2021年莆田學(xué)院招聘考試輔導(dǎo)員專業(yè)知識真題庫及答案

2021年莆田學(xué)院招聘考試輔導(dǎo)員專業(yè)知識真題庫及答案注亳于H：用苴、黑色餌筆各題-保持卷面終沾。考生城誠信才試，遵守考場也劇和考試紀(jì)律,畀自免服從監(jiān)考救師和其他考試工作人員管理,一.單選題.我國教育的基本法律是（ ）.A、《中華人民共和國攸育法》從《中華人民共和國第去》C《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國學(xué)位條例》.下列屬于管弋性強(qiáng)化的是（ ）.A、觀察到他人行為受到表揚(yáng)，增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向R.實(shí)施行為后給予物質(zhì)獎勵，it加其表現(xiàn)這種行為的傾向C,根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，強(qiáng)化相應(yīng)行為D.實(shí)施行為后給予積極的社會評價(jià)，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向. 為（ ）.A、蜘B.信度C常模D、標(biāo)準(zhǔn)化.當(dāng)一個(gè)人做出眼眉朝上、眨限的面部模式時(shí)，表現(xiàn)那人正處于怎樣的情緒中（ ）.A、興《B.愉快C驚奇D、驚怒.我國目前的學(xué)位級別分為下列國幾種類型？（ ）A、?？?、學(xué)士、碩士.博士B.學(xué)士、碩士、博士、博士后C?？?、本科、研究生、博士后D、學(xué)士、碩士、博士6.個(gè)體社會自我的聯(lián)得TS是在（ ）.A、I歲左右B.2歲左右C、2~3歲D、3歲以后.1963年出版了潘菽主編的《教育心理學(xué)》，這一事件處于新中國假盲心理學(xué)發(fā)展的崛一個(gè)歷史時(shí)期？（A、B、破壞期C,繁榮期D、改造期.以下不屬于高校社會服務(wù)中的教學(xué)服務(wù)的是（ ）.A.委托培養(yǎng)B、推廣做育C.技術(shù)咨詢D、舉辦技術(shù)創(chuàng)新人才培訓(xùn).教學(xué)中將完成某類程序操作的完整過程分為幾個(gè)艙段，總結(jié)并訓(xùn)練學(xué)生掌握每個(gè)艙段的最佳運(yùn)II方式和可能的運(yùn)管方式，再將他們連靂.這種敢學(xué)策略是（ ）.A、分解性策略B、理解策略C條件化策略D、練習(xí)策略.判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下酈個(gè)要素？（ ）A、MB、職業(yè)C.信仰D、文化.測蚯的（ ）指測■的正確性，即它能券測出所要測■的心理特質(zhì)與行為的程度.A、信度B,難度C、槨D、區(qū)分度.指導(dǎo)我國高等教育發(fā)展的基本理論基礎(chǔ)為（ ）.A、通識教育B,公平數(shù)育C、人的全面發(fā)展學(xué)說D、人的自由發(fā)展學(xué)說B.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作■本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，各高校要充分發(fā)揮（ ）在心理健康教育工作中的主體作用.A.廣大牧師B,各個(gè)輔導(dǎo)員C、廣大學(xué)生D、課堂敕學(xué).在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中.試題的命制實(shí)行集中命題.分散命題和（ ）三結(jié)合.A、向社會征題）B、自行命18C修訂命題D、組織命題.黨的十九大提出了新時(shí)期實(shí)施鄉(xiāng)村旅興戰(zhàn)略的?二十H總要求，即( ).A,生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主B,產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居.鄉(xiāng)風(fēng)文明、有效.生活富裕C,產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)寬裕.鄉(xiāng)風(fēng)文明、；例期.生活富裕D.產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、生活富裕16一個(gè)好的測■工具必須穩(wěn)定可京,即多次濾■結(jié)累要保持一致，否則便不可信.這里所講的測量的一致性程度是指測蛤的( ).A,效度B、信度C.區(qū)分度D、難度.在幫助學(xué)生發(fā)習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生回憶數(shù)材的目錄，并借助目錄去回憶所學(xué)的知識，這種教學(xué)策略屬于().A.復(fù)述策略B,認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化縝略C動機(jī)激發(fā)策略D、注意選擇策略.通過計(jì)算：卜？卜3=?什37=?1+3+5+7=?并將答案用平方的形式表示出來，然后得出”連續(xù)奇數(shù)之和等于奇數(shù)個(gè)數(shù)n的平方這T!則，學(xué)生學(xué)習(xí)這一OU的策略是( ).A、例Tfij去B.規(guī)fi去C同化法D、分化法.伯林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二腫職能一( )的職能.A、大學(xué)自治B、學(xué)術(shù)自由C期唾D、傳授知識.國際公認(rèn)的介紹順序中，以下郡項(xiàng)不正確？( )A、將男性先介紹給女性B.將年輕者先介紹給年長者C將客人先介紹給主人D、將職位低者先介紹給職位高春.心理咨詢的?本原則是( )?A、替來訪者做決定B.有超牛的尊重來訪者C為來訪者保定D、對來訪者的行為作道簿判斷.從作用的對象看，高等教育功能可分為( ).A.正向功能和負(fù)向功能H、個(gè)體功能和社會功能C,顯形功能和隱形功幗D,謀生功能和享用功畿.認(rèn)為“趨樂量苦”是人性的自然要求的思潮是（ ）.A、自由主義B.實(shí)用主義C、拜金主義D、享樂主義24基于問題的教學(xué)其理論基礎(chǔ)是（ ）.&建構(gòu)主義B、人本主義c.Utt包D.行為主義25輔導(dǎo)員的素質(zhì)關(guān)系著高校第育質(zhì)?和大學(xué)生校園生活質(zhì)?，關(guān)系?高校人才培養(yǎng)的質(zhì)■,在高校輔導(dǎo)員族m構(gòu)中，（）是■要的1眠，（ ）是熱，（ ）是基蹈q*m.各個(gè)或質(zhì)相互關(guān)聯(lián)，缺一和.A.思想道德素質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì).身心素質(zhì)B、科學(xué)文化索質(zhì)、思想道第索質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)C,專業(yè)素質(zhì)、思想道遇素質(zhì)、號心素質(zhì)D、思忠道意素質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康素質(zhì)26根據(jù)效度的分類，下面不是效度類型的是（ ）.A,內(nèi)容效度B、構(gòu)想效度C實(shí)證效度D、蜴象效度27.支架式教學(xué)T8包括的三個(gè)環(huán)節(jié)是（ ）.A、獲取、記憶、應(yīng)用B.刺1L反應(yīng)、獎勵C、預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索D、注意.保持、復(fù)現(xiàn)2?教師威信的形成，有多個(gè)因素在起作用，下列不屬于作用因素的是（ ）?Z教師高尚的道物品質(zhì)員教帥良好的儀表和生活作風(fēng)C,教師對“叁生“比對”優(yōu)生"更關(guān)心D、效師言行T29高等數(shù)育主要由地方舉辦，目不同程度上受中央政府的影晌,這種高等欣育辦學(xué)模式是（ ）.A,單一公立系統(tǒng)，單一管理部門從單一公立系統(tǒng)，多重管理部門c,多重公立系統(tǒng)，多重tr理部門

D、私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門.“林者，所以傳道、授業(yè)、解惑也.“這句話所反映的做研所扮演的角色是（ ）.A、監(jiān)滬人的角色B.管理者的角色C.植樣角色D、知識的傳授者的角色.資本主義國家在思想通他做有目的上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與（ ）?A、人道主義B、人的全面發(fā)展C集體意識教育D、年齡特征.堅(jiān)持全民共治、源頭防治，持續(xù)實(shí)施大氣污判防止行動，打?（ ）保衛(wèi)戰(zhàn).A、綠水B.藍(lán)天C食品D、青山.態(tài)度與品物形成過程經(jīng)歷的第二階段是（ ）.A、iftMB.接受C.Uf8）D、內(nèi)化M.”在良好的教國條件下,大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不廝從低縱向高級變化"，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機(jī)的（ ）.A、發(fā)展性B、多樣性C、IR業(yè)性D、社會性35.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育須以（ ）為糠心.A、愛國主義教育H、理想信念教育C思想道德教育D、以人為本36教怖個(gè)人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)趟和教師職業(yè)道德評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、原則等一系列評價(jià)體系，對自己的道德所進(jìn)行的一種自我認(rèn)識和自我判斷的方;去是（ ）.A、學(xué)生評價(jià)法B.社會評價(jià)法C加減評分法D、自我評價(jià)法.加快建立綠色生產(chǎn)和消宜的法律制度和政策導(dǎo)向，建立健全（ ）的經(jīng)濟(jì)體系.A.綠色低碳循環(huán)發(fā)展H.綠色節(jié)約循環(huán)發(fā)展C,綠色低碳節(jié)約發(fā)展D、節(jié)約低碳循環(huán)發(fā)JR.敕師職業(yè)道德評價(jià)要堅(jiān)持走群眾路線，要相（8、尊重、依靠教育行政部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo).這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)遒德評價(jià)的（ ）.A、客觀性原期B、科學(xué)性原則C,敦育性原則D.民主性原則.敦師在面崎實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所H有的課堂情景知識以及有關(guān)的相關(guān)知識，稱為（ ）.兒學(xué)科知識B、陳述性知識C.D、實(shí)識40宏觀層次的高等帙育思想不包括高等教育的（ ）.A本質(zhì)觀B.價(jià)值觀C,學(xué)習(xí)觀D.功能觀.行為治療的主要方法是（ ）.A、正負(fù)豆化及恁費(fèi)B.知覺慝覺C精神分析D、ABC人格理論.教師道鐫評價(jià)對其道蝙質(zhì)的影響體現(xiàn)在（ ）.A、教師道德行為評價(jià)可以使快帥形成相應(yīng)的善惡觀B、教師道德評價(jià)能使教師自覺糾正自己的生活行為習(xí)慣C,教師道德評價(jià)魴使教師形成與教師道第品質(zhì)相背的內(nèi)心信念D、教師道德評價(jià)能使教師轉(zhuǎn)變其道德息志.高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方（ ）原則，由高等學(xué)校校長與受詩效師簽訂舄任合同.A、獨(dú)立自主B、真誠守信C,平等自愿D、公平公正.刑罰分為兩類主刑和附加刑.主刑是對犯罪人適用的主要的刑罰方法.附加刑醋卜充主刑適用的刑罰方法，同時(shí)也可單獨(dú)適用.下列屬于附加刑的刑罰是（ ）人罰款B、拘役c,WMD、為金45加廂*NW本的作用是（ ）.A、指導(dǎo)教幃在敗育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證我育工作期利開展和教育任務(wù)的完成B.促進(jìn)學(xué)生品德形成和智能發(fā)展C促迸社會道幽境優(yōu)化D.促進(jìn)人類文明進(jìn)步.以蝴過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶是（ ）.A、形象記憶B、情景記憶C情緒記憶D.運(yùn)動記憶.在考試時(shí)，監(jiān)督自己的速度和時(shí)間，這種策略是（ ）?A、復(fù)述策略B、組織策略C.