二年級語文上學(xué)期教學(xué)隨筆分析

二年級語文上學(xué)期教學(xué)隨筆分析二班級語文上學(xué)期教學(xué)隨筆論文1

本學(xué)期，我擔(dān)當三班級的語文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問與培育本領(lǐng)的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡便民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問。提高同學(xué)的本領(lǐng)。此外，注意鼓舞后進生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。此刻本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

二、經(jīng)過多途徑培育同學(xué)各種本領(lǐng)與習(xí)慣，促進同學(xué)的全面進展。

(一)運用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班同學(xué)好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學(xué)習(xí)進取分子，這樣促進同學(xué)自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，培育同學(xué)的組織本領(lǐng)，又培育同學(xué)的朗讀本領(lǐng)。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)都得到了熬煉。

(二)經(jīng)過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)。三班級是同學(xué)寫作的正式開頭。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級同學(xué)的思維特點，另外，積累許多的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每一天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫作本領(lǐng)也有了比較明顯的提高。

三、加強寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字本領(lǐng)。

三班級的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學(xué)進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求同學(xué)仔細書寫。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。在街道寫字競賽中獲一等獎。

四、進取參與學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我進取參與各級各類組織的教研活動，仔細撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運用到自我的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。

由于自身的本領(lǐng)有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當加以克服。

二班級語文上學(xué)期教學(xué)隨筆論文2

開場白：同學(xué)們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到興奮和感動。今日是新學(xué)期第一節(jié)課，我有個習(xí)慣，第一節(jié)課我喜愛隨便聊聊。我想，大家最關(guān)懷的就是我這個新老師是一個什么樣的老師，那我就先自報家門了。

一：自我介紹(略)

二：澄清語文的概念

提問：同學(xué)們，我們從學(xué)校就開頭學(xué)習(xí)語文學(xué)問了，那門大家誰能說說，語文是什么，語文究竟要學(xué)習(xí)什么?

流行的幾種說法:

1.語言和文學(xué)

2.聽說讀寫

3.葉圣陶：口語和書面語

高中語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：把握語言基礎(chǔ)學(xué)問，具備初步的文學(xué)觀賞力量和寫作力量。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要把握好應(yīng)試的技能。

三：如何學(xué)好語文

古人講人的修為時，主見“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。

緣.中國有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的奇妙和難得。通常，人們喜愛用蠟燭來比方老師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對老師職業(yè)的贊美，而我更喜愛把老師職業(yè)比成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批同學(xué)就送走一批渡客。老師，同學(xué)，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今日講的第一方面：惜緣。[接下來和同學(xué)聊了自己一些故事]

趣，愛好是的老師，同學(xué)們應(yīng)當主動去體驗和發(fā)掘語文的樂趣。這里我任憑談?wù)劇?/p>

1.音趣。我們通常會被電影中精彩的對白和大師精彩的朗誦所折服，在這里我們觀賞一曲散文朗誦《野馬度》，感受一下語文的魅力。(打開論壇，播放朗誦)

2.字趣。語言中的每個字或者是每個標點的變化都會幻化無窮的樂趣。

a.外國記者諷刺說:對牛彈琴。周恩來回敬道:“對，牛彈琴!”

b.歧義之趣：“叔叔親了我媽媽也親了我”[實際講課中刪除了此例子]

c.一字詩：清代王禎《題秋江獨釣圖》“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋”

舉重若輕，輕描淡寫就繪就一幅漁人秋江獨釣的勝景。

d.茶壺的四周有“可以清心也”五個字，看看有多少種讀法，有什么特點。

3.句趣。觀賞“年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”

劉希夷由于此詩此句而出名?！澳昴隁q歲”“歲歲年年”不僅排沓回蕩，音韻美麗，更在于強調(diào)了時間消逝的無情事實和聽天由命的無奈心情?；ɑ苁⑺ビ袝r而人生青春不再，耐人尋味

