精選期末教師教學(xué)總結(jié)范文匯編五篇

第頁共頁精選期末老師教學(xué)總結(jié)范文匯編五篇精選期末老師教學(xué)總結(jié)范文匯編五篇期末老師教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力施行課堂改革，積極探究小學(xué)英語快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進一步學(xué)習(xí)打下根底。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)理論總結(jié)一下教學(xué)情況：一、學(xué)情分析^p：這個學(xué)期，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，兩個班，76名學(xué)生。五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的鋪墊，包括很多內(nèi)容如單詞和詞組的記憶，固定搭配，各種時態(tài)，語音，名詞單復(fù)數(shù)，動詞單三，閱讀等等。太多的內(nèi)容使大局部的學(xué)生對于英語都處于非常迷茫的狀態(tài)。出現(xiàn)了三種非常明顯的狀態(tài)，一種是對英語學(xué)習(xí)有了自己的方法；另一種是現(xiàn)學(xué)的書本的會，但語音語法什么都不會，大局部學(xué)生都是這種狀態(tài)；還有一種就是什么也不會，連最根本的單詞也不會讀。二、獲得的成績：在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案。在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我耐心地講解、分析^p、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。在修改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地修改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析^p。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析^p講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大進步了教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)中存在的缺乏：個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本級學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草；遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克制解決。四、針對缺乏采取的措施幫助有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生改掉壞習(xí)慣，進步他們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們可以碰到問題不怕問題自己解決。五、今后努力的方向在以后的實際教學(xué)過程中，我會努力填補自己在教學(xué)中缺乏，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己盡快成長起來期末老師教學(xué)總結(jié)篇2自從教書以來，似乎看到老師們天天喊累，我也是覺得上課上得累，可教學(xué)效果卻不怎么好，為什么我們老師們越來越辛苦。而我們的學(xué)生卻越來越失去學(xué)習(xí)的興趣了呢？這是教育的一種可怕的現(xiàn)象！前不久的一堂講座就給我們找出了原因：想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生！我們在考慮老師“教”和學(xué)生的“學(xué)”的這一過程的同時，往往只注重老師的主導(dǎo)作用，但卻常常把學(xué)生的主體身份忽略了。老師總是按照自己的意愿，形式，目的和要求引導(dǎo)或塑造學(xué)生，而學(xué)生也是靜態(tài)地、規(guī)規(guī)矩矩地等待老師的“敦敦教導(dǎo)”。這是老師們形成的一種“形式”。可是大家都忘記了，學(xué)生們也有自己的興趣、理想甚至是夢幻，他們也想把學(xué)習(xí)當(dāng)作實現(xiàn)自己的追求、理想的必要的途徑。這樣一個層面上，學(xué)生更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。但是在教學(xué)過程中，幾乎所有的老師〔我自己是這樣的，待改良；也在聽其他老師課的時候有所感受〕都有明顯的誤區(qū)：一是日益形成的一種包辦代替的教學(xué)形式，不太注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與和互動，而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么；另外一個是受“笨鳥先飛”的觀念影響，認為以時間加汗水的苦學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生到達教學(xué)要求。前者是不想學(xué)生的表現(xiàn)，老師不辭辛苦的將一切知識咀嚼了多遍之后再喂給學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生會越學(xué)越笨。而后者是老師并不去討論解決問題的途徑，而是將一切接觸到的手段都塞給學(xué)生，想讓學(xué)生以勤補拙，結(jié)果也只能是讓學(xué)生“飛不高”。事實上，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生自己，只有把課堂還給學(xué)生，那才能將老師的積極引導(dǎo)和自身的主動學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。而正確引導(dǎo)培養(yǎng)的主動學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。是會讓學(xué)生終身受益的。而像我這樣的沒什么經(jīng)歷可談、組織才能有待進步的新老師，更是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。那該怎么樣正確引導(dǎo)呢？這段時間，看了較多資料和一些優(yōu)秀老師的精彩博文，汲取了很多珍貴的經(jīng)歷和教訓(xùn)。該如何正確引導(dǎo)，首先是要先理解學(xué)生。理解學(xué)生在什么階段是什么心理特點，這更有利于老師因材施教，另外就是老師必須教與學(xué)的整合。