部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 葉圣陶先生二三事 課文課件(第2課時(shí))

葉圣陶先生二三事

張中行

第2課時(shí)

待人厚律己嚴(yán)作者重點(diǎn)塑造了葉圣陶先生的兩種過(guò)人品行：第一部分（第1段）

談寫作本文的緣由列舉一年四季不同的自然現(xiàn)象。第1段葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。年月日的清晰記錄，可見哀傷之深。

在除夕這個(gè)闔家團(tuán)圓的好日子，卻傳來(lái)不幸的消息?！胺彼槎懥痢钡谋夼诼?，樂景襯哀景，倍增其哀?！拔摇笔チ艘晃幌嘟欢嗄?、感情深厚的老師及朋友，表達(dá)了張中行對(duì)葉圣陶先生的尊敬與愛戴。第二部分（第2段）

總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處第2段文中有句話，對(duì)葉圣陶先生提出了高度贊揚(yáng)，誰(shuí)能找到？葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。第三部分（3-5）

詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面第4~5段品讀第4、5段，思考作者在刻畫人物時(shí)還運(yùn)用了怎樣的寫法？

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送……告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝。……我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離……像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。

開頭概括評(píng)價(jià)

中間具體敘述描寫

結(jié)尾表達(dá)感悟敘議結(jié)合

本文主旨是記人，以敘述為主，結(jié)合議論。但因作者并非空泛地?cái)⒆h，而是通過(guò)一件件具體的事例來(lái)再現(xiàn)人物，評(píng)說(shuō)隨敘述自然生發(fā)，所以既有鮮明的形象又有動(dòng)人的情感力量。第5段猜測(cè)回信的內(nèi)容

我非?；诤?，因?yàn)槿ヌ靿椿?，沒有見到你，你……第四部分（6-8）

詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面第7~8段精讀7~8自然段，找出葉圣陶先生的言、行，感受葉老的嚴(yán)，用圈點(diǎn)批注的方法在旁邊做好標(biāo)注。（1）在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

“特別”一詞修飾“重視”，突出葉先生對(duì)文風(fēng)“簡(jiǎn)潔”的重視程度，也可見其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。（2）零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。

“同樣”一詞說(shuō)明先生不僅重視以上所講的文風(fēng)問題，寫作中的細(xì)小的方面也毫不放松“不……決不”更表現(xiàn)其認(rèn)真的程度，“完全”對(duì)妥帖一詞起限制作用，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度自然地呈現(xiàn)在讀者面前。第五部分（第9段）

談學(xué)習(xí)和仿效葉圣陶先生品德的思考第9段葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。思考：怎樣理解結(jié)尾“深重的苦心”的含義？深重的苦心：深思熟慮、語(yǔ)重心長(zhǎng)的良苦用心，這是對(duì)先生極高的評(píng)價(jià)。只要?jiǎng)庸P，只要寫作，就會(huì)想起先生的寫作主張，這是對(duì)先生最好的懷念。品味作者評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，體會(huì)深情的贊美和仰慕。

1.我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?.我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。3.在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。葉圣陶名言名句：1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。2.教師并非教書，而是教育學(xué)生。3.一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。4.對(duì)于一個(gè)有思想的人來(lái)說(shuō)，沒有一個(gè)地方是荒涼地帶。葉圣陶先生二三事寫作緣由：先生去世，“我”心悲哀具體敘述：待人厚律己嚴(yán)總結(jié)全文，追懷學(xué)習(xí)過(guò)人品行追思景仰

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生二三事》一文，從這些小事中洞察到葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了他為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個(gè)大儒者的風(fēng)范。希望同學(xué)們也能向優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴?shí)踐。賈平凹一棵小桃樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理小桃樹的成長(zhǎng)過(guò)程，把握文章內(nèi)容。品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特感情。用比較閱讀的方法，尋找小桃樹與“我”的共性，理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)生命力及所寄寓的深刻含義。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于與困難做斗爭(zhēng)的勇氣。作

者

介

紹賈平凹（wā），陜西丹鳳人。生于1952年，當(dāng)代作家。其創(chuàng)作以小說(shuō)出名，但散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)含著豐富的生活道理。被譽(yù)為“鬼才”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》《浮躁》《秦腔》等；短篇小說(shuō)《滿月兒》《獵人》等；散文《丑石》《月跡》等。背景介紹本文選自《平凹散文》（浙江文藝出版社2008年版）。有改動(dòng)。1976年，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象象征新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。本文通過(guò)對(duì)它坎坷的出生、成長(zhǎng)過(guò)程的描述，反映了當(dāng)時(shí)的青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。懺

悔（

）淅

淅

瀝

瀝（）褪

盡（

）

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持（

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行（

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抖（

）

赤

裸（

）自學(xué)指導(dǎo)一：預(yù)習(xí)檢查chànxīlìtuìjīncànhuǎnɡzhuóshìwěimiǎoxuèpòzhìxínɡluòwéichànluǒ(2)根據(jù)意思，寫出相關(guān)詞語(yǔ)懺悔：

