精選小學數(shù)學教案6篇

第頁共頁精選小學數(shù)學教案6篇精選小學數(shù)學教案6篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。教學內容：教科書第18頁做一做及相關練習。教具學具：主題課件，學具卡片。教學設計：教學第18頁購票圖創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。1、師：暑假快要完畢了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車[將數(shù)學與生活情境嚴密聯(lián)絡，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]a.老師演示買票課件。b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？假如以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學生說的時候老師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導學生明白自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。[充分利用教材的可教育資，適時對學生進展遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于承受。]2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.老師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在詳細環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。小學數(shù)學教案篇2本冊教材根據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準〔實驗稿〕》的根本理念和要求編寫，表達了新世紀〔版〕《義務教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》第一學段教材編寫的指導思想、根本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強教學的針對性，下面結合本冊教材的編排內容，作一些分析^p、說明。一、本冊教材的教學內容和教學目的〔一〕數(shù)與代數(shù)1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”在這個單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從詳細情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)絡。2、第二單元“乘法口訣〔一〕”，第七單元“乘法口訣〔二〕”在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地考慮問題的習慣和初步的推理才能，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從詳細情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)絡，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。4、第六單元“時、分、秒”學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，可以準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間?！捕晨臻g與圖形1、第三單元“觀察物體”在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確識別從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步開展空間觀念。2、第五單元“方向與位置”通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的道路圖，從而開展學生的空間觀念?！踩辰y(tǒng)計與概率第九單元“統(tǒng)計與猜想”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、搜集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜想活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的?！菜摹忱碚摶顒颖緝越滩陌才帕巳齻€大的理論活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他詳細內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進展實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，開展解決問題和運用數(shù)學進展考慮的才能；在與同伴合作和交流的過程中，開展學生數(shù)學學習的興趣和自信心。二、本冊教材編寫的意圖和特色本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內容，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進展解釋和應用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗。下面結合詳細學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色?！惨弧吃跀?shù)與代數(shù)的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，開展學生的數(shù)感和符號感1、關于乘除法的含義第一單元的標題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，表達了教材要通過大量的動手操作，幫助學生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結合學生的生活經(jīng)歷，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用一樣數(shù)連加的方法進展計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生詳細地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。2、關于乘法口訣乘法口訣是我國小學生進步根本計算才能的有趣工具。本冊教材分兩段進展，“乘法口訣〔一〕”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣〔二〕”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式〔即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句〕，并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比擬小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進展6～9乘法口訣的教學；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比擬大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的穩(wěn)固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。〔1〕每一局部口訣都是嚴密聯(lián)絡學生生活情境引入的例如，第10頁創(chuàng)設慶賀北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準備。〔2〕以5的乘法口訣作為起始內容進展編排因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具；數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學生生活有親密聯(lián)絡，有助于學生探究規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法?！?〕在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探究的空間在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫一樣數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣那么要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探究空間，培養(yǎng)學生的'抽象概括才能。〔4〕口訣編排設計上注意表達一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)絡、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的根本計算技能例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規(guī)律。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流6×8=6×7+□＝6×9－□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯(lián)絡，有助于學生熟記口訣。另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氣氛中學習表內乘除法，保證根本的運算技能。