老師引導(dǎo)得當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生肯定能在一種優(yōu)美、安康、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，努力克制學(xué)習(xí)中遇到的難題，自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性可以最大限度發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)老師也能實現(xiàn)教學(xué)目的，解放了自己。我想那時候，師生在充滿快樂的氣氛中教與學(xué)，悠然自得，我想這應(yīng)該是我們所有的老師共同的愿望吧！期末老師教學(xué)總結(jié)篇3本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作，在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語的難與累。正因為如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力施行課程改革，積極探究小學(xué)英語快樂課堂。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語課堂中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)理論總結(jié)一下教學(xué)情況如下：一、認真?zhèn)湔n，面向全體，因材施教在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種資料、參考書，認真編寫好教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他老師獲得經(jīng)歷，不斷的加以改善。在傳授學(xué)生知識的同時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心的輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進展思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生，鼓勵優(yōu)生課后幫助后進生。二、在課堂上認真上課在課堂上，認真授課，運用實物教具，情景教學(xué)手勢語言等方法來啟發(fā)教育學(xué)生，教學(xué)生做游戲，唱英語歌曲等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，注重師生互動，培養(yǎng)師生感情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不厭其煩地領(lǐng)讀、講解、分析^p，盡力讓學(xué)生多掌握知識。三、修改作業(yè)方面學(xué)生的作業(yè)盡量地規(guī)定按時完成并及時修改，而且詳細講解，對普遍性錯誤、利用晚修時間重復(fù)講解、分析^p。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析^p講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，進步教學(xué)質(zhì)量。四、在語音方面為進步學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)讀音，常利用課外時間輔導(dǎo)學(xué)生的48個音標(biāo)，并在教單詞過程中，不斷糾正學(xué)生的讀音，同時，也常讓學(xué)生聽英語歌曲以及課文的錄音磁帶，還對學(xué)生的強迫性地背書訓(xùn)練。五、抓好單元測試關(guān)各個單元是考察每位同學(xué)在各階段的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。我每次考試前都讓學(xué)生認真復(fù)習(xí)好該單元并能消化運用了就考試，爭取讓每個學(xué)生每單元的過關(guān)，對于單元不能及格的學(xué)生及時采取措施幫助他們復(fù)習(xí)查漏，老師教育學(xué)生幫助，讓不能過關(guān)的學(xué)生及時過關(guān)。而期中考更是檢查前半階段的學(xué)習(xí)成果。考試前進展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進展分析^p結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均程度相差較大，三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合才能不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體開展有很大幫助六、自身的學(xué)習(xí)鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面經(jīng)歷缺乏，我抓緊一切時機向其他老師學(xué)習(xí)，用心搜集課堂教學(xué)中的各種游戲、活動，同時多聽錄音磁帶，進步自己的聽力程度。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面獲得成績與經(jīng)歷，但也存在許多缺乏，尤其是后進生的工作，做的不夠好，以致成績不夠理想。在今后的教學(xué)工作中，我會謙虛請教別老師，彌補自己的缺乏，爭取邁上一個新的臺階，真正實現(xiàn)老師的自身價值，也實現(xiàn)我心目中老師的定位。期末老師教學(xué)總結(jié)篇4一、考卷分析^p這次期末考試試卷，含六個大題，題型分為單項選擇題、區(qū)分是非題、簡答題、辨析題、分析^p說明題、理論探究題。試卷以人教版八年級思想品德上冊教材為根據(jù)，注重了雙基，強調(diào)了才能的考察。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上表達了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，根本突出了考察教學(xué)中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾靸?nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學(xué)生具備一定的歸納才能、分析^p才能、閱讀材料的才能、開放性思維的才能等。二、學(xué)生情況分析^p：整體來說，成績不夠理想。主要表達在以下幾方面：1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變中考成績，優(yōu)秀者雖不多，但決大局部學(xué)生合格。導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，期末考試成績退步很快。2、學(xué)生對根底知識的掌握和理解不夠。教材中的重點內(nèi)容，是對教材根底知識的考察，很多同學(xué)只是對其進展片面的個人分析^p，并沒有運用教材所學(xué)的知識，這樣是得不到高分的。