大學(xué)生自我同一性混亂的原因及應(yīng)對策略_第1頁
大學(xué)生自我同一性混亂的原因及應(yīng)對策略_第2頁
大學(xué)生自我同一性混亂的原因及應(yīng)對策略_第3頁
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文檔簡介

大學(xué)生自我同一性混亂的原因及應(yīng)對策略因進(jìn)行了探析，并對促進(jìn)大學(xué)生確立自我同一性提供了建議。標(biāo)簽：大學(xué)生自我同一性應(yīng)對策略間個(gè)體發(fā)生著巨大的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。一、大學(xué)生自我同一性混亂的原因主觀方面自我意識中的矛盾“自我”對自我和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知偏差客觀方面家庭因素學(xué)校教育因素?zé)o法確立符合實(shí)際的目標(biāo)，很難確立自我同一性。社會(huì)因素撞，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生面臨諸多困惑和茫然。二、大學(xué)生自我同一性混亂的應(yīng)對策略重視大學(xué)生的自我意識教育和現(xiàn)實(shí)自我的整合。此外，針對大學(xué)生普遍存在迷失感的狀況，高校應(yīng)積極開展相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)力。引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)預(yù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生健康人格的形成。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)造良好的人格教育環(huán)境樹立良好的榜樣。參考文獻(xiàn)陳建美.大學(xué)生自我同一性混亂的應(yīng)對策略[J].教育教學(xué)論壇，2014，（11）.張乾一.[J].院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版，201，（03）.劉佳.用埃里克森自我同一性理論透視大學(xué)生自我意識的形成過程[J].高教發(fā)展與評估，2010，（01）.

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