統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè) 百年孤獨(dú) 新教學(xué)課件(第2課時(shí))

百年孤獨(dú)第2課時(shí)

任務(wù)一：作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個(gè)家族得以延續(xù)，而奧雷里亞諾們則否?！睆脑刑舫鲞@些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨(dú)》的含義為布恩迪亞家族編寫一個(gè)簡(jiǎn)要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。

語文能力提示：理解題意。把小說中的布恩迪亞家族的人物進(jìn)行提取，按照“百年孤獨(dú)”的含義進(jìn)行篩選，按照代別進(jìn)行排列，列出姓名、身份、歸宿。百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)一：編寫“族譜”第一代：何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，馬孔多的創(chuàng)建者。由于他的精神世界與馬孔多狹隘、落后、保守的現(xiàn)實(shí)格格不入，被視為精神失常，被家人綁在一棵大樹上，幾十年后才在那棵樹上死去。任務(wù)一：編寫“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居生子，與吉卜賽女子出走，最后不顧家人的反對(duì)，與麗貝卡結(jié)婚，但被趕出家門，最后在家中被槍殺；老二奧雷里亞諾，參加內(nèi)戰(zhàn)升為上校，年老歸家，以做小金魚度日，一直到死。任務(wù)一：編寫“族譜”第三代：有何塞·阿爾卡蒂奧的兒子阿爾卡蒂奧和奧雷里亞諾的兒子奧雷里亞諾·何塞。前者后來成為馬孔多從未有過的暴君，貪贓枉法，最后被保守派軍隊(duì)槍斃。后者參軍，熱戀姑母，死于亂軍之中。任務(wù)一：編寫“族譜”第四代：阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個(gè)男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。阿爾卡蒂奧第二，勞工領(lǐng)袖，因訴說親眼所見的大屠殺而被認(rèn)為神志不清，在研究吉卜賽人帶來的羊皮卷手稿的房間里一直到死。任務(wù)一：編寫“族譜”第五代：奧雷里亞諾第二的二女一男，長(zhǎng)子何賽·阿爾卡蒂奧靠變賣家業(yè)為生，被搶劫金幣的歹徒殺死。任務(wù)一：編寫“族譜”第六代：梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產(chǎn)后死亡。破譯了羊皮卷文字。第七代：亂倫關(guān)系出生的孩子，“他是百年里誕生的布恩迪亞當(dāng)中唯一由于愛情而受胎的嬰兒”，被一群螞蟻吃掉。納思考?xì)w①這些人物的歸宿有什么共性？

要么死于非命，要么在“孤獨(dú)”中離世。②一個(gè)家族七代都沒能擺脫孤獨(dú)的命運(yùn)，可見“孤獨(dú)”之長(zhǎng)久?！榜R孔多”這樣一個(gè)曾經(jīng)世外桃源式的小鎮(zhèn)，為什么會(huì)讓一個(gè)家族遭遇了“百年孤獨(dú)”？

是遺傳因素造成的，還是環(huán)境閉塞使然？任務(wù)二：介紹“馬孔多”

假如把“馬孔多”

作為一個(gè)文化遺址，需要在入口處設(shè)立一塊介紹牌，請(qǐng)給“馬孔多”寫一段150字左右的介紹文字。示例馬孔多是由一個(gè)家庭為了躲避厄運(yùn)糾纏，經(jīng)過兩年多的跋涉落腳后創(chuàng)建起來的小鎮(zhèn)。創(chuàng)建之初，林茂鳥鳴，環(huán)境幽然；人際和諧，民生安泰。由于吉卜賽人帶來了科技產(chǎn)品，特別是商道打開之后，迎來了各方客人，小鎮(zhèn)逐漸擴(kuò)展成繁華的城市，香蕉公司來了，火車來了，這座曾經(jīng)的小鎮(zhèn)發(fā)生了翻天覆地的變化。情欲、利益、戰(zhàn)爭(zhēng)、屠殺等混亂充斥于街巷，任何人已經(jīng)無法拯救，最后在颶風(fēng)中消失了。語文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整合主要信息，用說明為主的表達(dá)方式介紹表述對(duì)象。

辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫法會(huì)有怎樣的變化？

應(yīng)融入目的地的可觀賞性特點(diǎn)。任務(wù)三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環(huán)境為什么還會(huì)產(chǎn)生“孤獨(dú)”呢？“孤獨(dú)”有兩種狀態(tài)：處境無同伴，心靈無依靠。