4.篇趣。好文章許多，膾炙人口的佳篇比比皆是。

介紹王勃的《滕王閣序》成篇故事。

王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓來賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘亦是老生常談?！謭笤唬骸枪磔F，地接衡廬?！勚?，沈吟不言。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！侨欢鹪唬骸苏嫣觳?，當垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷?！?/p>

意。指學(xué)習(xí)語文的意義。

作為基礎(chǔ)語言工具，把握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。(雅和俗)

以《還珠格格》中表達愛情的語言和漢樂府《上邪》比較。

“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”

信。指學(xué)好語文的信念。(略)

方。指學(xué)好語文的方法。

首先，我要求同學(xué)們有民主的觀念。在我的課堂上，同學(xué)之間，師生之間是地位是公平的，對于學(xué)習(xí)上的問題，我們共同探討。要敢于發(fā)言,說出你的理解。

其次，大家要有鉆研精神。相對大家而言，我接受教育比你們早，對于許多問題，我已經(jīng)形成了我的一套看法。對于學(xué)習(xí)上的問題，我的觀點確定帶有我自己思想的影子。孟子說的好，“盡信書不如無書”，對于別人的觀點、書上的既成觀點，大家要自己思索不要人云亦云。(舉例子略)

再次，留意積累。文章本天成，妙手偶得之。要達到這樣的狀態(tài)，需要多讀，多寫，多積累，厚積薄發(fā)。積累的多了自然就會有感悟。

二班級語文上學(xué)期教學(xué)隨筆論文3

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的。在平常的課堂教學(xué)里，我們老師總是用完心思地講解，也要求同學(xué)仔細地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是同學(xué)的閱讀理解力量差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡潔與否，打算了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急;無不使我們的同學(xué)苦惱，恐驚，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。

閱讀理解力量是一項最基本，最重要的語文力量，作為學(xué)校語文老師，我們該如何來提高同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論學(xué)問學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：

一.重視語文課堂教學(xué)，培育同學(xué)的感悟力量

1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文老師可適當?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓同學(xué)通過仔細預(yù)習(xí)，知道課文也許講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，肯定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組爭論。還要求同學(xué)能找出自己喜愛的句子，段落，多讀多悟，這樣既熬煉了同學(xué)自主閱讀的力量，又提高老師課堂教學(xué)的效率。

2.啟發(fā)同學(xué)讀中感悟，關(guān)注同學(xué)的讀書感受?！墩Z文課程標準》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解力量是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文力量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時，同學(xué)讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練同學(xué)“眼到心到”的默讀，由于默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思索，而且還要有比較快的速度。所以同學(xué)讀文時，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時應(yīng)多鼓舞同學(xué)把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于同學(xué)的共性特點，學(xué)問積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文老師應(yīng)大膽放手，讓同學(xué)在課堂上多讀，多悟，多說，多溝通自己的個人感悟。閱讀教學(xué)就是同學(xué)，老師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，關(guān)心同學(xué)更深地體會文章的思想感情，同時也培育了同學(xué)對文章的感悟力量，也助于提高同學(xué)的語言口頭表達力量和概括力量。

3.課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解力量。假如單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠遠不夠的。老師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的同學(xué)分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起爭論問題，一起說出自己的看法。要求每一位同學(xué)讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的同學(xué)來總結(jié)內(nèi)容，由于同學(xué)的語言更易于被同學(xué)接受，更易于被同學(xué)聽懂。這樣，優(yōu)秀的同學(xué)的解題，分析力量由此提高，其他同學(xué)的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會了解答題。

