的護(hù)理要點(diǎn)_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專(zhuān)業(yè)資料時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝清潔導(dǎo)尿的護(hù)理要點(diǎn)_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專(zhuān)業(yè)資料清潔導(dǎo)尿的護(hù)理要點(diǎn)康復(fù)二病區(qū)靖利學(xué)習(xí)目標(biāo)清潔導(dǎo)尿概述如何評(píng)定殘余尿常用的誘導(dǎo)排尿的方法四清潔導(dǎo)尿的注意事項(xiàng)五飲水及導(dǎo)尿時(shí)間的安排在初中音樂(lè)教學(xué)中，引入流行音樂(lè)，一方面可以調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)品味，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)教師而言，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)流行音樂(lè)做出客觀的判斷和評(píng)價(jià)，從而使流行音樂(lè)能夠在教學(xué)中發(fā)揮良好的教學(xué)效果。一、歌曲選擇符合學(xué)生的審美層次傳統(tǒng)的古典樂(lè)曲或民族歌曲融入了一定的時(shí)代特點(diǎn)或作曲家的人生經(jīng)歷、個(gè)人情感，需要有一定的人生經(jīng)歷或藝術(shù)修養(yǎng)才能夠理解感悟，初中的孩子正處于無(wú)憂無(wú)慮的階段，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的艱難坎坷。而流行音樂(lè)大多以個(gè)人情感為主，內(nèi)容較為淺顯，語(yǔ)言比較直白，旋律朗朗上口，對(duì)于青少年有很大的吸引力。初中課堂在引入流行音樂(lè)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合初中生的審美層次，選擇大多數(shù)學(xué)生都能接受的歌曲，例如，周杰倫的《青花瓷》、李宇春的《蜀繡》，古典與流行相結(jié)合，旋律優(yōu)美，歌手本身也都有著很高的人氣，深受青少年的喜愛(ài)，這些歌曲在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高課堂的教學(xué)效率。二、歌曲選擇遵循學(xué)生心理特征初中的學(xué)生正處于叛逆期，好奇心重，對(duì)于新鮮的感興趣的事物總是愿意花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)，老師在選擇流行音樂(lè)時(shí)要注意遵循學(xué)生的心理特征，緊跟時(shí)代潮流，精心選擇符合學(xué)生審美的、富有正能量的、新潮的歌曲。比如熱播電視劇、電影的主題曲，2015年，口碑較好的電視劇的主題曲如《風(fēng)起時(shí)》《訴衷情》《當(dāng)你老了》，這些熟悉的旋律在課堂上響起必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，且這些電視劇主題曲本身宣揚(yáng)的都是人性中美好的事物，赤子之心、愛(ài)國(guó)情懷、孝敬父母，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候必然會(huì)被感染，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極向上的作用。三、樹(shù)立正確的價(jià)值取向流行音樂(lè)參差不齊，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使許多低俗的流行音樂(lè)得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，內(nèi)容淺薄、歌詞粗鄙、藝術(shù)性不強(qiáng)，中學(xué)生正處于迷茫時(shí)期，很容易被外界不好的因素影響，低俗的流行音樂(lè)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，影響學(xué)生的心理健康。因此，教師在選取流行歌曲時(shí)一定要注意所選擇的歌曲積極向上，對(duì)學(xué)生有正面影響的歌曲，如韓紅的《天亮了》，課堂上教師可以在學(xué)習(xí)之前將歌曲背后的故事講述給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候更能感受到歌曲背后父母對(duì)孩子深沉的愛(ài)，從而懂得孝敬父母。我國(guó)大部分的中學(xué)課堂都已經(jīng)引入了多媒體技術(shù)，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)效果更佳。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，采用多媒體音像，語(yǔ)言、文字、圖像、音樂(lè)相結(jié)合，學(xué)生更能直觀的欣賞流行音樂(lè)，播放音像時(shí)學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲中的精彩部分可以反復(fù)欣賞，且歌曲MV故事性比較強(qiáng)，配合演員的表演也可以將學(xué)生帶入歌曲所描寫(xiě)的場(chǎng)景中，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)周杰倫的《菊花臺(tái)》時(shí)，聯(lián)系MV中凄美的故事情節(jié)可以讓學(xué)生更深入的理解歌曲想要表達(dá)的感情，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。