參加小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)

參加小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)范文參與小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)

參與小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)1

20xx年5月31日全縣小學(xué)語文老師很榮幸的獲得了一次珍貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，參與縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對我來講這是一次來之不易的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充溢自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實(shí)踐課，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了她所講的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要性。

一、重新對孩子有了新的相識(shí)

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文老師及班主任，除了具有淵博的學(xué)問，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，老師要對現(xiàn)在的孩子有一個(gè)正確的科學(xué)的相識(shí)。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心摯友。

二、對課堂教學(xué)有了新的相識(shí)

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達(dá)到的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標(biāo)，老師必需從以下幾個(gè)方面來培育學(xué)生好習(xí)慣：

（1）、養(yǎng)成擅長關(guān)注的習(xí)慣。

（2）、養(yǎng)成以培育學(xué)生愛好的習(xí)慣。

（3）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生學(xué)問積累的習(xí)慣。

（4）、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們細(xì)心打算的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特別的相識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重學(xué)生人格、敬重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充溢創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。放眼看四周世界，要培育學(xué)生的寫話實(shí)力，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際實(shí)力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的相識(shí)

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道嬉戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過嬉戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實(shí)上每一項(xiàng)實(shí)力的教學(xué)都可以教得特別好玩。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口溝通是因?yàn)闆]有平安的語言環(huán)境。老師常常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾溝通了。因而，要提高學(xué)生的說實(shí)力，首先要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯(cuò)實(shí)力，學(xué)生在不斷的溝通中就能提高聽說實(shí)力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語實(shí)力才會(huì)不斷的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，也就是聽、說、讀、寫的實(shí)力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜愛上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的學(xué)問，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位閱歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的學(xué)問釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，愛好是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式?！遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注意課前指導(dǎo)。常常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師供應(yīng)了珍貴的習(xí)作教學(xué)閱歷，避開我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避開我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

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過去的兩年是勞碌而充溢的兩年。工作室成員中有閱歷豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級(jí)，也有的老師教中、低年級(jí)，但我們都有著共同的教化情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓(xùn)雖然勞碌、辛苦，但更多的是體會(huì)到了溝通的愉悅、收獲的歡樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)溝通中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。

一、參與工作室兩年來的活動(dòng)概述

工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過這些活動(dòng)，自己無論教化教學(xué)技能還是教化理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡要回顧：

“通過言語表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)建力的探討”課題培訓(xùn)，進(jìn)行課題探討、課例設(shè)計(jì)，溝通提升，結(jié)題；《低年級(jí)寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用探討》培訓(xùn)，中期結(jié)題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)建力開發(fā)》、《老師的挑戰(zhàn)-安靜的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子，你漸漸來》等教化理論書籍，并共享讀書心得；聽評(píng)課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華試驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓(xùn)；分年級(jí)集體備課；

書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等。

二、參與工作室自己得到的提高

1、提高教化教學(xué)理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例探討、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課，通過溝通、反思，對提升小學(xué)生創(chuàng)建力、自主課堂等教化理論、理念有了全新的相識(shí)和提高。工作室的氛圍依舊熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱忱和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和相識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)決了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度，終生教化的角度思索教化教學(xué)問題。

2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)建力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級(jí)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴嬉戲，打開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，探討自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，細(xì)心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫學(xué)問樹等方法、根據(jù)自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，快速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的實(shí)力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參加，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題探討，突破難點(diǎn)。信任我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色，走出成果，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教化敘事，記錄整理自己在教化教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。

三、參與工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T，在學(xué)校工作中，能有意識(shí)地注意自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)看法。

2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。

作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中，堅(jiān)持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營造務(wù)實(shí)仔細(xì)的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。

3、學(xué)以致用，教出成效。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，仔細(xì)鉆研教材，潛心探討教法，仔細(xì)備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學(xué)探究與實(shí)踐中，我積累了肯定的教學(xué)閱歷，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、參與工作室后取得的成果

1、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式中老師角色定位的探討》獲20xx年珠海市20xx年度教化教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；

2、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式探討》獲廣東省教化學(xué)會(huì)20xx年度學(xué)術(shù)探討征文二等獎(jiǎng)；

