精選小學(xué)語文說課稿一年級錦集九篇

第頁共頁精選小學(xué)語文說課稿一年級錦集九篇精選小學(xué)語文說課稿一年級錦集九篇小學(xué)語文說課稿一年級篇1一、說教材《美麗的小路》是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點是保護環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保理論活動，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精巧的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常合適分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進展：第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時。二、說學(xué)情經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字和朗讀才能，懂得借助課文注音初讀課文。大局部學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強，思維較活潑，樂于表達交流，樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比擬不感興趣。三、說教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，我制定了如下幾條教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助動作、實物，理解字詞意思，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、反應(yīng)資料的才能。3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。新課標(biāo)指出，低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點是：緊扣課文語言文字，抓住【關(guān)鍵詞】：^p，體會第8自然段。四、說教法與學(xué)法根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時，我準(zhǔn)備運用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進展體驗。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進入課文優(yōu)美的情境中。2.朗讀感悟法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍诮虒W(xué)這篇課文時，我把讀的時間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。3.想象表演法低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最正確學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象，學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，進步初步的閱讀理解才能，加深對美的感受，促進朗讀才能的進步。五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、情緒易受感染的心理特點，我注重了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去玩耍玩耍。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后，問：如今智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生答復(fù)“美麗的小路”，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描繪的特定情境當(dāng)中，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。2.朗讀感悟，品析詞句。這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進展。第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的?！钡?自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個【關(guān)鍵詞】：^p，為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下根底，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學(xué)生嘗試與樂曲相交融，親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美。在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，我重點指導(dǎo)“輕輕地、漸漸地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進展男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然翻開時，我相機啟發(fā)學(xué)生想一想，假如是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識后，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。第二步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散漫步、說說話，讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜歡之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時可惜、傷心的感情，(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學(xué)消費生和小路同呼吸，共命運的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”，我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。在學(xué)習(xí)第5～8自然段時，我讓學(xué)生將這局部內(nèi)容演一演。由學(xué)生四人為一個小組，先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演，然后在全班抽小組進展比賽，評出“最正確表演組”。再討論：為什么鴨先生說：“這都怪我!”這樣的設(shè)計既加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了同學(xué)間團結(jié)合作的精神。最后讓學(xué)生比擬課后“我會讀”中的三句話，通過學(xué)生自由讀，個別讀，集體讀來體會帶有句號、問號、感慨號的句子表達的不同語氣。通過生動活潑的形式開展讀書活動，營造愉悅的讀書氣氛，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂。第三步：雨過天晴，風(fēng)和日麗。第9—12自然段是最后一局部。第9自然段，我結(jié)合課件中的圖，組織學(xué)生進展情境式表演，抓住文中的幾個動詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動場面。(師板書動詞)最后，經(jīng)過大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的意境中，讀出自己的真情實感——格外珍惜自己的勞動成果，由衷地贊美小路。這時我用真切的語言小結(jié)：孩子們，美麗的小路終于找回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們在一起。”