二.激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.調(diào)動同學(xué)閱讀的樂觀性?！皭酆檬堑睦蠋??！彼岳蠋熞ぐl(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，讓他們愉悅地進行課外閱讀，歡樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文學(xué)問。同學(xué)的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的?！缎抡n程標準》明確指出學(xué)校的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?？涩F(xiàn)實上，大部分的同學(xué)認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么愛好。所以我們語文老師除了平常有意識地訂正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推舉書籍。在語文教學(xué)時，當學(xué)完一篇課文后，老師可依據(jù)實際狀況，向同學(xué)推舉同類的或同的作品。例如：教學(xué)《冬陽.童年.駱駝隊》時，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推舉同學(xué)讀《城南舊事》。老師也可以給同學(xué)讀《城南舊事》的一小片段，讓同學(xué)感受小英子和她的好伴侶妞兒的不同的童年生活，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。還可以利用《回顧·拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)同學(xué)讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。其次，開展豐富的實踐活動。學(xué)校生是很喜愛參與各種活動的，因此，制造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱忱。例如:開展講故事競賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，促使同學(xué)產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置同學(xué)自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了同學(xué)的閱讀感悟力量，還提高與他人合作的力量。

2.注意閱讀的讀思結(jié)合?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鳛檎Z文老師不僅要重視同學(xué)的讀，還要引導(dǎo)同學(xué)怎樣讀。語文課程標準說過：讓同學(xué)在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思索。假如同學(xué)在讀的過程中沒有“思”的參加，那么同學(xué)讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思索，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。所以沒有思索的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過同學(xué)閱讀思索，使同學(xué)在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀力量!

3.準時查閱工具書。教學(xué)時發(fā)覺，大部分的同學(xué)遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此老師要準時改正同學(xué)的不良習(xí)慣，平?？梢罁?jù)實際狀況，向同學(xué)介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的學(xué)問和方法。由于一篇文章單靠同學(xué)的個人理解力量還是不夠的，有時還要借助工具書，來深化理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文老師，我們應(yīng)當有意識的培育同學(xué)的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了同學(xué)獨立閱讀的好習(xí)慣，也增長了很多學(xué)問。

二班級語文上學(xué)期教學(xué)隨筆論文4

這個論點應(yīng)當是最近在美術(shù)愛好小組的指導(dǎo)過程中想到的，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動我的想法更得到了支持。

從何老師的那節(jié)《我們的學(xué)校生活》課堂教學(xué)來看，何老師通過讓同學(xué)回憶學(xué)校生活的點點滴滴，到讓同學(xué)用線條嘗試描繪，到不斷通過觀賞范作提示同學(xué)漸漸改進作品，從而豐富畫面，完成記憶深刻的一瞬間。這其實就是一個美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程，一點點深化、一步步改進，逐步完善作品。本課的亮點可能不在指導(dǎo)的過程，而是被最終繪本展現(xiàn)的集體效果掩蓋了，不說何老師在指導(dǎo)的過程中少了些詳細而個人的有建設(shè)性的建議，就單純地說這個過程是較正確的，特殊是這個過程恰恰是我們在實際教學(xué)中應(yīng)當努力去做的，假如做好了，同學(xué)在過程中體會到的不僅僅是完成了一件作品，更體驗了勝利的整個過程。

這一點在一兩節(jié)美術(shù)課堂展現(xiàn)中是無法體現(xiàn)的，而這節(jié)課其實是個大的單元課，許多美術(shù)老師都嘗試過用至少一個月的時間讓同學(xué)單獨或合作的形式完成一本繪本。這樣才能保證繪本不單單只是形式，更有一幅幅充分豐富的畫面。這就是個長期的過程。在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常就需要這個過程。

我想到了曾經(jīng)上二班級《刮出過的畫》時，始終就有一個難題。讓孩子辛苦涂好的顏色，孩子最終可以刮了，可他們早已失去了耐性，一兩下就刮完了!這讓我很憤怒，怎么就一點急躁都沒有呢!后來才發(fā)覺，是他們不知道假如連續(xù)下去。于是我嘗試選擇幾幅不同問題的作品，先拍下原貌，然后幫他們點點修改，盡量保持二班級孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下來，將作品前后做成同一張畫面，以便孩子比較。結(jié)果效果特別好，每個孩子都能說出哪些地方增加了，效果有什么不同，再將其它孩子的作品返還給他們，鼓舞孩子連續(xù)修改，相互提出改進看法。孩子都喜愛這種方式關(guān)心他們完成作品，由于在不斷改進的過程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富，他們體會到了意外的欣喜。