懵加工策略D、元認(rèn)知策略4R.當(dāng)剝削防級曲t翻以后，其道德往往對新的社會制度起（ ）作用.A,推進(jìn)B、促進(jìn)C、/D.積極.下列心理學(xué)刈置于人本主義心理學(xué)流派的是（ ）?A、是洛伊德B、羅杰斯C線特海默D.斯金納.對大學(xué)生以取道婚規(guī)范為瞰，深入進(jìn)行公民道德教胃，要（ ）.A、以為人民服務(wù)為基本原則B、以集體主義為橫心C.以誠實(shí)守信為Tft原則D、廣泛開展社會公衲、職業(yè)道德教育.下列各項(xiàng)中，屬于教育領(lǐng)域的特殊救濟(jì)制度是（ ）?A、行政震議B、行政訴訟C.校內(nèi)調(diào)解制度D、教帥申訴制度和學(xué)生申訴制度.個(gè)人的道第選擇能力，集中表現(xiàn)為（ ）?A、道德要求B、道德規(guī)范C道⑥品質(zhì)D、遒德理想53高等教育行政行為一經(jīng)作出，即被推定為合法有效的，具約束力隨之產(chǎn)生.這反映高等做肓行政行為的特&A（ ）.A、從屬法律性B、效力先定性C.強(qiáng)制性D、單方意志性.到2020年，我國人才發(fā)屆的目標(biāo)中，人才責(zé)獻(xiàn)率達(dá)到（ ）.A、0.25B、03C.033D、0.35.教師公道正派的道穗品質(zhì)包括兩個(gè)方面的意義，一是不在教育活動中謀取不正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，二是（）?A、平等的對待毒一個(gè)學(xué)生B、不斷地提高業(yè)務(wù)畿力C.廣泛的團(tuán)結(jié)每一個(gè)教師D、嚴(yán)格的遵守每一項(xiàng)紀(jì)律.教育法律實(shí)施的方式是（ ）?A,效育法律的解釋和適用H、教育法律的迎守和適用C敦H法律的遵守和監(jiān)督D、教修法律的解釋和監(jiān)督.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作（ ）.a、遠(yuǎn)景的iwn的訊社會性動機(jī)C、間接性動機(jī)D、志向性動機(jī).最早出現(xiàn)于原始社會的教學(xué)組織形式是（ ）.A、個(gè)別攸學(xué)制B.班級授課制C.小組學(xué)習(xí)制D、集體學(xué)習(xí)制.下列關(guān)于大學(xué)生的情緒與理智關(guān)系的曲去中正確的是（ ）?A.能冷林控制自己情緒B.感情用事，誰以用理智控制情緒C.遇事能堅(jiān)持自己正確認(rèn)識D、已發(fā)展到不為40而發(fā)怒和嘔氣.我國古代思想家王充所說的..施用累能”是指（ ）.A.學(xué)校教育對智力的影響s7頁/共144頁B.社會實(shí)踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D、家庭環(huán)境對智力的影響.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）.A、前攝干擾B、酬I干擾C、靦碗D、超限抑制.人的最基本實(shí)踐活動是（ ）?A學(xué)習(xí)B.ttXC勞動D、思維63.對于心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門的陽助，使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教II屬于（）?A、心理素質(zhì)培養(yǎng)B.心理健康維護(hù)C,發(fā)展性心理教國D、補(bǔ)救性心理教育64.世界上第一所正規(guī)高等學(xué)校 學(xué)困的創(chuàng)立者是（ ）.A、柏拉圖B.蘇格拉底C亞其士多銹D、癖.與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對于一名大學(xué)帔帥，從事教育科研可?宜從（ ）和研究敦學(xué)方法進(jìn)行.A、研究教學(xué)成果B、研究教學(xué)內(nèi)容C、研究課程體系D、研究教學(xué)過程.方雨認(rèn)為社會去制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改.根據(jù)柯爾伯格的理論，他處于遒皴EMS（ ）.A、服從與的定向B、使他人愉快和幫助他人定向C樸素的利己主義定向D、墨守法規(guī)和契約的定向.（ ）是歐美各國普遍采用的大學(xué)管理模式.A、敏授治校B、委員會制C.大學(xué)苗事會制度D.校長負(fù)責(zé)制6K.司傳菲將敏師的成長歷程分為（ ）?A.預(yù)備生涯艙段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段.退出生涯艙段C入麗段、?明新手冊段、專家吩段.退出航段D.新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠給段、退出階段69.在牧師反思的四個(gè)過程中，反思最集中體現(xiàn)在（ ）?A.具體經(jīng)蛉階段B、觀察分析階段C.重新概括階段D.枳極的蛉證階段.票學(xué)生具有活潑好動、反應(yīng)弧、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒發(fā)生快而多變.善于交際等特點(diǎn).據(jù)此可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于（ ）■A.膽汁質(zhì)B、粘液質(zhì)C,抑郁質(zhì)D.多血質(zhì).《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》懸于（ ）.A教育行政法《B.教育法律c.地方性教育;去規(guī)D.教育規(guī)章.高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)■本環(huán)節(jié)是（ ）?A、教學(xué)B、實(shí)習(xí)C,就業(yè)輔導(dǎo)d、.專門人才的結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟(jì)各部門、各行業(yè)中高級專門人才的敗■.質(zhì)■及分布的（ ）?A、數(shù)值關(guān)系B、總和c.tutD、比例關(guān)系.對為人師表的認(rèn)識錯誤的是（ ）.A、是牧師職業(yè)道⑥的一項(xiàng)起碼的要求B,是社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求C是從師立業(yè)的根本前提D.為人師表是師鐫敦。的任務(wù).我國最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，讀書的作者是（ ）.A.房宗岳B、?世承C陸志韋B、D.潘菽C、76下列屬于法的社會作用的是（ ）.D、A.依照法律的導(dǎo)向來約束自己的行為84B、根據(jù);加規(guī)范來判斷買賣行為是否告去A、C、通過實(shí)施法律規(guī)危來提高社會民眾敗去建意識B.D、協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、77.當(dāng)個(gè)體遇到突發(fā)性事件時(shí)，表現(xiàn)驚慌、緊張、出汗、坐立不安，我們狒此人有（). D.A.憂郁情緒85B、焦慮情緒A、C、感覺過敏B、D、反應(yīng)過度C,78is世紀(jì)末，碩士予（ ）學(xué)生.D、A.文科86B.神科A、C法科B、D.醫(yī)科C,79教育教學(xué)研究中最■本、最常用的研究方法是（ ）.D、A.謂直法87B,實(shí)臉法入C、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B、D.個(gè)案研與去C.80（ ）的高等數(shù)育在傳嫵的的重純科學(xué)和藝術(shù)訓(xùn)陶與研究的大學(xué)體系之外，建立了以實(shí)用為主的工科 D.大學(xué),例要開展科學(xué)和技術(shù)教育.88A、英國A、B、美國B、C德國C,D.羅馬D、81小姐合作學(xué)習(xí)的意義在于（ ）.89A、針對學(xué)習(xí)自主性A、B、人際交往，相互促進(jìn)B、C.個(gè)性張場C.D.自我也化D、82下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是（ ）?90A,科學(xué)性與思想性幽一的原則A、B、傳授知識與培養(yǎng)帔力幽一的原則B,C.師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則C.D、學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則D、83主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（ ）.91A、個(gè)人本位論A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說社會本位論政治統(tǒng)啪對高等教胃結(jié)構(gòu)的形成,發(fā)展和調(diào)整起決定性影響的是（ ）.文化因素科技因素教育因素經(jīng)濟(jì)因素高校社會服務(wù)職能務(wù)始于（ ）.美國窗國古希18英國我?guī)熉殬I(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ ）.為人師表清正廉潔敬業(yè)愛業(yè)酶I》人文敦育的實(shí)質(zhì)是一種人性教育，以個(gè)體的（ ）為最高目標(biāo).心性完善違界豐富知識增多身心發(fā)展心理健康教育的靈魂和根基是（ ）.全體性科學(xué)性主體性發(fā)展性我國目前形成的高等教育管理模式是（ ）?集權(quán)模式集權(quán)與分權(quán)管理相結(jié)合的模式分權(quán)模式并重模式“T則百好，T1則百盾一指的是（ ）.友順印象諫源角色固著必下列不屬于赦學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的是（ ）.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.成績的評定C、學(xué)習(xí)年限D(zhuǎn)、課程設(shè)H.下列不屬于我國教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》的主要內(nèi)容的有（ ）.A、增強(qiáng)獻(xiàn)緡科技、服務(wù)社會的歷史使命感和社會責(zé)任感B、促進(jìn)國際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出貢獻(xiàn)C、樹立法制觀念，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動和權(quán)益D、以德修身，率先垂范.”在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有人知道你是一條狗”這句話出自（ ）?A.紐約客B.費(fèi)加羅報(bào)C泰晤士報(bào)D、時(shí)代.新中國建立以來最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一^?胃；加是（ ）.A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國牧師法》C《中華人民共和國學(xué)位條例》D、《中華人民共和國教胃法》.下列有違心理治療TSJR則的是（ ）?A、良好醫(yī)患關(guān)系原則B.敕育啟發(fā)與發(fā)展的原則C.快速解決問題原則D、保密原則.大學(xué)生自我意識發(fā)展的情況是（ ）.A、各方面都達(dá)到了成熟水平B.某些方面達(dá)到了成熟水平C各方面都未達(dá)到成熟水平D、正處在由未成熟向成熟的過渡之中.以一腳以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層效學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影晌的高校tra模式是（ ）?A、美國憒式B、英國模式C歐洲大陸橫式D、并重模式.高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，不受下列事項(xiàng)因素的制約？（ ）A、學(xué)科自身發(fā)展的學(xué)術(shù)性B、高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性C學(xué)生發(fā)展水平D、學(xué)科影響的社會性黨的十九大明確提出，保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長（ ）.媯13頁/（共144頁）A40年B、15年C,20年d30年100.馬克思主義（ ）道匏具有超階級的共同性.A、并不承認(rèn)B、并不否認(rèn)D、并不同意loi.同II群體對思想政;臺教育和人的思想品德的形成和發(fā)展的影響具有（ ）特點(diǎn).