在深化理解鴨先生的心愿后，將“保護環(huán)境”這個主題浸透到課堂中。3.總結(jié)升華,拓展延伸。(1)全班分角色，戴上頭飾演演全文。(2)看課件說說，智力火車又把我們帶到了哪里?(用課件展示校園的圖片)，先欣賞干凈、漂亮的校園圖片，再看有垃圾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流：這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時機，同時也加深了語文與生活之間的聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。(3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路，看完后，讓學(xué)生說說你有什么感受?(4)小結(jié)：學(xué)了本課，小朋友們明白了什么?(課件出示：保護環(huán)境，從我做起)只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動起來一起保護環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。4.布置作業(yè)讓學(xué)生課后去調(diào)查一下，我們身邊哪里美，哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實際行動來保護環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準(zhǔn)備。同時也能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、反應(yīng)資料的才能。5.板書設(shè)計這那么板書脈絡(luò)明晰，簡潔明快，更能加深學(xué)生對美麗的小路的美妙印象。小學(xué)語文說課稿一年級篇2《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學(xué)生樂于想象、擅長想象的思維特點。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生已有的知識根底和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我確定了如下三個教學(xué)目的：１、知識才能目的：學(xué)會１３個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨立識字的才能；學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，運用我看見的句式說話。２、學(xué)法與習(xí)慣目的：繼續(xù)穩(wěn)固利用拼音識字和拼讀識字的方法；３、情感態(tài)度目的：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。４、本課教學(xué)的重難點：學(xué)習(xí)１３個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級老師倪谷音曾說過：語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感到書山有路趣為徑，學(xué)海無涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣對學(xué)齡兒童來說，假如沒有強烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。同時學(xué)齡兒童的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的這些心理特點，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。我先出示美麗的藍天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、說一說中，充分調(diào)動了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。二、自主識字，感受樂趣根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的開展為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實話實說那樣，營造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫出生字反復(fù)拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識字的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字、獨立識字的才能，較好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。三、以讀代講，體驗情趣興趣是最好的老師?！墩Z文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后，讓這個趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進入課文情境，體驗美妙的情趣呢？我作了如下設(shè)計：１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說說：我看見〔〕。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感。２、指導(dǎo)朗讀。一年級學(xué)生朗讀時容易唱讀，加強朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此，在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀，然后又進展引讀：彎彎的月兒像什么？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見什么？在引讀的過程中加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點我又設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進展富有興趣性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強學(xué)生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，進步學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、作畫升華，趣中求新語文課程改革的根本理念強調(diào)：語文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，營造有利于創(chuàng)新的氣氛，拓寬學(xué)語文的天地。因此，我用音樂渲染氣氛，使學(xué)生進入太空，夢想著遨游藍天的情景，聯(lián)絡(luò)詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論，再由小組派代表在班級內(nèi)展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與浸透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維才能得到了培養(yǎng)，一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進展了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！小學(xué)語文說課稿一年級篇3一、教學(xué)目的1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”４個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。二、教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，如今老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽?！