部編版六年級語文上冊 語文園地二 教育課件(六年級上冊)

語文園地（二）部編版語文課件六年級上冊

自學自讀課文回顧：讀《狼牙山五壯士》和《開國大典》的場面描寫。（1）讀《狼牙山五壯士》第二自然段。（2）讀《開國大典》中閱兵式的場面描寫?；W1.對子交流：本單元課文中運用了點面結合寫法的部分，這樣寫有什么好處？2.展示自己的課外閱讀摘記卡。共學1.小組內交流分享自己習作中寫場面的內容。2.全班交流運用了點面結合方法的范例。烘托氣氛突出重點加深印象激發(fā)情感……小結運用點面結合的寫法有利于我們把場面描寫得更吸引人。

詞句段運用讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。

起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

詞句段運用寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”。

“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請?！百潎@”、“婉言謝絕”代替了“說”。

詞句段運用

“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”也可以不用與“說“有關的詞語……

詞句段運用寫說不用“說”積累表示“說”的詞語：講說喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰談話講話敘述陳述復述申述說明聲明講明談論辯論議論討論商談……書寫提示◎注意行款整齊，布局合理?！驎鴮懸_，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字?！蝠B(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。書寫提示日積月累◎鞠躬盡瘁，死而后已。——[三國]諸葛亮這句話的意思是表示忠心謹慎，竭盡全力效勞，一直到死為止。板書交流平臺詞句段運用課文閱讀點面結合課外閱讀習作發(fā)現(xiàn)烘托氣氛突出重點加深印象激發(fā)情感反復寫說不用“說”謝謝各位傾聽！語文園地六六年級上冊

交流平臺詩歌是中國傳承幾千年的文化精髓，從牙牙學語起，我們的長輩們就在耳邊吟誦著那好聽的悠悠古韻；上學后，從書本中又聞到了唐詩宋詞的墨香。今天的交流平臺，我們就一起來談談我們是如何理解古詩詞的。小芳：讀古詩詞的時候，遇到不理解的

字詞，可以借助注釋理解。小明：我也有同感。如讀王安石的《書

湖陰先生壁》詩中有“兩山排闥送青來”句，注釋“排闥，推開門。闥，小門。”我仿佛看到兩座青山由門而入，來到我們面前，滿目蒼翠映入眼簾。小軍：有畫面感的詩句，可以通過想象去體會。如，讀到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”時，我的腦海中浮現(xiàn)出了江南春天的美麗景象。帶著這樣的想象讀，讓我體會到了詩歌的美。小麗：小軍的這個方法很好，我也要像他這樣讀古詩。如“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”這句也是景觀別致的畫面，仿佛看到秋高氣爽，白云漂浮的開闊景象，而在這晴空萬里中，一只白鶴凌云直上，充滿詩情畫意。小紅：多了解一些古代的文學常識，也有助于我們理解古詩詞的意思。如，讀“同到牽?？椗摇边@句時，聯(lián)系到《牛郎織女》的故事，我知道了詩人想表達的意思是，黃河的水仿佛往天上奔流而去，從而體會到了詩中黃河的雄偉氣勢。小玉：說的是。文學常識、文史知識的積累，都有助于我們理解古詩詞。我聽過楚漢相爭、項羽自刎烏江的故事，所以讀“至今思項羽，不肯過江東”的詩句時，尤其能感受到李清照豪氣干云的一腔義憤，和盡忠報國的堅定決心。小魚：我還可以通過讀詩題來理解

古詩，像《江南春》《詠柳》，看詩題就能大概知道它們分別是寫江南春天的景色和贊美柳樹的。小勇：我還可以通過大聲誦讀，找出詩眼來理解詩詞。一、看題目；二、看注釋；三、想象畫面；四、借助文學常識理解；五、抓詩題、找“詩眼”；六、誦讀感悟?！?/p>