在后來幾個課題報告中也不難看到美術(shù)制造的漸進過程，特殊是黃老師所說的蝴蝶效應(yīng)的討論成果，一個個活動的的組織到個體創(chuàng)作到最終完善的展現(xiàn)都付出了同學(xué)和老師們辛勤的汗水。

美術(shù)就是這樣，將無聲的紙筆變成有你我人生故事的畫面，而在畫面上創(chuàng)作的人是生動鮮活的，他們每個人都有機會體驗到自己生活的過程和創(chuàng)作的過程，這是觀賞一幅完整作品的旁人永久無法體驗到的最最寶貴的財寶，這才是我們情愿無怨無悔付出的緣由。

二班級語文上學(xué)期教學(xué)隨筆論文5

不論是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”，還是杜郎口中學(xué)的“三三六”，以及正在提倡的“同課異構(gòu)”，無非是想打造一種簡潔高效的課堂教學(xué)模式。正所謂“殺豬殺屁股，各有各的門”。然而，在多姿多彩百花齊放百家爭鳴的語文教改大潮中，作為一名語文老師必需因地制宜“量身訂做”適合自己的課堂組織形式，切不行“東施效顰”而盲從，更不行“邯鄲學(xué)步”而忘掉根本，必需明白語文教改中哪些東西肯定要變，哪些東西肯定不能變。唯有如此，才不會在語文教改大潮中迷失自己，甚至“溺水而亡”。

適逢青語賽的契機，結(jié)合從教12年語文的教育教學(xué)實踐，說不上勝利的閱歷，只是簡略談?wù)勑牡皿w會，可謂之“語文小語”。

語文教材中常見的教學(xué)類型有“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“名著閱讀”等等，這里主要談?wù)勯喿x教學(xué)和作文教學(xué)。

閱讀教學(xué)主要分為兩大類：現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀。先談現(xiàn)代文閱讀。

一篇現(xiàn)代文的基本教學(xué)流程是：(一)看標題，整體感知?！皹祟}是文章的眼睛”，“眼睛是心靈的窗戶”。觀看一個人的眼睛能窺探出他的內(nèi)心世界，同樣分析一篇文章的題目，也能抓住課文的中心?？墒?，在實際的教學(xué)過程中，許多老師忽視或不重視這一點，無視標題的存在;不少同學(xué)在作文訓(xùn)練中更是消失了先寫內(nèi)容再擬標題的現(xiàn)象，甚至干脆就遺忘了給作文命題!成了無題文!那么該怎樣分析標題呢?老師只需問一個問題就行，例如“看到文章的標題你能推想出文章寫了哪些內(nèi)容?”，或“看到文章的標題你知道了什么想知道什么?”我在執(zhí)教蘇教版七班級上冊第一課趙麗宏的《為你打開一扇門》門時，先出示標題并問同學(xué)想知道什么。真沒想到同學(xué)竟然提出了三個問題：①打開的是一扇什么門?②為什么要打開這扇門?③怎樣才能打開這扇門?這三個問題由淺入深，也一下子抓住了文章的主要內(nèi)容。(二)積累字詞句。同學(xué)自由讀課文，疏通字詞，該注音的注音該解釋的解釋，可以參考課下解釋，也可以查詞典，然后把他們整理到積累本上去。個人認為寫的好的句子也要整理到積累本上，并要分析好的緣由。(三)理清思路。許多老師總喜愛不厭其煩地千篇一律地給課文劃分段落層次，我認為沒有必要，要依據(jù)詳細的課文而定。一般說來，長篇課文需要做，短篇課文不必了。假如一篇只有三個自然段的課文，還需要再劃分段落嗎?劃分段落的目的是理清的寫作思路，理清思路的方法不肯定非得借助劃分層次;理清思路的目的是明確寫作技巧和寫作目的，即文章的中心及表現(xiàn)中心的方法。例如《為你打開一扇門》就沒有必要再把幾個自然段劃分成幾個層次，由于幾個自然段的內(nèi)容很明確：先提到門的話題--打開門的意義--提出文學(xué)之門--關(guān)于文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能等--發(fā)出呼告。寫作技巧是從現(xiàn)實到抽象，寫作目的是讓同學(xué)在了解文學(xué)的內(nèi)涵功能的基礎(chǔ)上，親近文學(xué)喜愛文學(xué)。(四)明確中心，把握主旨。文章合為時而著，詩歌合為事而作。作家就是借助作品來表達自己對自然、社會、人生的看法和感悟，從而激起讀者心靈的共鳴，使讀者受到感染和熏陶，潛移默化中得到教益。(五)歸納寫作技巧。教，是為了不教。閱讀教學(xué)的終極目的是教會同學(xué)學(xué)會寫作。可以以每篇課文中運用的寫作技巧，準時讓同學(xué)來個課堂小練筆，從而達到學(xué)以致用的目的。

