部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 牛和鵝 教育課件

《牛和鵝》統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元

目錄01挖掘文本，說教材02關(guān)注差異，談學(xué)情03基于教材，述目標(biāo)04承接目標(biāo)，抓要點(diǎn)05突出主題，道方法06立足發(fā)展，講過程07濃縮要點(diǎn)，論板書01挖掘文本，說教材02“童年生活”1.與批注結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫進(jìn)行批注。2.理解人物所處的境遇，爭(zhēng)取能設(shè)身處地地體會(huì)人物的感受和心情。3.多讀，要抓住重點(diǎn)詞句讀，要想象情境讀，要代入角色讀。課文內(nèi)容：

記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事?！杜：往Z》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》02關(guān)注差異，談學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，通過預(yù)測(cè)和提問單元了解過什么是批注，而且有了一定的思維能力，能夠進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)已得到充分的掌握，具備了一定的書寫、朗讀、課外閱讀和習(xí)作的學(xué)習(xí)能力。但是真實(shí)落筆對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批注有一定的難度，學(xué)生可能會(huì)用關(guān)鍵詞代替批注語(yǔ)言，仍需教師以。除了學(xué)段學(xué)情的差異，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，以呈現(xiàn)不同的要求，兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓因材施教的理念落地生根。03基于教材，述目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。正確認(rèn)讀三組詞語(yǔ)。會(huì)寫“掐、捶、摔”三個(gè)字。2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)批注。

3.學(xué)習(xí)文中五處示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并嘗試自己給課文有疑問的地方做批注。學(xué)習(xí)目標(biāo)04承接目標(biāo)，抓要點(diǎn)

通過對(duì)文本提供的5處批注范例的學(xué)習(xí)，了解批注的第一種基本方法以及批注的位置，并嘗試自主批注。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)05突出主題，道方法教法學(xué)法談話法合作法多媒體演示法······自主實(shí)踐法合作交流法探究法06立足發(fā)展，講過程“教得完整不如學(xué)得充分。

——薛法根“

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！未罅厝未罅亓馗鐑航鹂甯赂?/p>

啪嗒啪嗒

吁哩哩哩握拳頭摸胳膊扳牛角捶牛背摔酒瓶

借助文中的角色來概括主要內(nèi)容“我”金奎叔（

）（

）（

）（

）不欺負(fù)牛

不害怕鵝原來的態(tài)度（1-4)改變的原因（5-12)之后的態(tài)度（13-15)欺負(fù)害怕追趕襲擊趕走批注語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀；通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。閱讀課外書時(shí)的批注批注有體會(huì)的地方學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.找一找：書中有幾處批注？2.選一選：這幾處批注分別從哪個(gè)角度進(jìn)行的呢？①有疑問的地方②有體會(huì)的地方③有啟發(fā)的地方④寫得好的地方第一處批注有疑問的地方作批注學(xué)習(xí)活動(dòng)二

1.自由讀課文。在有疑問的地方做批注。至少2處。

2.小組內(nèi)交流，相互點(diǎn)贊。

具體要求：每人輪流讀自己的批注，其他同學(xué)判斷是否是在有疑問的地方進(jìn)行批注。

讀一讀，并在有疑問的地方做批注。牛和鵝語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本課生字、詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)用作批注的方法閱讀，通過感悟課文內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的角度。

任大霖（1929—1995），浙江蕭山人。曾任中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。第一批享受國(guó)家特殊津貼的專家。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。作者簡(jiǎn)介主要作品：兒童劇《桃子熟了》；兒童散文集《紅泥嶺的故事》；中篇兒童小說《我們的田野》；短篇小說集《秧田發(fā)綠的時(shí)候》；散文集《童年時(shí)代的朋友》《山岡上的星》。作者簡(jiǎn)介無所謂

拳頭捶背胳膊助威結(jié)實(shí)花瓶恐怖任憑

欺負(fù)昏亂漢子掐住甚至頑皮故意撲打大概可笑無緣無故平白wèiquánchuíbópíngbùpíngqīqiā字詞樂園根據(jù)下列解釋寫詞語(yǔ)。1.無論，不管。（）任憑2.沒有一點(diǎn)原因。（）無緣無故3.清白無罪;沒有原因地。（）平白4.表示所提出的是突出的、進(jìn)一步的事例。（）甚至字詞樂園請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文是什么類型的文章？寫了一件什么事？課文先寫了“我們”由于聽信了他人的話，所以（）。接著寫在回家的路上“我們”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下（）。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此（）。記敘文不怕牛，害怕鵝趕走了鵝對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度整體感知課文按_________順序來寫的。事情發(fā)展思考：第一部分()第二部分()第三部分()1～4自然段

5～12自然段

13～15自然段

整體感知第一部分:

寫由于牛和鵝看人的態(tài)度不同，所以我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度不同。整體感知第二部分:寫“我們”回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔叔幫助“我們”趕走了鵝。第三部分:寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。讀第一部分，畫一畫，做批注。思考：牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？為什么？

牛怕人，鵝不怕人。課文解讀對(duì)待鵝：害怕“我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去?！闭n文解讀究竟發(fā)生了什么事，使作者對(duì)待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文哪部分描寫了這件事？后來作者終于明白了應(yīng)該平等地對(duì)待牛和鵝，不能無緣無故欺負(fù)牛，也沒有必要害怕鵝。課文第二部分課文解讀快速瀏覽第二部分，誰(shuí)能甩一句話告訴我們，發(fā)生了什么事？

“我”被鵝追趕，嚇得狼狽不堪，金奎叔幫“我”趕走了鵝，并教育“我”不要怕鵝。課文解讀正如