扒锾斓?，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗?！眱焊杳鑼懥四膫€季節(jié)的風(fēng)光？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？今天老師就帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。板書課題。2、復(fù)習(xí)生字〔出示課件〕學(xué)生認(rèn)讀生字。3、學(xué)習(xí)課文〔1〕用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話?！矊W(xué)生答復(fù)〕〔2〕學(xué)習(xí)第一句〔出示課件〕觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)絡(luò)生活說說春天還有哪些風(fēng)光。有感情地朗讀課文第一句〔指名讀、分兩個學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀〕?！玻场硨W(xué)習(xí)第二句〔出示課件〕用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀?！玻础晨偨Y(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句?！玻怠硡R報學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬風(fēng)光，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點?！玻丁撤纸巧首x課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書?！灿懈星榈乩首x并加上動作〕〔７〕模擬課文來說說四季的景物?！病?，他〔〕說：“我是〔〕天”〔８〕欣賞四季圖片，進一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。《四季》第二課時說課稿一、說教材１、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。２、教學(xué)目的〔１〕認(rèn)識１１個生字，會寫４個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”４個偏旁。〔２〕正確、流利地朗讀課文，背誦課文。〔３〕理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。二、說教法學(xué)法在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進展教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進步學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。三、說教學(xué)過程１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極考慮，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。２、品讀課文讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進展教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生屢次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學(xué)生可以把課文正確流利地讀下來。３、重點指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌，語言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析^p、自己解決問題，表達情感，從而理解課文內(nèi)容。４、興趣作業(yè)課外延伸本課教學(xué)即將完畢時，引導(dǎo)學(xué)生考慮，同學(xué)們，一年四季風(fēng)光這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。這樣一來，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既穩(wěn)固了課內(nèi)知識，又翻開了學(xué)生思路，使學(xué)生進一步感受到大自然的美麗。小學(xué)語文說課稿一年級篇4一、教學(xué)背景分析^p1.教學(xué)內(nèi)容分析^p：《春夏秋冬》一課是部編小學(xué)語文一年級下冊第一單元的一節(jié)識字課。本冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字局部安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間?！洞合那锒纷鳛槿珒越滩牡牡谝徽n，在整冊教材中起著引領(lǐng)作用，主要表達在：1.識字、賞詞的學(xué)習(xí)是根底，識字的意義在于學(xué)以致用，是在為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.本課的內(nèi)容韻律和諧，易于朗讀，且蘊含著濃郁的文化韻味，使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶，對后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。3.執(zhí)教此內(nèi)容時正逢冬去春來，是一年的開春之際，從教材構(gòu)造編排和時間安排上來說順應(yīng)了時節(jié)特點。4.《春夏秋冬》這一課是一年級下冊的開篇又是識字課，剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從識字開場，這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。這一單元，從學(xué)生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到學(xué)生喜聞樂見的猜字謎，都是利用已有的生活經(jīng)歷及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字，圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，在欣賞和想象中感受大自然的美妙，激發(fā)對自然的熱愛之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進展識字，通過欣賞，圖文結(jié)合、聯(lián)絡(luò)生活實際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美，激發(fā)對大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達成實現(xiàn)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”的要求。2.學(xué)情分析^p：作為一年級的學(xué)生，他們掌握了一定的識字方法，有了一定的生活經(jīng)歷，但由于學(xué)生的起點程度不同，識字量和識字方法的掌握程度存在一定的差異。在理解了這些的根底上我對本班又做了進一步的小調(diào)查。課前小調(diào)查：〔1〕你是否上過學(xué)前班？〔2〕看書時你會因為不認(rèn)識字而苦惱嗎？〔3〕你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容？本班有26名學(xué)生，情況如下：在課前調(diào)查中，你是否上過學(xué)前班？56%的孩子選擇的是，這說明有一半的孩子有一定的知識儲藏和識字根底?？磿鴷r你會因為不認(rèn)識字而苦惱嗎？全班有22人表示為此感到很苦惱，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容？100%的學(xué)生都能說出一年級上冊《四季》這篇課文。