人權(quán)威性B、計(jì)劃性C,全面性D、自由性102.催事法不適用于（ ）.&隨從治療神經(jīng)衰弱恐怖癥C治療IB徒性逼忘D.可治療藥物依疑，戒煙等103.主體對f活動的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ）.A、遷移B.技能G習(xí)慣D."104.閱讀■迅的小說《阿Q正傳》時(shí)，頭腦中形成“阿Q形象”的過程稱為（ ）.A、再造想象B.創(chuàng)造想象C,無患想象D.想象表象105.中國民主主義革熱經(jīng)歷了舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)階段，“舊”階段轉(zhuǎn)化到“新?'階段的根本標(biāo)志是（ ）.A、中國革命領(lǐng)導(dǎo)階級的變化B、中國革命主要對象的變化C,中國革命?本性質(zhì)的變化D.中國社會主要矛盾的變化106.根據(jù)馬丁?特羅的高等教閆發(fā)展階段理論,目前我國高等救胃發(fā)展處于（ ）階段.A、精英化B、大眾化C,普及化D.綜合化107.社會主義道德建設(shè)的總目的是（ ）?A,為人民服務(wù)B.在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前迸的人際關(guān)系C、量社會主義D、愛人民108.助學(xué)金對普通高校和高等職業(yè)學(xué)校資助面平均占在校生總數(shù)的（ ）?平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生利年（）.A、15%,2000B、20%,3000C、20%,2000TOC\o"1-5"\h\zD.15%,3000109.對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（ ）.A,學(xué)校教胃B.遺傳C社會D、實(shí)踐活動H0.下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是（ ）.A、王老帥對張華的數(shù)學(xué)測蛉礴衰示滿意B、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家的利益聯(lián)系在一起C.老師表揚(yáng)愛勞動的學(xué)生D,王佳每天獨(dú)自聽音樂111.認(rèn)知理論認(rèn)為，心理18礙產(chǎn)生的根源在于（ ）.A、學(xué)習(xí)了不良行為B.幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識C漕能發(fā)展受到阻礙d,.（ ）是指高等教閆系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系.入高等教育結(jié)構(gòu)B.高等教育省理體制C.高等學(xué)校管理體制D、高等蚊育運(yùn)行機(jī)制.學(xué)教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老帥的哪種教學(xué)能力？（ ）A、牧學(xué)組織能力H、教學(xué)認(rèn)知畿力C教學(xué)攥作能力D、教學(xué)監(jiān)控能力114.動機(jī)、需要、興趣和世界觀等心理成分屬于（ ）.A、心理動力B.心理過程C心理狀態(tài)d、心aw115.下列對大學(xué)生心理特點(diǎn)所作的判斷正確的是（ ）.A、當(dāng)代大學(xué)生心理是開放的B、當(dāng)代大學(xué)生心理有閉鎖特點(diǎn)C、一般他們不會曲自己的感受D、他們較少關(guān)心別人和自己的內(nèi)心世界H6.學(xué)校設(shè)有代表各種觀念的課程，有固定的社會結(jié)期0錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，有其他社會化機(jī)構(gòu)所沒有的典禮、儀式.校規(guī)和象征，這一切都構(gòu)成了所謂的（ ）.A、校園環(huán)境B.校園文化UWiftMD、校園?礎(chǔ)117.取得高等學(xué)校教師資格的1HB浮歷應(yīng)是（ ）.A、蝴B.本科C,?±D、博士118.遷移根據(jù)性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為（ ）.段一般遷移與具體遷移B、順向遷移與逆向遷移C水平遷移與垂直遷移D.正遷移與負(fù)遷移119.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正■的是（ ）.A、國家和政府的力■較強(qiáng)B、市場的力■較強(qiáng)C、高校自身的力■較強(qiáng)D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力■較強(qiáng)120.動態(tài)意義的I好I法制，其核心在于（ ）.A、敦育立；去B.救胃挺去C.教育普法D.依法治儂121.提出程序做學(xué)思想的心理學(xué)家是（ ）.A,堆果茨基B、皮亞杰C,桑代克D、斯金納122.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道物理想取向呈明顯的（ ）.A.多元化態(tài)勢B.單勢C極謊化態(tài)勢D、表象化態(tài)勢123.根據(jù)《勞動合同法》規(guī)定，從事非全日制用工勞動者可以與用人單位訂立（ ）勞動合同.ff以上C、至少二個(gè)D、f或Tixt.不及于元認(rèn)知策略的是（ ）.A、重述策略B、計(jì)劃策略C監(jiān)控策略D、酒節(jié)策略.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想兩臺教才的基礎(chǔ)是（ ）.A、理想信念教胃B、公民意識攸育C矍國主義教育D、思想道德建設(shè).我國高等鼓育評價(jià)方法論的特點(diǎn)在于（ ）通過利用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)目的，叁接控制評價(jià)主體出己的評價(jià)目的.A、評價(jià)主體B.評價(jià)客體C價(jià)值主體D、價(jià)值客體.（ ）的《大學(xué)的理念》是專f堆述大學(xué)理念的第一本系蛻的學(xué)術(shù)著作.A、啦B.斯賓塞C.紐曼D、赫胥黎TOC\o"1-5"\h\z.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（ ）.A、記憶策略B,資源管理策略C思堆策略D、學(xué)習(xí)方法129.水是萬物本原的觀點(diǎn)屬于（ ）?A、唯心主義觀點(diǎn)B.主觀唯心主義觀點(diǎn)C刎蝴鈕端D、樸素唯物主義觀點(diǎn)130.學(xué)生在網(wǎng)上公開颯學(xué)校形象，或者有意放縱自身自行，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象，給予（ ）.媯17頁/（共144頁）A,嚴(yán)■警告處分B、記過處分C,留校察看處分D、開除學(xué)籍處分131.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)的筑波模式，以跨學(xué)科選課為主要特征的麻省理工學(xué)院（MIT）模式，以及通過重合課程格文.理學(xué)科融為津模式?三種模式體現(xiàn)了課程改革的（ ）?A、謨程內(nèi)容綜合化趨勢B、課程實(shí)施多樣化趨勢C,課程方向人文化趨勢D、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢B2.通過言語.表情.動作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象是（ ）?A,B.服從C.感染D.模仿133.實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作,健全（ ）?A、自治、法治、比治曦合的鄉(xiāng)村治理體系B、?層民主自治制度引自C、村民委員會制度D.村務(wù)監(jiān)督委員會制度IM.公民應(yīng)征入伍男性身高（ ）cm以上，女性身高（ ）cm以上.160IS516216016$160I6K162B5.實(shí)現(xiàn)人自由全面發(fā)展的首要前提是（ ）?A,生產(chǎn)力的高度發(fā)展B、接受高水平的教育C、人的素質(zhì)的提高D、堅(jiān)持正確的發(fā)展戰(zhàn)略136.（ ）的特點(diǎn)是高等教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)版被評集體的狀況而異，僅適用于特定的被評集體.A.預(yù)測性評價(jià)B、形成性評價(jià)U朝拗D、百確137..文化大革命”期間，全國普通高校統(tǒng)一招生改為公社、各行業(yè)推薦入學(xué)的辦法，全國統(tǒng)考招生中斷了（ ）年.A、8B、9D.11.在心理學(xué)中首創(chuàng)??兩難故事法”研究人的道⑥發(fā)展艙段的心理學(xué)家是（ ）.A、皮亞杰B.柯爾伯格C.D.巴南洛夫.教學(xué)測■與評價(jià)是檢輪牧學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和牧學(xué)效果的有效手段，是有效教學(xué)所不可缺少的環(huán)節(jié).其功物不包括（ ）.A,調(diào)節(jié)功能B、激勵一動機(jī)功挽C.導(dǎo)向功能D、反饋功照140.（ ）是黨的根本組織制度.A、民主集中制B、生；舌制度C工作制度D、監(jiān)督制度Ml.根據(jù)我國《學(xué)位條例》規(guī)定，學(xué)位授予單位如發(fā)現(xiàn)已授予學(xué)位的學(xué)生有舞舞作偽等嚴(yán)重違反《學(xué)位條例》規(guī)定的情況，可以（ ）.A.經(jīng)學(xué)位評定委員會置議，制贈其獲得的學(xué)位鳳向國務(wù)院學(xué)位委員會報(bào)請撤鴿具獲得的學(xué)位C向?qū)W位授予單位的主管部門申清撤銷其獲得的學(xué)位D、向法院申請，由法院軸決撤銷其獲得的學(xué)位142.通過新I日知識之間的連接，用頭隨中已有的圖式使新信息合理化來學(xué)習(xí)意義性較強(qiáng)的材料，這種策略被梆為（ ）.A,內(nèi)在聯(lián)系策略B、人為聯(lián)想策略C歸類策略D、綱要策略143.“籃球是圓形的”，這的語文知識屬于（ ）?A、字詞性基礎(chǔ)知識B.說明狀態(tài)的知識C碰規(guī)S3械］識D、有組織的宜奈知識144.（ ）是敦師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程.A、教學(xué)反思B.教學(xué)監(jiān)控C、教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)設(shè)計(jì)145.既有理論性又有技術(shù)性，即咫基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是（ ）.A.財(cái)氏發(fā)履研究C、質(zhì)性研究D,應(yīng)用研究146.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（ ）.A阿特金森從弗洛伊德C,維果茨基D、槌順147.在買貓中，教聲經(jīng)用普遍短缺，教師工資長期反宜地被拖欠,學(xué)校周邊環(huán)境日益惡劣，學(xué)校亂收密展禁不絕，家長教養(yǎng)不當(dāng)，學(xué)生不斷流失，■工、蠢商等快速增多.以上在教育領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，都是枚百；施明令禁止的，但卻沒有得到切實(shí)執(zhí)行，說明漸］沒有（ ）.A、育法可依B、有;總必依C擲場產(chǎn)D、違法必究148.教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段？（ ）A、一氏二G三D.四149.在教育行政訴訟中，（ ）負(fù)有舉證責(zé)任.A,教胃行政管理相對人B、教育行政機(jī)關(guān)G教育行政機(jī)關(guān)或教育法律.法規(guī)授權(quán)的組織D、起訴人150.以下屬于高琴教育結(jié)構(gòu)中的俄觀結(jié)構(gòu)的是（ ）?A,層次結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、課程結(jié)構(gòu)D、地域結(jié)構(gòu)151.“師嚴(yán)然后道尊，道?然后民知敬學(xué)”體現(xiàn)了敦師職業(yè)的（ ）.A、社會價(jià)值B、管理價(jià)值C個(gè)人價(jià)值D.應(yīng)用價(jià)值152.教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷.果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為（ ）.A.收盲管理