3、20xx年撰寫《丑小鴨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）”一等獎(jiǎng)；

4、20xx年撰寫的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案探討》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文競賽二等獎(jiǎng)；

5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生作文實(shí)力》獲中國教化實(shí)踐與探討論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。

6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中，獲國家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

五、陳述自己今后的發(fā)展思路效果。

1、接著學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念，提高自己的.課堂教學(xué)效率效果。

2、開展教化科研課題探討，爭取申請參加各級(jí)教化科研課題，每學(xué)期至少撰寫和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

3、接著在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中，吸取新的教化教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀老師的職業(yè)看法和精神。

4、深化探討“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題，完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式。

參與小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)4

今日，在上饒縣七中參加了上饒縣小學(xué)語文雙課培訓(xùn)。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課。

林小英以一個(gè)紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場作文材料，魔術(shù)完整、勝利、有新意并且和學(xué)生互動(dòng)，因此學(xué)生對接下來的作文有料可寫，有寫的愛好和激情。這是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

更不錯(cuò)的是接下來的作文指導(dǎo)。林小英從擬題入手。小組探討后紙板展示，師生點(diǎn)評(píng)各作文題優(yōu)劣。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié)，按魔術(shù)的打算、進(jìn)行、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述，在講解并描述時(shí)提示他們的用詞、怎樣說更合適、準(zhǔn)確、生動(dòng)，以及當(dāng)時(shí)不同的人的心理各是怎么樣的，這對于學(xué)生來說，很有幫助。這樣子也許有一節(jié)課。其次節(jié)課是習(xí)作，習(xí)作后是展示和點(diǎn)評(píng)，其間還穿插學(xué)生對學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，老師的點(diǎn)評(píng)也很到位，眼光較敏銳。特殊是在剛才活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)不同角色的學(xué)生(例如有一位被選作魔術(shù)師助手，還有一位是上臺(tái)協(xié)作的嘉賓，其他是觀眾)，他們的寫法、心理活動(dòng)、視察事務(wù)的視角完全不同，特殊是魔術(shù)師助手，他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵，他所描寫的魔術(shù)活動(dòng)完全迥異于他人，可以說這次作文做到了寫真實(shí)感受，又避開了一模一樣。

這是一次有效的作文教學(xué)。

培訓(xùn)其次個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)溝通，其實(shí)更像評(píng)課。幾位事先約好的老師假裝是臨時(shí)發(fā)揮，但他們一樣的只講好話而沒有深刻思索，讓他們暴露了行跡。假如說有一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導(dǎo)演的，那只能說，她們的確很膚淺、無知。更讓我不行接受的是，最終一位女老師講了許多她自己臨時(shí)把其他課改為習(xí)作課的事例，讓人很難信任是真的，表現(xiàn)的是那種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言描述，經(jīng)不起推敲。其中有一件事例很糟糕，做了錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向：學(xué)生望見教室門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀，結(jié)果她用掃帚打死了，還讓孩子們寫剛才的情景，寫各自發(fā)覺蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛或許對于許多人來說不放在心上，但對于小孩子來說，敬重生命是極其重要的一課。老師親自殺死一個(gè)對人并無惡意的生命，這做了一個(gè)什么樣的示范?漠視生命，隨意毀滅生命，這將給孩子們心理投下一個(gè)不行抹去的陰影。這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生視察小生命、并囑咐孩子不要輕易損害它，比什么作文都更有價(jià)值、更有意義。生命都是相通的，一個(gè)沒有被大人無意中教壞的孩子肯定不會(huì)去損害小生命，而不會(huì)損害一只蜘蛛的孩子，對自然、對他人的生命就自然的具有敬重和關(guān)愛。這件事反映出來的是成人世界(包括老師)對生命教化的無知和漠視。

再談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的看法。作文教學(xué)應(yīng)有上等法和下等法。

上等法：敬重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)、自然的感受，以愛、包涵的看法引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離謊言、冷漠、自私、偏激，學(xué)會(huì)客觀全面視察世界，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。老師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學(xué)生，不刻意而教，乃自然而然提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。增加學(xué)生視聽、閱讀的范圍和質(zhì)量