可見，春夏秋冬四季的特點在學(xué)生頭腦中是有印象的，同時也反映出學(xué)生愿意認(rèn)識更多的字。那如何運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字，在欣賞中陶冶情操，感受詞語學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課考慮的重點。二、教學(xué)目的根據(jù)以上情況分析^p，本課制定了如下教學(xué)目的：情感態(tài)度價值觀：感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。才能與方法：通過聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字賞詞，這也是本課的教學(xué)重點。知識：認(rèn)識“霜、吹”等8個生字；認(rèn)識雨字頭和雙耳旁2個偏旁；讀好詞語和短語。會寫“春、冬”2個生字。三、教學(xué)過程為達成教學(xué)目的，本課主要采用互動式與體驗式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上，根據(jù)學(xué)生識字較少，缺乏詞語欣賞的情況，引入了大量美景圖，并設(shè)計了畫圖識字，韻律讀詞的活動，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的時機，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，達成教學(xué)目的。基于以上考慮，我設(shè)計了以下教學(xué)過程，包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：通過聯(lián)絡(luò)舊知，遷移導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：通過圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語。環(huán)節(jié)三：通過“畫圖”識字，韻律讀詞。環(huán)節(jié)四：通過指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。下面逐環(huán)節(jié)進展介紹：環(huán)節(jié)一：通過聯(lián)絡(luò)舊知，遷移導(dǎo)入新課。一上課，先請學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》，順勢提出問題：四季包括哪四季呢？引出課題《春夏秋冬》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到學(xué)生的學(xué)情，他們對于春夏秋冬有一定的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際。通過背誦熟知的課文，喚醒學(xué)生對春夏秋冬的美妙回憶。環(huán)節(jié)二：通過圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語。所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的風(fēng)光？”這一問題切入到第二個環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個詞語，我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀，小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過程中識記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來，通過出示生動形象的圖片、利用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識字讀詞。例如在認(rèn)識“吹”時，老師引導(dǎo)：春風(fēng)一吹，大地一片活力，你會吹什么？有什么好方法記住“吹”字？學(xué)生通過做動作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識字。在認(rèn)識“霜”時通過圖片的引入，強化學(xué)生對“霜”字的記憶。環(huán)節(jié)意圖：針對學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資，多種形式的認(rèn)讀，在不斷地復(fù)現(xiàn)中識記生字詞，每一次的認(rèn)讀對于學(xué)生來說都是新一層次的進步。通過出示生動形象的圖片，圖文結(jié)合，加深學(xué)生感官——眼看的體驗，強化他們的感受和認(rèn)知，極大程度地降低了本課的教學(xué)難度，突出了教學(xué)重點。環(huán)節(jié)三：通過“畫圖”識字，韻律讀詞。識記了生字、認(rèn)讀了詞語也想象了畫面，接下來是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢？這時我又想到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話，它指出：“識字教學(xué)要注意兒童的心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們利用各種時機主動識字，力務(wù)實用結(jié)合?！睆纳钪衼?，到生活中去，基于這一考慮，我們進入到了第三個環(huán)節(jié)，“畫圖”識字，韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊，學(xué)生根本掌握了圖文之間的聯(lián)絡(luò)，所以在接下來的學(xué)習(xí)中，我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生，請他們一起來“畫畫”，通過展開想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時，我及時抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”等短語中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生從自己的世界出發(fā)，以“畫畫”為學(xué)習(xí)資，通過聯(lián)想和想象，結(jié)合已有的生活經(jīng)歷，說詞語、貼圖、識字，在情境中學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中悟。最后針對這些詞語、短語朗朗上口的語言特點，我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌，輔以美景和音樂，學(xué)生在欣賞、感受中理解，在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式更為活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。環(huán)節(jié)四：通過指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，我不僅注重學(xué)生的書寫質(zhì)量，更關(guān)注對他們寫字姿勢和握筆姿勢的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先通過觀察、交流感受漢字的整體構(gòu)造和關(guān)鍵筆畫，然后在老師范寫與書空的過程中感受每一筆的寫法，最后落實在書面上，親自體驗，描一個，寫一個。書寫后的反思和修改必不可少，通過互相評價，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，在修改中進步，在鼓勵中成長。四、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式：1.以觀察課堂生成的方式將評價貫穿整節(jié)課。2.課堂完畢后，觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整，寫字姿勢是否正確，是否能從實際行動中真正去熱愛大自然做出進一步的評價。3.鼓勵性語言評價。