B.教育創(chuàng)新C、鞍育威信D、教育機(jī)智153.在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，”認(rèn)知一結(jié)構(gòu)”論的提出者是（ ）.A、桑代克B、布魯納C、奧蘇《的D、的勒154.下列選項(xiàng)不屬于高等數(shù)育宏觀管理系統(tǒng)構(gòu)成因素的是（ ）.A,中央和地方政府B.社會C.市場D、被155.高等學(xué)校的中心工作是（ ）.a、awB.教學(xué)C.I4WD、教學(xué)與科研156.如教育行政管理相對人因不服具體行政行為而提起教育行政訴訟并且人民法院已受理的，（ ）申請行政重議.A、在特定情況下可以B.Tft不可以c.WD、柳157.建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)在于建構(gòu)（ ）.A、內(nèi)部心理表征B、勺哪心理衰征C.外在行為D、內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)1父.“性善-“性戀”是我國古代哲學(xué)中的一對對立的概念，討論的是人的本性天生是善良的還是惡的.下列話語屬于性感論的是（ ）?A、人之性善也.猶水之就下也，人無有不善，水無有不下B、若夫目好色，耳好聲，口好味,心好利，骨體膚理好愉佚，是皆生于人之情性者也c.1M總之心.人皆有之；羞悲之心,人哲有之；恭敬之心,人皆有之；是非之心，人皆有之D、仁義忠信，樂此不倦，此天舄也159.某同學(xué)做事有獨(dú)立性、堅(jiān)持性、果斷性，有自制力.這體現(xiàn)的性格特征是（ ）.A、^9^.B、理智特征D、意志特征160.下列關(guān)于藺歷的描述中錯誤的是（ ）?A、面歷是提供給未來雇主的書面交流材料H、一般來說簡歷有其自身的書寫規(guī)律C筒歷和目標(biāo)職位之間要健立緊密.有針對性、清斷地聯(lián)系D、簡歷越詳細(xì)具體越好，?一張紙“簡歷不陋滿足求職要求161.群體一起完成T事情時(shí)，個(gè)人所付出努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象，稱之為（ ）.A、社會助長B,社會逍遙C,旁觀者效應(yīng)d.AUWifi162.對用人單位違反勞動?？偡?；卻加規(guī)a的情況，高校畢業(yè)生可向（ ）舉報(bào)、投訴.a、人力資源社會保防部nB、公安機(jī)關(guān)C人民檢察院D、；熊163.關(guān)于例0及其關(guān)系的知識屬于（ ）.A、情境性知識B、陳述性知識C.程序性知識D.策略性知識164.開設(shè)跨學(xué)科課程或建立跨學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)了高等教育課程發(fā)履的（ ）.A、綜合化趨勢B.多樣化趨勢C、人文化趨勢D、科學(xué)化趨勢165.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生tr理規(guī)定》,對于知（ ）以上的學(xué)生學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)建業(yè)證.A、B,一學(xué)期C、一銬D、2衿166.麥克里蘭德使用的成就動機(jī)泅■方;堤（ ）.A.切統(tǒng)覺測蛉B、成就動機(jī)?表C.實(shí)蟒去D、羅夏墨迸測蛤167.教師在履行教胃義務(wù)的活動中，最主要、■■本的道銹責(zé)任是（ ）.A、帽卻漱B、教書育人C,愛向敬業(yè)d.168.按照學(xué)科邏娼、社會要求、人的特征的某一方面發(fā)履的需求而構(gòu)建的培養(yǎng)目標(biāo)是（ ）A,單向度目標(biāo)B.顯性目標(biāo)C規(guī)定性目標(biāo)D,個(gè)體發(fā)展目標(biāo)169.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（ ）?A、麗B、學(xué)習(xí)動機(jī)C需要D、學(xué)習(xí)需要170.根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域，這些組合被稱為（A、MB、專業(yè)C教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)大綱171.自我意識健康發(fā)展的關(guān)維是（ ）.A、健全自我意識B.自我統(tǒng)合C悅納自我D.調(diào)控自我172.下列選項(xiàng)中，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是（ ）?A.教育目的B、教育方針C人才培養(yǎng)方案D、敦育政策173.產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了（ ）?A.學(xué)習(xí)可以自動遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識注意B.桑代克的共同的-S-R-成分可以導(dǎo)致遷移C熟練的基本技能可以自動迂移D,策略學(xué)習(xí)可以自動遷移174.“習(xí)明納爾”在性質(zhì)上類似于常規(guī)的（ ）.A、練習(xí)法H、講演法C、安全教學(xué)法D.討論法175.；青楚地意識到道籍慨念、原理和原則為中介的情感體蛾稱為（ ）.A、直覺的道物情感員想像的道您情感C倫理的道意情感D、形象的道德情感.最早提出蓍名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（ ）?段艾賓浩斯R.巴南洛夫C聯(lián)D.弗洛伊德.對學(xué)生的退學(xué)處理，由校長會議研究決定.對退學(xué)的學(xué)生，由學(xué)校出H退學(xué)決定書并送交本人，同時(shí)報(bào)（ ）收育行政部門告WA、中央B、學(xué)校所在地省級G學(xué)校所在地市級D、學(xué)校所在地區(qū)級178.個(gè)別教學(xué)制的不足之處是（ ）.A、不利于因材施教B.教學(xué)效率較低C.學(xué)生的自主性不第D.學(xué)生的枳極性根179.教學(xué)組織形式的發(fā)履趨勢是短學(xué)程化、場所多樣化和（ ）.A、大規(guī)模化風(fēng)綜合化C.小規(guī)?；疍、融合化1?0.張某自善加工作以來，對待工作一直態(tài)度認(rèn)真、T不茍、就兢業(yè)業(yè).他的直接上級李臬對他的評價(jià)極高,但由于多年未”習(xí)新的知識與技能，其附與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關(guān)系.王某將這一現(xiàn)象反映給李某,但李某回答：“不可帔！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對不可能出現(xiàn)你所說的那腫現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會知覺中的（ ）?A第一印象效應(yīng)B、■輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、砂弧I對.患隨的人容窈得到別人的幫助，這是求助者的（ ）對利他行為的影響.A、責(zé)任心員吸引力C、類似性D、依棘性182.高校學(xué)生權(quán)利是一項(xiàng)（ ）?A、應(yīng)有權(quán)利B、法律權(quán)利C.自然權(quán)利D、遢德權(quán)利183.教師所享有的U理學(xué)生權(quán)”是與教帥在教育教學(xué)過程中的（ ）地位相適應(yīng)的■本權(quán)利.第24頁/共144頁a.mtnb.主導(dǎo)c、主體D、領(lǐng)導(dǎo)IM.森田療法的兩個(gè)梭心思想是（ ）.A、為所欲為B、順其自然，枳極行動C,一意孤行D、固執(zhí)己見185.在加德納的多元智力理論中，認(rèn)知、洞察和反省自己的能力是（ ）?人語言智力B.空間智力C.自知自省智力D、遺輯數(shù)學(xué)智力186.攸案編寫的主體部分是（ ）.A,確定重點(diǎn)難點(diǎn)B.選擇教學(xué)方法C,設(shè)計(jì)教學(xué)過程D、教學(xué)反思187.（ ）創(chuàng)辦的呂克昂，標(biāo)舉培U學(xué)術(shù)理性的“博兼教育”理念.A、柏拉圖B,亞里士多迪D.但丁IKH.牧師我與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決（ ）.A、教師的尊重與被尊苴的矛盾B、學(xué)生的知與不知的矛盾C.師生之間的平等與不平等的矛盾D、師生之間的民主與不民主的矛盾189.?社會道徽反應(yīng)測臉?■表制定者是（ ）.A、菜斯特B、吉布斯C柯爾/白格d、me*190.按照所授學(xué)位的不同來劃分高等教育的層次，美國高等教育可分為（ ）層次.A、3個(gè)B、4個(gè)C、5個(gè)D、6個(gè)191.與專業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會實(shí)踐活動，如公益勞動.科技服務(wù)等，這些應(yīng)該屬于給2s頁/（共144頁）A,專業(yè)實(shí)踐活動H、基地化社會實(shí)踐舌動C非專業(yè)實(shí)踐活動TOC\o"1-5"\h\zD、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會實(shí)踐活動192.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（ ）?N職業(yè)生涯的決定B.幫助學(xué)生自我了解C獲取有關(guān)工作的知識D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識193.新時(shí)期幡導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作理念是（ ）.A、管理為主，教育為輔B、為學(xué)生服務(wù)理念C教育為主，管理為輯D、學(xué)生自主發(fā)展194.當(dāng)客觀事物的個(gè)另詞性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整體，這是知覺特征的什么屬性？（ ）A、知覺整體性B.知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性195.在具備一定的學(xué)科知識之后，（ ）成為影響教研教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素.A,教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)反思能力C、教師的威嚴(yán)D、師愛196.性格是人在（ ）的*上，在社會實(shí)踐活動和不同環(huán)境H陶下逐漸形成的比較德定的心理特征.A,教育B、家屣C、先天生理素質(zhì)D、自我意識197.高等敖育目標(biāo)的最高層次是（ ）.A、高級人才B.專門人才C、高級專門人才D、精英高級專門人才198.通過舉辦生動活潑、豐富多彩的j舌動，如“5.25”心理健康節(jié).（ ）心理健康知識宣傳月、12月的年度感恩周等，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣，加強(qiáng)對心理健康知識的理解，達(dá)到自助與助人的目的.A、B、九月C十月D.H一月.?通過研究進(jìn)行政常是（ ）.A、中世紀(jì)大學(xué)的特色B.哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則C洪黜!出的辦學(xué)思想D、我國古代書院確立的原則.如下關(guān)于的鬟的描述中，不確切的是（ ）.A、師受具有目的性.科學(xué)性B、師愛艮有差異性、針對性C“羅森塔爾效應(yīng)”實(shí)質(zhì)上是帥受效應(yīng)D、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生.關(guān)于遒德品質(zhì)與道籍行為，下列謝去正確的是（ ）.A、道常品質(zhì)不是一定道第行為的積累B、主體個(gè)別道德行為可以■定其道德品質(zhì)的特征C主體的道德行為是X道能品質(zhì)的實(shí)踐基礎(chǔ)D、道德品質(zhì)是道德行為的外在根據(jù).大學(xué)生常見的心理問題有（ ）?A,養(yǎng)家翻口問題B、生JU*女問題C孝敬父母問題D,生活適應(yīng)問題.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,實(shí)施學(xué)生管理，應(yīng)當(dāng)目■和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，帙育和引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，鼓勵和支持學(xué)生實(shí)行自我管理、（ ）.