初中物理-8.4流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1、知識目標(biāo)（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。（2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。（3）．讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。（4）．讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。2、能力目標(biāo)（1）．通過實驗使學(xué)生加強動手實踐能力。（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。3、德育目標(biāo)使學(xué)生加強愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。4、情感目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在研究了液體和氣體壓強之后，進一步探究二者壓強的共性、這樣不但可以拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的知識視野，而且能進一步體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，從生活走向物理，從物理走向社會，（從實踐上升到理論，再從理論回到實踐。）教材注重聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去認(rèn)識物理知識，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，將物理知識與社會實踐及其應(yīng)用有機的結(jié)合起來，使他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用，真正體會到物理不但有趣而且有用。學(xué)情分析：該教學(xué)班是平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差些，對知識的系統(tǒng)化處理能力差；學(xué)習(xí)習(xí)慣差了點，課堂上不習(xí)慣動筆，上課走神，跟不上老師的講課思路，但他們對新事物同樣十分感興趣，同樣想學(xué)好知識，這是他們學(xué)習(xí)新知識的著眼點，教師在課堂上應(yīng)牢牢抓住這一點；在教學(xué)過程中要強化主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中來。達標(biāo)測評題1.你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，傘面可能被“吸”，嚴(yán)重變形。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是A．傘面被向下“吸”B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方D．傘上方的空氣流速小于下方2.樹葉落在馬路上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過路面時，樹葉將A．從路中間飛向路邊B．只向上揚C．從路旁被吸向汽車D．不受影響3.生活處處有物理，留心觀察皆學(xué)問.廚房中也包含著很多物理知識.如：抽油煙機在工作時，由于轉(zhuǎn)動的扇葉處氣體的流速大，壓強，從而在周圍大氣壓的作用下將油煙壓向扇口排出.4.如圖所示，三枚大頭針插在水平臺上，上放一枚硬幣，緊貼硬幣上表面使勁吹氣，發(fā)現(xiàn)硬幣被拋起來了。這是因為流體的壓強與有關(guān)，吹氣使硬幣上方空氣的壓強(填“變大”、“不變”或“變小”)。達標(biāo)測評參考答案1.B2.C3.小4.流體的流速變小本節(jié)課教師語言清晰準(zhǔn)確，生動有趣，有較高的親和力和感染力，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課顯現(xiàn)著平等、民主、融洽的氣氛，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問題，通過思維碰撞，對話生成，達到解決問題、掌握新知的目的。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，感受到物理之美。教師給了大量的時間讓學(xué)生思考、分析、實驗，把學(xué)生推到主體地位，把整個學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，給予充分的思維空間，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，主動合作、探究學(xué)習(xí)，并在探索中培養(yǎng)實驗操作能力、交流合作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂教學(xué)效果好，知識達成度高。.評課記錄為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，趙老師設(shè)計了7個小實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。對“液體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論?實驗?探究?創(chuàng)造?反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。教學(xué)效果好。由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。。本節(jié)課還有需要改進的地方：1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。2、學(xué)生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。2.過程與方法：通過實驗探究，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟流體的壓強與流速的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗到通過探究獲取知識的快樂，并培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價值觀。教學(xué)重點流體壓強與流速的關(guān)系教學(xué)難點通過實驗探究流體的壓強與流速的關(guān)系，并用來解釋日常生活中的現(xiàn)象教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動預(yù)計用時導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生實驗：對比試驗吹風(fēng)機吹紙片和乒乓球，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？有什么疑問？引入新課做實驗，并觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，并思考討論產(chǎn)生現(xiàn)象的原因3自主探究1.指導(dǎo)學(xué)生看書，并回答：什么是流體2.流體壓強與流速之間有什么關(guān)系？3.升力是怎么產(chǎn)生的？結(jié)合探究的問題，看書瀏覽本節(jié)的主要內(nèi)容，小組互查并釋疑3合作探究展示提高一.流體壓強與流速的關(guān)系1.流體：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱流體。2.流體壓強與流速的關(guān)系設(shè)問：流體的壓強與流體的流速有關(guān)系嗎？課堂試驗：同步32活動1家庭試驗（1）課本圖8-45在兩支筷子之間放上兩只乒乓球，用吸管向中間吹氣，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（2）課本圖8-46在水面上放上兩只小紙船，用水管向傳中間的水域沖水，學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象找生展示所得到的結(jié)論，并總結(jié)：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大；氣體在流速大的地方壓強也較小，在流速小的地方壓強也較大生展示生交流思考兩生分別展示實驗一，其他同學(xué)仔細觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，各小組之間進行交流討論，并得出結(jié)論再找兩生展示實驗二，其他同學(xué)仔細觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，各小組之間進行交流討論，并得出結(jié)論15合作探究展示提高指導(dǎo)學(xué)生分組做迷你試驗，體會流體壓強與流速的關(guān)系，并找生展示，同時對產(chǎn)生的現(xiàn)象進行解釋二。升力的產(chǎn)生流體壓強與流速的關(guān)系在生活中有哪些應(yīng)用呢？你想知道飛機是怎么飛向藍天的嗎？指導(dǎo)學(xué)生看書，并思考：飛機的機翼有什么特點？升力是怎樣產(chǎn)生的？你還能舉出一些例子來嗎？找生進行展示分組進行試驗，并解釋實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因生看書，并在小組內(nèi)進行討論，觀察機翼的特點，并解釋升力產(chǎn)生的原因思考并回答拓展延伸小汽車的外形像不像機翼？飛速行駛中小車會有“飄”的感覺。那么在不減速，不增加自重的情況下你能解決這個問題嗎？找生展示生交