3、關于表內乘除法的應用本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。〔1〕練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進展解決例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話〔小熊付給大象3張5元和1張10元，大象答復：“正好”，而得出這輛汽車25元〕。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。以上問題都和傳統(tǒng)的應用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應用，初步學會一些數(shù)學考慮方法，開展學生的思維?！?〕通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲、理論活動等欄目，應用所學的知識例如，第17頁數(shù)學故事，通過連環(huán)畫的形式開展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和才能，同時可以溝通數(shù)學與語文之間的聯(lián)絡，并進展思想品德教育。第22頁數(shù)學游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進展答復時要運用所學的知識。教材中還安排了理論活動，如找一找生活中的乘法和除法。以上這些都表達了乘除法知識的實際應用。小學數(shù)學教案篇3教材分析^p比賽場次這節(jié)課借助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題，但教學的重點策略是從簡單入手策略，即當遇到較復雜的問題時，以退為進，先解決幾個簡單的同類問題，通過觀察、分析^p解決這些簡單問題的過程和結果，總結、歸納出一般的原那么、方法、規(guī)律等，再解決原來較復雜的問題。學情分析^p六年級學生已經(jīng)開場關注國家大事，因此，切合北京奧運會成功舉辦，我國乒乓球兵團囊括乒乓球工程的全部冠軍，利用情景導入和談話導入，激發(fā)學生的學習興趣，樹立民族自豪感同時為解決比賽場次的問題提供探究的平臺。在設計中要給學生創(chuàng)造充分探究解決問題策略的空間，注重人人參與數(shù)學活動。要求每一個學生動手算,并適當開展小組交流、討論。使學生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程，進步解決問題的才能。教學目的知識與技能：掌握比賽場次與球隊數(shù)量之間的關系，會畫示意圖，會計算比賽場次。過程與方法：用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，通過小組交流，探究出解決問題的有效方法。情感態(tài)度與價值感：1.在別人的鼓勵下，克制數(shù)學活動中遇到的困難，相信自己在學習中可以獲得不斷的進步。2.通過觀察、推斷等教學活動，體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學考慮過程的條理性。3、在談話中，對學生進展愛國，愛體育鍛煉的教育。教學重點和難點重點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。難點：理解“從簡單的情形開場，找出規(guī)律，算出結果”的解決問題的策略，進步解決問題的才能。小學數(shù)學教案篇4認識三角形教學目的：1、通過觀察、想象、推理、交流等活動，開展空間觀念、推理才能和有條理地表達才能;2、能證明出“三角形內角和等于180”，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個銳角互余”;3、按角將三角形分成三類.教學重點：1、角平分線的概念;2、三角形的中線.教學難點：會角平分線的概念.即判別哪兩個角相等.教學過程：一、探究練習：1.任意畫一個三角形，設法畫出它的一個內角的平分線.2.你能通過折紙的方法得到它嗎?學生可以用量角器來量出這個角的大小的方法畫出這個角的平分線.也可以用折紙的方法得到角平分線.在學生得到這條角平分線后，老師應該引導學生觀察這三條線之間的位置關系，并且在交流的根底上得到結論：三角形一個角的角平分線和這個角的對邊相交，這個角的頂點和對邊交點之間的線段叫做三角形中這個角的角平分線.簡稱三角形的角平分線.老師應該標準學生的書面表達，給出下面的示范書寫：如圖：∵AD是三角形ABC的角平分線，∴∠BAD=∠CAD=∠BAC，或：∠BAC=2∠BAD=2∠CAD.請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有角平分線，并且觀察這些角平分線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的角平分線也有這樣的規(guī)律嗎?一個三角形共有三條角平分線，它們都在三角形內部，而且相交于一點.例題：△ABC中，∠B=80∠C=40，BO、CO平分∠B、∠C，那么∠BOC=______.活動二：1、任意畫一個三角形，設法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關系?小組交流.2、你能通過折紙的方法得到它嗎?畫中線時，學生可以用刻度尺通過測量的方法來得一邊的中點.也可以用折紙的方法得到一邊的中點.在學生得到這條中線后，老師應該引導學生觀察這當中的線段之間的大小關系，并且在交流的根底上得到結論：連結三角形一個頂點和它對邊中點的線段，叫做三角形這個邊上的中線.簡稱三角形的中線.老師應該標準學生的書面表達，給出下面的示范書寫：如圖：∵AD是三角形ABC的中線，∴BD=DC=BC，或：BC=2BD=2DC.請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有中線，并且觀察這些中線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的中線也有這樣的規(guī)律嗎?學生通過自己的動手操作，觀察.應該比擬快得到下面的結論：一個三角形共有三條中線，它們都在三角形內部，而且相交于一點.，AD是BC邊上的中線，AB=5cm，AD=4cm，▲ABD的周長是12cm，求BC的長.穩(wěn)固練習：1、AD是△ABC的角平分線(D在BC所在直線上)，那么∠BAD=_______=______.△ABC的中線(E在BC所在直線上)，那么BE=___________=_______BC.2、在△ABC中，∠BAC=60，∠B=45，AD是△ABC的一條角平分線，求∠ADB的度數(shù).小結：(1)三角形的角平分線的定義;(2)三角形的中線定義.(3)三角形的角平分線、中線是線段.作業(yè)：課本P125習題5.3：1、2.教學后記：學生根本上能明白三角形的角平分線、中線的定義，但是在較復雜一點的題目中也會出現(xiàn)以下錯誤：(1)AD是三角形ABC的角平分線，那么∠B=∠C;(2)有局部生會把三角形的角平分線和三角形的中線混淆.如：AD是三角形ABC的角平分線，那么BD=CD.對角平分線、三角形的中線的運用有待真正的進步.小學數(shù)學教案篇5教學目的1．通過自主探究，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來。2．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進展簡單的計算。3.通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進展計算。教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。教學過程〔一〕情境導入，激趣揭題1．創(chuàng)設情境〔1〕課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖?！?〕計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運發(fā)動嗎？你是怎么求的呢？4×3=12〔名〕〔3〕說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？〔4〕回憶口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢？〔2—8的乘法口訣〕2．提醒課題今天，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣?！舶鍟n題〕〔二〕自主探究，構建新知1．主動探究〔1〕提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動工程──賽龍舟〔課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖〕〔2〕搜集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？〔有9條龍舟，每條龍舟上都有9人〕〔3〕自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……〔4〕交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。〔板書每個乘法算式〕2．自編口訣〔1〕討論乘法算式的積。①出示數(shù)軸，讓學生填一填。②根據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加?！?〕自編9的乘法口訣?！?〕根據(jù)9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。3．多種形式，熟記口訣〔1〕找規(guī)律：①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？②看圖找規(guī)律：10個方格中有9個五角星，1個空格學生小結：9乘幾就等于幾十減幾。③手指記憶法。a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。b．老師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。c．學生練習手指記憶法?！沧⒁猓毫艚o學生足夠的時間探究9的乘法