精選期末教師教學總結范文匯編五篇

第頁共頁精選期末老師教學總結范文匯編五篇精選期末老師教學總結范文匯編五篇期末老師教學總結篇1本學期我擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的幾個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力施行課堂改革，積極探究小學英語快樂課堂，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進一步學習打下根底。下面結合本學期教學理論總結一下教學情況：一、學情分析^p：這個學期，我擔任五年級的英語教學，兩個班，76名學生。五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的鋪墊，包括很多內(nèi)容如單詞和詞組的記憶，固定搭配，各種時態(tài)，語音，名詞單復數(shù)，動詞單三，閱讀等等。太多的內(nèi)容使大局部的學生對于英語都處于非常迷茫的狀態(tài)。出現(xiàn)了三種非常明顯的狀態(tài)，一種是對英語學習有了自己的方法；另一種是現(xiàn)學的書本的會，但語音語法什么都不會，大局部學生都是這種狀態(tài)；還有一種就是什么也不會，連最根本的單詞也不會讀。二、獲得的成績：在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經(jīng)歷與學生的學習情況，認真編寫好教案。在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、老師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我耐心地講解、分析^p、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在修改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地修改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析^p。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析^p講解、幫助學生解決疑難習題，大大進步了教學質(zhì)量。三、教學中存在的缺乏：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本級學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克制解決。四、針對缺乏采取的措施幫助有不良學習習慣的學生改掉壞習慣，進步他們學習的主動性，讓他們可以碰到問題不怕問題自己解決。五、今后努力的方向在以后的實際教學過程中，我會努力填補自己在教學中缺乏，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取讓自己盡快成長起來期末老師教學總結篇2自從教書以來，似乎看到老師們天天喊累，我也是覺得上課上得累，可教學效果卻不怎么好，為什么我們老師們越來越辛苦。而我們的學生卻越來越失去學習的興趣了呢？這是教育的一種可怕的現(xiàn)象！前不久的一堂講座就給我們找出了原因：想調(diào)動學生的學習興趣，必須把學習的主動權交還給學生，把課堂還給學生！我們在考慮老師“教”和學生的“學”的這一過程的同時，往往只注重老師的主導作用，但卻常常把學生的主體身份忽略了。老師總是按照自己的意愿，形式，目的和要求引導或塑造學生，而學生也是靜態(tài)地、規(guī)規(guī)矩矩地等待老師的“敦敦教導”。這是老師們形成的一種“形式”?？墒谴蠹叶纪浟?，學生們也有自己的興趣、理想甚至是夢幻，他們也想把學習當作實現(xiàn)自己的追求、理想的必要的途徑。這樣一個層面上，學生更應該是學習的主體。但是在教學過程中，幾乎所有的老師〔我自己是這樣的，待改良；也在聽其他老師課的時候有所感受〕都有明顯的誤區(qū)：一是日益形成的一種包辦代替的教學形式，不太注重學生在學習過程中的參與和互動，而只是告訴學生按要求學習的結果是什么；另外一個是受“笨鳥先飛”的觀念影響，認為以時間加汗水的苦學形式引導學生到達教學要求。前者是不想學生的表現(xiàn)，老師不辭辛苦的將一切知識咀嚼了多遍之后再喂給學生，結果是學生會越學越笨。而后者是老師并不去討論解決問題的途徑，而是將一切接觸到的手段都塞給學生，想讓學生以勤補拙，結果也只能是讓學生“飛不高”。事實上，學習的主體應該是學生自己，只有把課堂還給學生，那才能將老師的積極引導和自身的主動學習發(fā)揮得淋漓盡致。而正確引導培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣。是會讓學生終身受益的。而像我這樣的沒什么經(jīng)歷可談、組織才能有待進步的新老師，更是要注重培養(yǎng)學生自主學習的方法和習慣。那該怎么樣正確引導呢？這段時間，看了較多資料和一些優(yōu)秀老師的精彩博文，汲取了很多珍貴的經(jīng)歷和教訓。該如何正確引導，首先是要先理解學生。理解學生在什么階段是什么心理特點，這更有利于老師因材施教，另外就是老師必須教與學的整合。老師引導得當、科學，學生肯定能在一種優(yōu)美、安康、向上的環(huán)境中愉快地學習，努力克制學習中遇到的難題，自覺地成為學習的主人。讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性可以最大限度發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權老師也能實現(xiàn)教學目的，解放了自己。我想那時候，師生在充滿快樂的氣氛中教與學，悠然自得，我想這應該是我們所有的老師共同的愿望吧！