四、選擇教育性強(qiáng)的流行音樂(lè)在初中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是其重要的組成之一，不斷提升音樂(lè)教學(xué)水平，不僅可以使學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)程度，同時(shí)還能陶冶情操，有助于培養(yǎng)他們良好的性情，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。因此，將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)中，就顯得尤為必要。可以選取一些有較強(qiáng)教育意義的音樂(lè)，在學(xué)習(xí)“電子空間站”這部分內(nèi)容時(shí)，可以引入《我相信》這首青春勵(lì)志的歌曲：我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒(méi)有地平線，在日落的海邊，在熱鬧的大街，都是我心中最美的樂(lè)園，我相信自由自在……“這首激勵(lì)的歌曲，可以使學(xué)生感受到很強(qiáng)的節(jié)奏感和震撼力，鼓勵(lì)大家勇敢追夢(mèng)，勇往直前?？偠灾?，在教學(xué)中引入這些具有教育意義的的勵(lì)志歌曲不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還能達(dá)到較好的教育效果，從而使音樂(lè)教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。五、多媒體教學(xué)在初中階段的教學(xué)中，必須全面考慮到學(xué)生的心理和思維特征，將多媒體教學(xué)引入到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)對(duì)具體情境的考慮，創(chuàng)建一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使教學(xué)效率得以提升。根據(jù)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以借助錄音、錄像、圖片等方式，通過(guò)錄像的展示，學(xué)生可以更加清楚地感受到整個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏感和具體旋律以及樂(lè)器的演奏特點(diǎn)，并深切體會(huì)到表演者所表達(dá)的情感，從而更深層的體會(huì)其中的韻律和感情，這不僅使他們的視野更加開(kāi)闊，同時(shí)也使他們學(xué)到了更多的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)。另外就是錄音，這里可以通過(guò)設(shè)置暫停、播放、快進(jìn)等給大家提供音樂(lè)鑒賞的機(jī)會(huì)，從真正意義上達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。因此，對(duì)于音樂(lè)教師而言，必須要善于利用一些有效的教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，比如，《怒放的生命》這是一首慷慨激昂的勵(lì)志歌曲，曲調(diào)高亢，催人奮進(jìn)，使人心潮澎湃。通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生感受這種鏗鏘有力的曲調(diào)，學(xué)生也會(huì)被這種激昂的旋律所深深吸引，使他們對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限的向往和期待，激勵(lì)他們奮勇向前。六、增添流行素材的欣賞在音樂(lè)教學(xué)中，可以將舞蹈和歌曲進(jìn)行巧妙的融合，通過(guò)歌舞結(jié)合的方式，創(chuàng)造更加動(dòng)感的旋律，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。這種靈活的教學(xué)模式，也將會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎。比如可以將《青春舞曲》引入到教學(xué)中，根據(jù)舞蹈的基本旋律，編排一段關(guān)于為青春定義的具有輕松歡快旋律的舞蹈，不僅使學(xué)生更快速的學(xué)習(xí)這首歌曲，同時(shí)也有了舞蹈的親身體驗(yàn)。通過(guò)這種新的教學(xué)模式，為音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力，從而充分調(diào)動(dòng)大家的參與熱情，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)。