自我教育、自我監(jiān)督.A、自我反饋B.自我剖析C自我完善D、自我服務(wù).牧學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（ ）,使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決.A、1B.操作C形成表征D、學(xué)習(xí)的遷移.中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生以后，出現(xiàn)了比較簡單的專業(yè)設(shè)置，不屬于其他三個(gè)專業(yè)的附，窗或陪襯的專業(yè)是（）?A、神學(xué)B.法學(xué)C醫(yī)學(xué)D、文學(xué).文化是社會冏神生產(chǎn)的產(chǎn)物，而（ ）是社會上從事精神生產(chǎn)的最重要部門之一.第27頁供144頁A、法律機(jī)構(gòu)H、政治學(xué)院C,全國人大D、高等學(xué)校.個(gè)體的自我意識萌芽發(fā)生在（ ）.A.出生8個(gè)月左右B、I歲左右UI歲以后D.2歲左右.（ ）是課程建設(shè)的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)校序和提高教學(xué)質(zhì)■的重要保證.&牧材建設(shè)B、教學(xué)大綱的編訂C.教學(xué)計(jì)劃的修訂D、教學(xué)內(nèi)容的選擇.保證高校課程實(shí)施質(zhì)39關(guān)窿因第是（ ）.A.優(yōu)秀且適用的枚材B,完備的救學(xué)資料C、體現(xiàn)課程教育目標(biāo)的教學(xué)大綱D、學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍.心理學(xué)儂于?一年？（ ）1789187918971978.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理,申請獎學(xué)金，助學(xué)金及助學(xué)貸款，是大學(xué)生享有的（ ）.A、頌B、義務(wù)C肋D、權(quán)利.（ ）是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)健一招，也是決定實(shí)行"兩個(gè)一百年"奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大宜興的關(guān)罐T8.A、全面深化改革H、改革開放C,WWSD、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心.政府對高校的管理和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過立；去、經(jīng)費(fèi)調(diào)配等手段進(jìn)行間接控制，其主要目的是（ ）.Z增強(qiáng)高等教。的辦學(xué)自主權(quán)B、建立新的高等教育投資體制C形成新的效育教學(xué)體制D,攫高高等學(xué)校的辦學(xué)效益和工作效率

.高等學(xué)校設(shè)立（ ），審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案，評定教學(xué).科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng).A、學(xué)術(shù)委員會B.學(xué)位委員會C.專業(yè)設(shè)置委員會D、教學(xué)指導(dǎo)委員會.強(qiáng)迫觀念指的是（ ）.A、在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念B、外部強(qiáng)加于自己的錯誤觀念C頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念D、在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念.關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列驊一項(xiàng)是錯誤的？（ ）A、學(xué)年制重過程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理B,學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大C、學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性D、學(xué)年制采用導(dǎo)帥制，學(xué)分制剜采用班主任的愉朝法.小用在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其St予意義，使記憶過程生動有悲，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（ ）.A、夏述策略H、組織策略C精加工策略D、元認(rèn)知策略.再一種學(xué)習(xí)策略會實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來與高分相關(guān)的任何目標(biāo)？（ ）A、再認(rèn)策略B、意義策略C目標(biāo)策略D、組織策略.具有一定傾向性的特征總和稱為（ ）.A、能力B.氣質(zhì)C性格D、槌.高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（ ）.A,臺制B、分支判4C重點(diǎn)學(xué)科D、理論學(xué)科.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（ ）.A、在頭腦中形成認(rèn)嵋構(gòu)H.形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)C,形成健全的人格d、mi財(cái)碓222.英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞-eye-（眼睛）后，再學(xué)習(xí)-eyebalP（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生（A、負(fù)向遷移B、普遍遷移C特殊遷移D.逆向遷移223.高哮學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)■首先取決于（ ）.A、生源素質(zhì)B、地理位置C,學(xué)校規(guī)模D、帥資質(zhì)?224.所謂“江山易改，本性難移”，指的是氣質(zhì)的（ ）?A.恒定性B、可變性C.D、天氣性225.創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新哥、獨(dú)特的.有社會價(jià)值的產(chǎn)品的（ ）?A智力技能B.思堆品質(zhì)C、思維程序D.輪力或特性226.記憶過程包括（ ）.A.識記.保持、回憶或再認(rèn)H、識詛保持和遺忘C,再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶D、識記、再認(rèn)和遺忘227.在洪堡看來，大學(xué)的基本組織原則有兩條：一是自由，二?（ ）.A、自治B、民主C,開放D、寧靜228.下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識錯誤的是（ ）.A、人才的競爭使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急B、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和畿力C創(chuàng)新精裨是一種追求科學(xué)、勇于探索、永無止境的科學(xué)精神D.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新坨力在創(chuàng)造實(shí)蹣中的集中體現(xiàn)229.高校一線專職幡導(dǎo)員配備的師生比是（ ）.AwI：IROB、I：200I：250I：300.在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中居支配地位，發(fā)揮主導(dǎo)性作用的動機(jī)是（ ）.A、主導(dǎo)性動機(jī)B.交往性動機(jī)C威信性動機(jī)D、輔助性動機(jī).最重要和最良性的學(xué)習(xí)動機(jī)是（ ）.A,學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C教師的期待和遠(yuǎn)大的理D、教師的期待和家長的期待.對大學(xué)生認(rèn)知與記憶發(fā)展規(guī)律的研究屬于（ ）.A、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究B.能胃心理研究C快學(xué)心理研究D.心理特征研究.心理輔導(dǎo)老帥通過留助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦危的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)舔，從而緞解他的考試焦慮.這種心理輔導(dǎo)的方法是（ ）.A、系始睨啦去B、強(qiáng)化法C.認(rèn)知法D、來訪者中心法.高校素質(zhì)教育中，思想道德素質(zhì)是（ ）.A、梭心和關(guān)?B.基本條件C方向和靈魂D、基礎(chǔ).根據(jù)《勞動合同法》規(guī)定，下列不屬于用人單位可以將其列為競業(yè)限制的人員有（ ）?A.中層管理人員B、高級管理人員C、高級技術(shù)人員D.負(fù)有保密義務(wù)的人員.高等校育；同是高等學(xué)校存在的（ ）?A、外在保證B.內(nèi)在依據(jù)C客觀條件D、物質(zhì)載體.對于高等教育階段的通識攸育與專業(yè)敢育的關(guān)系，一般認(rèn)為是（ ）.Z通識教育與專業(yè)教育相互排斥B.通識教育與專業(yè)效胃是高等教胃兩個(gè)獨(dú)立的部分C、以專業(yè)教育為主，通識教育為耀D、通識敕育是專業(yè)教育的延伸與深化.教閆者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智超水平為目標(biāo)的教方為（ ）.a<ewB.智育C,美育D.體育.高等學(xué)校導(dǎo)體上要按師生比不低于（ ）的比例設(shè)?本.專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位.輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專職為主、專兼結(jié)合，每個(gè)院（系）的每個(gè)年級應(yīng)當(dāng)設(shè)專職■導(dǎo)員.短個(gè)班級都要配蓄一名H職班主任.AI：50I：100C,I：200D、I：300.高等效育校內(nèi)評價(jià)體系的評價(jià)主體不包括（ ）.A受教育者本身B,受收育者的家長C,高等教胃的提供者D.高等教育的政府管理部門.關(guān)于建立健全一套科學(xué)完整.長期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)瞥防控機(jī)制，下列說；去不正?的是（ ）.A、建立組織有力、運(yùn)籍高效、職責(zé)分明的蛆織機(jī)構(gòu)，形成及時(shí)、快透.通暢的信息網(wǎng)絡(luò)B、倒立“管了沒用也要管二―說了不聽也要說”的觀念，但對于防不勝防的突發(fā)緊急事件,屬于工作之外無法把猊的，故不必采取相應(yīng)措施C、構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制，制定緊急事件應(yīng)急處理方案D、健全日常工作機(jī)制，保證信息采集渠道通暢，輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息通暢..首次提出并正式使用-?WW這一的是（ ）.A、布普姆B.布售納C硒GMD、奉劭.對教育法律責(zé)任特征的論述，不正確的是（ ）.A、H、遒德自覺性C歸責(zé)特定性D、追究專權(quán)性.下列綁個(gè)懲罰指施不履于我國對學(xué)生進(jìn)行處分種類？（ ）N警告H、開除學(xué)場C罰款D、劭令退學(xué)第第31頁供144頁第32頁供144頁.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供（ ）指導(dǎo)和服務(wù).A.鎘B.學(xué)習(xí)C雉D、颯.一位講師未被晉升為副敗授，這本來是個(gè)打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些.這個(gè)例A、壓抑作用B、退化作用C合理化作用D、投射作用.教師逼他品質(zhì)的構(gòu)成要素是（ ）.A、道德認(rèn)識、道德情感.道德動機(jī)B.道德認(rèn)識.道德情感、道惠行為C.