認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺痛心。孱頭：

軟弱無(wú)能的人。矜持：

莊重；嚴(yán)肅。猥瑣：

（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。剎那：

極短的時(shí)間，瞬間。血?dú)夥絼偅?/p>

（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。垂垂暮老：

形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：

表示不幸的事接連發(fā)生。自學(xué)指導(dǎo)一：預(yù)習(xí)檢查自學(xué)指導(dǎo)二：整體感知

1、

聽磁帶，誦讀課文。(1)標(biāo)示出能提示結(jié)構(gòu)層次的語(yǔ)句；(2)理清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)。

2、

感受小桃樹生命的成長(zhǎng)，完成填表時(shí)間詞內(nèi)容概括今天的黃昏眼前的小桃樹好多年前的秋天（

記憶）中的小桃樹如今（眼前的）小桃樹明日一早（

希望）中的小桃樹自學(xué)指導(dǎo)二：整體感知3、文章3-8段是對(duì)小桃樹的回憶，文章運(yùn)用了（插敘）的敘述順序。4、課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事？理清文章的思路，給文章劃分段落。（1）引文部分，交代我寫“小桃樹”的緣由。（2）描寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難。（3—8）回憶小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。（9—14）回到眼前的情景，生動(dòng)狀寫了小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎。自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究走近小桃樹1.圈畫文中敘寫小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的成長(zhǎng)歷程；2.簡(jiǎn)要概括小桃樹在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的磨難；3.感悟小桃樹的形象內(nèi)涵。自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，……它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。

（埋核）（萌芽）（長(zhǎng)高）（開花）

③將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。

⑥它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。⑧已經(jīng)有院墻高了。弟弟說(shuō)：“那桃樹被豬拱折過(guò)一次，要不早就開花了。”他們?cè)?/p>

它長(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。⑨（花）卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。⑩就那么一樹，孤孤地開在墻角?！瓘奈从幸恢幻鄯淙龠^(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。②

我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥

里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒?！v經(jīng)磨難）

13

我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，……高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（抗?fàn)帲┳詫W(xué)指導(dǎo)三：深入探究一、分析小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。了解小桃樹的形象埋在角落萌芽長(zhǎng)上二尺來(lái)高有院墻高了開花枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷：自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究一、分析小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。了解小桃樹的形象1．畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。描寫形態(tài)、顏色的：“纖纖的生靈”“瘦瘦的，黃黃的”“彎彎的身子”“太白”“太淡”“單薄”等等

表現(xiàn)了它的弱小描寫動(dòng)作、神態(tài)的：“哆嗦”“彎了頭，緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”“苦澀澀地笑著”等等表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究一、分析小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。了解小桃樹的形象2．“我”的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？①它長(zhǎng)得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。小桃樹生長(zhǎng)的艱辛與磨難。②我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。生存環(huán)境的惡劣。③大家都笑話它，奶奶也說(shuō)：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長(zhǎng)出來(lái)，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！贝蠹覍?duì)小桃樹的嘲笑。自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究一、分析小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。了解小桃樹的形象2．“我”的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？④他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。小桃樹的坎坷⑤我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。小桃樹的孤獨(dú)與寂寞。大家對(duì)小桃樹的嘲笑。3．第10自然段中說(shuō)：“可憐的小桃樹！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究

二、體會(huì)情感，分析寫法

1．文中說(shuō)“它長(zhǎng)得很委屈”是什么意思？說(shuō)“它長(zhǎng)得很委屈”表面是說(shuō)它生長(zhǎng)的環(huán)境不寬松，在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長(zhǎng)，暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。2．文中作者拿爺爺侍弄的各種各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？

反襯了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣的環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究

二、體會(huì)情感，分析寫法3．小桃樹在生長(zhǎng)過(guò)程中，“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？這是運(yùn)用了什么手法？文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深：當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來(lái)幸福的希望，讓它“蓄著我的夢(mèng)”而種下它，所以“我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)做斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。4．文章第7、第8兩自然段對(duì)于自己為什么交代得那么多？有什么作用？作者寫這篇散文就是托物言志，借小桃樹說(shuō)及自己的一些經(jīng)歷，透露自己所受的遭遇和抒發(fā)自己的理想和情懷。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)作者的思想感情。自學(xué)指導(dǎo)三：深入探究

二、體會(huì)情感，分析寫法5．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹啊！我該怎么感謝你？”聯(lián)系小桃樹對(duì)“我”的不同尋常的意義，說(shuō)一說(shuō)作者為什么感激小桃樹？①這棵桃樹是“我”的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的，在他身上寄托著“我”的夢(mèng)想。②此時(shí)的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛自己的奶奶去世，就在這時(shí)“我”看到了夢(mèng)種兒長(zhǎng)的，寄托著“我”的夢(mèng)想的小桃樹在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個(gè)花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。③拓展交流這家鄉(xiāng)的小桃樹，一直激勵(lì)著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書、寫作、讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家