3、學(xué)生運用課本主干知識分析^p問題、解決問題的才能不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結(jié)臺起來，要么只看到材料而無視了課本知識，要么只單純答復(fù)了課本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析^p題里表達最為明顯。4、學(xué)生辯證思維才能和發(fā)散性思維才能較弱，不能多角度地分析^p、解決問題。而考題需要學(xué)生具有較強的思維才能和發(fā)散性思維才能，可有些同學(xué)考慮的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分較多。5、因時間緊和題量多的原因，學(xué)生審題不夠認真細致，偏向失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。如不仔細審題，就會領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上失分較多，優(yōu)秀者少的可憐。三、改良措施和今后努力方向針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力：1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強化根底知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，根底知識是根本。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層進步。從整體上把握知識構(gòu)造，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實的根底知識，是貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的前提，也是進步學(xué)生分析^p和解決問題才能的根底?？荚嚸}方式是靈敏的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設(shè)問可能非常靈敏，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，根底知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，老師在教學(xué)中，要從抓根底知識入手，幫助學(xué)生形成完好的知識體系。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事和成長感悟在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生對社會生活中的時事、學(xué)生實際生活問題，根據(jù)所學(xué)課本知識，進展深層次及多角度考慮是很多有名的政治老師成功之所在，這也是政治老師必備的素質(zhì)。在平時，應(yīng)要求學(xué)生多搜集整理一些與教學(xué)重點知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析^p解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，進步學(xué)生的.綜合分析^p才能，使學(xué)生能多層次、多角度考慮問題、解決問題，到達學(xué)以致用的目的。3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧才能訓(xùn)練，加強答題標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的標(biāo)準(zhǔn)和完好，既是考試的重要要求.也是進步考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言標(biāo)準(zhǔn)，緊扣問題，條理明晰。4、重視新課改，領(lǐng)會課改精神轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。根據(jù)課改要求，老師在教學(xué)時既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的開展。5、重視反應(yīng)，通過各種形式，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時做好查補缺工作?？傊诮窈蟮乃枷肫返陆虒W(xué)中，我們要充分表達“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，進步學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。期末老師教學(xué)總結(jié)篇5光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我到占家小學(xué)工作已一年了，過去的歲月里我品味到了初為小學(xué)老師的酸甜苦辣，也深深體會到要成為一名合格的小學(xué)老師，需要一朝一夕，一言一行的努力與付出。同時我也清楚地認識到：只有把自己的工作做好，才可以說是不違犯自己的選擇。都說凡事從小事做起，對于我來說，我如今能做的就是認真對待自己的每一項工作，因此我在一年的工作中認真履行老師職責(zé)，勉勵耕耘，不斷進取，真誠對待每一名學(xué)生，虛心請教每一位長者?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、教學(xué)中摸著石頭過河第一次接觸小學(xué)語文教學(xué)，為了能理解語文的教學(xué)方法，能上好每一節(jié)課，我主要以聽課為主,聽學(xué)校老師上課和利用網(wǎng)絡(luò)資學(xué)習(xí)別的老師上課。初出茅廬，感覺小學(xué)課本又熟悉又生疏，自己會讀但不知道怎么教。于是，將大局部時間放在了鉆研教材上和看各式各樣的資料，向各位老師請教教法。剛開場上課時腦子混沌著就進教室了，唏哩嘩啦講了一大通。課后寫反思時才知道自己對小學(xué)教法的理解還停留在以前自己讀小學(xué)時老師的方法。不過慶幸自己還是個肯努力的人，漸漸地會把握教材的大方向。自己會理解教材了，但課堂施行的情況又會不一樣，有時還會出現(xiàn)偏向的現(xiàn)象。二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、互助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。1、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被無視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要安康。2、“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克制自身不良的行為習(xí)慣。3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重