以上五個環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。再以蘇教版九班級上冊第一課謝大光的《鼎湖山聽泉》為例加以解釋。A看到標題你知道了哪些信息?答：謝大光在鼎湖山聽泉;不是看泉;主要寫泉。B自由讀課文，自己疏通積累字詞句，摘錄好句要分析緣由，一句即可。老師可以提示并示范：凡是跟“聽泉”有關(guān)的句子就是重點句子--其實是分析該句子對表現(xiàn)中心的作用;運用修辭的句子就是好句子--其實是分析修辭的作用。C理清思路。不需劃分層次，只要明白本文是一篇寫景抒情的游記散文即可。游記類散文往往采納移步換景的寫作方法，在文中標出表明行蹤和時間的詞語就行了。D把握主旨。感知的是泉，感知的方法是聽，聽的挨次是由小到大，由少到多，由遠到近，由模糊到清楚，由實到虛，從泉聲中領(lǐng)悟到人生的真諦。E歸納寫作技巧。借鑒移步換景的寫作方法，寫一個片段。

當然，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)還需從文體特點入手。在學(xué)習(xí)之前，最好明確文體：記敘文、說明文、談?wù)撐?，由于他們的文體特點不同，閱讀的側(cè)重點也不同，教學(xué)的側(cè)重點也明顯不同。記敘文的重點是寫的什么人抒的什么情詮的什么理，說明文說的對象有何特征，談?wù)撐囊磉_的觀點是什么等等。

從文體特點入手進行五個環(huán)節(jié)教學(xué)，是閱讀教學(xué)行之有效的方法之一。

古詩文的閱讀教學(xué)，重在理解、感悟、鑒賞、誦讀和默寫。同現(xiàn)代文閱讀教學(xué)大同小異，這里不做贅述。

至于寫作教學(xué)，沒有什么詳細的方法，但有重要的幾點：⑴同學(xué)要有寫作的天賦和愛好;⑵同學(xué)要有“感”，即表達的欲望和需要;⑶有適當?shù)谋磉_“感”的方法和技巧。⑷寫作教學(xué)要與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。⑸要解決寫作中存在的幾個問題：不愿寫，沒東西寫，不會寫，沒時間寫。

愛好是最好的老師。激發(fā)寫作愛好可以降低寫作難度，例如：不限字數(shù)，不限題目，不限時間，找同學(xué)感愛好有話可說的話題，做成優(yōu)秀作品集增加成就感等等。雖然說堅持練筆是提高寫作水平的重要法寶，每個人也都能熟悉到，但不是每個人都能做到的。寫作需要悟性，需要愛好，需要積累，還需要技巧，更離不開靈感。悟性依靠天賦，不行培育，如同頑石不行雕琢后為玉一樣。不過同學(xué)感知世界的方法，對事物的敏感度