五、教學(xué)特色與以往教學(xué)相比，本設(shè)計的特色之處在于：根據(jù)學(xué)生的實際需要選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外，采用多種形式識字、讀詞，創(chuàng)造性地選擇以“畫畫”識字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資。〔一〕根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)根據(jù)課前調(diào)查，44%的孩子沒有上過學(xué)前班，識字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會因識字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下，學(xué)生之間的落差較大，因此，在課堂中，我設(shè)計了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的，情感是真切的，真正貫徹了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對學(xué)生的整體把握和熏陶感染，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨?！捕承纬苫雍腕w驗相結(jié)合的教學(xué)方式。在整堂課中，既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動又有情景體驗。多種形式的讀，欣賞和想象，讓學(xué)生們敢說，愛說，這為接下來的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架；學(xué)生們積極地參與到繪畫當(dāng)中，展開想象，學(xué)詞貼圖，跟著音樂，有節(jié)奏的拍手說兒歌，在音樂和美景中，強化了學(xué)習(xí)的效果，從而激發(fā)出熱愛大自然的情感。小學(xué)語文說課稿一年級篇5一、說教材今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活?！秲芍恍—{子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主，適宜學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練。根據(jù)教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目的，我預(yù)設(shè)目的有下面三點：1、認(rèn)識"獅、整"等14個生字，會寫"練、習(xí)"等6個字，積累abb型的疊詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。難點是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。二、教法、學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時采用朗讀法，運用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受。三、教學(xué)理念本節(jié)課的設(shè)計，我根據(jù)的三點教學(xué)理念如下：1、注重學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個孩子的自我出發(fā)，使每個孩子都興致盎然地得到開展，運用直觀動畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和開展。2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，老師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想像才能的培養(yǎng)，通過想像擴大語文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，激發(fā)學(xué)生的多元感受。四、預(yù)設(shè)過程我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個環(huán)節(jié)。1、激趣導(dǎo)入，提醒課題。A、看動畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？C、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子〔這一環(huán)節(jié)通過看動畫片片斷，聯(lián)絡(luò)生活談對獅子的認(rèn)識，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)?！?、初讀課文，整體感知。A、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的可以問同學(xué)，問老師。B、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，把句子讀通順。C、同桌互相欣賞讀?！餐ㄟ^學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學(xué)生注意讀書的姿勢，劃出生字，標(biāo)出小節(jié)號是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?、聯(lián)絡(luò)生活，興趣識字。A、和生字朋友打招呼用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。B、和生字朋友玩游戲。讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時，針對生字的特點，采取適宜的方法深化識記字形?！矊⑸值膶W(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動?！?、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。A、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?，看到了哪些風(fēng)光？再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€名字吧。再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票?！惨龑?dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景，走進森林王國，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學(xué)生走進教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進展平等的對話?！矪、研讀感悟a、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么？〔根據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教。〕b、假設(shè)學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。"小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會遇到哪些困難呢？在學(xué)生充分想像說話的情況下，老師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息，也躺下來曬曬太陽呀？再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，老師引讀?！沧プ?刻苦"一詞，讓學(xué)生想像說話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子承受采訪，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀訓(xùn)練中，有利于開展學(xué)生語言和隨機應(yīng)變的才能。