教師總結：同學們的發(fā)言說得太好了。古典詩詞，內蘊豐厚，有助于我們理解它的好的學習方法都值得推崇：讀詩題、看注釋、找“詩眼”、想畫面、大聲誦讀、借助于文史常識等，希望大家能常讀常新，在詩詞天地里自由翱翔。句子是語言運用的基本單位，句子是由詞和詞組構成的、能夠表達完整的意思的語言單位。為了把意思表達清楚，一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說的“誰”或“什么”（主語部分）；另一部分是句子里說的“是什么”“怎么樣”或“做什么”（謂語部分）。如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。詞句段運用讀一讀，說說下面這段話表達了怎樣的觀點。為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市里種植了大量的花草樹木。郁郁蔥蔥的花草樹木是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。上面的一段話，有兩層意思，形成因果關系。先說“果”：郁郁蔥蔥的花草樹木成為“城市之肺”。再說“因”：因為花草樹木能調節(jié)空氣降低污染。表達的觀點：

多種花草樹木可以美化生活，使環(huán)境更舒適。拿到一篇文章時，我們應該弄清要求，讀懂句、段及至全篇，快速獲取有效信息。詞句段運用公交車的站牌相信六年級的同學應該不陌生的。你們坐公交車嗎？怎么坐的？坐公交車有什么發(fā)現(xiàn)？到達同一個地方有多種乘車方式經(jīng)過的站點越多，耗時越長換乘的次數(shù)越多也越麻煩我的發(fā)現(xiàn)……

看課本語文園地生活實踐運用資料，根據(jù)生活經(jīng)驗，幫小林設計乘車路線。線路一：坐763路直達。溫泉鎮(zhèn)——后河——青龍灣——茂林——劉家埠——宋家洼。（沿途經(jīng)過5站）線路二：（先坐65路）溫泉鎮(zhèn)——汽配城——為公村——健康街——四通橋（換乘86路）——銀楓——小李村——桐蔭街——宋家洼。（沿途經(jīng)過8站）線路三：（先乘坐65路）溫泉鎮(zhèn)——汽配城——為公村——健康街——四通橋——桐蔭街（換乘86路）——宋家洼。（沿途經(jīng)過6站）五行是中國古代道教哲學的一種系統(tǒng)觀，廣泛用于中醫(yī)、堪輿、命理、相術和占卜等方面。五行的意義包涵借著陰陽演變過程的五種基本動態(tài)：水（代表潤下）、火（代表炎上）、金（代表收斂）、木（代表伸展）、土（代表中和）。中國古代哲學家用五行理論來說明世界萬物的形成及其相互關系。它強調整體，旨在描述事物的運動形式以及轉化關系。陰陽是古代的對立統(tǒng)一學說，五行是原始的系統(tǒng)論。日積月累

五谷一般指稻麥黍菽稷?！拔骞取奔词枪糯傅奈宸N谷物。比《論語》更古的書如《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》等里面，只有“百谷”，沒有說“五谷”的。

從百谷到五谷，是不是糧食作物的種類減少了呢？不是的。當初人們往往把一種作物的幾種不同品種一個個起上一個專名，這樣列舉起來就多了。而且“百”字在這里不過是用來指多的意思，也并不是真有一百種。

五谷這一名詞的出現(xiàn)，標志著人們已經(jīng)有了比較清楚的分類概念，同時反映當時的主要糧食作物有五種。關于“五谷”，古代有多種不同說法，最主要的有兩種：①指稻、黍、稷（粟）、麥、菽（大豆）。②指麻（大麻）、黍、稷、麥、菽。五谷這一名詞在當初創(chuàng)造的時候，究竟指的是什么，沒有留下記載來。稷指的是小米，又稱谷子。稷在的很長一段時間內都是最重要的糧食。古人以稷代表谷神，和社神（土神）合稱為社稷，后來以社稷作為國家的代稱。

黍就是現(xiàn)在北所稱的黍子，也叫黃米?！对娊?jīng)》里常見黍稷連稱，可稱黍在上古時也很重要。麥有大麥小麥之分，大麥叫麰（móu），又叫來牟。菽就是豆。上古稱菽，漢以后才叫豆。

稻即水稻,是人類重要的糧食作物之一，是禾本科，一年生水生草本。

五音（中國古代五音）一般指五聲音階，依次為：宮—商—角—徵—羽。如按音