②小說以“馬孔多”被颶風(fēng)卷走而結(jié)束，那么作者是愿意馬孔多留下來，還是希望它永遠(yuǎn)消失？作者為什么要寫這樣一個(gè)所在？資料一：作者的生活環(huán)境加西亞?馬爾克斯生于哥倫比亞的阿拉卡塔卡鎮(zhèn)。阿拉卡塔卡鎮(zhèn)過去是美國(guó)公司的香蕉種植園，在“香蕉熱”時(shí)期有過繁榮的階段，后來，國(guó)際市場(chǎng)上香蕉的價(jià)格暴跌，美國(guó)公司撤離，阿拉卡塔卡立即衰落下來，社會(huì)矛盾隨之激化。1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來鎮(zhèn)壓，死亡八百余人。此后，居民大量外遷。阿拉卡塔卡成了孤獨(dú)、蕭條的地方。資料一：作者的生活環(huán)境他自幼在外祖父家長(zhǎng)大。外祖父馬爾克斯?伊瓜蘭是受人尊敬的老自由黨人。經(jīng)常對(duì)他講當(dāng)?shù)氐臍v史故事。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》我斗膽認(rèn)為，是拉丁美洲異乎尋常的現(xiàn)實(shí)，而不僅僅是其文學(xué)的表現(xiàn)形式，引起了瑞典文學(xué)院的極大關(guān)注?，F(xiàn)實(shí)并非紙上之物，它就在我們身邊，每天左右無數(shù)生死，同時(shí)也滋養(yǎng)著永不枯竭、充滿了美好與不幸的創(chuàng)作源泉，我這個(gè)四處漂泊、思鄉(xiāng)心切的哥倫比亞人只是蒙幸運(yùn)女神的眷顧。現(xiàn)實(shí)是如此匪夷所思，生活在其中的我們，無論詩人或乞丐，戰(zhàn)士或歹徒，都無需太多想象力，最大的挑戰(zhàn)是無法用常規(guī)之法使別人相信我們真實(shí)的生活。朋友們，這就是我們孤獨(dú)的癥結(jié)所在。資料二：《拉丁美洲的孤獨(dú)》拉丁美洲不情愿，也沒有理由成為任人擺布的棋子，此外也不會(huì)去幻想西方國(guó)家能打心眼兒里支持我們獨(dú)立、獨(dú)特的發(fā)展計(jì)劃。歷史上眾多的戰(zhàn)亂與傷痛，源于世世代代的不公和無休止的苦難，而非千里之外的詭計(jì)陰謀。瞧，我們有多孤獨(dú)！面對(duì)壓迫、掠奪和遺棄，我們的回答是：活下去。無論洪水、瘟疫、饑荒、災(zāi)難，還是連綿不絕、永不停息的戰(zhàn)火，都無法戰(zhàn)勝生命的頑強(qiáng)，生命對(duì)死亡的優(yōu)勢(shì)。課后學(xué)習(xí)任務(wù)①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎樣使用的。②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯(lián)系學(xué)過的中外文學(xué)作品，比較說明這種奇幻色彩的獨(dú)特效果。百年孤獨(dú)第3課時(shí)

任務(wù)一：文學(xué)作品蘊(yùn)含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的，找一找課文中哪些內(nèi)容具有這樣的表達(dá)效果？你這樣判斷的理由是什么？