七、結(jié)語(yǔ)音樂(lè)教師平時(shí)應(yīng)該多注意提升自己的教學(xué)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)，提升音樂(lè)的品鑒能力，多關(guān)注社會(huì)各平臺(tái)對(duì)流行音樂(lè)的宣傳，主動(dòng)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，對(duì)低俗的流行音樂(lè)進(jìn)行批評(píng)拒絕，保護(hù)學(xué)生不被這類(lèi)低俗音樂(lè)誤導(dǎo)，除了流行音樂(lè)，還應(yīng)該對(duì)其他音樂(lè)流派做適當(dāng)?shù)牧私?，把各種不同的音樂(lè)流派呈現(xiàn)給學(xué)生，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。0039-02化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的自然科學(xué)，無(wú)處不蘊(yùn)含化學(xué)美，它是化學(xué)美育的基礎(chǔ)。化學(xué)教學(xué)中美育的滲透，可以使人萌發(fā)幻想、引發(fā)靈感，在美的氛圍中獵取知識(shí)。要達(dá)到美育的目的，就必須從化學(xué)學(xué)科中系統(tǒng)地挖掘美的因子。本文主要探討初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透美育。一、引入現(xiàn)實(shí)生活可接觸的化學(xué)美，適時(shí)滲透人類(lèi)的發(fā)展史，是美的不斷完善史，而美源于自然，源于生活。化學(xué)美則是眾多美中爭(zhēng)奇斗艷的一支奇葩。教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容，適時(shí)滲透物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象美，可以使學(xué)生大腦中的印記復(fù)活，在審美和享美中激發(fā)思維，使大腦處于興奮狀態(tài)，在美的暢享中學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《金剛石和石墨》時(shí)，可聯(lián)系鉆石那璀璨奪目的永恒之美，以及鉛筆芯中軟滑且富有光澤的黑美人般的石墨來(lái)展開(kāi)教學(xué)；講到碳酸鈣時(shí)，可聯(lián)系教室里潔白的粉墻，以及廣西桂林巖洞內(nèi)千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍、石柱等來(lái)展開(kāi)教學(xué)；而城市街頭以及夜長(zhǎng)城上如群星閃爍般的霓虹燈，汽車(chē)、輪船上的探霧燈，充入氙氣的“人造小太陽(yáng)”，這些都是稀有氣體的“特技表演”。這一切均把自然與科學(xué)，美與知識(shí)結(jié)合得完美無(wú)缺。二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)美，直觀滲透化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)原理和現(xiàn)象都能在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，它不僅給人以求知滿足，而且給人以賞心悅目之感。所以每一個(gè)章節(jié)都應(yīng)盡可能地安排演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。首先是化學(xué)儀器外形美觀、整潔，玻璃制品晶瑩剔透。如電解水的霍夫曼電解器，還有U形管、球形干燥管、錐形瓶、集氣瓶等，造型優(yōu)美、簡(jiǎn)潔，就像一件件精美的藝術(shù)品，讓人過(guò)目不忘。其次是儀器性能美。過(guò)濾器就好比一個(gè)奇妙的篩子，讓液體與固體分離；帶活塞的分液漏斗和啟普發(fā)生器仿佛是一位胸有成竹的指揮官，通過(guò)對(duì)導(dǎo)管活塞的開(kāi)或關(guān)，隨時(shí)控制著反應(yīng)的發(fā)生或停止。第三是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之美。將硫在空氣中點(diǎn)燃然后伸入氧氣中時(shí)，那由淡藍(lán)轉(zhuǎn)變成藍(lán)紫的近乎夢(mèng)幻般的火焰，令人產(chǎn)生無(wú)限的瑕想；鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的火星四射、鎂條燃燒時(shí)的耀眼白光等，常引得學(xué)生不由自主地伸長(zhǎng)脖子，屏息觀察。奇特的化學(xué)現(xiàn)象讓人驚嘆之余，不由地急切想知道為什么會(huì)產(chǎn)生如此美妙的現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。第四是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的瞬間美。從銀白色鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，到中和反應(yīng)中最后一滴鹽酸滴下，溶液中的紅色瞬間消失……無(wú)不給學(xué)生留下美的瞬間回味，如流星劃過(guò)長(zhǎng)空，一閃即逝，卻印象極深。