中小學(xué)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度第一章總則第一條 為了進(jìn)一步貫徹落《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的意見以《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通學(xué)生心理健康教育工作的意見和《學(xué)生心理健康教育工作實施綱要（試行）》文件精神，大力推動和完善我校學(xué)生心理健康教育工作使我校全體教職工提高對加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識。保障我校學(xué)生的健康成長,提高未成年人思想道德水平和心理健康水平從心理層面上予以疏導(dǎo)和幫助消除潛在的壓力和焦慮防止形成嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病促進(jìn)青少年人格的健康發(fā)展有效預(yù)防和及時干預(yù)校園中突發(fā)心理危機(jī)事件，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定；及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害促進(jìn)學(xué)生健康成長特制訂中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實施辦法。一、指導(dǎo)思想第二條心理危機(jī)干預(yù)是指運(yùn)用心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理健康教育學(xué)等方面的理論的行為，降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。根據(jù)本校心理危機(jī)干預(yù)實施現(xiàn)狀，本著“下移重心落實基層預(yù)警為主干預(yù)為輔”的心理健康教育新導(dǎo)向和新理念，貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)檩o”總體發(fā)展思路，逐漸建立一套中小學(xué)有效的心理預(yù)警以及干預(yù)機(jī)制。增強(qiáng)學(xué)校心理危機(jī)工作的針對性、實效性和主動性，積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識，幫助學(xué)生樹立心理問題求助意識，維護(hù)學(xué)生的心理健康，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育和心理危機(jī)應(yīng)對能力。第二章組織機(jī)構(gòu)作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。工作小組由學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員由德育處、年級組、衛(wèi)（心理輔導(dǎo)室各年級的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由年級組長負(fù)責(zé)，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。表1 心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員 姓名組長 校長德育

職務(wù) 責(zé)任統(tǒng)籌和規(guī)劃我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，為校長危機(jī)事件的處理做出決策。指導(dǎo)心理危機(jī)干預(yù)工作，督促相關(guān)人員落實副組長 德育副校長校長德育主成員 德育主任任德育副成員 德育副主主任高一級成員 高一級長長高二級成員 高二級長長

心理危機(jī)干預(yù)工作。負(fù)責(zé)心理危機(jī)預(yù)防工作，指導(dǎo)篩查干預(yù)對象，進(jìn)行預(yù)防教育、早期預(yù)警工作。期跟蹤工作。預(yù)防教育、危機(jī)干預(yù)工作。預(yù)防教育、危機(jī)干預(yù)工作。成員成員高三級長高三級長成員校醫(yī)校醫(yī)成員心理教師心理教師成員心理教師心理教師預(yù)防教育、危機(jī)干預(yù)工作。負(fù)責(zé)心理危機(jī)現(xiàn)場救護(hù)，轉(zhuǎn)介醫(yī)院治療工作。存在心理危機(jī)學(xué)生提供心理援助。組織班級心理委員和宿舍心理保健員學(xué)習(xí)保健工作。3—5分管主任抓好年級學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。第六條各年級要積極扶持心理健康協(xié)會，充分發(fā)揮心理健康協(xié)會社團(tuán)骨干、班級心理委員在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。第三章干預(yù)對象第七條 存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件情緒劇波動或認(rèn)知軀體或行為方面有較大改變且用平常解決問題的方法暫時不能對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。第八條對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：1．情緒低落抑郁者（超過半個月過去有過自殺的企圖或行為者；突或突遭重挫者；家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；性格有明顯缺陷者；長期有睡眠障礙者；有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；有明顯的精神障礙者；10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。行危機(jī)評估與干預(yù)：1．談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；2．不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；3．情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。第四章預(yù)防教育第十條做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。第十一條各班級應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，應(yīng)針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；應(yīng)通過學(xué)生心理健康協(xié)會組織形式多樣的心理健康教育活動，在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍；應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。三、預(yù)防教育立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。心理教師和班主任應(yīng)做好以下工作：1、對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；2、對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；3、對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會助和干預(yù)。學(xué)校層面工作：在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀第五章早期預(yù)警第十二條做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。第十三條建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。