初中生物-第二節(jié) 生物的分類單位教學設計學情分析教材分析課后反思

第四章第二節(jié)生物的分類單位【教學目標】1．知識目標①說出生物的分類等級以及生物分類的基本單位。（重難點）②嘗試鑒別生物。(難點）【設計意圖】教師展示學校里一些植物的標牌，讓學生感受到分類就在我們身邊，讓學生對分類有些感性的認識，也很自然地過渡到分類的基本單位。2、教師出示相關問題，指導學生閱讀教材127頁。1、生物學家把生物的分類單位劃分為幾個分類等級？2、生物分類的基本單位有哪些？請按照從小到大的順序排列。3、生物分類中最大的一級分類單位和最基本的單位？4、一個物種就是一個生物，這句話對嗎？如果不對，應該怎樣解釋？5、分別描述蘿卜和小麥的分類地位。學生閱讀后，師生共同交流。生1：7個等級。生2：種、屬、科、目、綱、門、界。生3：界和種。生4：不對，物種包含這一種類的所有生物。生5：蘿卜：植物界-種子植物門-雙子葉植物綱-十字花目-十字花科-蘿卜屬-蘿卜種。生6：小麥：植物界-種子植物門-單子葉植物綱-禾本目-禾本科-小麥屬-小麥種。【設計意圖】教師通過“任務驅動”，引導學生進行自主學習，合作交流，對分類單位有一個較為全面的認識和理解。第二節(jié)生物的分類單位學生經(jīng)過上一節(jié)生物的分類方法，基本上了解、感受到了生物分類的一些基本方法，具有一定的分析問題、解決問題的能力，對生物分類過程亦有所了解。學生對探究活動、自己動手實驗都有濃厚的興趣，而且本節(jié)課的學習與生物的認識，為以后學習生物打下了一個良好的基礎。第二節(jié)生物的分類單位通過本節(jié)課的學習，學生自主學習，了解生物的分類方法，進一步了解生物的分類單位有哪些，達到了預期的知識目標。本課的教學，以“生物的分類”為引導，以小組合作學習為主，充分貫徹了自主、合作、探究的思路，正確處理了情感態(tài)度、能力與知識目標之間的關系，注重培養(yǎng)學生自主學習能力、小組合作的能力、總結歸納的能力，在活動中學生既自學又合作，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，全面貫徹和充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本和符合素質(zhì)教育要求的教育理念，達到了鍛煉學生能力的目標。第二節(jié)生物的分類單位教材分析本節(jié)課是濟南版七年級（上）第四章第二節(jié)《生物的分類單位》，這是在前面學習了生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物以及前一節(jié)生物的分類方法基礎上進行的，是進一步了解動物的分類，進一步學會嘗試鑒別生物.對后續(xù)生物學習打下基礎。本節(jié)課主要內(nèi)容是工具性一節(jié)課，使學生對以后的生物學習有了初步的分類認識，形成對生物的印象，概括出生物分類概念，然后學生自主探究學習哺乳動物檢索表，教師再利用課件進一步展示檢索表，使學生掌握要領。

第二節(jié)生物的分類單位自我反思本節(jié)課主要學習生物的分類單位相關知識，通過前一節(jié)“生物的分類方法”有了一定的分類基礎，同時掌握并靈活運用。在本課教學中，以所學知識為明線，以調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生解決問題的能力為暗線，實現(xiàn)學習知識與培養(yǎng)能力的和諧統(tǒng)一。用“生物的分類方法”為引導，以小組合作學習為主，充分貫徹了自主、合作、探究的思路，正確處理了情感態(tài)度、能力與知識目標之間的關系，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作能力、自我歸納能力，較好的完成了本節(jié)課的教學目標。在課堂中，適時創(chuàng)設問題，引導學生思維，激勵學生大膽猜想，進行動手操作，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生參與其中，激發(fā)學習的熱情，真正把課堂學習給學生，做到“我的課堂我做主”，讓學生真正體會到了做學習主人的樂趣。本節(jié)課優(yōu)點是，導入自然，緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有效地引導學生去理解檢索表。本節(jié)課為學生創(chuàng)造一種開放、和諧、動手實踐的課堂氣氛，通過思維對話達到心靈的溝通，實現(xiàn)過程和結果并重，和諧與高效統(tǒng)一。不足之處是，本節(jié)課課堂內(nèi)容簡單，容量較小，最后應該加大學生參與課堂，充分讓學生利用自己本節(jié)課學習到的知識解決相關問題，但最終應用的不理想，是本節(jié)課最大的失誤。第二節(jié)生物的分類方法1.對于生物分類，以下敘述哪一個是正確的()A.生物分類對研究生物的親緣關系和生物進化有幫助B.生物分類完全根據(jù)生物外形來劃分C.我們可以根據(jù)自己的喜好自行分類D.生物分類中所有的生物都處于同一個等級上2.為什么真菌不屬于植物(

)A.因為真菌沒有細胞壁

B.因為真菌沒有葉綠素C.因為真菌沒有細胞核D.因為真菌沒有液泡3.冬蟲夏草屬于哪一種生物(

)A.植物

B.動物

C.真菌

D.蕨類第二節(jié)生物的分類單位一、課標依據(jù)本節(jié)課依據(jù)《生物課程標準》，通過小組的合作探究，闡明生物的分類方法,結合生活經(jīng)驗嘗試對動物和植物進行分類。二、課標分析《生物的分類方法》是義務教育課程標準生物（濟南版）七年級上冊的教學內(nèi)容，它是學生在已經(jīng)學習了生物的分類方法后，探究生物的分類單位。通過自主學習，了解生物的分類單位有哪些，并得到界、門、綱、目、科、屬、中，知道種是最小的分類單位。這是課程標準所要求的知識與技能目標，而知識與技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的載體，過程與方法是鏈接知識與技能、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學中知識與技能、過