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《小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究》研究方案一、課題研究的提出學(xué)困生”不是天生就差，往學(xué)風(fēng)的形成以及成績的全面提升等都具有十分重要的意義。二、課題研究的界定在新形勢下的其他成員相比較來說學(xué)困生的智力正常；第四，學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績處于暫時(shí)落后狀態(tài)。三、課題研究的理論依據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)為它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心學(xué)習(xí)方式。、多元智力理論加德納認(rèn)為、素質(zhì)教育理論素質(zhì)教育是以提升全民族的整體素質(zhì)為宗旨的教重點(diǎn)，使他們在德、新課程的基本理念普及性和發(fā)展性都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”四、課題研究的文獻(xiàn)綜述關(guān)于“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，國內(nèi)外有很多相關(guān)研究，比較典型的有：轉(zhuǎn)化“學(xué)困生必須的其他一切知識以后深刻地告訴我們：要調(diào)動“學(xué)困生”奮發(fā)向上的積極性，必須優(yōu)化“學(xué)困生”的心理，使他們消除厭學(xué)的思想，才能取得成功。的基礎(chǔ)上提供了眾多操作性極強(qiáng)的教學(xué)策略與方語言教學(xué)到各科教學(xué)教學(xué)到與家長的聯(lián)系等等重要內(nèi)容。五、課題研究的目標(biāo)、調(diào)查數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。、分析數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因。3、探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的途徑與方法六、課題研究的過程：第一階段（《教育心理學(xué)第二階段（案的可行性作出論證第三階段（2013.2---20136收集、整理研究資料，分析、研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)、提煉研究成果，形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告。七、課題研究的方法確可靠的理論依據(jù)學(xué)生建立個(gè)案登記表、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的案例。、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的論文。、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的案例。、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策
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