1．心理健康教育中心每年對全校新生進(jìn)行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩選出門不及格學(xué)生的排查；④對經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生的排查⑤對違紀(jì)學(xué)生的重點排查。排查結(jié)束后年級要把存在心理危機(jī)的學(xué)生名單交到心理健康教育中心。時掌握高危個體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。1．班級心理委員要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，對班上學(xué)生的心理狀況每周健康教育聯(lián)絡(luò)員匯報。向?qū)W生輔導(dǎo)員了解全年級學(xué)生心理健康變化情況。3．各年級發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)將24中心報告。4．對學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī)、發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理情況，應(yīng)及時向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。第十五條建立醫(yī)務(wù)室學(xué)生心理危機(jī)報告制度。校醫(yī)務(wù)室應(yīng)將有心理危機(jī)跡象前來24育中心。24給心理健康教育中心。確定或評估困難的，可邀請心理危機(jī)專家進(jìn)行評估。四、早期預(yù)警做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。（一）建立學(xué)生心理健康普查和排查制度1、心靈家園每年對新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果篩查出心理危機(jī)高危個體，與班主任一起對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。2、學(xué)校每年對三類重點人群進(jìn)行有針對性的排查:對不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行排查；對經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生進(jìn)行排查；對心理壓力太大的學(xué)生進(jìn)行重點排查。（二）建立學(xué)生心理健康匯報制度為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)有同學(xué)存在嚴(yán)重心理問題時，應(yīng)將該生的情況迅速報告班主任。2、班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向?qū)W校心理教師匯報。3、專職心理教師要深入學(xué)生之中并通過班主任，班級心理健康委員等及時了解學(xué)生的心理健康狀況。4、主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人每周一次向?qū)Ｂ毿睦斫處熈私馊W(xué)生心理健康變化情況。5、對學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī)，發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理情況，應(yīng)及時向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。（三）建立學(xué)生心理危機(jī)評估制度第十九條建立學(xué)生心理健康信息反饋制度。心理健康教育中心及時將全校學(xué)生的心理健康狀況、進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警對象庫》中的學(xué)生名單、學(xué)生心理健康途徑獲取的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生名單及其心理評估結(jié)果等相關(guān)信息反饋給學(xué)校。第六章危機(jī)干預(yù)危機(jī)評估小組確定。第二十二條建立治療系統(tǒng)。對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)很高者，必須立即將其送腦科醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。第二十三條建立阻控系統(tǒng)。對于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等年級。第二十四條建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。1．對心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，年級應(yīng)成立以學(xué)生干部、心理解該生的心理與行為狀況，對該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)小組應(yīng)及時向年級匯報該生的情況。2．對于危機(jī)程度較高但能在校堅持學(xué)習(xí)并接受治療者，年級應(yīng)將其家長請來學(xué)長不愿意接其回家則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護(hù)。3．經(jīng)學(xué)生工作部心理危機(jī)評估小組或心理健康專家評估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)242424別監(jiān)護(hù)。第二十五條建立救助系統(tǒng)。心理健康教育中心開通心理熱線電話，派專人值班，助各部門職責(zé)如下：學(xué)校負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場，配合學(xué)校對當(dāng)事人實施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對事3．學(xué)校負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護(hù)送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療；4．心理健康教育中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。第七章后期跟蹤理外，還應(yīng)向出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。況表》里向心理健康教育中心報告該生的心理狀況。結(jié)果及時反饋給學(xué)校。第八章工作制度做好這項工作，應(yīng)建立以下幾項制度：1體學(xué)生干部、心理健康協(xié)會骨干實行定期培訓(xùn)。2．備案制度。學(xué)生事故發(fā)生后(含已遂和未遂)，學(xué)生所在年級在事故處理后應(yīng)年級亦應(yīng)將其詳細(xì)材料報心理健康教育中心。3．鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)心理咨詢專家組鑒定，或到由心理健康教育中心指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。4．保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。第九章責(zé)任追究第三十一條全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的各部門及其工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生傷害事故的，要對單位或個人實行責(zé)任追究。具體說來，在下列情況下，要追究單位或個人責(zé)任：危機(jī)事件處理過程中需要某些單位