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！砪、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。學(xué)生假如說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并討論可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。全班討論交流可以給他們加哪些動作，模擬語氣，表演"懶洋洋"的動作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。請小組合作表演。學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。老師在原文的根底上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機進展朗讀指導(dǎo)?！餐ㄟ^學(xué)生自主研究、小組討論、小組合作表演，評價表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)作性。通過給角色加動作、語氣，積累ABB的疊詞，將扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。整個環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設(shè)計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解課文，有感情地朗讀課文?！砫、想像說話懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢？假如課文有第8自然段會寫些什么呢？假如有下一幅圖會畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演?！策@個環(huán)節(jié)的設(shè)計為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮?！?、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸A、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎？你準(zhǔn)們怎樣做一只勤勞的獅子呢？、〔將課文與生活實際聯(lián)絡(luò)，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟?！矪、補充格言少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計在于春，一天之計在于晨。6、指導(dǎo)書寫"練、習(xí)"兩字四人小組互相評價。你認(rèn)為哪個字你寫得很好，請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖??！沧⒅貙W(xué)生寫的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！承W(xué)語文說課稿一年級篇6一、復(fù)習(xí)小朋友們這些四字詞語你們會讀嗎？開火車每人讀一個詞。這些詞語寫的都和誰有關(guān)？二、導(dǎo)入南極最多的動物就是企鵝了，他被稱作“南極的主人”板書南極的主人三、解讀課文看，有三只企鵝一搖一擺地向我們走來了，打個招呼吧！在喊它名字的時候，你有想過它們?yōu)槭裁唇衅簌Z呢？〔屏顯：企鵝？〕我們一起去理解一下他們的名字吧！〔一〕活動一：理解名字1、在第2段中找出為什么叫企鵝的句子。2、自己讀一讀，然后同桌互相讀一讀。翻開課本，開場吧說說找到的句子。屏顯句子：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠方，好似在企望什么，因此人們叫它們企鵝。對了，就是這句話，一起讀一遍。〔齊讀〕出示圖片：企鵝昂首挺胸，眺望遠方企鵝站在哪里往遠處看？〔山上〕像這樣，站在高處往遠處看，就是——〔圖片詞〕因為很遠，所以是茫茫一片，你能讀出那種感覺嗎？再看看它的姿態(tài)，頭——胸——我們似乎感到一股力量讀〔圖片詞〕昂首挺胸連起來讀此時此刻，企鵝昂首挺胸，眺望遠方，我相信它一定在盼望著什么，企望著什么，它在企望什么呢！但愿它的企望都能實現(xiàn)。如今，讓我們回歸到課文，師：看到這3個紅色的詞了嗎？企鵝的名字跟這三個詞關(guān)系非常親密，讀這句話時一定要注意讀好這三個詞哦！誰來試一試指名讀。假如總分是5分，你給他打幾分?用手勢告訴老師。知道了名字的來歷，讓我們近間隔地去看看企鵝的樣子吧！〔二〕活動二：認(rèn)識外形1、用“～～～”畫出第3段中寫企鵝外形的句子。2、想想你最喜歡句子中的哪個詞。出示句子：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，氣派十足。你最喜歡哪個詞？為什么喜歡？氣派十足為什么喜歡？有困難是嗎？別急，等會兒給你看一幅圖就知道了。你們注意到這個詞了嗎？理解：披著氣派十足披著〔顯紅〕羽毛本來就是長唄，為什么要用披著呢？看看這幅比照圖，再告訴我這樣披著你覺得帥不帥？很帥，很有氣勢，氣派十足〔氣派十足〕你們喜歡這樣的企鵝嗎？用你的朗讀告訴我。好得意的企鵝，你很聰明，知道這些紅色的詞語是在提示你。聽了你的朗讀我更喜歡它們了。有的小朋友已經(jīng)迫不及待了，你來讀齊讀。三、企鵝的各種動作神態(tài)這些氣派十足的企鵝在南極是很少看到人的，因為南極沒有人居住，當(dāng)有人靠近的時候，它們又是另一種樣子。小朋友看它們有的從哪里看出羞羞答答，不好意思了？〔頭側(cè)過去，低頭〕恩，一副很老實很憨厚的樣子。有的，東看看西看看，左看看，右看看，東張西望感覺傻乎乎的有的在說話，交頭接耳正如課文中所寫?！渤鍪揪渥印除R讀還有有趣的呢，〔看視頻〕講解走起來笨笨的憨厚老實的樣子，傻傻的小朋友們笑得那么開心，怪不得課文里有這么一句。出示句子，那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。大組輪讀用或或說一句話四、感受企鵝給南極帶來的活力小朋友們表現(xiàn)這么棒，老師也想露一手，怎么樣？聽好了。成群結(jié)隊的企鵝給寂寞的南極帶來了活力，他們被看作是南極的主人。老師你讀錯了。哪里讀錯了？哦少了這兩個詞〔成群結(jié)隊寂寞顯紅〕差不多，沒事兒沒事兒，啊有事兒啊，那你說說成群結(jié)隊在這兒又什么作用？成群結(jié)隊的企鵝是不是這樣的？寂寞又能告訴我們什么？哦，我知道了，有了成群結(jié)隊的企鵝，給南極帶來了活力，南極就不寂寞了，所以被看作是南極的主人?！操N板書，畫箭頭〕小朋友們，你們是我的老師啊，老師跟大家一起把這句話再讀一讀。五、寫字兩個生字娃娃聽說我們今天的課堂特別熱鬧，也想來湊湊熱鬧，它們就是胖羽讀這兩個字老師給大家猜個謎語：半個月亮老師就是用這個方法記住這個字的，你有什么方法嗎？寫胖這個字要注意什么？羽是由哪兩個字組成的？說說寫羽字的注意點。范寫。每個字寫兩遍，寫好第一個字看一看好不好看，找出缺乏，第二個字把它寫好。不但是寫的好，還很漂亮，說說哪里寫得好再找一個不太好的，說說不好在哪里。小學(xué)語文說課稿一年級篇7一、說教材《所見》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描繪了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，突然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話表達《牧童行歌圖》，第二句話表達《牧童捕蟬圖》。全詩的最大特色是：對仗工整，有聲有色、情景交融、由遠及近、動靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此，在教學(xué)時，老師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。二、說學(xué)情學(xué)生的的朗讀程度不高，理解才能有限，對古詩還陌生，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說出詩中描寫的情景，一定要在老師的引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學(xué)的重點，把學(xué)生引入詩人的意境，感受大自然的美，并用自己的語言來描繪從古詩中所感受到的情景定為本詩教學(xué)的難點。