期末老師教學總結篇3本學期我擔任小學五年級英語教學工作，在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語的難與累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)：課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力施行課程改革，積極探究小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進一步學習打下根底。在英語課堂中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氣氛，激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要環(huán)節(jié)，下面結合本學期教學理論總結一下教學情況如下：一、認真?zhèn)湔n，面向全體，因材施教在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種資料、參考書，認真編寫好教學方案，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他老師獲得經(jīng)歷，不斷的加以改善。在傳授學生知識的同時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心的輔導學生復習，在傳授學生知識的同時，并對他們進展思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生，鼓勵優(yōu)生課后幫助后進生。二、在課堂上認真上課在課堂上，認真授課，運用實物教具，情景教學手勢語言等方法來啟發(fā)教育學生，教學生做游戲，唱英語歌曲等來激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生大膽發(fā)問，注重師生互動，培養(yǎng)師生感情，充分調(diào)動學生的學習積極性，并不厭其煩地領讀、講解、分析^p，盡力讓學生多掌握知識。三、修改作業(yè)方面學生的作業(yè)盡量地規(guī)定按時完成并及時修改，而且詳細講解，對普遍性錯誤、利用晚修時間重復講解、分析^p。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析^p講解，幫助學生解決疑難習題，進步教學質(zhì)量。四、在語音方面為進步學生的標準讀音，常利用課外時間輔導學生的48個音標，并在教單詞過程中，不斷糾正學生的讀音，同時，也常讓學生聽英語歌曲以及課文的錄音磁帶，還對學生的強迫性地背書訓練。五、抓好單元測試關各個單元是考察每位同學在各階段的學習成果，因此應該予以重視。我每次考試前都讓學生認真復習好該單元并能消化運用了就考試，爭取讓每個學生每單元的過關，對于單元不能及格的學生及時采取措施幫助他們復習查漏，老師教育學生幫助，讓不能過關的學生及時過關。而期中考更是檢查前半階段的學習成果?？荚嚽斑M展有系統(tǒng)的復習，考試后進展分析^p結。從中段考試可以看出兩個班的平均程度相差較大，三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合才能不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體開展有很大幫助六、自身的學習鑒于自己在小學英語教學方面經(jīng)歷缺乏，我抓緊一切時機向其他老師學習，用心搜集課堂教學中的各種游戲、活動，同時多聽錄音磁帶，進步自己的聽力程度。以上是我這學期在小學英語教學方面獲得成績與經(jīng)歷，但也存在許多缺乏，尤其是后進生的工作，做的不夠好，以致成績不夠理想。在今后的教學工作中，我會謙虛請教別老師，彌補自己的缺乏，爭取邁上一個新的臺階，真正實現(xiàn)老師的自身價值，也實現(xiàn)我心目中老師的定位。期末老師教學總結篇4一、考卷分析^p這次期末考試試卷，含六個大題，題型分為單項選擇題、區(qū)分是非題、簡答題、辨析題、分析^p說明題、理論探究題。試卷以人教版八年級思想品德上冊教材為根據(jù)，注重了雙基，強調(diào)了才能的考察。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上表達了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，根本突出了考察教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果?？疾靸?nèi)容嚴密聯(lián)絡學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納才能、分析^p才能、閱讀材料的才能、開放性思維的才能等。二、學生情況分析^p：整體來說，成績不夠理想。主要表達在以下幾方面：1、學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變中考成績，優(yōu)秀者雖不多，但決大局部學生合格。導致他們學習態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，期末考試成績退步很快。2、學生對根底知識的掌握和理解不夠。教材中的重點內(nèi)容，是對教材根底知識的考察，很多同學只是對其進展片面的個人分析^p，并沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。3、學生運用課本主干知識分析^p問題、解決問題的才能不高。即學生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而無視了課本知識，要么只單純答復了課本知識而沒有結合材料。