道物認(rèn)識.道德情感、道德意志D、道德認(rèn)識、道他情感、道⑥信念24X.以工科見長的美國馬薩諸塞理工學(xué)院供本科生選修的人文課程符IX類100多門，這體現(xiàn)了高等教育發(fā)展趨勢中對哪種教胃的回歸（ ）A、品德教育H.懵英數(shù)育C人文教育D.實(shí)踐教閆.社會本位觀在西方可溯源于（ ）的哲學(xué)宗教II和軍人教胃.A、柏拉圖B.C.洛克D、亞里士多德.赦師講課過程中的間隔和停頓是運(yùn)用感知的（ ）.A差異律B.強(qiáng)度律c、D、組合律.教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生,提出不同的具體任務(wù)，這是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有（ ）.人順序性B.階段性CD、互補(bǔ)性.按照遷移的內(nèi)容，學(xué)習(xí)遷移可分為（ ）.A、正遷移與負(fù)遷移B,縱向遷移與橫向遷移C,順向遷移與逆向遷移TOC\o"1-5"\h\zD.特殊迂移與普遍遷移253.數(shù)閆與生產(chǎn)勞動超S合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（ ）?A、主要方法B、■要方法C,唯一方法D、特殊方法254.酈一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣？（ ）A討論法B、多媒體教學(xué)法C,指導(dǎo)自學(xué)法D、案例教學(xué)法255.高等教育評價(jià)中介機(jī)構(gòu)的作用主要有兩種：T組織仞兩高校進(jìn)行評價(jià)；二（ ）.A預(yù)評價(jià)B、匿評價(jià)7UWD.自現(xiàn)稱256.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（ ）.人著萊爾B、皮亞杰C埃里克森D.維果斯基257.人們?yōu)榱思辛θ‖F(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作.這就是（ ）.A、atSRHtB、分工負(fù)質(zhì)C,任務(wù)到人D.求K求實(shí)258.”我一定能幫助學(xué)生進(jìn)步.成才”的觀念反映了牧師的（ ）.A、特殊教學(xué)效畿感從教學(xué)畿力C,教師威信f教學(xué)效能感259.屬于大學(xué)做師職業(yè)特征的是（ ）.A.敕師勞動的復(fù)雜性B、教師勞動的高難度C,教師勞動的高強(qiáng)度D、恢怖勞動的學(xué)術(shù)性260.下列觀點(diǎn)與“人是萬物的尺度”哲學(xué)思想一致的是（ ）.A、氣者，理之依也B、存在即被感知C理生萬物，理在事先D、無具器則無其道261.1952年開始迸行的中國高等學(xué)校院系調(diào)整對高等學(xué)校產(chǎn)生的重要影響是（ ）.A、從單一走向多樣B,從精英教育走向大眾教IIU由培養(yǎng)專才到愷養(yǎng)通才D、由培養(yǎng)通才到培養(yǎng)專才262.建設(shè)（ ）是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì).A,物質(zhì)文明反精神文明C.生態(tài)文明D、社會文明263.根據(jù)成就動機(jī)歸因理論，下列屬于內(nèi)部的可控的原因是（ ）.A.機(jī)遇B、QC努力D、運(yùn)氣264.在課程體系的建立上，按（ ）設(shè)計(jì)課程，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力、思康晚力、試覽研究能力和組織管理能力等.A、知識結(jié)構(gòu)B.理論結(jié)構(gòu)D、能力結(jié)構(gòu)265.威特洛克非常注量理解在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為生成學(xué)習(xí)的最終目的就是達(dá)到（ ）.A,對知識的記憶員對學(xué)科的掌握C對意義的理解D、對內(nèi)容的把控266.思雄和存在的關(guān)系問題之所以成為哲學(xué)的*問題，這是由（ ）?A、哲學(xué)是各門具體科學(xué)的理論指導(dǎo)決定的B.哲學(xué)作為世界觀的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的C哲學(xué)是世界觀和方法論的蜿一決定的D、哲學(xué)能夠使人認(rèn)識自身的本質(zhì)決定的267.運(yùn)用教苜理論對敕育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即（ ）.A、?礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C理論研究D、應(yīng)用研究268.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專門人才的教育手段是（ ）.第35頁供144頁

A、單靠教學(xué)H.單翕科研C單靠社會實(shí)踐D、做到教學(xué)、科研與社會實(shí)踐三結(jié)合.按膜其性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（ ）.A、正常焦慮B.現(xiàn)實(shí)性焦慮C.神經(jīng)性焦慮D、道物性焦慮.高校在校生入伍的優(yōu)惠政策（ ）?A.可以■接成為黨員從畢業(yè)的時(shí)候可以成為優(yōu)秀畢業(yè)生C的旗D、享受學(xué)君*倘0國家助學(xué)貸款代償政策.道福是以（ ）為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)和規(guī)趨人們的行為.A、罪與非罪B、理性C慎拽D.善惡.高校在校學(xué)生代他人參加全國性統(tǒng)一考試的，由其所在學(xué)校（ ）.A給予行政處分B、初令退學(xué)C、開除學(xué)籍D.劭令退學(xué)或開除學(xué)籍.將無意義的材料人為地賦予某和意義，并利用一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶效果.這抑記憶信息蜩碼策略稱為（ ）?A、B、聯(lián)想C想象D、系統(tǒng)化.認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加萬略,復(fù)述策略和（ ）.A、組織策略員計(jì)劃策略C.監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略.大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的話望，是祖國的未來.目前，我國在校大學(xué)生包括本科生、?？粕脱芯可校?）萬.A、1600R、1800C2000D、2200.根據(jù)俄羅斯國家高等專業(yè)恢育標(biāo)準(zhǔn)，專家資格教育保智原來的學(xué)制一（ ）.A、兩年制B.三年制C.四年制D、五年制.學(xué)生黨支部較多的院（系）黨委，可設(shè)立（ ）.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)院（系）學(xué)生黨建工作，直接指導(dǎo)學(xué)生黨員的發(fā)展、敦育.管理、監(jiān)督和服務(wù)工作.A、B.學(xué)生黨怠支C.物J、組.人與人之間在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之間的相互關(guān)系，如同宿舍、同班的同學(xué)更容易成為朋友.這是人際交往中的（ ）.A、態(tài)度相似性B.空間臨近性C需要的互*H1D.情感的相悅性279.下面那個(gè)不屬于選聘到村任職的Tft程序》（ ）A,個(gè)人自愿報(bào)名B.學(xué)校黨團(tuán)組織推薦C資格審查D、翁試面試280.切實(shí)做好農(nóng)民工就業(yè)工作，組織開展-（ ）?系列活動，重點(diǎn)做好對新失去工作的農(nóng)民工和被征地農(nóng)民的就業(yè)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn).A、春雷行動B.春潮行動C、春風(fēng)行動D、春雨行動21n.下列說i去不正確的是（ ）.A、由于人II有意識，因而人不僅幡第認(rèn)識事物、評價(jià)事物、認(rèn)識自身、評價(jià)自身，而且帔夠?qū)崿F(xiàn)對環(huán)境和自B.人在夢境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，就是在無意識的情況下出現(xiàn)的C.人在清醒的酎候,不存在無意識的心理現(xiàn)象D.意識是人精神生活的重要特征，無意識也是人精神生活的一部分.促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展是教學(xué)工作一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，自學(xué)能力和（ ）是學(xué)生能力發(fā)展的兩個(gè)重要方面.A、記憶能力B、創(chuàng)新能力C,科研蜴力D.辨別能力TOC\o"1-5"\h\z.以下關(guān)于研究生入住、退宿管理描述錯誤的是( ).A.學(xué)生應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一安排的宿舍住宿，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自在外住宿B、學(xué)生應(yīng)按學(xué)校規(guī)定的住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交齊相關(guān)費(fèi)用，辦理入住手續(xù)后，方可入住C,寒暑例期間，學(xué)生可自由選擇留校D.學(xué)生在畢業(yè)、休學(xué).退學(xué).出國時(shí)應(yīng)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定辦理退宿手續(xù)，退宿后不蹲再居住在寢室內(nèi)284.構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是( ).A.意識結(jié)構(gòu)B、無意識C行為D.自我實(shí)現(xiàn)285.職工本人繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)的貴率，分別為本人工資的( ).A、10%、2%.1%B、8%、2%.1%C、8%,4%、1%D、10%、4%、1%2?6.教研考核結(jié)果是受眄任救，晉升工資、實(shí)施獎恁的( ).A.標(biāo)準(zhǔn)B,阮志C,依據(jù)D、耐287.就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是( ).A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)媒介C,教師和學(xué)生D、敕學(xué)原則288.用人單位自用工之日起滿( )不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同.A、B、一年C.兩年D、五年289.關(guān)于課堂數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錮誤的是( ).A、提高枚學(xué)效率B、增強(qiáng)效學(xué)的計(jì)劃性C,因材施教D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神.侵犯行為可以分為工具性侵犯和( ).A.行為性侵犯B,意圖性侵犯C動機(jī)性侵犯D.故意性侵犯.Wk.認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品酬( ).A、形成階段B.轉(zhuǎn)化艙段C習(xí)得階段D、修正階段.在"ifl-和"利”不可兼得的情況下，教斷應(yīng)當(dāng)作出以( )為前提的ifi德選擇.A.維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)效益B、?？偹趯W(xué)校利益C、自D、自我保全.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的預(yù)期性或^計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)說態(tài)度這類課程稱為( ).A.核心課程B、降性遽程C顯性課程D,活動課程.學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論產(chǎn)生于徽國格式塔學(xué)派的( ).A,進(jìn)化說B、符號說C.頓悟說D.試讀說.樣例教學(xué)這一問題解決的教學(xué)策略主要適用于?一類問題？