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：演示實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要，它既是學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)甚至是效仿的榜樣。所以，在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，教師的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生有著“言傳身教”的影響，起到示范作用。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作必須在準(zhǔn)確、靈活、熟練、沉著、有條不紊的和諧氣氛中進(jìn)行。為此，教師應(yīng)事先將整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面策劃、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排。每個(gè)步驟先取什么后取什么，需要什么藥品、設(shè)備裝置，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，要達(dá)到什么目的，需要學(xué)生從中觀察的重點(diǎn)是什么，思考些什么問(wèn)題等，備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。例如，鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只注意到“耀眼的白光”，而對(duì)原物質(zhì)的色態(tài)以及生成物的色態(tài)卻不大注意。教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。其次，要注意操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須規(guī)范化，每一個(gè)極細(xì)小的動(dòng)作都要準(zhǔn)確，不能有半點(diǎn)瘕疵。某一儀器應(yīng)如何取，如何放，如何向都不能含糊。例如中學(xué)化學(xué)教材規(guī)定“給試管里的物質(zhì)加熱，必須用試管夾夾住試管然后進(jìn)行加熱”。但有的教師為了貪圖方便，喜歡用手拿著試管加熱，這是極不好的習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。而演示實(shí)驗(yàn)中教師操作的靈活、熟練、規(guī)范，動(dòng)作的優(yōu)美、利索，現(xiàn)象的奇特、有趣，常常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種悅目清新、舒適坦然的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生向往和追求美的愿望，使學(xué)生輕松自如地學(xué)到知識(shí)。再者，就是要讓全體學(xué)生都能看清楚。演示實(shí)驗(yàn)的速度要適中，既不能太快亦不可太慢。太快，必然有些學(xué)生看不清楚；太慢，則會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)速度的適中，可使學(xué)生從奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到美的享受和知識(shí)的滿足。三、運(yùn)用化學(xué)理論美，契機(jī)滲透化學(xué)理論的字里行間以及發(fā)展進(jìn)程里，美的光環(huán)一直伴隨它發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)、完善?；瘜W(xué)理論是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)、消化重點(diǎn)，教師必須站在美學(xué)“珠峰”、多角度創(chuàng)建美的學(xué)習(xí)空間，把握時(shí)機(jī)善于滲透，可以“活化”學(xué)生大腦記憶中沉積的火花，讓學(xué)生陶醉于美的“春潮”之中，馴服難學(xué)的理論知識(shí)。如，判斷復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，既是初三化學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，是學(xué)生較為頭痛的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中筆者就給學(xué)生歸納出如下表的知識(shí)點(diǎn)：假如我們?cè)诮虒W(xué)中只是給出這一表格，便讓學(xué)生去記憶并能用上它，的確有一定的難度。教學(xué)時(shí)，筆者是這么指導(dǎo)學(xué)生去記憶和運(yùn)用的：判斷時(shí)只需將它分成兩類(lèi)，即一類(lèi)是有酸參與反應(yīng)的，這一類(lèi)我們只需判斷它的生成物中是否有沉淀、氣體或水；另一類(lèi)是沒(méi)有酸參與反應(yīng)的，這一類(lèi)就必須同時(shí)判斷反應(yīng)物和生成物（即：反應(yīng)物二者皆可溶，生成物中有沉淀、氣體或水）。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于這一理論知識(shí)的運(yùn)用，就如同插上了美的翅膀，輕松掌握了。