這種現(xiàn)象在材料分析^p題里表達最為明顯。4、學生辯證思維才能和發(fā)散性思維才能較弱，不能多角度地分析^p、解決問題。而考題需要學生具有較強的思維才能和發(fā)散性思維才能，可有些同學考慮的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分較多。5、因時間緊和題量多的原因，學生審題不夠認真細致，偏向失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。如不仔細審題，就會領會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上失分較多，優(yōu)秀者少的可憐。三、改良措施和今后努力方向針對這次考試中學生表現(xiàn)出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力：1、端正學習態(tài)度，強化根底知識訓練。萬變不離其宗，根底知識是根本。要以課標為綱，以課本為本，注重根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層進步。從整體上把握知識構造，歸類和疏理學習內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的根底知識，是貫徹理論聯(lián)絡實際的前提，也是進步學生分析^p和解決問題才能的根底?？荚嚸}方式是靈敏的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈敏，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，根底知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，老師在教學中，要從抓根底知識入手，幫助學生形成完好的知識體系。2、引導學生關注時事和成長感悟在教學過程引導學生對社會生活中的時事、學生實際生活問題，根據(jù)所學課本知識，進展深層次及多角度考慮是很多有名的政治老師成功之所在，這也是政治老師必備的素質(zhì)。在平時，應要求學生多搜集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據(jù)教材所學，指導學生分析^p解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，進步學生的.綜合分析^p才能，使學生能多層次、多角度考慮問題、解決問題，到達學以致用的目的。3、注重對學生應試技巧才能訓練，加強答題標準的訓練，培養(yǎng)學生的良好習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的標準和完好，既是考試的重要要求.也是進步考試成績的重要途徑。在講練當中，對標準應長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言標準，緊扣問題，條理明晰。4、重視新課改，領會課改精神轉(zhuǎn)變教學觀念。根據(jù)課改要求，老師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學生獲得可持續(xù)的開展。5、重視反應，通過各種形式，及時理解學生的學習情況，及時做好查補缺工作?？傊?，在今后的思想品德教學中，我們要充分表達“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，進步學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。期末老師教學總結篇5光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我到占家小學工作已一年了，過去的歲月里我品味到了初為小學老師的酸甜苦辣，也深深體會到要成為一名合格的小學老師，需要一朝一夕，一言一行的努力與付出。同時我也清楚地認識到：只有把自己的工作做好，才可以說是不違犯自己的選擇。都說凡事從小事做起，對于我來說，我如今能做的就是認真對待自己的每一項工作，因此我在一年的工作中認真履行老師職責，勉勵耕耘，不斷進取，真誠對待每一名學生，虛心請教每一位長者?，F(xiàn)將工作總結如下：一、教學中摸著石頭過河第一次接觸小學語文教學，為了能理解語文的教學方法，能上好每一節(jié)課，我主要以聽課為主,聽學校老師上課和利用網(wǎng)絡資學習別的老師上課。初出茅廬，感覺小學課本又熟悉又生疏，自己會讀但不知道怎么教。于是，將大局部時間放在了鉆研教材上和看各式各樣的資料，向各位老師請教教法。剛開場上課時腦子混沌著就進教室了，唏哩嘩啦講了一大通。課后寫反思時才知道自己對小學教法的理解還停留在以前自己讀小學時老師的方法。不過慶幸自己還是個肯努力的人，漸漸地會把握教材的大方向。自己會理解教材了，但課堂施行的情況又會不一樣，有時還會出現(xiàn)偏向的現(xiàn)象。二、學會正確關愛，營造溫馨班級一個班，關起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、互助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。1、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被無視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要安康。2、“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克制自身不良的行為習慣。3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重