三、說教學(xué)目的：I、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩展開聯(lián)想，編寫一篇小短文。3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。學(xué)習(xí)重點是理解古詩的意思，難點是借語言文字，想象古詩所描寫的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。四、說教法l、直觀教學(xué)法;2.圖文結(jié)合法;3.質(zhì)疑法：;4.以讀代講法，自主探究法。學(xué)生好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學(xué)目的充分運用了先進的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消解學(xué)生觀察體驗、抽象思維，語言表達等方面的障礙，從而突出重點，打破難點。在教學(xué)中我圖文對照，讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容，覺得自己仿佛身臨其境。五、說教學(xué)流程(一)由夏天捕蟬激趣導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)目的。(二)以小組按提綱獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。1、組長組織，一人一題，按順序逐題核對，在組內(nèi)共同的疑難地方做上標(biāo)記。2、朗讀和寫話的內(nèi)容按提示對子間互學(xué)。2號催促做得不對的同學(xué)主動更正。(三)展示交流展一，正確、有節(jié)奏朗讀讀古詩，交流生字學(xué)習(xí)。展二，看圖寫話，組內(nèi)推選，展示精彩。展三，交流詞意和句意，每組4號，一人一詞或一句。展四，交流“讀出感情”1、2題。展五，以組比賽背誦。(四)老師點撥1、與同音字、形近字區(qū)分記憶。2、寫出誰在什么地方，看到了什么，聽到了什么，想到了什么。3、連詞成句，組織通順。4、結(jié)合重點詞、句說說體會。(五)達標(biāo)檢測。小學(xué)語文說課稿一年級篇8各位老師：我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進展朗讀訓(xùn)練的好工程，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)光。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報?！惨弧辰滩睦斫獗菊n課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的風(fēng)光。詩句說明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美?！捕硨W(xué)生分析^p第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定；也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！踩辰虒W(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目的：1、認(rèn)識十二個生字。〔一至十及去和里〕認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認(rèn)識筆畫“一”。2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點?！菜摹辰虒W(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片〔五〕教學(xué)程序圍繞以上目的，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法浸透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。第一步，導(dǎo)語激趣。上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活潑有趣的氣氛。上課鈴響，老師用充滿興趣的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，到達“課伊始趣已生”的效果。第二步，觀察圖畫，提醒課題?？磮D說話，培養(yǎng)學(xué)生說話才能和觀察才能?！睠AI課件出示文中插圖一〕引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后提醒課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的？〔學(xué)生交流學(xué)法〕結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，學(xué)生傾聽，老師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深化。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比擬長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識出示一至十、去和里的生字卡片〔也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)〕。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活潑課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，〔這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇〕并組詞，以加強學(xué)生的記憶才能。第三環(huán)節(jié)：理解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析^p“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢說明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：〔1〕四五個冒著炊煙的村子；〔2〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)開展學(xué)生的多重思維才能。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)絡(luò)?！埂舱n件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，老師輔助____鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域?！痴n間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛到達一個新高，同時學(xué)生適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。首先引入田字格，〔多媒體出示田字格，并演示各個局部〕引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌〔田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！硜矸€(wěn)固田字格的認(rèn)識。寫字時，學(xué)生先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，老師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架構(gòu)造，體會漢字的形體美，并理解“從上到下”的筆順規(guī)那么。并可以用實物投影儀反應(yīng)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活潑課堂氣氛，并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]總