又如，識(shí)記電解水實(shí)驗(yàn)中正負(fù)極上產(chǎn)生的氣體及體積比時(shí)，筆者引導(dǎo)性地問(wèn)學(xué)生：“在家里真正撫養(yǎng)你的人是不是父親??？”由這一問(wèn)題，結(jié)合提示，不言而寓，學(xué)生很快便記住了兩電極上產(chǎn)生的氣體：“正養(yǎng)（正氧），父親（負(fù)氫）?！比缓蟾嬖V他們氣體的體積比就是水的化學(xué)式中氫、氧原子的個(gè)數(shù)比。再如，可將初三化學(xué)中的“據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式”，用更直觀的交叉法分為以下四個(gè)步驟：“一排”：按正價(jià)左，負(fù)價(jià)右的排序?qū)懗鲈兀ɑ蛟訄F(tuán)）符號(hào)（個(gè)別如NH3等例外）?！岸?biāo)”：標(biāo)出各元素（或原子團(tuán)）的化合價(jià)。“三交叉”：將元素符號(hào)右下角的數(shù)字與化合價(jià)交叉寫(xiě)出（如：+5價(jià)磷的氧化物：[P2O5][+5][-2]、硫酸鋁：[Al2（SO4）3][+3][-2]）?！八恼椤保簩⒂蚁陆菙?shù)字化成最簡(jiǎn)整數(shù)比并檢查（如：+6價(jià)硫的氧化物：[SO3][+6][-2]、硫酸銅：[CuSO4][-2][+2]）。如此一來(lái)，“據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式”便顯得更直觀、簡(jiǎn)練。四、借化學(xué)用語(yǔ)美，遞進(jìn)滲透化學(xué)科學(xué)美在于它以抽象的形式展現(xiàn)宇宙間萬(wàn)物的和諧美，而這種美也表現(xiàn)在元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)中。筆者認(rèn)為，在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)教師認(rèn)識(shí)內(nèi)在美和美的再創(chuàng)造，如甘露、似陽(yáng)光，使學(xué)生在探求化學(xué)美的過(guò)程中獲得完整的化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)。例如，離子符號(hào)與元素化合價(jià)的表示法，往往是學(xué)生較易混淆的，筆者就將它編成“離右數(shù)正負(fù)，是1不寫(xiě)出；價(jià)上正負(fù)數(shù)，是1要寫(xiě)出”的美言，方便學(xué)生理解和記憶。其中“右”指右上角，“數(shù)正負(fù)”意指寫(xiě)數(shù)在前正負(fù)號(hào)在后；“上”指正上方，“正負(fù)數(shù)”意指寫(xiě)正負(fù)號(hào)在前數(shù)在后。故“離右數(shù)正負(fù)，是1不寫(xiě)出；價(jià)上正負(fù)數(shù)，是1要寫(xiě)出”指的便是：表示離子符號(hào)時(shí)標(biāo)在符號(hào)的右上角，寫(xiě)數(shù)在前正負(fù)號(hào)在后（1不必寫(xiě)出，如：氯離子：Cl-；鎂離子：Mg2+）；表示化合價(jià)時(shí)標(biāo)在符號(hào)的正上方，寫(xiě)正負(fù)號(hào)在前數(shù)在后（1須寫(xiě)出，如，負(fù)一價(jià)的氯元素：[Cl][-1]，正二價(jià)的鎂元素：[Mg][+2]）。如此一來(lái)，學(xué)生很快便記住，從而克服了難點(diǎn)。此外，教師課堂形象美、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)美、課堂提問(wèn)巧妙美、課堂板書(shū)設(shè)計(jì)美、教學(xué)結(jié)束小結(jié)美、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)感官美等，都應(yīng)盡量穿插整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這些顯露或潛在的美，使學(xué)生身處美的海洋，與美同步成長(zhǎng)，勢(shì)必提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（責(zé)編林劍）清潔導(dǎo)尿的護(hù)理要點(diǎn)康復(fù)二病區(qū)靖利學(xué)習(xí)目標(biāo)清潔導(dǎo)尿概述如何評(píng)定殘余尿常用的誘導(dǎo)排尿的方法四清潔導(dǎo)尿的注意事項(xiàng)五飲水及導(dǎo)尿時(shí)間的安排清潔導(dǎo)尿概述適應(yīng)癥:不能自主排尿或自主排尿不充分(殘余尿超過(guò)80~100m)的脊髓損傷或其他神經(jīng)癱瘓,神志清楚并主動(dòng)配合患者。清潔導(dǎo)尿概述定義:清潔導(dǎo)尿又稱為間歇導(dǎo)尿,是指可以由非醫(yī)務(wù)人員(患者、親屬或陪護(hù)者)進(jìn)行的不留置導(dǎo)尿管的導(dǎo)尿方法,以減少患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的依賴性,提高患者的生活獨(dú)立性。在國(guó)際上已經(jīng)較普遍應(yīng)用于脊髓損傷和其他神經(jīng)癱瘓的患者。清潔導(dǎo)尿概述禁忌癥:重的尿道損傷或感染,尿道畸形、梗阻、大量輸液、膀胱容量小(儲(chǔ)