生活現(xiàn)象：“失眠癥”導(dǎo)致的“遺忘”。人物行為：烏爾蘇拉，她是小說中最長(zhǎng)壽的人。生活環(huán)境：馬孔多。百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)二：分析藝術(shù)手法提供內(nèi)容：第6段，麗貝卡的帆布口袋里裝著她父母的骨殖，“一刻不停地發(fā)出咯啦咯啦的響聲”；第12段，“失眠癥”出現(xiàn)后，人們能在清醒的夢(mèng)幻中，“不僅看到自己夢(mèng)中的形象，還能看到別人夢(mèng)見的景象?！碧峁﹥?nèi)容：吉卜賽人抱著兩塊磁鐵“挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；吉卜賽人帶來了磁鐵、望遠(yuǎn)鏡和放大鏡等“新鮮玩意兒”，兩塊磁鐵要用一頭大騾子和一群山羊來換，放大鏡又要用兩塊磁鐵加上三塊金幣。為了看一下從未見過的冰塊，每人要付五個(gè)里亞爾，摸一下價(jià)錢還要加倍。務(wù)二：分析藝術(shù)手法任務(wù)二：分析藝術(shù)手法表現(xiàn)生活的特點(diǎn)：加進(jìn)了非現(xiàn)實(shí)的描述，具有奇幻效果。作者把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和迷離恍惚的虛幻結(jié)合在一起，通過極端夸張和虛實(shí)交錯(cuò)的藝術(shù)筆觸來網(wǎng)羅人事、編織情節(jié)。往往采用似是而非、似非而是、“變幻想為現(xiàn)實(shí)而又不失其真”的手法。其顯著特點(diǎn)是：給現(xiàn)實(shí)生活變形；加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內(nèi)容；具有強(qiáng)烈的社會(huì)矛盾、政治斗爭(zhēng)內(nèi)涵。任務(wù)二：分析藝術(shù)手法這種表現(xiàn)方式的效果：如果說純粹描述現(xiàn)實(shí)的作品是社會(huì)的一面鏡子，那么這種表現(xiàn)方式的作品則是社會(huì)的一面哈哈鏡。雖然它蒙罩著一層神秘的外殼，但仍然是要描寫現(xiàn)實(shí)世界。只不過，它沒有采取純寫實(shí)手法，而是采用夸張、諷喻的方式，以圖描繪和反映錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史、社會(huì)和政治現(xiàn)象。本部小說，被稱為“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”作品。

比較本小說與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關(guān)系？

都運(yùn)用了營(yíng)造荒誕情節(jié)的方式描述故事。卡夫卡（奧地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實(shí)的冷漠無情。《百年孤獨(dú)》則是在現(xiàn)實(shí)描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。馬爾克斯稱卡夫卡讓他發(fā)現(xiàn)了“文學(xué)還存在著多種別的可能性”，可見他深受卡夫卡的影響。任務(wù)三：比較分析馬爾克斯、卡夫卡通過營(yíng)造荒誕情節(jié)的方式，賦予了“孤獨(dú)”不同的含義，但目的都是喚起人民覺醒，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。這樣的作品是進(jìn)步的作品，這樣的作家，是進(jìn)步的作家。任務(wù)三：比較分析任務(wù)三：比較分析結(jié)論：本小說與其他幻想小說的最大區(qū)別就是，它必須是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。它的“幻”是為了增加神秘氣氛、加強(qiáng)諷刺意味，內(nèi)核仍然是真實(shí)生活。任務(wù)四：比較賞析

思考討論，同樣是講故事，本小說與《復(fù)活》的講述方式相同嗎？舉例說明。

《復(fù)活》運(yùn)用了大量的人物對(duì)話，展現(xiàn)了人物之間的交流、交往，作品中的人物走到了讀者面前活動(dòng)，動(dòng)態(tài)感更強(qiáng)，作者好像一個(gè)攝影者，讀者更多是在通過閱讀來“觀看”，從而了解故事；而本文更多是旁觀者“全知視角”的講述，作品中的人物行動(dòng)、心理全在講述者掌握之中，作者好像一個(gè)解說員，讀者是在通過閱讀來“聽講”。思考討論一個(gè)是人物來演，一個(gè)是從旁敘述；一個(gè)是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的體現(xiàn)，一個(gè)是現(xiàn)代派風(fēng)格的體現(xiàn)，這是兩種不同的講述方式。由此，我們感受到不同文學(xué)流派的創(chuàng)作風(fēng)格，也感知了小說不同的寫作方式。思考討論語文能力提示比較鑒賞角度：形象、景物（對(duì)象），情感、思想（主題）；藝術(shù)手法；異同點(diǎn)。示例：結(jié)合文本實(shí)際。作用：加深理解，拓展知識(shí)，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。本課總結(jié)四部外國(guó)文學(xué)作品，前兩部重在揭示社會(huì)風(fēng)貌，后兩部在于探討人物心靈世界。本小說刻畫了人物的不同個(gè)性以及他們的總體特征——孤獨(dú)。作家以簡(jiǎn)練的筆法，直接刻畫人物的多種意識(shí)層面和心理活動(dòng)，甚至有意忽視外形的描寫，舍棄那