( )A,界定不良問題B.界定良好問髭C、TftW問題D、非常規(guī)問題.高等收育的知識傳播與傳遞功能對應(yīng)—高等學(xué)校培養(yǎng)( )的職能.A、專門人才B、高等人才C.精尖人才D、多能人才.大學(xué)生思想政治品質(zhì)的形成，是學(xué)校效育、社會影響和( )三腳力■相互作用的結(jié)果.A、家庭教育B、個(gè)人努力C學(xué)生團(tuán)體D,同伴影響.II體規(guī)定票一學(xué)科的牧學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圉、體系.教學(xué)進(jìn)度和政學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是()?A、教學(xué)計(jì)劃H、教學(xué)大綱C,教材D、課程方案299.“注重實(shí)效，力戒空談”的物育規(guī)趟符合學(xué)校物育的酈個(gè)原則》( )A,客觀真實(shí)性B.整體系統(tǒng)性C、辯證發(fā)展性D、9重平等300.升學(xué)考試( ).A.標(biāo)準(zhǔn)魯熙雕B,形成性測蛉C,總結(jié)性測蚯D、常模卷照利蛇.我國對高等教育的研究始于( ).A、唐末B.元末C.明末D、清末.某大學(xué)生行動迅速，言語動作強(qiáng)而有力，情緒易手發(fā)、不能控制.其氣質(zhì)類型為( ).A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C帖液質(zhì)D、抑郁度303.對我國師德做育的內(nèi)容認(rèn)識正確的是( )?A、公民ifi簿是師圖敕育的底線，為人師表是師德教育的準(zhǔn)則B、理忍信念是師德教閆的支柱，以人為本是帥第教育的任務(wù)C改革創(chuàng)新是師傅帙育的理念，嚴(yán)函臺學(xué)是師情教育的源泉D、規(guī)章制度是師窗教育的?？?，傳統(tǒng)美簿是師德教育的核心304,在大學(xué)研究成果中，指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果的是().A、發(fā)展性成果H、理論性成果C教學(xué)研究成果D、.近幾年，“用工荒”讓農(nóng)民工持續(xù)成為焦點(diǎn)，往年“用工荒”主要集中在珠三角、長三角等沿海發(fā)達(dá)區(qū)域,肺若中西部省份企業(yè)工資水平的提高，越來越多的民工涌向這些地區(qū).下列對東部地區(qū)“民工荒”問舞出現(xiàn)蹶因的理解正確有( ).A、工資增長堤慢，生活成本不斷攫高B.國家逐步形成完善的社會保障制度C市場在配置資源中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用D.“民工”逐步樹立了正確的就業(yè)觀.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（ ）.人過信責(zé)任原則B、無過錯貴任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則D、注重效率原則.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)是（ ）.A、幫助學(xué)生了解自我B.幫助學(xué)生了解職場C幫助學(xué)生發(fā)JR健全的職業(yè)自我微念D、求職技巧指導(dǎo).根據(jù)我國現(xiàn)行教修法律法規(guī)規(guī)定，教育行政處分，有時(shí)又被稱為紀(jì)律處分，下列屬于教育行政處分的種類的有（ ）.A.謝B、罰款C?？?，停止申請認(rèn)定資格D,吊銷辦學(xué)許可證.沒有明顯的分析活動，沒有嚴(yán)密的邏娼推理，個(gè)體往往“知其然而不知其所以然”.這反映的是（）?A、分析思維B,直覺思堆C聚合思堆D、發(fā)散思維.（ ）是關(guān)于"做事”的敗官，是解決“方法論”的教育，是追求“IT的我育.A、通識攸育B,專才教HC.科學(xué)教育D、人文快育.《高等教育法》由九屆人大常委會于年8月29日通過，自1999年（ ）月1日起施行.A、IB、2C.3D、4.團(tuán)的“推優(yōu)工作”是指（ ）.A、推選優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對象B、推選胃年中的優(yōu)秀分子，作為領(lǐng)導(dǎo)部門的后備干部C推選青年中的優(yōu)秀分子，到黨委工作部□任職D、推選優(yōu)秀團(tuán)員，到團(tuán)委部門工作.有的哲學(xué)家說，在大風(fēng)揚(yáng)起的塵土中，每一粒塵土的運(yùn)動狀況都是純粹必愉.這是一腳（ ）.媯41頁/（共144頁）A、唯心主義三曲定論的觀點(diǎn)B、庸俗唯物主義觀點(diǎn)C,形而上學(xué)的機(jī)械決定論的觀點(diǎn)D、辯證唯物主義決定論的觀點(diǎn)314.我國高校教師的得用期限TS為（ ）年.A、IB、2C3D、4315.高校教學(xué)過程具有專業(yè)性、獨(dú)立性.創(chuàng)造性和（ ）?入邏輯性B、理論住C,屜次性D.實(shí)踐性316.為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對做什么和怎么敢進(jìn)行的沒計(jì)?為（ ）.&教學(xué)原則從教學(xué)設(shè)計(jì)C,教學(xué)計(jì)劃D、好趣317.善于因勢利導(dǎo)、暗機(jī)應(yīng)變、對底下藥、”教育時(shí)機(jī)和分寸是（ ）的表現(xiàn)形式，A、收音機(jī)智B.致胃能力C,教閆效果D.教育策略318.我國從（ ）年開始試行-3+X"的高考方案.A、I99KB、2001C.2002D、2003.根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，舉辦頒發(fā)外國教育機(jī)構(gòu)的本科學(xué)歷、學(xué)位證書的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和場目，中方合作辦學(xué)者（ ）.A、可以是II有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)B、可以是實(shí)施?？茖哟螌W(xué)歷教育的普通高校C,必須是實(shí)施本科層次學(xué)歷敗育的高等教育機(jī)構(gòu)D、必須是具有碩士學(xué)位授權(quán)資格的普通高校.在動作技帔形成的（ ）階段，學(xué)生開始能將完整的動作技能分解為若干個(gè)局部的、個(gè)別的動作，然后理解每個(gè)分解動作的基本要求和特征，對各個(gè)分解動作進(jìn)行逐個(gè)的練習(xí).&U?B、動作分解C動作聯(lián)系D.自我321.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，高校最草礎(chǔ)、最根本的工作是（）.A、本科教育B.研究生教學(xué)C實(shí)踐教學(xué)D、思想政治工作322.黨的十九大首次提出了（ ）戰(zhàn)略.A,城鄉(xiāng)一體化B、實(shí)施鄉(xiāng)村鬣興戰(zhàn)略C社會主義新農(nóng)村建設(shè)D、健康中國323.測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)球題，先做簡單的聶目，屬于（ ）.A、組織策略B.監(jiān)視策略C調(diào)節(jié)策略D.精細(xì)加工策略324.教師職業(yè)幸福的（ ）首先表現(xiàn)為勞動及其報(bào)酬的精神性.段集體性B.關(guān)系性C精神性D、無限性325.高校課程改革中.筑波模式的主要特征是（ ）.A、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)B.跨學(xué)科選課C通過復(fù)合課程將文.理學(xué)科愚為fD.加強(qiáng)淡化專業(yè)326.“眼見不f為實(shí)“，這主要是因?yàn)椋?）?A、認(rèn)識包括感性認(rèn)識和理性認(rèn)識從現(xiàn)象包活真象和徽象C.經(jīng)蛉有■接經(jīng)顯與間接經(jīng)蛉D.本質(zhì)是眼SI看不見的東西327.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)碩3識，教職員射親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守."這是近代牧育家（ ）的名言.A,布盧姆B、晏陽初C陳鶴琴D、陶行知328.堅(jiān)定走（ ）的文明發(fā)展道路，建設(shè)魅力中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出RRLA、生產(chǎn)發(fā)展、生活美好、環(huán)境美麗H、生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)照好C,經(jīng)濟(jì)增長、生活富裕、社會和諧D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活富裕、自然美麗.中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代.在世界社會主義發(fā)展史上的重大意義是（ ）.A,中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍B.拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑G為解決人類問■貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案D、在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（ ）.A,顯性調(diào)程B,降性課程C.核心課程D、砌CIS.某大學(xué)生活波好動，熱情大方，善于交往，缺乏耐心和唳力.情感易發(fā)生變化.其氣質(zhì)類型屬于（）.A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì).特另陽調(diào)發(fā)展教育必須發(fā)展帥范教育的是（ ）.A、康有為B、梁啟超C,蔡元培D、楊昌濟(jì).“好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)，精益求精”是教師職業(yè)道德中（ ）在實(shí)踐中的具體要求.A.農(nóng)去執(zhí)教B、廉潔從教C嚴(yán)謹(jǐn)；解D、颯腕3M.以倡導(dǎo)"通才救育”.?漠名著.而聞名的收育率是（ ）.A、赫欽斯H、科南特C,馬利坦D、克拉克拉爾.根據(jù)我國《立法法》規(guī)定，行使國家立法權(quán)的機(jī)關(guān)是（ ）.Z中共中央總書記，中國國家主席員全國人大，全國人大常委會C,全國人大，全國政協(xié)D、全國人大和中共中央

.學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)（ ）?A.學(xué)習(xí)證明B、建業(yè)證書C結(jié)業(yè)證書D、不發(fā)證書.十九大報(bào)告首次提出?我們黨一定要有新氣象新作為??這表明（ ）.A、新時(shí)代黨對自身面猊的期望值更高B、新時(shí)代黨的建設(shè)的要求更加全面更加;酬iC;新時(shí)代黨對自身建設(shè)要求有了新覺醒新高度D、新時(shí)代黨的建設(shè)的重點(diǎn)更加突出更加務(wù)實(shí).領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科恢學(xué).科學(xué)研究工作，根據(jù)需要并通過評審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生的高等學(xué)校教師職務(wù)是（）?A、助教B、講聊C副教授D、瞰.我國假育民事法律費(fèi)任的■本歸費(fèi)原則是（ ）?A、無過錯責(zé)任B.過錯責(zé)任C,公平原則D、臺責(zé)任540.要求學(xué)生在解決某個(gè)問題時(shí)將自己頭腦中出現(xiàn)的所有內(nèi)容大聲連續(xù)地告訴他人,而對方要仔細(xì)傾聽和分析讀生解題時(shí)的加工活動和進(jìn)展情況，檢電并指出其犯的錯誤.這種教學(xué)策略是（ ）?A、樣例教學(xué)B、拋錨式教學(xué)C.配對闋HD、出聲思維Ml.根據(jù)我國民事法掰去規(guī)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)屬于（ ）法人.A、MB、社會團(tuán)體C、麻D、事業(yè)單位342.畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，檔案管理表述錯誤的是（ ）.A、對各類企業(yè)招用三法地戶建的普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，各地城市應(yīng)取消落戶限制（直轄市按各自有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）B.有檔案管理權(quán)限的企事業(yè)單位可直接接收.管理檔案C無檔案管理權(quán)限的企事業(yè)單位，主要包括公有制和非公有制（個(gè)體.私營、外資）在內(nèi)的中小企業(yè)，可以由各地的人才交流中心、政府批準(zhǔn)的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)為高校畢業(yè)制供檔案?理、人事代理、社會保蹌辦理由續(xù)等方面的服務(wù).D、檔案允許個(gè)人保存M3.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些酹礙需要被克服的（ ）?A刺激情境H、即定疑問C思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)344.我國的學(xué)科門類大約有（ ）個(gè).&3個(gè)左右B、10個(gè)左右C,50個(gè)左右D、超過100個(gè)345.只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移窩狗情境存在共同成分時(shí)，一料件習(xí)才曲響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移.持這種觀點(diǎn)的是（ ）.A、形式訓(xùn)絡(luò)說B、概括化說C共同要素說D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說M6.舊唯物主義之所以是半截子的唯物主義是因?yàn)椋?）.A.唯物論和辯證法相脫離B,形而上學(xué)的唯物主義C,自然觀上的*主義，歷史觀上的唯心主義D、在物質(zhì)和意識的關(guān)系問題上，不承認(rèn)意識的能動性347.教師既要在課堂教學(xué)活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，這屬于教師的綁一角色要求？（ ）A、心理輔導(dǎo)員B、行為規(guī)危的示范者C.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者D、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者348.高校畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役年限是（ ）年.A、IB、2C、3D、4349.高等敖育的任務(wù)是培養(yǎng)具有（ ）和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促迸社會主義現(xiàn)代化建設(shè).A、圖院精神B,創(chuàng)新精神C求知精裨D.皿350.某學(xué)生判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則,而且傾向于主持公正、平等,根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，該同學(xué)的調(diào)德認(rèn)知發(fā)展處于（ ）.A、自我中心艙段B、權(quán)威階段C可逆階段D、公正艙段.相對于中小學(xué)教修，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是( ).A,前沿性和職業(yè)傾向性B、操作性C.系統(tǒng)性D、歷史性.表示傳娩帥德非常?視嚴(yán)于律己.身體力行、為人衰率的橫范作用的先哲名言是( ).A、躬自厚而薄責(zé)于人B、三人行必有我研焉C、學(xué)而時(shí)習(xí)之D、見賢思齊.通識教胃與專業(yè)教育更多地體現(xiàn)為一種理念及其指導(dǎo)下的( ),A.目標(biāo)取向B,價(jià)值選擇C課程設(shè)菖D、培養(yǎng)橫式.設(shè)立獨(dú)立設(shè)置實(shí)施本科及以上被。的學(xué)院應(yīng)符合以下規(guī)定( ).A,主要培養(yǎng)?？萍皩？埔陨蠈ｉT人才2個(gè)國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科C全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)慢在6000人以上D、專任牧師在1000人以上.與意志堅(jiān)毅性相反的品質(zhì)有( ).A、盲從性B、放任性C、獨(dú)新性D.旗固性.對部分品學(xué)兼優(yōu)或某一方面有特殊才愉學(xué)生實(shí)行免試錄取的招生制度是指( ).A,保送生制度B.定向生制度C委培生制度D、自費(fèi)生制度.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( ).A,吃了酸的食物流■液B、華兒筑祟C蜘蛛織網(wǎng)D、兒童橫仿電影中人物的行為.教師職業(yè)作風(fēng)要求牧師平等待人、團(tuán)結(jié)互助的對象是( )?A.教帥B.包括學(xué)生和教師在內(nèi)的每一個(gè)人C、雉D、教帥與你導(dǎo).高等學(xué)校敢?guī)熧Y格是高校教師任職的( ).A、學(xué)歷條件B.充分條件C.必要條件D、充要條件.容量沒有限制，記憶痕跡迅速;肖遐，信息處于未被加工的狀態(tài)，這種記憶是( )?A、感覺記憶H、工作乙G短時(shí)D、長時(shí)記憶.決定黨和國涼前途命運(yùn)的根本力量?( ).A、生產(chǎn)力B.科學(xué)C、人民D、歷史.國家鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)息政策不包括( ).A.按照規(guī)定給予社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位I卜貼B,給予薪酬或生活撲貼，同時(shí)窗淀學(xué)加有關(guān)社會保險(xiǎn)C按規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)貴*MS和國家助學(xué)貸款代償D、在研究生招錄和事業(yè)單位選舄時(shí)實(shí)行第試免試.體育是以( )為目標(biāo)的敗胃活動.A提升教育對象智驗(yàn)氏健全品能素養(yǎng)C、發(fā)展體能，鍛煉體魄D、追求人生情趣和理想境界.教師資格一經(jīng)取得，三眼( )不網(wǎng)喪失和被微悟.A、翔贓B、法律規(guī)定C教育行政部門規(guī)定D、主管部門規(guī)定.個(gè)別我學(xué)是敗學(xué)的( )?人輔助形式B、?本組織形式C.T75法D、特殊形式.( )最早產(chǎn)生于美國，后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色.A、攸授治校B.委員會制C大學(xué)苗事會制度D、校長負(fù)責(zé)制.自信訓(xùn)練法是通過讓人學(xué)會表現(xiàn)自己以增強(qiáng)自信心，從而消除恐懼、焦慮等消極情緒，主疊采用（）?A、鼻露療法B、系統(tǒng)脫敏C.沖擊療法D、角色扮演法.大學(xué)情緒問題的表現(xiàn)（ ）.A.焦慮、抑郁B、興奮、■悅C；鎘、硒D、崇拜、羨尊.中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代做好?三農(nóng).工作的總抓手（ ）?A實(shí)施健康中國戰(zhàn)略B.實(shí)施社會主義新農(nóng)村建設(shè)C.實(shí)施社會主義市場經(jīng)濟(jì)D、磁鄉(xiāng).心理咨詢關(guān)系是一階（ ）的關(guān)系.A、B.醫(yī)患式C買賣式D、時(shí)限式.教師要關(guān)注（ ）的全面發(fā)展.A、優(yōu)秀學(xué)生B,單親家庭學(xué)生C每一位學(xué)生D、智障學(xué)生.弗洛伊德人格三我理論中，處于人格結(jié)構(gòu)最底層的是（ ）.A、礴B、自我C.超我D、都不是.畢業(yè)生報(bào)到證遺失;田＞時(shí)需要攜帶（ ）以上報(bào)紙先報(bào)聲明的原件.A、校級MC市級D、省級374.假領(lǐng)一切正例的共同本質(zhì)特征或關(guān)艇特征是指概念的（ ）.效49頁/（共144頁）

A、名稱B、WC屬性TOC\o"1-5"\h\zD、定義375.學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方;去是（ ）.A、心理健康教育B、進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)宣U心理咨詢D、心理治療376.不需要進(jìn)行任何放松訓(xùn)修，而一下子呈現(xiàn)最強(qiáng)烈的恐怖.焦慮剌激，以迅速糾正當(dāng)事人的僖誤認(rèn)知，并消除由這種刺激引發(fā)的習(xí)慣性恐懼、焦慮反應(yīng).這種心理治療的方;班（ ）.A、系統(tǒng)脫敏法B、滿灌療法C放松療法D、模擬療法377.對牧師個(gè)體能力素質(zhì)的論述錯誤的是（ ）.A、教帥個(gè)體能力中教育創(chuàng)新畿力決定收育行為的選擇正誤B,個(gè)體晚力體現(xiàn)在教師對教育知識的掌發(fā)C個(gè)體能力體現(xiàn)在教師對教育規(guī)律的靈活運(yùn)用上D,快師個(gè)人能力的差異，會造成恢怖行為合理性、有效性和道他性的差異37H.人們在*實(shí)的或總想的群體壓力下，放棄自己的意見而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱為（ ）?A、舞聚性B、從眾C社會助長D、379.（ ）提供了高等數(shù)育評價(jià)理論的■初形態(tài),也提供了高等岐育評價(jià)的方法論.A、應(yīng)答橫式B.泰劭模式C、CIPP模式D、CSF評價(jià)候式3R0.當(dāng)學(xué)生取得好的砌后，老師家長給予表場和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ）?A.準(zhǔn)備律B、練習(xí)加C效果建D、動機(jī)律381.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作（ ）.A,外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動機(jī)C內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D、隱蔽性學(xué)習(xí)動機(jī)382.將?實(shí)行^法治國，建設(shè)社會主義；去治國本?寫入憲法的是（ ）A、2004年憲法修正案B、1999年憲正案1993年第加正案D、1988年箔挑H.以下屬于認(rèn)知策略的是（ ）.A、在閱讀困難或不鼬的材料時(shí)放慢速度反對每一^的活動，都列出TK活動順序表C.將所學(xué)的知識再用實(shí)臉證明.寫成報(bào)告.做出總結(jié)D、意識到不理解課的臬一部分時(shí)，退回去讀困難的段落.教師道結(jié)行為選擇本質(zhì)上是（ ）.A、一個(gè)價(jià)值判斷和取舍的過程B、一個(gè)完全意志自由選擇的過程C一個(gè)完全受必然性制約的過程D、一個(gè)主體進(jìn)行社會道^評價(jià)09過程.高等教育評價(jià)中的“目標(biāo)模式-（ObjectMode）,也稱為（ ）?A、CIPP模式B,建構(gòu)模式C斯密斯模式D.泰船模式3R6.”羅森塔爾效應(yīng)”實(shí)質(zhì)上反映的是（ ）.A.師受效應(yīng)B.毋震效應(yīng)C連帶效應(yīng)D、肺長效應(yīng)387.根據(jù)我國《高等敕育法》規(guī)定，我國本科教育的基本修業(yè)年限為（ ）.A、三至四年B、三至五年C四至五年D、四至六年3RR.認(rèn)為牧師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“首良的感情”.”善良的判斷'、”善良的意志”的思想家是（A.洛克B.盧梭C第斯多患D.烏申斯基389.我國高等學(xué)校普遍采用的組織結(jié)構(gòu)是（ ）.A,直或制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)C、直線一職能制組織結(jié)構(gòu)D,矩陣式用織結(jié)構(gòu)390.“君子求諸己,小人求諸人.這句話體現(xiàn)的是（ ）?'自我反思R.不保努力C、虛心向他人學(xué)習(xí)D、勤于實(shí)踐磨燎391.社會歷史觀的基本問題是（ ）關(guān)系問整.&物質(zhì)與意識B、認(rèn)識與實(shí)踐C社會存在與社會意識D、真理與實(shí)踐392.根據(jù)成就動機(jī)理論，成就動機(jī)高的學(xué)生■可能選擇以下聊一種成功柢率的任務(wù)？（ ）.A、0.25B.0.5C、0.75D、I393.解決道他必然性與個(gè)人道德i旃能力之間的矛盾，敗帥要（ ）?A、開展